第二单元项目二，一首作品旅途中的伙伴 教学设计2026-2027学年人教版（简谱）九年级音乐上册

《一首作品旅途中的伙伴》教学设计 一、教学目标 1. 了解音乐作品从诞生到被听见的旅途中各行业的参与，知道它们共同构成了音乐作品的传播生态。 2. 通过小组调查研究某个音乐相关行业，学会设计调查、整理信息、撰写并交流调查报告。 3. 学唱歌曲《我听见时光的声音》，能为歌曲编创多声部伴奏；以"传播中国声音"为主题探讨音乐传播策略，增强文化自信与传播意识。 二、教学重难点 重点：了解音乐传播生态中的各个行业与环节，通过调查认识其在音乐传播中所起的作用。 难点：演唱《我听见时光的声音》时切分节奏的准确与声部之间的配合；围绕"传播中国声音"形成有理有据的传播策略。 三、学情分析 九年级学生对歌手、作曲家比较熟悉，但对音乐产业链上的幕后行业——乐谱出版、乐器制造与维修、调律师、录音师、混音师、音乐经纪人、演出票务等——了解很少，容易以为"音乐圈"只有台前的明星。本课通过行业大扫描和小组调查研究，帮助学生看见完整的传播生态；再通过合唱与伴奏编创把认知落到音乐实践中，最后以"传播中国声音"的主题研讨提升单元立意，契合九年级学生的社会思考能力。 四、教学准备 教师：多媒体课件、音乐行业生态图、歌曲《我听见时光的声音》乐谱与伴奏音频、"传播中国声音"三个专题的任务单。 学生：分好调查小组，每组选定一个感兴趣的音乐相关行业；有乐器的同学可带上自己的乐器。 五、教学过程 （一）情境导入：一首歌的"朋友圈" 【师】同学们，如果把一首音乐作品比作一位旅行者，它从诞生到被听见，并不是一段孤独的旅程。猜一猜，在它的旅途中会有哪些伙伴？ 【生1】作曲家、作词家，还有唱歌的歌手。 【生2】还有录音师、拍MV的团队。 【师】大家说的都对，但远不止这些。教材给我们列出了一长串伙伴名单——创作委约者、作曲家、乐谱出版、乐器制造、乐器销售、乐器维修、调律师、音乐教育、音乐教师、表演艺术家、音乐理论研究、音乐经纪人、演出场所、录音师、音响设备制造、音像出版社、音乐刊物、音乐评论家、传播媒体、演出票务、听众……这些伙伴共同构成了音乐作品的传播生态。 【设计意图】以"旅行者的伙伴"比喻导入，用名单冲击学生的既有认知，激发探究兴趣。 （二）探究新知一：行业大扫描 【师】这么多伙伴，我们先做一轮快速扫描。请各小组认领几个行业，回答教材提出的问题。第一组——在什么样的情况下，什么人会委约音乐作品？ 【生1】电影院委约电影配乐，电视台委约主题歌，还有城市委约大型活动主题曲。 【师】第二组——了解乐谱是怎样绘制、印刷、出版的，你们查到了什么？ 【生2】现在多用制谱软件排版，再由出版社出版发行，还有电子乐谱平台在线销售。 【师】第三组——乐器制造与维修。你遇到过乐器需要维修或调律的情况吗？通过什么渠道可以找到乐器维修点与调律师？ 【生3】我家的钢琴一年要调一到两次律，是在琴行预约的专业调律师。 【师】第四组——音乐教师应该具备怎样的专业素养？ 【生4】要有扎实的音乐专业技能，还要懂教育，会用学生喜欢的方式教音乐。 【师】第五组——列出你们知道的表演艺术家，说一说他们的艺术成就。 【生5】我们知道钢琴家郎朗、指挥家余隆、歌唱家廖昌永，他们都在国际舞台上代表中国音乐。 【设计意图】以小组认领＋汇报的方式完成行业扫描，覆盖面广、参与度高。 （三）探究新知二：小组调查研究 【师】现在进入正式的调查研究环节。小组合作，选择上述某个环节与领域开展调查研究，分析其在音乐传播中所起的作用，形成调查报告。调查可以用采访、查资料、实地走访等多种形式，报告要包括"行业是做什么的""它怎样参与音乐传播""没有它会怎样"三个部分。下周我们将举行报告交流会。 【生1】我们组想调查录音师，想采访学校广播站的老师。 【生2】我们组想调查演出票务，看看一场演唱会的票是怎么卖出去的。 【设计意图】把学习任务化，通过真实调查把课堂认知延伸为社会实践能力。 （四）成长训练营：学唱《我听见时光的声音》 【师】认识了旅途中的伙伴，我们也来当一回"表演艺术家"。请看歌曲《我听见时光的声音》，虞文琴作词、孙川作曲，巩子晗配合唱。这首歌要求中速、优美抒情地演唱。先听范唱，注意切分节奏出现的位置。 【生1】在"我听见时光的声音"这句有切分节奏，重音在中间那个音上。 【师】对，合唱时，注意切分节奏的准确和声部之间的配合，表达出作品中的细腻情感。我们分声部练习——低声部先稳住自己的音准，再与高声部合唱。 【生2】合唱的时候要互相听，不能只顾自己唱。 【师】接下来用学过的知识，结合班级同学的乐器掌握情况，为歌曲的第一乐段编创多声部伴奏。有乐器的同学可以领奏，其他同学可以用打击乐器。 【生3】我们用钢琴弹主和弦的节奏型，长笛吹副旋律，效果很好！ 【师】练习合奏，为合唱伴奏吧！让我们完整地演绎这首作品。 【设计意图】以学唱＋伴奏编创＋合奏三步递进，在音乐实践中体验"表演"环节的创造与合作。 （五）拓展实践：传播中国声音 【师】作为单元的升华，我们分组合作，以"传播中国声音"为主题，结合本单元学习的音乐作品传播环节，探讨如何更好地传播中国声音。有三个专题可选——专题一："中国音乐国际交流史"，搜集近代以来中国音乐作品和音乐家走出国门的重大事件及其积极意义；专题二："国际舞台上的中国音乐与音乐家"，了解中国音乐家在重大国际比赛和国际音乐节上的活动、中国演出团体的国际舞台活动，以及中国作曲家及其作品的国际影响力；专题三："中国国际音乐节的世界影响"，了解在中国举办的国际音乐交流活动及其对传播中国声音的意义。 【生1】我们组选专题二。我们知道谭盾的电影音乐拿过国际大奖，把中国音乐元素带给了全世界。 【生2】我们组选专题三。北京国际音乐节、上海之春国际音乐节都请来了世界级音乐家，也让世界听到了中国作品。 【设计意图】以"传播中国声音"主题研讨收束单元，实现从行业认知到文化自信的立意提升。 （六）课堂小结与作业布置 【师】一首作品的旅途中有编曲的、出版的、造琴的、修琴的、录音的、卖票的……正是这些伙伴的接力，音乐才能抵达千千万万双耳朵。愿大家记住：中国声音的传播，也期待我们每个人成为新的伙伴。 1. 基础作业：完成小组调查研究报告，一周后交流；报告需包含行业职责、传播作用与调查过程记录。 2. 实践作业：继续熟练演唱《我听见时光的声音》，与小组完善多声部伴奏方案；收集"传播中国声音"专题资料，下节课汇报。 【设计意图】小结呼应"伙伴"主题；作业兼顾调查报告与音乐实践，延伸单元学习。 六、板书设计 一首作品旅途中的伙伴 传播生态：创作（委约者/词曲）→制作（乐谱出版/乐器制造）→ 呈现（表演艺术家/演出场所）→制作（录音师/音响设备）→传播（媒体/票务/评论）→听众 成长训练营：《我听见时光的声音》——切分节奏准确、声部配合、多声部伴奏 拓展实践：传播中国声音（国际交流史/国际舞台上的中国音乐/中国国际音乐节） 七、教学反思 1. 行业名单信息量大，宜用"认领制"分组扫描，避免逐条讲解的枯燥。 2. 调查研究的质量取决于时间保障，应明确用一周完成，并给出采访提纲模板。 3. 《我听见时光的声音》的切分节奏是演唱难点，分声部慢速练习后再提速效果好。 4. "传播中国声音"的三个专题要提供资料入口（书目、网站），九年级学生的资料检索能力参差不齐。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 生态认知 能说出音乐传播生态中的主要行业及其作用 调查能力 能参与小组调查并整理信息、形成报告 演唱技能 能准确演唱切分节奏并与声部配合 编创能力 能为歌曲编创多声部伴奏并参与合奏 文化意识 关注中国音乐的对外传播，愿意传播中国声音 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $