Unit 1 Amazing places Read and write（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦旅游点评（Review）的语篇结构与写作，以人教PEP版六年级上册Unit 1为载体。课堂导入通过展示旅游网站截图创设真实情境，激活学生生活经验，结合前四课时的一般过去时和旅行话题基础，搭建“阅读策略提取信息—图表归纳结构—仿写表达”的学习支架。 本资料亮点在于融合红色文化与真实语篇教学，通过井冈山旅游点评阅读渗透革命历史教育，提升文化意识。采用过程写作法，从结构分析到口头表达再到独立写作，搭配同伴互评量表，培养语言能力和思维品质。教材音频辅助阅读，分层作业满足差异需求，助力教师高效开展读写教学，提升学生综合语言运用能力。

Unit 1 第5课时 B Read and write 教学设计 课题：Amazing places——B Read and write 旅游点评 教材：人教 PEP 版（三起）英语六年级上册 Unit 1 课型：读写课 课时：第 5 课时（40 分钟） 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容）：本课呈现一个模拟旅游网站页面，主题为"Jinggang Mountains（井冈山）"，含 Hotels/Flights/Trains/Cars/Tours & Tickets/Attractions 等栏目与两条用户点评（Reviews）：① Sun Lin（中国西宁）——参观井冈山革命博物馆，走遍博物馆、看到许多旧书和照片，志愿者讲述红军的感人故事，收获满满，五星推荐；② Colin（英国伦敦）——夏日游井冈山，爬井冈山、拍竹林的许多照片，品尝了美味的南瓜汤和红米饭，井冈山距机场约 1.5 小时车程，还想再去。 Why（语篇意图）：通过真实感强的网络点评语篇，让学生认识"Review（点评）"这一应用文语篇类型及其交际功能，训练获取、归纳关键信息的阅读策略；引导学生在阅读中了解井冈山革命历史，感受红色精神的感染力，同时学习从"经历 + 感受"角度推荐景点的表达方式，为撰写自己的旅游点评提供范例。 How（语篇结构）：语篇为典型网络点评结构——星级评价 + 点评者信息（姓名、所在地）+ 点评正文。正文含"开头句（总体评价）→ 具体经历（做了什么/看到什么/吃了什么/感受如何）→ 结尾句（推荐或愿望）"。两条点评从"红色文化"与"自然风光 + 美食"两个角度互为补充，为学生提供了内容与语言双重支架。 二、教学目标（三层次） （一）学习理解目标 1. 能读懂两条旅游点评，获取点评者的经历、感受与推荐理由等关键信息。 2. 能理解 Review 的语篇结构（标题、开头句、经历、结尾推荐句）及 must-see 等词义。 3. 能认读 museum, volunteer, inspiring, bamboo, pumpkin, delicious, restaurant, airport 等词汇。 （二）应用实践目标 1. 能运用阅读策略提取信息，完成任务单中的问答与图表填写。 2. 能归纳旅游点评的写作框架，并模仿其结构组织语言。 （三）迁移创新目标 1. 能根据自身旅行经历撰写一篇简短的英文旅游点评。 2. 在阅读与写作中感悟井冈山等红色地标的精神价值，增强文化自信。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 阅读策略：提取并归纳点评中的关键信息（人物、地点、活动、感受）。 2. 旅游点评语篇结构（Review）的理解与仿写。 （二）教学难点 1. 从"读"到"写"的迁移——模仿点评结构撰写自己的旅游点评。 2. 综合运用一般过去时与评价性语言（amazing, delicious, inspiring 等）进行连贯表达。 四、学情分析 六年级学生已具备一定阅读策略（抓取关键信息、图文对应）和语篇意识，能识别故事类语篇的开头、中间与结尾；网络点评这一"真实语篇"贴近学生的生活经验（不少学生见过购物、旅行平台的点评），能有效激发阅读兴趣。学生在前四课时已掌握一般过去时及旅行话题表达，具备写作的语言基础；但从读到写的综合迁移仍需教师搭建结构支架，分步推进。 五、教学工具 教材音频、旅游网站页面截图（真实点评示例）、点评结构图、写作任务单、评价量表、课件 PPT。 六、教学方法 任务型教学法、过程写作法（阅读范文—分析结构—模仿写作—修改分享）、支架式教学、合作学习法。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 一、热身导入（4 分钟）<br>Warm-up & Lead-in 1. 情境导入：展示旅游网站页面截图，提问 Where could you find this text? What does "Reviews" mean? 引出"旅游点评"。<br>2. 激活经验：你或家人旅行前会看网上的点评吗？ 学生能否理解点评的交际功能并联系生活经验。 二、阅读理解（15 分钟）<br>Reading 1. 快速阅读：读两条点评，判断点评者与地点信息。<br>2. 精读任务：完成任务单 Read and answer（① 关于井冈山你了解到什么？② must-see 是什么意思？③ 读完后你想去井冈山吗？为什么？）。<br>3. 图表整理：选择一条点评，填写"点评结构图"（标题/开头句/经历/结尾句）。<br>4. 语言聚焦：圈出点评中的动词过去式与评价性形容词，朗读体会。 问答是否准确、有依据；图表填写是否完整；能否归纳点评结构。 三、写作指导（13 分钟）<br>Writing 1. 结构小结：Review = 标题（用有力词汇）+ 开头句（My trip to... was...!）+ 经历（do/see/eat + 感受）+ 结尾推荐（You should visit there!）。<br>2. 口头作文：学生先口述自己的旅行经历，同伴补充。<br>3. 独立写作：完成"Write your own travel review"（标题 + 3-4 句正文）。<br>4. 同伴互评：依据评价量表（结构完整/时态正确/内容丰富）互评修改。 口头表达是否有条理；书面点评结构是否完整；动词过去式是否准确。 四、分享评价（5 分钟）<br>Sharing 1. 优秀点评展示：学生朗读自己的点评，全班评选"最佳推荐官"。<br>2. 文化升华：井冈山是哪里的山？它为什么重要？教师补充红色历史背景。 分享是否流畅自信；互评是否客观；能否理解井冈山的精神内涵。 五、总结作业（3 分钟）<br>Summary & Homework 1. 学生总结点评写作框架。<br>2. 布置分层作业（见第九部分）。 学生能否清晰复述点评结构。 八、板书设计 九、分层作业Unit 1 Amazing places B Read and write —— Travel reviews Review（点评）结构： ① 标题（用有力词汇）★ ② 开头句：My trip to ... was ...! ③ 经历：What did you do/see/eat? How did you feel? ④ 结尾：You should visit there! Sun Lin: 井冈山革命博物馆 → old books, photos, Red Army stories Colin: bamboo forest, pumpkin soup, red rice → inspiring / amazing / delicious （一）基础作业 4. 朗读两条点评各 2 遍，圈出动词过去式。 5. 抄写本课 5 个生词（museum, volunteer, inspiring, bamboo, delicious）并写中文。 （二）提高作业 3. 完善并抄写课堂上写的旅游点评。 4. 用中文向家人介绍井冈山，说说你从点评中学到了什么。 （三）拓展作业 3. 采访家人一次难忘的旅行，为它写一篇英文点评（不少于 4 句）。 4. 上网查一处"must-see"中国景点，用英语写 3 句推荐语，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $