2027年中考语文一轮专项复习：题型47 分析诗歌的表现手法及作用

题型四十七　分析诗歌的表现手法及作用 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：辨识诗歌的表现手法 3 　　考向2：辨析表现手法分析正误 5 　　考向3：分析表现手法的作用 7 　　考向4：赏析表现手法并谈写作启发 9 三、方法总结 11 四、考场练兵 12 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；并要求“品味作品中富于表现力的语言”。读诗不只要能说出写了什么，还要看出“怎样写”——比兴、借景抒情、以景结情、动静虚实、抑扬用典，都是诗人传情达意的手段。辨明手法、说清作用，才能真正读懂一首诗，这正是“分析诗歌的表现手法及作用”一题的考查落点。 【考查重点】1．辨识诗歌的表现手法；2．辨析表现手法分析的正误；3．分析表现手法的作用；4．赏析表现手法并谈写作启发。 【主要题型】1．找手法、举诗句（简答）；2．辨析手法分析正误（单项选择题，四选一）；3．分析某句某联手法的作用（简答）；4．赏析手法并谈写作启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材由课内名篇向课外浅易古诗词迁移，写景、题画、羁旅、送别、咏物皆有；二是考查由“用了什么手法”走向“怎样用”“有何效果”，重视手法与情感、结构的关系；三是常以选择题考手法辨析，错项多在把修辞说错、把手法与情感割裂、把虚写当实写上做文章；四是多配“赏析”与“谈启发”的开放设问，要求联系自己的阅读与写作。 【备考策略】1．手法分三层记。修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、设问）、表达方式（借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情）、结构技法（抑扬、虚实、动静、用典）。2．每说一个手法必引原句。不引原句的“手法”，一律算空话。3．说效果要落到情感与结构。写了什么景、传了什么情、对全诗起什么作用，三层说清。4．答题有“法—据—效”：先点手法，再引原句，后说效果。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：辨识诗歌的表现手法 此类型的题目通常是简答题，要求指出诗中运用了哪些表现手法，并结合诗句分析。这类题目是中考古诗词鉴赏的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（四川省自贡市中考真题《新城道中（其一）》） ①东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 ②岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 ③野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 ④西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 注释：①苏轼，北宋文学家。②新城，地名。③山行，在山中行走。④檐间积雨声，屋檐间积存雨水滴落的声音。⑤晴云，晴天的云。⑥絮帽，棉絮做的帽子，这里形容云朵轻柔。⑦初日，初升的太阳。⑧铜钲，一种乐器，形似钟，这里形容初日圆亮。⑨野桃含笑，野外的桃花像含笑一样开放。⑩溪柳自摇，溪边的柳树自在地摇摆。⑪西崦，西边的山（崦，山）。⑫饷春耕，送饭给春耕的人（饷，用食物款待）。 【题目】（1）这首诗在写景时运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 【答案】 这首诗主要运用拟人和比喻。首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，把东风写成懂得诗人心意的人，特来吹散积雨，为出行开路，这是拟人；颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，把晴云比作披着絮帽、把初日比作挂着铜钲，是比喻，把云与日写得亲切可感；颈联“野桃含笑”“溪柳自摇”同样用拟人，赋予桃柳以人的情态，写足春野的生机。 【详解】 本题考查辨识诗歌的表现手法。答题走“先看修辞—再看表达—后看技法”：本诗最显眼的是修辞，逐联找下来有拟人（东风知我、野桃含笑、溪柳自摇）与比喻（絮帽、铜钲）；作答时先点手法名称，再引原句为证，不可只报术语而不落诗句。 【例2】（江苏省南通市中考真题《闭户二首（其一）》） ①声利能令智者愚，放翁闭户养迂疏。 ②地炉枯叶夜煨芋，竹笕寒泉晨灌蔬。 ③徇俗不如翻著袜，爱山只合倒骑驴。 ④今朝更有欣然处，万里知心一纸书。 注释：①陆游，南宋诗人，号放翁。②选自《剑南诗稿》。③声利，名声与利禄。④令，使。⑤智者愚，使聪明人变得愚笨。⑥闭户，关门，指闭门家居。⑦养迂疏，养成迂阔疏懒的性情。⑧迂疏，迂阔而不通世务，疏懒而不善交际。⑨地炉，地上的火炉。⑩煨芋，用炉火慢烤芋头。⑪竹笕，引山泉的竹管。⑫徇俗，曲从、迎合世俗风气。⑬翻著袜，把袜子反过来穿，喻不徇世俗。⑭只合，只应。⑮倒骑驴，倒骑着驴走，喻不拘常理。⑯欣然处，感到高兴的地方。⑰一纸书，一封信。 【题目】（1）这首诗运用了哪些表现手法？请结合颔联与颈联简要分析。 【答案】 颔联“地炉枯叶夜煨芋，竹笕寒泉晨灌蔬”用白描，以“地炉”“竹笕”“枯叶”“寒泉”等平常物象铺陈闭门家居的日常，不加渲染而野趣自现；颈联“徇俗不如翻著袜，爱山只合倒骑驴”连用“翻著袜”“倒骑驴”两个典故，以不合常理的行为表明不徇世俗、任性自然的志趣，是诗中最见性情的一笔，与前两联的朴素生活相映成趣。 