陕西渭南市大荔县大荔中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

大荔中学2026~2027学年第一学期9月月考试卷 高三语文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号：回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 自达尔文时代以来，脊椎动物眼睛的起源和演化就一直吸引着科学家的关注。 我国科学家以翔实的形态学与化石分子信号证据揭示：距今约5.18亿年的昆明鱼类，其松 果体复合体（松果体和副松果体的统称）是额外的两只具备完整成像功能的“相机型眼”。这为 理解脊椎动物视觉系统的演化，以及寒武纪大爆发时期动物门类之间激烈的“军备竞赛”提供了 新的视角。 现生脊椎动物的视觉，主要来源于头部两侧一对精密的“相机型眼”，由球形晶状体、视网 膜、虹膜和一组眼外肌组成。所谓“相机型眼”，是指晶状体将光线聚焦到半球形视网膜上，产生 视觉信号，并通过视神经传递至大脑，其成像原理与相机相同。 在人类等哺乳动物的大脑中，有一个内分冰器官叫作“松果体”，主要承担合成并分泌褪黑 素、调整昼夜节律等功能。但是，在鱼类、两栖类、爬行类等非哺乳类脊椎动物中，松果体和副松 果体也具有简单的感光功能，一些蜥蜴还拥有松果体复合体演化而来的顶眼。因此，科学界存 在脊椎动物的“第三只眼”假说，即松果体复合体的“祖先”可能是具有视觉功能的眼睛。现有的 胚胎学证据也表明，脊椎动物的侧眼与松果体复合体均发育自相同的胚胎组织间脑，预示二者 可能具有相同起源。 但近百年来，眼睛与松果体复合体之间的转化过程一直缺少关键证据，这成为演化生物学 领域悬而未决的重要科学问题。此外，脊椎动物在演化初期究竟用怎样的“眼睛”观察世界，也 是探索寒武纪大爆发时期脊椎动物行为学与生态适应的关健盲点。 为寻求答案，我们团队联合云南大学古生物研究院研究员丛培允团队，对澄江生物群中发现 的目前已知最早的脊椎动物一一距今约5.18亿年的昆明鱼类新标本展开了多技术手段分析。 【高三语文第1页（共8页）】 7022C 观察昆明鱼类化石标本，可以发现其侧眼中间存在一对较小的黑色圆形结构。但如何确定 侧眼及这对圆形结构是“相机型眼”？我们找到了两个关键证据。 首先，团队通过能量色散X射线能谱、X射线光电子能谱和拉曼光谱等分析化石标本，确 认昆明鱼类的这对黑色圆形结构以有机碳膜的形式保存。利用扫描电子显微镜等设备，将碳质 区域放大10万倍，发现这些碳膜主要由大小为200纳米~1200纳米的椭圆形至长柱形微球 体组成。 对比发现，这些微球体的形态、大小，与现生脊椎动物视网膜中的黑素体特征完全一致。现 生脊椎动物眼球的各层膜中，同时存在卵形和圆柱形两种黑素体，正是脊椎动物典型视网膜色 素上皮中黑素体的组合特征。研究还用双束电镜与透射电镜联用技术对微球体的超显微结构 进行成像，发现这些微球体与黑素体具有类似的圈层结构。 从形态学的角度，我们找到了昆明鱼类侧眼可能存在视网膜的证据。但那些黑素体，有没 有可能仅是细菌污染或其他有机质团块？ 为了证实这些微球体与“眼睛”有关，团队使用高灵敏度的飞行时间二次离子质谱仪对有机 碳膜的成分进行了分析，结果显示昆明鱼类化石中微球体样品的分子指纹与现生蛙类眼睛中的 黑色素信号非常类似，且昆明鱼类的化石样品与其他潜在污染源样品不重合。这从化石化学分 子信号层面证实，昆明鱼类侧眼和中间体中的微球体为视网膜中富含黑色素的黑素体。 另一个确认“相机型眼”的证据，是晶状体的发现。在昆明鱼类化石的侧眼及其中间的黑色 圆形结构中，存在规则的、边缘清晰的圆形结构，该结构或保存为浮雕印痕，或表现为碳质差异 富集区域。利用低角度光成像、扫描电镜、荧光显微镜等技术，研究者确认这一结构的形状、大 小和相对位置，都与显生宙其他脊椎动物眼睛化石中保存的晶状体一致。 基于以上证据，我们判断，昆明鱼类侧眼之间的黑色结构为松果体眼，保存了富含黑素体的 视网膜和晶状体，可能是具有成像功能的“相机型眼”。 科学研究，总能发现“意外的惊喜”。在探索化石中如何保存神经组织的过程中，我们发现， 脊椎动物的始祖原来有四只“眼睛”。要知道，跟昆明鱼类同时代生活的大型捕食者，有体型超 过1米的奇虾等动物，而昆明鱼类的长度通常只有2至3厘米，无论体型还是防御都处于劣势。 四只“相机型眼”构成的复杂视觉系统，更利于应对生存压力。 而在后续演化中，尤其在向有颌类脊椎动物演化的过程中，早期脊椎动物松果体复合体的 视觉功能逐渐退化，转变为调节昼夜节律的神经内分泌系统，即现代脊椎动物中的松果体。 (摘编自徐星《脊椎动物的祖先竟有四只“眼睛”》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.对脊椎动物眼睛的起源和演化的研究从达尔文时代便已开始，而现代科学技术的发展 推动了研究进程。 B.在不同类别的脊椎动物中，松果体相关组织的功能存在差异，部分动物还保留着感光相 关的身体结构。√ C,研究团队借助多种精密仪器分析化石标本，从形态和化学分子两方面佐证了昆明鱼类 眼部结构的属性。 D,研究表明，昆明鱼类拥有四只成像眼，这一特征让它在寒武纪的生存竞争中避免了天敌 带来的威胁。 【高三语文第2页（共8页）】 7022C 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章开篇引出研究话题，接着介绍现有发现与研究困境，再具体阐述实验过程与结论， 行文脉络清晰。 B文章结合化石标本、胚胎学依据等多重材料，多角度验证了昆明鱼类侧眼结构与“相机 型眼”的关系。 C.文章认为，学界始终没能找到眼睛与松果体复合体演化关联的相关证据，这成了相关研 究的难点。 D.文章介绍“相机型眼”时运用作诠释的说明方法，通俗解释其成像原理，便于读者理解专 业的科学概念。 3.下面的问答文段是对本文的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的 语句，每处不超过10个字。(2分) 问一：何为“相机型眼”？研究发现什么动物长着“相机型眼”？ 答：晶状体成像原理与相机相同的①。约5.18亿年前的昆明鱼类，长着“相机型眼”。 问二：脊椎动物的松果体复合体来源于什么？ 答：脊椎动物的松果体复合体源于“第三只眼”。 问三：确定昆明鱼类侧眼及其圆形结构是“相机型眼”的关健证据有哪些？ 答：第一，研究者使用现代科技分析昆明鱼类化石，证实昆明鱼类的黑色圆形结构以有机 碳膜的形式保存，其②，这些微球体的形态、大小与现生脊椎动物视网膜中的黑素体 特征完全一致。第二，研究确定昆明鱼类化石的晶状体与显生宙其他脊椎动物眼晴化石中保 存的晶状体一致。 问四：研究脊椎动物眼睛的起源有何意义？ 答：这项研究对理解脊椎动物的起源具有重要意义。在5亿多年前，早期脊椎动物很可 能已经存在现生脊椎动物类似的视觉生理结构。这也预示着，脊椎动物在澄江生物群出现之 前，已经经历了复杂的演化过程，但目前这段演化历程仍处在未知状态。人类要回答“我们从 哪里来”的问题，还需要开展更深入的研究。 4.与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请概括说明。(4分) 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容提出的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的 合理性。(6分) 观点一：问二的回答违背科普说明文的“严谨性”“科学性”要求。 观点二：问四及其回答弥补了本篇说明文内容的不足，拓宽了研究视野。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 吹号少年（节选） 阎伯群 部队停在浑河边，命令下来了：炸桥，拿楼。