2.3.2 细菌 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.3.2 《细菌》教学设计

十二月老师&夏夏老师生物联合出品

 

一、教材分析

本节内容是第二单元第三章第二节,属于新课标七大主题之一“生物的多样性”，本节内容从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面详细介绍了细菌的活动，旨在引导学生了解细菌的基本特征及其与人类生活的密切关系。教材首先通过了解细菌的形态大小，带领学生揭开细菌的神秘面纱。接着，教材通过“观察与思考”环节，鼓励学生在已掌握的动植物细胞知识基础上，通过对比学习，对细菌有一个更全面的认识。教材还特别强调了细菌的营养方式和生殖方式，通过“思维训练”环节，让学生作出假设，验证假设，从而认识到良好卫生习惯的重要性。

 

二、学情分析

初中学生对微生物这一隐形的世界充满好奇，他们对于细菌可能导致的疾病有一定的认识，但对细菌的具体特征、生存方式以及与人类生活的积极关系了解不多。学生在小学阶段可能已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞的概念，但对于细菌这种微生物的细胞结构和功能可能不太了解。他们可能知道一些细菌可以引起疾病，但对细菌在自然界中的作用，如分解有机物、促进物质循环等，可能缺乏认识。此外，学生对于细菌的多样性和它们在生物分类中的地位也可能不太熟悉。在认知发展方面，初中学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够进行初步的科学探究。他们能够通过观察和实验来获取信息，但可能在分析和解释数据方面需要更多的指导。学生对于实验操作通常表现出较高的兴趣，但可能在无菌操作和科学记录方面缺乏经验。情感态度方面，学生对学习细菌的态度普遍积极，他们对于探索微生物世界表现出浓厚的兴趣。然而，他们可能对于细菌的培养和实验操作感到新奇，但也可能因为缺乏相关知识而感到不确定或担忧。

 

三、教学目标

1. 描述细菌的形态和结构特征。（生命观念）

2. 说出细菌的营养方式。（生命观念）

3. 描述细菌的生殖方式及芽孢在细菌生活中的作用。（生命观念）

4. 举例说明细菌与人类的关系。（生命观念、态度责任）

 

四、教学重难点

1. 教学重点：细菌的形态和结构特征；细菌与人类生活的关系。
2. 教学难点：细菌的形态和结构特征；细菌的生殖方式及芽孢在细菌生活中的作

用。

 

五、教学方法：实验探究法、分析讨论法、自主学习法、合作交流法

 

六、教学准备：PPT课件、相关视频和图片等资料。

 

七、教学过程：

第1课时 细菌
教师活动及教学内容	学生活动	设计意图
（一）创设情境，导入新课 教师视频展示“想一想，议一议”中的情境。破喜马拉雅旱獭因其四肢短粗、憨态可掬的形象，成为网络新晋“萌宠”，被部分网民贴上“圆滚滚”“憨敦敦”的标签。许多游客想方设法去接近它们。然而，旱獭身上可能携带可引起鼠疫的细菌。 提问：想一想：接近旱獭的行为有哪些风险？	学生思考回答：接近旱獭有可能感染鼠疫，并导致鼠疫传播。	创设真实情境，联系上节课的知识做出回答，为新课做铺垫。
（二）细菌的形态、结构和生殖 1.细菌的大小 教师介绍并出示图片：细菌的个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。 2.细菌的形态 教师展示图片，请同学们认真观察，并总结细菌的形态可以分为哪三类？	学生认真记录，在课本上勾画相关内容。	培养学生获取关键信息的能力。

教师补充：所有的细菌都是单细胞的，一个细菌就是一个细胞，有些细菌像金黄色葡萄球菌、链球菌，虽然是相互链接成团或长链的，但是其中每一个细菌都是独立生活。 3.细菌的结构 请同学们观察课本 104页的细菌结构示意图，认识细菌各部分的结构名称，并与同学讨论以下问题： （1）细菌的结构有什么特点？从细菌的结构推测，细菌能像植物那样进行光合作用吗？说说你的理由。 （2）细菌与动植物细胞相比，在结构上有什么相同点和不同点？ 教师带领学生认识细菌的各个结构。 教师补充介绍：像细菌这样，虽有 DNA 集中的区域，却没有成型细胞核的生物，称为原核生物。 教师补充介绍荚膜的作用，适当延申高中生物相关知识（肺炎双球菌的转化实验），并播放视频帮助学生理解荚膜的作用。

学生认真观察，讨论回答：根据外部形态的不同，可以分为：球形的叫做球菌，例如金黄色葡萄球菌；杆形的叫做杆菌，例如大肠杆菌；弯曲的或呈螺旋形的叫做螺旋菌，例如空肠螺旋菌。   学生自主学学习相关内容，完成讨论题。       学生对照课本细菌结构示意图，了解细菌的各个结构。           学生认真观看视频，了解内容。

通过比较图片中细菌的形态，培养学生归纳能力。           培养学生自主学习能力。         培养学生识图能力。               将初中生物知识与高中生物知识相连接，激发学生学习兴趣。