【详解】 本题考查辨识诗歌的表现手法。答题走“先看修辞—再看表达—后看技法”：颔联的看点在“表达方式”（白描），颈联的看点在“结构技法”（用典）；作答时须分别点出手法名称并引原句说明，还要说出两句之间的映衬关系。 方法技巧　找手法先“分三层”：一层看修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、设问），二层看表达方式（借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情），三层看结构技法（抑扬、虚实、动静、用典）。找到后务必引原句为证。 考向2：辨析表现手法分析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对诗中表现手法的分析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原句对勘。 【例题剖析】 【例1】（湖南省长沙市中考真题《晚次鄂州》） ①云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 ②估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 ③三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 ④旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 注释：①卢纶，唐代诗人。②本诗是诗人乘船夜泊鄂州时所作，当时正处于安史之乱时期，社会不稳定，战火仍频繁。③次，停留、停泊。④云开，云散天晴。⑤犹是，仍然是。⑥孤帆，孤单的船帆，指诗人所乘之船。⑦估客，商人。⑧舟人，船夫。⑨三湘，泛指湘江流域、湖南一带，诗人漂泊之地。⑩衰鬓，变白的鬓发。⑪归心，思归之心。⑫旧业，家产、家业。⑬征战，战乱。⑭更堪，更哪堪、更受不了。⑮鼓鼙，古代军中乐器，代指战乱。 【题目】（2）下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”以商人之昼眠、舟人之夜语写江面的静，暗写潮水的暗涌，是以静衬动　B．“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明”以“衰鬓”与“秋色”相对、“归心”与“月明”相对，情景交融　C．“更堪江上鼓鼙声”以“鼓鼙声”作结，把个人身世之悲引向家国离乱之痛，是以声传情、以景结情　D．全诗通篇不著一个“愁”字，情感全靠景物暗示，是纯粹的借景抒情，并无直抒胸臆之处 【答案】 D。A项由“昼眠”“夜语”见出以静衬动，B项由“衰鬓”“秋色”“归心”“月明”见出情景交融，C项由“鼓鼙声”见出以声传情、以景结情，均与诗意相符；D项说全诗“并无直抒胸臆之处”，与“犹是孤帆一日程”“更堪江上鼓鼙声”相悖——这两句直写“归途未尽”的惆怅与“更哪堪”的悲慨，正是直抒胸臆。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析表现手法分析的正误。答题走“对原句—辨手法—定正误”：先逐项核对手法名称与诗句是否相符，再留意“通篇”“纯粹”这类把话说绝对的词——凡把借景抒情与直抒胸臆对立起来的，多为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【例2】（四川省攀枝花市中考真题《苦雨初霁》） ①积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 ②天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 ③泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 ④寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 注释：①李觏，北宋诗人。②积阴，久积的阴云。③为患，成为祸患。④沉绵，久雨不停。⑤革去，除去。⑥造化权，大自然的力量。⑦旧光，原先的光辉。⑧还，归还。⑨浓秀，浓重的秀色。⑩泥途，泥泞的道路。⑪车声活，车行的声音轻快起来。⑫林薄，指茂密的丛林草木。⑬果味全，果实味道齐全。⑭寄语，传话给。⑮河汉，银河。⑯油然，云气上升的样子。 【题目】（2）下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权”以“恐”“惊”二字写心情的起落，为下文写放晴蓄势　B．“天放旧光还日月，地将浓秀与山川”用“放”“还”“将”“与”四个动词，赋予天地以人的情态，是拟人　C．“泥途渐少车声活，林薄初干果味全”从听觉与味觉写雨霁后的变化，画面鲜活　D．“寄语残云好知足，莫依河汉更油然”以劝告残云作结，只是写景之笔，与诗人的情感无关 【答案】 D。A项由“恐”“惊”见出心情起落与蓄势，B项由四个动词见出拟人，C项由“车声活”“果味全”见出听觉、味觉的调动，均与诗意相符；D项说末联“只是写景之笔，与诗人的情感无关”，与全诗由久雨之患到初晴之喜的情感脉络相悖——末联劝残云“好知足”，正是把盼晴、惜晴之情寄于残云，是拟人化的抒情。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 本题考查辨析表现手法分析的正误。答题走“对原句—辨手法—定正误”：凡把有情感寄托的句子说成“纯写景”“与情感无关”的，多为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 易混易错　错项常见的三种“样貌”：一是把修辞说错（把借代说成比喻），二是把手法与情感割裂（说“只是写景”“与情感无关”），三是把虚写当实写（把题画诗、想象中的景说成亲历亲见）。答题时逐项对原句，凡与之说相悖的即为错项。 考向3：分析表现手法的作用 此类型的题目通常是简答题，要求分析某一句或某一联所用表现手法的作用。这类题目考的是对“法”与“情”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（山东省济南市中考真题《江夜》） ①万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 ②但觉无船无月载，不知是水是风行。 ③隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 ④半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 注释：①吴锡麒，清朝诗人，此诗是诗人夜游长江时所作。②壁立，像墙壁一样陡立。③横，横亘。④露洗清，像被露水洗过一样清碧。⑤但觉，只觉得。⑥载，装载。⑦汀，水边平地。⑧欲同梦，像要一同入梦。⑨逆浪，迎着波浪。⑩微有声，有细微的声响。⑪月沉，月落。⑫渔灯，渔船上的灯火。⑬蓼，一种草本植物，多生水边。⑭明，照亮、照得明亮。 【题目】（3）“隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声”两句运用了什么表现手法？有什么作用？请简要分析。 【答案】 这两句用“以声衬静”并“动静结合”的手法。“孤鸟欲同梦”写汀洲上孤鸟静伏、似要入梦，是静；“老鱼微有声”写逆浪中老鱼发出细微声响，是动。夜深江静，正因万籁俱寂，这一点极细的水声才听得真切；愈写其声，愈见其静。两句又都以“孤”“老”二字修饰，静中透出幽微的情致，把秋夜江上的空濛清逸写足，也为末联“渔灯流过蓼花明”的明灭光影作了铺垫。 【详解】 本题考查分析表现手法的作用。答题走“点手法—说体现—说效果”：先点出“以声衬静、动静结合”，再引“欲同梦”“微有声”说明如何一静一动，最后落到“愈写其声愈见其静”以及为末联铺垫的结构作用上。 【例2】（四川省凉山州中考真题《饯别王十一南游》） ①望君烟水阔，挥手泪沾巾。 ②飞鸟没何处，青山空向人。 ③长江一帆远，落日五湖春。 ④谁见汀洲上，相思愁白蘋。 注释：①刘长卿，唐代诗人。②饯别，以酒食送行。③王十一，名未详，十一是其排行。④烟水阔，烟波浩渺。⑤泪沾巾，泪水沾湿了手巾。⑥没何处，飞鸟消失在何处（没，消失）。⑦空向人，徒然对着人（写友人去后，青山空自相对）。⑧一帆远，一片孤帆远去。⑨五湖，泛指太湖一带的湖泊。⑩谁见，谁看见。⑪汀洲，水中的小洲。⑫白蘋，水中的白蘋花（蘋，一种水生植物）。⑬相思愁白蘋，相思之情使汀洲上的白蘋也含愁。 【题目】（3）“长江一帆远，落日五湖春”运用了什么表现手法？有什么作用？请简要分析。 【答案】 这两句用“虚实相生”的手法。“长江一帆远”写友人乘舟远去，是眼前所见之实景；“落日五湖春”则是想象友人此去所见的景象——落日映照、五湖春色，是虚写。由实入虚，把视线从眼前的孤帆推向远方的春色，既写出送别时的遥望不舍，又暗含对友人此行的美好祝愿；景中含情，不着一字而离愁自见，也为末联“相思愁白蘋”的抒怀作了铺垫。 【详解】 本题考查分析表现手法的作用。答题走“点手法—说体现—说效果”：先点出“虚实相生”，再说明“一帆远”是实、“五湖春”是虚，最后落到“由实入虚、景中含情”以及为末联铺垫的作用上。 方法技巧　答“作用”题走“三步”：先点手法是什么，再说它在句中怎样体现（引原句），最后说效果——写了什么景、传了什么情、对全诗有何作用。三步齐备，答案才不空。 考向4：赏析表现手法并谈写作启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求赏析表现手法之美，或结合手法谈写作启发。这类题目评分看重两点：一是对手法的判断准确，二是能落到自己的写作实践。 【例题剖析】 【例1】（贵州省中考真题《秋江晚渡图》） ①十年吴楚客西东，展卷高歌兴未穷。 ②渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中。 注释：①吴师道，元代诗人。②选自《御定历代题画诗类》。③吴楚，泛指江南一带。④客西东，客居漂泊，奔走东西。⑤展卷，打开画卷。⑥兴未穷，兴致未尽。⑦渺渺，遥远而模糊的样子。⑧呼不得，呼唤也唤不到近前。⑨好山无数，无数的好山。 【题目】（4）这首诗在情感表达上富有起伏。请从表现手法的角度赏析“渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中”。 【答案】 这两句用“抑扬（先抑后扬）”并“以景结情”的手法。上句“渺渺孤舟呼不得”，写画中孤舟遥远而唤不到近前，是一抑，写出了十年漂泊、思归无着的怅然；下句“好山无数夕阳中”陡然一转，以夕阳晚照、群山连绵的阔大之景收束，把上句的怅然一涤而空，是一扬。一抑一扬，情感由低回转为清旷；而全诗以景语作结，情在景中，读来余味不尽。 【详解】 本题考查赏析表现手法。答题走“指手法—说效果—后落自己”：先点出“抑扬”与“以景结情”，再说明“孤舟呼不得”为抑、“好山夕阳”为扬，及由此产生的“由怅然转清旷”的效果；如题干要求联系写作，再补一句自己作文中“先抑后扬”的用法。 【例2】（云南省中考真题《饮酒（其五）》） ①结庐在人境，而无车马喧。 ②问君何能尔？心远地自偏。 ③采菊东篱下，悠然见南山。 ④山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑤此中有真意，欲辨已忘言。 注释：①陶渊明，东晋诗人。②结庐，建造房屋（结，建造；庐，简陋的房屋）。③人境，人聚居的地方。④车马喧，车马的喧嚣，指世俗交往的喧闹。