此桥是敌人南北交通的要道，是我们的眼中钉， 必须清除。一路上，支队长与教导员两个人对炸桥和拿楼的步骤有分歧，支队长坚持自己的意 见，最后还是教导员让步。大家反映，支队长近来脾气有点暴躁、古怪，动不动就发火。但我知 道，他有心事。 一进入战斗预备状态，支队长立马神情坚毅，指挥果断，每个人都将目光投向他，等待他的 【高三语文第3页（共8页）】 7022C 一声令下。 支队长字字千钧：吹，“上军事课”！ 我猛点个头，跑到一处废弃的工事，吹起“上军事课”，爆破小队瞬间冲上去，安装炸药包，拉 动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的。我几乎被颠起来，哎哟 一声，抱住脑袋。桥头另一端的岗楼向我们扫射，火力猛着呢。 我辨辨方向，拔腿跑向指挥部，领命令去。浑河上空硝烟弥漫，弹片、石块、泥沙乱飞，已经 看不清前线的作战情况。支队长和参谋们拿着望远镜，一脸茫然，问我，炸断了吗，桥？我说，炸 断了。支队长镇定下来，再次下令：继续攻打岗楼，吹冲锋号！ 号声一响，独立支队上次缴获的两门八二小炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就飞了。 我回到指挥部，气氛轻松了许多，有说有笑。支队长冲我一招手，说，吹“下课”。 我答应了一声，脑子却仍在迷糊中，忘记了支队长的命令，鬼使神差地吹起“上课”。好在支 队长站在我身后，啪地给了一个大耳相子，打得我转了一个图，更蒙了，不知出了什么事。他冲 我喊，吹“下课”！ 我明白过来，赶紧吹“下课”，连吹三遍。幸亏及时发现错误，没有造成多大混乱。 部队返回驻地，我两天没有搭理支队长，他也没有理我。我故意躲着他，不和他打照面。队 伍处于休整中，为了便于隐蔽，生活号一律不吹，我有好几天不摸号。许多离家较近的战友，回 家探亲。我看了一下地图，支队驻地距离我家高家屯三十多里，路上都是解放区。我忽然想家 了，想回家看看。我没有请假，没有开路条，也没跟任何人打招呼，到了马棚，从饲养员那里牵出 白马，挎着枪回了家。 到了家门口，篱笆门锁着，妈妈没在家。从篱笆缝往里看，院子打扫得干干净净，农具戳在 屋檐下，窗纸是新的，贴着妈妈自己剪的窗花。我回头望向街道，过来了一辆小驴车，车把式正 是我和王干事审讯过的饭铺胖老板。他拽住驴车，跳下来，认出是我，笑呵呵地说，回来了？口 气里没有一丝记恨。我反倒不好意思起来。他说，你不是有个干姥姥吗，把你妈接走了，住几 天。家里呢，村里给安排的代耕代种代收，帮没有劳力的军属干活。他指了指车上，这是刚收的 豆子，我给运回来了，一会儿放到房顶晒上。我会从邻居家爬上你家的房子，要是阴天下雨，我 负责收拾。我对他叫了一声“大哥”，说，我妈给我捎话去了，说享福了，也提到你，叫我跟你叫大 哥。他连连应着，说我们是一家子。走，跟我到家坐坐，吃个西瓜去。我说不去了，部队不定什 么时候开拔，我得赶紧回去。我冲他鞠了一躬，上马返回部队。 这一路上，我仿佛又把沿路乞讨而后参加八路军的路重新走了一遍。我和母亲在这一带要 饭，母亲病了就是我一个人出来。三九天，我走不动了，倒在了路旁。 到达驻地，我把白马交给饲养员，支队长站在门口望着我们俩，我还是没有理他，一扭头进 了屋。他见我回来了，大概是放了心，也没说什么。 第二天，支队长打发通讯员来叫我。到了队部院子，好多领导都在里面，我打了一声“报 告”。我听见支队长说，进来吧。我走进去，快到他近前，他紧走了两步，把我楼住了，楼在怀里。 他低下头，胡子几乎扎到我的脸，说，我打你了？ 我说，你把我打蒙啦，别理我！但我并没有挣脱。 他耐心地说，你传错了令，咱们好几百人，那性命都在咱俩人身上呢。我负得起责任吗？你 负得起责任吗？那责任全在我身上呢。 我想起师父的话，一个号手，吹错了号就是上百人、上千人、上万人的损失，那不是闹着玩 【高三语文第4页（共8页）】 7022C 的，千万记住了。我说，我错啦，吹错啦！ 支队长说，知道错了，赶明儿搭理我吗？我说，搭理你。 院子里的领导们也都围过来，嘻嘻哈哈的。支队长从身上掏出五块钱来，塞到我手里，说， 给你的，零花钱。他的声音那么亲，就像一个父亲对儿子一样。 望着他的脸，我忽然想起那个背红缨大刀的小号手，觉得他们居然有些神似，尤其是讲话的 声音。我告诉他，我在苇塘里，碰到过一个一心要给自己爹妈报仇的孩子。 他说：“在老家，我也有一个儿子，和你一般大，自从参加八路军以后，我就再没回过家，不知 孩子怎样了。真想回家看看呀。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,饭铺胖老板悉心照料“我”家，毫无记恨，这份放下过去恩怨的包容，体现出百姓对革命 军队的拥护。 B.“那责任全在我身上呢”这句话，表明支队长时刻不忘自身的责任，展现出他作为革命军 人的担当。 C.文中以“我”的视角讲述故事，让战斗故事与军民互动更有真实感，如炸桥、“我”与饭铺 胖老板交谈等。… D.与孙犁《荷花淀》不同，本文没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事，突显革命 工作的严肃性 7.文中的支队长是一个兼具“铁面”与“柔情”的军人形象，请结合文本具体内容简要分析。(6分) 8.“我”私自回家探亲这一情节在全文中有多重作用，请从人物、主题和结构三个角度简要分析。 (6分) 9.下面三个文段有一个来自上述文本横线处。请根据文本内容选出这个文段，并将序号填写在 答题卡上相应位置。(3分) 文段①： 风雪裹着碎冰往脸上砸，冻得手脚全都僵住，意识一点点模糊，只觉得身上一点热气没 有，连喊一声“妈”的力气都耗光了，我昏迷了很久很久，不知道什么时候醒来的。后来，我加 入了队伍。 文段②： 迷迷糊糊中，只听见脚步声走近，有人弯腰摸我的额头，粗粝的手掌带着一点暖意，轻声 问我家里还有什么亲人，我感激地作了回答。我就这样莫名其妙地加入了队伍。 文段③： 醒来看见一个满脸胡子的人，问我愿不愿意跟他们走，有饭吃。我感激地叫了一声“爷 爷”，他的脸上居然有些羞涩，赶忙说，别叫爷爷，我没有那么老，叫我支队长，叫同志也行。我 就这样加入了队伍。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 西汉开国，功臣多出于亡命无赖，至东汉中兴，则诸将帅皆有儒者气象，亦一时风会不同也。 光武①少时往长安，受《尚书》，通大义。及为帝，每朝罢，数引公卿郎将讲论经理。故樊准谓帝 虽东征西战，犹投戈讲艺，息马论道。是帝本好学问，非同汉高之儒冠置溺也。而诸将之应运而 【高三语文第5页（共8页）】 7022C 兴者，亦皆多近于儒。如邓禹，年十三能诵《诗》，受业长安早与光武同游学相亲附其后佐定天 下有子十三人，使各守一艺，修整闺门，教养子孙，皆可为后世法。寇恂性好学，守颗川时，修 学校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。贾复少好学，习《尚书》，事舞阴李生。生奇之， 曰：“贾君容貌志气如此，而勤于学，将相之器也。”后佐定天下，知帝欲偃武修文，不欲武臣典兵 乃与邓禹去甲兵，敦儒学。帝遂罢左右将军，使以列侯就第。祭遵少好经书，及为将，取士必用 儒术。对酒设乐，常雅歌投壶。李忠少为郎，独以好礼修整称。后为丹阳太守，起学校，习礼容， 春秋乡饮，选用明经，郡中向慕之。朱祐初学长安，光武往候之，祐不时见，先升舍，讲毕乃见。 后以功臣封鬲侯，帝幸其第，笑曰：“主人得无舍我讲乎？”郭凉虽武将，然通经书，多智略。他如 王霸、耿纯、刘隆、景丹，皆少时游学长安，见各本传。是光武诸功臣，大半多习儒术，与光武意气 相孚合。盖一时之兴，其君与臣本皆一气所钟，故性情嗜好之相近，有不期然而然者，所谓有是 君即有是臣也。 (节选自赵翼《廿二史札记》)》 材料二： 三代而下之为帝王者视其才。汉高之才高，光武之才密，文皇之才俊，项羽之才雄，先主 之才疏，孟德之才俊。三代而下，儒之用世者得二人焉：汉光武、蜀忠武也。光武儒而帝者也，忠 武儒而相者也，且俱能将也，儒之用，斯其烈也。唐文皇之文也，能将矣，能帝矣，成康之治所自 致也，是又能相也，然才人非儒者也。 (节选自胡应麟《少室山房笔丛》) 【注】①光武：指刘秀，东汉开国皇帝。②先主：指刘备，东汉末年政治家，三国蜀汉开国 皇帝。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 受业长安A早与光武B同游⊙学D相E亲F附G其后田佐定天下。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.数，音suò，屡次，多次，与《鸿门宴》“数目项王”的“数”读音、意义均相同。 B.息，使…休息，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”的“息”意义相同。 C.将，领兵打仗，与《曹刿论战》“齐师伐我，公将战”的“将”意义不同义 D.材料一“然通经书”与材料二“然才人非儒者也”两句中的“然”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.西汉开国时，功臣大多出自亡命之徒、无赖之辈。而到了东汉中兴，诸将帅都有儒者的 气度风范，两个时代的社会风气大不相同。 B.光武帝年少时前往长安学习《尚书》，通晓其中要旨；做了皇帝以后，他多次带领文武百 官讲谈论议经书的义理，故当时的将领也大多接近于儒生。 C.李生认为贾复相貌气度出众，为学勤奋刻苦，是能担任将相的人才。后来贾复和邓禹欲 弃武从文，但是光武帝仍使二人以列侯之名留在军中。 D.胡应麟指出，光武帝、忠武侯分别是富有儒家学识的帝王和宰相，且二人都擅长领兵打 仗；唐太宗既有文才又能领兵打仗，但不是儒家学者。 【高三语文第6页（共8页）】 7022C 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)知帝欲偃武修文，不欲武臣典兵，乃与邓禹去甲兵，敦儒学。(4分) (②)后以功臣封鬲侯，帝幸其第，笑日：“主人得无舍我讲乎？”(4分) 14.材料一中列举了大量人物及史实，说明了一个什么道理？两则材料对光武帝的评价有何共 通之处？请简要概括。(4分) (四)阅读N(本题共3小题，15分)】 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 雪 欧阳修 新阳力徽初破萼，客阴①用壮犹相薄。 朝寒棱棱风莫犯，幕雪缕缕⑦止还作。 驱驰风云初惨淡，炫晃山川渐开廓。 光芒可爱初日照，润泽终为和气烁。 【注】①客阴：冬天的阴气，新春开始，阴气已经退居客位，故叫客阴。②矮矮：纷纷下落的样子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,首句“初破萼”以花蕾初绽点明早春时节，与春日新阳形成呼应。 B.“棱棱”二字写出清晨寒气逼人，以叠词强化寒凉之感，精准传神。 C.颈联以风云驱驰、山川阔大的景象铺展画面，以明暗变化推进时序。 D.尾联感叹雪景虽美，却终被春日和气消融，暗含对雪景短暂的惋惜。 16.本诗是欧阳修雪中宴客即席之作，采用“禁体物语”（白战体）写法，规避描摹白雪形态、色泽 的俗常用语。请结合全诗，分析诗人是如何不使用传统咏雪词汇，却步步写出风雪从兴起至 消散全过程的。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)本诗中的“雪”“炫晃山川”，雪光映亮天空，与姚鼐《登泰山记》中“ ”两句意境相似。 (2)古代诗歌中常在上下两句对举出现“朝暮（夕）”“前后”“上下”等词语，来表达时空变换， 如《蜀道难》中的“ (3)在古诗词中，“雪”也经常作为喻体来描幕其他自然景物，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在江西师范大学毕业典礼上，该校文学院1997届毕业生、现北京四中雄安校区校长黄春校 友的发言，引发网友强烈共鸣。 黄春分享了自己从教生涯中的两个片段：一是刚入学时，学生问他毕业于哪所大学，听闻 “江西师大”后表示“没听说过”，他回应：“你不必听说，你只管领教。”二是毕业时，很多学生想去 江西师大看看，他回答：“你不必千里迢迢，昔日我在大学，今日大学在我。” 黄春这两个短句，不卑不亢，置地有声，言语之间，一股强大的气场油然而生。再加上汉语表 达独特的美感，两句话轻易就散发出振穗人心的力量，让人们领略了高级的语言有着怎样的魅力。 当然，修辞立其诚，言说的感染力更来自演讲者说了什么。“你不必听说，你只管领教”，意 在表达哪怕不是如雷灌耳的名校，也能培养出如我这等的良才；“昔日我在大学，今日大学在 我”，则道出教育与人相互成就的关系：母校塑造我，我亦以荣光回馈母校。 【高三语文第7页（共8页）】 7022C 无疑，投身教育事业多年的黄春是懂演讲的，他知道在毕业典礼这样的场合，校友发言要传 递些什么一当然是表达祝福、点亮希望、启迪人心、给人力量。 中国教育讲“叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”。毕业典礼上，优秀校友的临别赠言， 应该将那些对自我的认知，对世界的理解，最诚挚的、最打动人的方式，告诉即将启程的后辈，他 们去奔赴未来。 黄春以金句出图，但这金句依托着最强大的人生哲学：人的天赋有高有低，平台有大有小， 进步有快有慢，但贵在不困于先天条件、自身标签，以持久的努力，坚韧的心性，开拓出自己的一 番事业。 “昔日我在大学，今日大学在我”颇有古之学者“我注六经与六经注我”的纠缠思辨之感， ():面对复杂、多变甚至充满不确定的时代，唯有对自我保持强大的信念，永恒地相信自己， 努力拼搏，永不放弃，必然会有人“领教”你出色的模样。 18.文中第1~4段中有三个含错别字的成语，请找出并改正。(3分) 19.下列填入括号中最恰当的一项是(3分) A.两者不仅修辞相近，而且都表达了一种求其在我的人生观念。 B.不仅两者修辞相近，而且都表达了一种求其在我的人生观念。 C.两者不仅都表达了一种求其在我的人生观念，而且修辞相近。 D.不仅两者都表达了一种求其在我的人生观念，而且修辞相近。 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。(4分) 21.人工智能时代，挖掘文本内各种“线索”，对提升机器的“理解”能力非常重要。下列对文中蕴 含“线索”的描述不正确的一项是(3分) A.“对自我的认知”“最打动人的方式”分别同“演讲者说了什么”“汉语表达独特的美感”相 关联。 B.从“没听说过”的大学毕业，“投身教育事业多年”后成长为校长，黄春的经历可作“最强 大的人生哲学”的例证。 C.“叩之以大者则大鸣”一句中的两个“大”都指黄春金句所依托的“最强大的人生哲学”。 D.“黄春以金句出圈”中的“出圈”一词照应首段对黄春演讲“引发网友强烈共鸣”的评价。 22.言说的感染力不仅来自演讲者说了什么，也来自演讲者怎么说。请从演讲者“怎么说”的角 度，简要分析黄春“昔日我在大学，今日大学在我”为何具有感染力。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：老话常说“可怜之人必有可恨之处”，世人多以之指认困窘者的自身过失，却忽 略了其后半句“可恨之人必有可悲之苦”一每个令人憎恶者背后，往往有不为人知的伤痛 与无奈。 材料二：古语云“三思而后行”，世人多以之倡导审慎周详，却忽略了孔子“再，斯可矣”的 评价一思虑适度即可，过度犹豫反会错失良机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】 7022C