4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.6.3 《神经系统支配下的运动》教学设计 十二月老师&夏夏老师生物联合出品 一、教材分析 本节内容是第四单元第六章第三节,属于新课标七大主题之一“人体生理与健康”，本节教材旨在帮助学生理解动物运动的多样性、运动系统的结构和功能，以及运动对动物生存和适应环境的重要性。本节内容通过丰富的图片、视频和实验活动，引导学生深入理解动物运动的机制和意义。教材首先介绍了动物运动的多样性，包括飞行、游泳、爬行、奔跑等多种运动方式，展示了不同动物如何通过运动适应其生活环境。接着，详细讲解了哺乳动物的运动系统，包括骨骼、关节和骨骼肌的结构和功能，以及它们如何协同工作完成运动。通过具体的实验和实例，如观察鸡翅的结构和模拟骨骼肌的收缩，帮助学生理解运动系统的结构特点和功能机制。通过本节课的学习，学生不仅能够理解动物运动的机制和意义，还能形成对动物多样性和适应性的科学认识，培养良好的科学素养和环保意识。 二、学情分析 学生在日常生活中对动物的运动有一定的直观感受，例如看到鸟类飞行、鱼类游泳、爬行动物爬行等，但对动物运动的结构基础和生理机制缺乏系统的科学知识。在认知能力方面，八年级学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够理解一些基础的生物学知识，但对复杂的运动系统结构和功能理解不足。此外，学生对动物的运动表现出较高的兴趣，尤其是对运动的多样性和适应性表现出浓厚的好奇心，但可能对运动系统的微观结构和功能缺乏足够的认识。因此，在教学时，教师应设计富有趣味性和探究性的活动，如观察动物运动的视频、解剖鸡翅等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应注重培养学生的科学探究能力，引导学生从多角度、多层次地认识动物运动的机制，提高他们的分析和判断能力。 三、教学目标 1．概述运动系统的组成，认同动物的运动依赖于一定的身体结构的观点。【生命观念】 2.以屈肘、伸肘动作为例，描述骨、关节、肌肉如何协调配合完成运动。【科学思维】 3.理解运动的产生不仅靠运动系统，还靠神经系统调节和其他系统配合。【科学思维】 4.认同体育与健康的关系，树立全民健身和科学锻炼的意识。【态度责任】 四、教学重难点 1. 教学重点：运动系统的组成和功能；骨、关节、肌肉如何协调配合完成运动；运动的产生不仅靠运动系统，还靠神经系统调节和其他系统配合。 2. 教学难点：骨、关节、肌肉如何协调配合完成运动；运动的产生不仅靠运动系统，还靠神经系统调节和其他系统配合。 五、教学方法：观察思考法、自主学习法、分析讨论法、实验探究法 六、教学准备： 完整鸡翅、PPT课件、相关视频和图片等资料。 七、教学过程： 《神经系统支配下的运动》 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新课 教师播放视频并提问：2025年2月8日，哈尔滨亚冬会的短道速滑赛场上，林孝埈的名字成为了焦点。代表中国队出战的他，在男子500米决赛中一骑绝尘，成功“拿捏”金牌。你知道吗？短道速滑的奥运冠军们在赛场上的速度可以超过60公里/时，冰刀刀尖越过终点线的瞬间，胜负差距往往只有千分之一秒！运动员们是怎样做到的呢？ 学生观看视频，思考问题并尝试回答。 通过激烈的运动比赛，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 （二）探究新知 1.运动系统的组成 请同学们做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，它们是靠哪些结构完成的？ 【观察·思考】骨、关节和肌肉 活动1：教师出示图片，请同学们小组合作，观察人体骨骼模型或人体骨骼示意图，思考下面的问题：关节在人体中的什么位置？