⑤问君何能尔，要问我为什么能这样（尔，这样）。⑥心远地自偏，心情闲适、心志高远，所居之处自然显得偏僻安静。⑦采菊东篱下，在东篱之下采摘菊花。⑧悠然，闲适淡泊的样子。⑨见，看见（一说读xiàn，同“现”，无意中看到）。⑩山气，山间的云气。⑪日夕，傍晚。⑫飞鸟相与还，飞鸟结伴飞回（相与，一起）。⑬此中，这里面，指上文的景象。⑭真意，人生的真谛。⑮欲辨已忘言，想要分辨清楚，却已忘了怎样用语言表达。 【题目】（4）“问君何能尔？心远地自偏”运用了什么表现手法？给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 【答案】 这两句用“设问自答”的手法：以“问君何能尔”自问，以“心远地自偏”自答，把“心境的高远”与“居处的偏僻”之间的辩证关系一语道破。答案不出于生硬的说教，而出于自问自答，读来亲切而有余味。这启示我：要把道理说透，不一定靠正面说教，也可以用一问一答把读者的思路引进来。我写《读书的意义》时，开头只写“读书很重要”，平平无奇；后来改成“读书究竟有什么用？我想，它至少让我在闷热的午后也有一片安静的地方”——文章一下就有了牵引力。 【详解】 本题考查赏析表现手法并谈写作启发。答题走“先指手法—再说效果—后联写作”：先点出“设问自答”，再说它如何把“心远地自偏”的理说得亲切，最后举自己作文里的一处具体改法，并引出改后的句子作为证据。 易混易错　谈写作启发不能只说“多读多写”。要指出本诗的手法（设问自答、由实入虚、抑扬、用典），并说清自己写作里怎么用，最好引一句自己改过的句子。 三、方法总结 辨识诗歌表现手法题的突破方法 1．先看修辞。比喻、拟人、夸张、对偶、设问，是最好认的一层。 2．再看表达。借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情，看它抒情的方式。 3．后看技法。抑扬、虚实、动静、用典，多在结构与构思上。 4．每说必引。说出一个手法就引一句原诗，不引原句的手法等于没说。 辨析表现手法分析正误题的突破方法 1．先自判一遍。不看选项，先自己把诗中的手法理一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对原句。凡与诗句写法不符、与情感相悖的即为错项。 3．盯住三类错项。修辞说错、把手法与情感割裂、把虚写当实写，是错项最常见的做法。 4．留意“只是写景”“与情感无关”这类话。凡这样说的，基本可以判错。 分析表现手法作用题的突破方法 1．先点手法。一句话说清这句用了什么手法，如“以声衬静”“虚实相生”。 2．再说体现。引原句说明它在句中是怎样体现的。 3．后说效果。写什么景、传什么情、对全诗起什么作用，三层都要说到。 4．落到情感。效果的最后一步是情感，景与情接上，答案才立得住。 赏析表现手法并谈写作启发题的突破方法 1．先指手法。点明本诗用的是哪一种写法，如“设问自答”“由实入虚”“抑扬”。 2．再说效果。讲清这种写法在诗中起了什么作用。 3．后联写作。举自己作文里的一处具体改法，最好引一句自己改过的句子。 4．有分寸。避开“只要……就……”“完全”“一定”这类绝对说法。 四、考场练兵 文段一 ①野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。 ②扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。 注释：①苏轼，北宋文学家，此诗为题画诗。②李世南，画家。③野水，野外的水。④参差，高低不齐。⑤落涨痕，水退后留下的痕迹。⑥疏林，稀疏的树林。⑦欹倒，倾斜。⑧霜根，经霜的树根。⑨扁舟，小船。⑩棹，船桨，这里指划船。⑪归何处，回到哪里去。⑫黄叶村，满是黄叶的村庄。 1．这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 2．下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“野水参差落涨痕”以“参差”“落涨痕”写秋水退去的痕迹，用笔简净，是白描　B．“疏林欹倒出霜根”以“欹倒”“霜根”写林木萧疏之态，一“出”字使画面有了动感　C．“扁舟一棹归何处”以问句领起，把读者的视线引向画面深处　D．“家在江南黄叶村”是全诗的实写，写诗人真的回到了江南的黄叶村 3．“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”在情感表达上有什么作用？请简要分析。 4．这首诗“问—答”相承的手法给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 【答案】 （1）前两句以“野水”“落涨痕”“疏林”“霜根”白描秋景，不加渲染而秋意毕现，“出”字更使静景有了动感；后两句“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”用设问自答的手法，先问归处，再以“江南黄叶村”作答，把画面由近推向远，也把秋景与归意连成一片。 【详解】 （1）本题考查辨识诗歌的表现手法。答题走“先看修辞—再看表达—后看技法”：前两句是白描，后两句是设问自答；作答时分别点出手法并引原句为证。 【答案】 （2）D。A项由“参差”“落涨痕”见出白描，B项由“欹倒”“霜根”与一“出”字见出画面的动感，C项由问句见出视线的延伸，均与诗意相符；D项说“家在江南黄叶村”是“实写”，与这是一首题画诗的事实相悖——诗句是就画境作答，属想象、虚写。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 （2）本题考查辨析表现手法分析的正误。