Unit 1 Amazing places B Read and write（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Amazing places B Read and write 教学目标 1．能够通过阅读网页上的旅游景点评论，获取不同游客推荐的理由，梳理出井冈山的推荐景点、美食及交通信息，理解综合不同评论有助于多方面了解旅游景点。 2．能够了解旅游景点评论的主要功能是评价和推荐，能理解标题和文段之间的关系，了解评论的基本结构并体会其语言特点。 3．能够根据问题提示，借助语言支架结合个人的旅游经历仿写一条评论。 4．能够模仿录音正确朗读两条评论，感知句子的重读、连读与失去爆破。 教学内容 教学重难点 1．学习阅读网页上的旅游景点评论，获取不同游客推荐的理由，梳理出井冈山的推荐景点、美食及交通信息。 2．了解旅游景点评论的主要功能和基本结构，并体会其语言特点。 3．结合个人的旅游经历仿写一条评论。 教学过程 教学环节 主要师生活动 读前活动 1．展示并介绍旅游剪贴簿 Show and share 教师请学生展示并介绍假期旅游剪贴簿，完成Project步骤4。教师结合学生的描述进行总结并提问“Besides learning from friends or people around you, what else can help you choose a place to visit?”。 2．语篇导入 Look and guess 教师呈现五年级下册第六单元B部分Let’s learn有关获取旅游信息渠道的内容，根据学生的回答板书internet和travel blog。然后，教师提供一些旅游网站上的评论或旅游博主的评论截图，提示学生思考“Yes. We can also check people’s comments on the internet or read travel blogs. Let’s look at this web page. What is this page about? What does ‘Reviews’ mean?”。教师呈现Read and write的语篇内容，让学生快速浏览语篇，猜测Reviews的意思，明确语篇为旅游网站上的两篇旅游景点评论。 读中活动 1．略读语篇，了解大意 Read and find 教师提问“What place are the two reviews about?”，引导学生关注网页标题并回答“They’re about the Jinggang Mountains.”。教师继续提问“What information can you find on this web page?”，引导学生观察网站页面图片，关注页面上的不同栏目，了解网站提供的信息包含住宿、交通、门票和景点评论等。 2．细读语篇，提取主要信息，分析篇章结构和语言特点 （1）Read and circle 教师提问“Who wrote the two reviews?”，引导学生关注两篇评论的作者，圈出作者的姓名Sun Lin、Colin及其所在的国家China、UK。教师提问“What’s the title of each review?”，请学生关注两篇评论的小标题并推测must-see的意思是“必看景点”。教师板书Title，提问学生“What are some strong words in these titles?”，学生说出must、wonderful后，教师总结：“Yes. The writers get readers’ attention with strong words.”。 （2）Read, underline and answer 教师提问“Why does Sun Lin say the Jinggang Mountains are a must-see?”，请学生阅读第一篇评论，找到开篇句回答问题。教师在Title下面板书Opening sentence和Reasons and details，请学生带着问题“What did Sun Lin do there? What’s his experience?”再次阅读评论，用横线标出Sun Lin游览井冈山革命博物馆的活动和见闻。 （3）Read and feel 教师继续提问“What did Sun Lin learn in the museum?”，帮助学生了解红军的故事，感受红军精神。最后，教师引导学生思考“How was Sun Lin’s trip? How did he feel?”，让学生圈出关键词amazing、great、inspiring并理解词义。 （4）Think and say 教师追问“Does Sun Lin recommend others to visit the Jinggang Mountains? How do you know?”，引导学生找到最后一句话“You should go there!”并朗读，体会评论结尾常呼吁人们行动。教师板书“Closing sentence: Call for action.”。 （5）Read and fill in the chart; Good to know 教师呈现第二篇评论，提问“What did Colin do? What food did he eat? How did he feel?”，学生自主阅读，完成教材读后第二个活动，填写图表，借助“汉堡包结构图”理解评论的“总—分—总”结构。师生核对答案，教师给学生展示井冈山竹林、南瓜汤和红米饭的图片，帮助学生理解生词bamboo和pumpkin的意思。 （6）Read and choose; Read and compare 教师继续提问“What are the differences between the two reviews?”，学生完成活动手册中该板块的活动1，梳理二人评论的不同视角，引导学生说出：“Sun Lin is from China. His review is about history and culture. Colin is from the UK. His review is about natural views and food.”。教师请学生再读第二篇评论后回答问题“What else does Colin say but Sun Lin doesn’t?”，学生找出句子“The Jinggang Mountains are only about 1.5 hours from the airport by bus.”，教师提示学生总结出“It also talks about transport.”，并根据构词法和上下文帮助学生猜测airport的意思。 （7）Think and say 教师总结“Different reviews give different types of information such as things to do, food and views, ways of transportation and maybe hotels or tickets. They also share opinions about whether we should go there or not.”。教师在黑板上张贴单元问题“Why do we travel to different places?”，引导学生尝试说出旅行的意义，如“We can see different views and enjoy different food. We can also learn about history and culture.”。 （8）Read and tick or cross 学生完成活动手册中该板块的活动2。教师呈现五组句子，请学生阅读并判断正误。 3．跟读录音，培养正确的语音、语调 Listen and repeat 教师播放录音，请学生模仿跟读。教师利用课件标注学生需要关注的地方，如需要重读的单词与语块amazing、great、inspiring、bamboo forest、1.5 hours等，连读语块was amazing、walked around、stories about、learnt a lot、photos of等，失去爆破的语块mus(t)-see、ol(d) books、tol(d) grea(t) stories、tri(ed) delicious、wan(t) to等。跟读过程中，教师引导学生关注文段中使用的形容词、动词以及感叹句，体会评论的语音简洁明快、富有感染力。 读后活动 1．概括井冈山的特点，体会旅游景点评论的基本功能 Read and answer 教师请学生回答“Read and answer.”的问题1“What did you learn about the Jinggang Mountains?”，学生根据板书和“汉堡包结构图”概括井冈山的景点、文化、美食、交通等信息。教师请学生回答“Read and answer.”的问题3“Do you want to go to the Jinggang Mountains after reading the reviews? Why?”，学生表达自己的真实感受，了解好的评论能通过精炼的语言与清晰的结构发挥推荐的作用。 2．撰写你的旅游景点评论 （1）Discuss and write 教师引导学生选择一个印象深刻、值得推荐的景点写一篇评论。教师请学生先与同桌交流，思考并回答问题“Where did you go? What did you do there? How did you feel?”，然后完成写作任务。 教师展示学生的评论，并解释评价标准，请学生完成写作后与同伴进行自评和互评，并根据评价标准相互提出修改建议。 （2）Watch and think 教师播放开篇页的视频请学生欣赏国内外著名景点，总结“Places are special because of what we see or do, or who we meet there. We can learn everywhere we go. 每个地方的独特魅力源于我们所见之景、所做之事、所遇之人。行走之处皆是课堂”。 课后作业 1．听录音，模仿朗读Read and write的语篇。 2．根据评价标准修改完善自己仿写的评价。 3．完成活动手册中该板块的活动3和活动4。 选做： 阅读Reading time的杂志文章，并画线标出不同人物在各景点的游玩信息，完成任务单中的表格填写任务。 3 学科网（北京）股份有限公司 $