凡把题画诗的虚写当作亲历实写的即为错项；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【答案】 （3）这两句以设问自答领起并以景结情。前句以问把“归何处”的迷惘一提，后句以“家在江南黄叶村”作答，画面由近及远、由实入虚，把秋日漂泊之思落到一个明净的画面上。以景语收束，不言愁而愁思自见，也把题画诗“画外有意”的特点写了出来。 【详解】 （3）本题考查分析表现手法的作用。先点出“设问自答”与“以景结情”，再说其体现与效果，并指出它为全诗收束的作用。 【答案】 （4）启发：先问后答，可以把读者的注意力牵住。前句设问、后句作答，把模糊的“归何处”落到“江南黄叶村”这一具体意象上，意境立刻清晰。我写《难忘的一天》时，开头只写“天很蓝、风很轻”，空泛无着；后来改成“那天的天有多蓝？蓝得像刚洗过的蓝布”，画面一下就立住了。 【详解】 （4）本题考查赏析表现手法并谈写作启发。先指手法，再说效果，最后举自己作文里的一处具体改法，并引出改后的句子。 文段二 ①岱宗夫如何？齐鲁青未了。 ②造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ③荡胸生曾云，决眦入归鸟。 ④会当凌绝顶，一览众山小。 注释：①杜甫，唐代诗人。②岱宗，指泰山（泰山为五岳之首，故称岱宗）。③夫，语气词。④如何，怎么样。⑤齐鲁青未了，泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见（未了，不尽）。⑥造化，大自然。⑦钟，聚集。⑧神秀，神奇秀丽。⑨阴阳割昏晓，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同（阴，山的北面；阳，山的南面；割，分）。⑩荡胸生曾云，层云生起，使心胸震荡（曾，同“层”）。⑪决眦，睁大眼睛（眦，眼眶）。⑫入归鸟，看着归鸟飞入山中。⑬会当，终当，终要。⑭凌绝顶，登上最高峰（凌，登上）。⑮一览众山小，看所有的山都显得矮小。 1．这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 2．下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“岱宗夫如何？”以设问开篇，写出初见泰山时的惊叹与揣想　B．“齐鲁青未了”以夸张写泰山绵延之广，一“未了”见其苍茫　C．“阴阳割昏晓”中的“割”字以夸张写出泰山的高大巍峨　D．“会当凌绝顶，一览众山小”是实写，写诗人已经登上了泰山绝顶 3．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”在写景上有什么作用？请简要分析。 4．杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的写法给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 【答案】 （1）开篇“岱宗夫如何？”以设问领起，写出初见泰山的惊叹；“齐鲁青未了”以夸张写其绵延之广；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”用拟人（“钟”字把大自然写得有情）与夸张（“割”字写山势高峻），由远观到细看，写足泰山的神奇秀丽与高大；“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写观山之切；末联“会当凌绝顶，一览众山小”由实入虚，写想象中登顶远望之景，境界全出。 【详解】 （1）本题考查辨识诗歌的表现手法。答题走“先看修辞—再看表达—后看技法”：设问、夸张、拟人、由实入虚；作答时逐联点出手法并引原句。 【答案】 （2）D。A项由设问开篇见出惊叹，B项由“青未了”见出夸张与苍茫，C项由“割”字见出夸张与高峻，均与诗意相符；D项说末联“是实写，写诗人已经登上了泰山绝顶”，与“会当”二字相悖——“会当”意为“终要、终当”，是想象、是志愿，并非已经登临。故不正确。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【详解】 （2）本题考查辨析表现手法分析的正误。凡把想象之景说成已历之实的即为错项，注意“会当”二字；本题要求选“不正确的一项”，故选D。 【答案】 （3）这两句用拟人和夸张写泰山。“钟”字把大自然写成多情之人，把天地间的神奇秀丽都聚集到泰山；“割”字写出山势的高峻，山南山北一明一暗、判然两分。两字一写“秀”一写“高”，把泰山的巍峨秀美写足，也为末联“会当凌绝顶”的壮志张本。 【详解】 （3）本题考查分析表现手法的作用。先点出“拟人”与“夸张”，再以“钟”“割”二字说明体现，最后落到“写足泰山之秀与高、为末联张本”上。 【答案】 （4）启发：写景要敢于由实入虚，把眼前的景推向想象中的景，境界才开阔。诗人由眼前的泰山想到将要登顶远望，一个“会当”既是决心，也把全诗的境界抬高了一层。我写《第一次登长城》时，只写到“长城很长”，平铺直叙；后来加了一句“站在城墙上，我仿佛看见千年来的风从垛口吹过”，文章一下有了纵深。 【详解】 （4）本题考查赏析表现手法并谈写作启发。先指手法（由实入虚），再说效果，最后举自己作文里的一处具体改法并引出改后的句子。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型四十七　分析诗歌的表现手法及作用 目 录 一、考情分析 3 二、知识建构（必考题型归纳） 3 　　考向1：辨识诗歌的表现手法 3 　　考向2：辨析表现手法分析正误 5 　　考向3：分析表现手法的作用 6 　　考向4：赏析表现手法并谈写作启发 8 三、方法总结 9 四、考场练兵 10 一、考情分析 【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；并要求“品味作品中富于表现力的语言”。读诗不只要能说出写了什么，还要看出“怎样写”——比兴、借景抒情、以景结情、动静虚实、抑扬用典，都是诗人传情达意的手段。辨明手法、说清作用，才能真正读懂一首诗，这正是“分析诗歌的表现手法及作用”一题的考查落点。 【考查重点】1．辨识诗歌的表现手法；2．辨析表现手法分析的正误；3．分析表现手法的作用；4．赏析表现手法并谈写作启发。 【主要题型】1．找手法、举诗句（简答）；2．辨析手法分析正误（单项选择题，四选一）；3．分析某句某联手法的作用（简答）；4．赏析手法并谈写作启发（开放性简答）。 【命题趋势】一是选材由课内名篇向课外浅易古诗词迁移，写景、题画、羁旅、送别、咏物皆有；二是考查由“用了什么手法”走向“怎样用”“有何效果”，重视手法与情感、结构的关系；三是常以选择题考手法辨析，错项多在把修辞说错、把手法与情感割裂、把虚写当实写上做文章；四是多配“赏析”与“谈启发”的开放设问，要求联系自己的阅读与写作。 【备考策略】1．手法分三层记。修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、设问）、表达方式（借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情）、结构技法（抑扬、虚实、动静、用典）。2．每说一个手法必引原句。不引原句的“手法”，一律算空话。3．说效果要落到情感与结构。写了什么景、传了什么情、对全诗起什么作用，三层说清。4．答题有“法—据—效”：先点手法，再引原句，后说效果。 二、知识建构 必考题型归纳 考向1：辨识诗歌的表现手法 此类型的题目通常是简答题，要求指出诗中运用了哪些表现手法，并结合诗句分析。这类题目是中考古诗词鉴赏的常考考法，各地中考考查频繁，题目难度中等，属于必得分题型。 【例题剖析】 【例1】（四川省自贡市中考真题《新城道中（其一）》） ①东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 ②岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 ③野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 ④西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 注释：①苏轼，北宋文学家。②新城，地名。③山行，在山中行走。④檐间积雨声，屋檐间积存雨水滴落的声音。⑤晴云，晴天的云。⑥絮帽，棉絮做的帽子，这里形容云朵轻柔。⑦初日，初升的太阳。⑧铜钲，一种乐器，形似钟，这里形容初日圆亮。⑨野桃含笑，野外的桃花像含笑一样开放。⑩溪柳自摇，溪边的柳树自在地摇摆。⑪西崦，西边的山（崦，山）。⑫饷春耕，送饭给春耕的人（饷，用食物款待）。 【题目】（1）这首诗在写景时运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 【例2】（江苏省南通市中考真题《闭户二首（其一）》） ①声利能令智者愚，放翁闭户养迂疏。 ②地炉枯叶夜煨芋，竹笕寒泉晨灌蔬。 ③徇俗不如翻著袜，爱山只合倒骑驴。 ④今朝更有欣然处，万里知心一纸书。 注释：①陆游，南宋诗人，号放翁。②选自《剑南诗稿》。③声利，名声与利禄。④令，使。⑤智者愚，使聪明人变得愚笨。⑥闭户，关门，指闭门家居。⑦养迂疏，养成迂阔疏懒的性情。⑧迂疏，迂阔而不通世务，疏懒而不善交际。⑨地炉，地上的火炉。⑩煨芋，用炉火慢烤芋头。⑪竹笕，引山泉的竹管。⑫徇俗，曲从、迎合世俗风气。⑬翻著袜，把袜子反过来穿，喻不徇世俗。⑭只合，只应。⑮倒骑驴，倒骑着驴走，喻不拘常理。⑯欣然处，感到高兴的地方。⑰一纸书，一封信。 【题目】（1）这首诗运用了哪些表现手法？请结合颔联与颈联简要分析。 方法技巧　找手法先“分三层”：一层看修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、设问），二层看表达方式（借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情），三层看结构技法（抑扬、虚实、动静、用典）。找到后务必引原句为证。 考向2：辨析表现手法分析正误 此类型的题目通常是单项选择题，给出四项对诗中表现手法的分析，要求选出不正确（或正确）的一项。这类题目各地中考考查频繁，题目难度中等，须逐项回原句对勘。 【例题剖析】 【例1】（湖南省长沙市中考真题《晚次鄂州》） ①云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 ②估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 ③三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 ④旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 注释：①卢纶，唐代诗人。②本诗是诗人乘船夜泊鄂州时所作，当时正处于安史之乱时期，社会不稳定，战火仍频繁。③次，停留、停泊。④云开，云散天晴。⑤犹是，仍然是。⑥孤帆，孤单的船帆，指诗人所乘之船。⑦估客，商人。⑧舟人，船夫。⑨三湘，泛指湘江流域、湖南一带，诗人漂泊之地。⑩衰鬓，变白的鬓发。⑪归心，思归之心。⑫旧业，家产、家业。⑬征战，战乱。⑭更堪，更哪堪、更受不了。⑮鼓鼙，古代军中乐器，代指战乱。 【题目】（2）下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”以商人之昼眠、舟人之夜语写江面的静，暗写潮水的暗涌，是以静衬动　B．“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明”以“衰鬓”与“秋色”相对、“归心”与“月明”相对，情景交融　C．“更堪江上鼓鼙声”以“鼓鼙声”作结，把个人身世之悲引向家国离乱之痛，是以声传情、以景结情　D．全诗通篇不著一个“愁”字，情感全靠景物暗示，是纯粹的借景抒情，并无直抒胸臆之处 【例2】（四川省攀枝花市中考真题《苦雨初霁》） ①积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 ②天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 ③泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 ④寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 注释：①李觏，北宋诗人。②积阴，久积的阴云。③为患，成为祸患。④沉绵，久雨不停。⑤革去，除去。⑥造化权，大自然的力量。⑦旧光，原先的光辉。⑧还，归还。⑨浓秀，浓重的秀色。⑩泥途，泥泞的道路。⑪车声活，车行的声音轻快起来。⑫林薄，指茂密的丛林草木。⑬果味全，果实味道齐全。⑭寄语，传话给。⑮河汉，银河。⑯油然，云气上升的样子。 【题目】（2）下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权”以“恐”“惊”二字写心情的起落，为下文写放晴蓄势　B．“天放旧光还日月，地将浓秀与山川”用“放”“还”“将”“与”四个动词，赋予天地以人的情态，是拟人　C．“泥途渐少车声活，林薄初干果味全”从听觉与味觉写雨霁后的变化，画面鲜活　D．“寄语残云好知足，莫依河汉更油然”以劝告残云作结，只是写景之笔，与诗人的情感无关 易混易错　错项常见的三种“样貌”：一是把修辞说错（把借代说成比喻），二是把手法与情感割裂（说“只是写景”“与情感无关”），三是把虚写当实写（把题画诗、想象中的景说成亲历亲见）。答题时逐项对原句，凡与之说相悖的即为错项。 考向3：分析表现手法的作用 此类型的题目通常是简答题，要求分析某一句或某一联所用表现手法的作用。这类题目考的是对“法”与“情”关系的把握，难度中等偏上，属能力题。 【例题剖析】 【例1】（山东省济南市中考真题《江夜》） ①万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 ②但觉无船无月载，不知是水是风行。 ③隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 ④半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 注释：①吴锡麒，清朝诗人，此诗是诗人夜游长江时所作。②壁立，像墙壁一样陡立。③横，横亘。④露洗清，像被露水洗过一样清碧。⑤但觉，只觉得。⑥载，装载。⑦汀，水边平地。⑧欲同梦，像要一同入梦。⑨逆浪，迎着波浪。⑩微有声，有细微的声响。⑪月沉，月落。⑫渔灯，渔船上的灯火。⑬蓼，一种草本植物，多生水边。⑭明，照亮、照得明亮。 【题目】（3）“隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声”两句运用了什么表现手法？有什么作用？请简要分析。 【例2】（四川省凉山州中考真题《饯别王十一南游》） ①望君烟水阔，挥手泪沾巾。 ②飞鸟没何处，青山空向人。 ③长江一帆远，落日五湖春。 ④谁见汀洲上，相思愁白蘋。 注释：①刘长卿，唐代诗人。②饯别，以酒食送行。③王十一，名未详，十一是其排行。④烟水阔，烟波浩渺。⑤泪沾巾，泪水沾湿了手巾。⑥没何处，飞鸟消失在何处（没，消失）。⑦空向人，徒然对着人（写友人去后，青山空自相对）。⑧一帆远，一片孤帆远去。⑨五湖，泛指太湖一带的湖泊。⑩谁见，谁看见。⑪汀洲，水中的小洲。⑫白蘋，水中的白蘋花（蘋，一种水生植物）。⑬相思愁白蘋，相思之情使汀洲上的白蘋也含愁。 【题目】（3）“长江一帆远，落日五湖春”运用了什么表现手法？有什么作用？请简要分析。 方法技巧　答“作用”题走“三步”：先点手法是什么，再说它在句中怎样体现（引原句），最后说效果——写了什么景、传了什么情、对全诗有何作用。三步齐备，答案才不空。 考向4：赏析表现手法并谈写作启发 此类型的题目通常是开放性简答题，要求赏析表现手法之美，或结合手法谈写作启发。这类题目评分看重两点：一是对手法的判断准确，二是能落到自己的写作实践。 【例题剖析】 【例1】（贵州省中考真题《秋江晚渡图》） ①十年吴楚客西东，展卷高歌兴未穷。 ②渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中。 注释：①吴师道，元代诗人。②选自《御定历代题画诗类》。③吴楚，泛指江南一带。④客西东，客居漂泊，奔走东西。⑤展卷，打开画卷。⑥兴未穷，兴致未尽。⑦渺渺，遥远而模糊的样子。⑧呼不得，呼唤也唤不到近前。⑨好山无数，无数的好山。 【题目】（4）这首诗在情感表达上富有起伏。请从表现手法的角度赏析“渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中”。 【例2】（云南省中考真题《饮酒（其五）》） ①结庐在人境，而无车马喧。 ②问君何能尔？心远地自偏。 ③采菊东篱下，悠然见南山。 ④山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑤此中有真意，欲辨已忘言。 注释：①陶渊明，东晋诗人。②结庐，建造房屋（结，建造；庐，简陋的房屋）。③人境，人聚居的地方。④车马喧，车马的喧嚣，指世俗交往的喧闹。⑤问君何能尔，要问我为什么能这样（尔，这样）。⑥心远地自偏，心情闲适、心志高远，所居之处自然显得偏僻安静。⑦采菊东篱下，在东篱之下采摘菊花。⑧悠然，闲适淡泊的样子。⑨见，看见（一说读xiàn，同“现”，无意中看到）。⑩山气，山间的云气。⑪日夕，傍晚。⑫飞鸟相与还，飞鸟结伴飞回（相与，一起）。⑬此中，这里面，指上文的景象。⑭真意，人生的真谛。⑮欲辨已忘言，想要分辨清楚，却已忘了怎样用语言表达。 【题目】（4）“问君何能尔？心远地自偏”运用了什么表现手法？给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 易混易错　谈写作启发不能只说“多读多写”。要指出本诗的手法（设问自答、由实入虚、抑扬、用典），并说清自己写作里怎么用，最好引一句自己改过的句子。 三、方法总结 辨识诗歌表现手法题的突破方法 1．先看修辞。比喻、拟人、夸张、对偶、设问，是最好认的一层。 2．再看表达。借景抒情、直抒胸臆、白描、以景结情，看它抒情的方式。 3．后看技法。抑扬、虚实、动静、用典，多在结构与构思上。 4．每说必引。说出一个手法就引一句原诗，不引原句的手法等于没说。 辨析表现手法分析正误题的突破方法 1．先自判一遍。不看选项，先自己把诗中的手法理一遍，作为比对的标尺。 2．逐项对原句。凡与诗句写法不符、与情感相悖的即为错项。 3．盯住三类错项。修辞说错、把手法与情感割裂、把虚写当实写，是错项最常见的做法。 4．留意“只是写景”“与情感无关”这类话。凡这样说的，基本可以判错。 分析表现手法作用题的突破方法 1．先点手法。一句话说清这句用了什么手法，如“以声衬静”“虚实相生”。 2．再说体现。引原句说明它在句中是怎样体现的。 3．后说效果。写什么景、传什么情、对全诗起什么作用，三层都要说到。 4．落到情感。效果的最后一步是情感，景与情接上，答案才立得住。 赏析表现手法并谈写作启发题的突破方法 1．先指手法。点明本诗用的是哪一种写法，如“设问自答”“由实入虚”“抑扬”。 2．再说效果。讲清这种写法在诗中起了什么作用。 3．后联写作。举自己作文里的一处具体改法，最好引一句自己改过的句子。 4．有分寸。避开“只要……就……”“完全”“一定”这类绝对说法。 四、考场练兵 文段一 ①野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。 ②扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。 注释：①苏轼，北宋文学家，此诗为题画诗。②李世南，画家。③野水，野外的水。④参差，高低不齐。⑤落涨痕，水退后留下的痕迹。⑥疏林，稀疏的树林。⑦欹倒，倾斜。⑧霜根，经霜的树根。⑨扁舟，小船。⑩棹，船桨，这里指划船。⑪归何处，回到哪里去。⑫黄叶村，满是黄叶的村庄。 1．这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 2．下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“野水参差落涨痕”以“参差”“落涨痕”写秋水退去的痕迹，用笔简净，是白描　B．“疏林欹倒出霜根”以“欹倒”“霜根”写林木萧疏之态，一“出”字使画面有了动感　C．“扁舟一棹归何处”以问句领起，把读者的视线引向画面深处　D．“家在江南黄叶村”是全诗的实写，写诗人真的回到了江南的黄叶村 3．“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”在情感表达上有什么作用？请简要分析。 4．这首诗“问—答”相承的手法给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 文段二 ①岱宗夫如何？齐鲁青未了。 ②造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ③荡胸生曾云，决眦入归鸟。 ④会当凌绝顶，一览众山小。 注释：①杜甫，唐代诗人。②岱宗，指泰山（泰山为五岳之首，故称岱宗）。③夫，语气词。④如何，怎么样。⑤齐鲁青未了，泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见（未了，不尽）。⑥造化，大自然。⑦钟，聚集。⑧神秀，神奇秀丽。⑨阴阳割昏晓，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同（阴，山的北面；阳，山的南面；割，分）。⑩荡胸生曾云，层云生起，使心胸震荡（曾，同“层”）。⑪决眦，睁大眼睛（眦，眼眶）。⑫入归鸟，看着归鸟飞入山中。⑬会当，终当，终要。⑭凌绝顶，登上最高峰（凌，登上）。⑮一览众山小，看所有的山都显得矮小。 1．这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 2．下列对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（　　）　A．“岱宗夫如何？”以设问开篇，写出初见泰山时的惊叹与揣想　B．“齐鲁青未了”以夸张写泰山绵延之广，一“未了”见其苍茫　C．“阴阳割昏晓”中的“割”字以夸张写出泰山的高大巍峨　D．“会当凌绝顶，一览众山小”是实写，写诗人已经登上了泰山绝顶 3．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”在写景上有什么作用？请简要分析。 4．杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的写法给了你怎样的写作启发？请联系实际谈一谈。 第 页 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