尝试在人体骨骼示意图中圈出你认识的关节。 教师出示图片并讲解：成年人的骨骼由206块骨连接而成，约占体重的20%。骨可以分为颅骨、躯干骨和附肢骨三大部分。骨彼此牢固连接，构成人体的支架，具有维持体形及人体的直立；支撑体重；保护体内柔软器官的作用。 提问：骨和骨骼有什么区别？ 教师出示图片并介绍：骨与骨之间的连接方式主要有三种：第一种，不活动的骨连接。例如头部的颅骨的各骨之间多以骨缝相连，是不能活动的；第二种叫半活动的骨连接，如脊椎骨之间以椎间盘相连，能活动，但活动范围小；第三种，活动的骨连接，也就是我们常说的关节，如肩关节、肘关节、腕关节、膝关节、踝关节、趾关节等，这些关节虽然分布在不同的位置，但是都具有相同的结构。 活动2：请同学们观察解剖后的哺乳动物（如家兔、羊）的关节，对照课本22页上方的关节示意图，辨认关节的各部分结构名称；再用手摸一摸关节头和关节窝，感受二者形态上的区别，说说关节对骨的运动有什么意义。 教师出示图片并讲解：图中1表示的结构叫关节头，是凸起的；2表示关节窝，是凹进去的，关节头和关节窝共同构成了，使关节牢固，防止关节脱落。3叫作关节软骨，可以减少运动时的摩擦，具有弹性，可以缓冲运动时的震动和冲击。5叫作关节腔，内含有少量的滑液的，这些滑液能润滑关节软骨，减少骨与骨之间的摩擦。4叫关节囊，由结缔组织构成，包绕着整个关节，其里面和外面都有坚韧的韧带。韧带可以把关节头和关节窝牢固的连接在一起，囊壁的内表面还能分泌滑液。 教师提问：如果用房间的门来打比方，关节相当于门上的什么结构？ 活动3：请同学们取一个完整的鸡翅（已除去羽毛），用解剖剪除去皮肤，露出里面的肌肉，然后对照课本给出的示意图，辨认骨骼肌由哪几部分组成？并仔细观察肌肉的两端是怎样附着在骨上的。 教师出示图片并讲解：人体有600多块骨骼肌，分别附着在不同的骨上，约占体重的40%。骨骼肌中间较粗的部分称为肌腹，呈肉红色，主要由肌细胞构成，外包结缔组织膜，里面有血管和神经，能收缩和舒张；骨骼肌两端较细的部分呢，叫肌腱，呈乳白色，能使肌肉绕过关节附着在不同的骨上。 2.运动的产生 请同学们再次伸出手做一做屈肘和伸肘的动作，思考；骨、关节、肌肉三者是如何协调完成运动的？一块骨骼肌能独立完成一个动作吗？ 教师出示图片并讲解：骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。刚才同学们一起做屈肘动作的时候，声波信息刺激了耳蜗内的听觉感受器，耳蜗接收到的听觉信号会转化成神经冲动，通过听神经，传到大脑皮层的听觉中枢，让同学们听到了老师说的话，同时大脑皮层将这个神经冲动向下传导到了骨骼肌。当骨骼肌接受到神经传来的刺激时，骨骼肌就会收缩，一收缩就产生了动力，那这块肌肉附着的骨受到牵拉，就可以使骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 3.运动中骨骼肌的协作关系 教师播放视频介绍：，当刺激蛙的坐骨神经时，可以看到，骨骼肌接受到神经传来的刺激，于是收缩，就可以牵动骨绕关节活动；但是一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位；就像刚刚视频里的蛙，它的腓肠肌受到刺激后只能牵拉骨使足后提，却不能复位，要想让他的足复位，还需要另一组骨骼肌的参与。当刺激胫骨前肌时，肌肉收缩牵拉它的足前提，完成了复位。 【观察·思考】屈肘动作和伸肘动作 请同学们观察下图，并做屈肘和伸肘动作，注意感受上臂的肱二头肌和肱三头肌的变化。 教师出示图片并引导学生自主分析，思考当我们c处于以下情况时的时候，肱二头肌和肱三头肌应该分别处于什么状态？ 提问：如果支配骨骼肌的神经受损，可能会出现什么后果？ 4.运动系统与其他系统的配合 教师讲解：运动并不是仅靠运动系统和神经系统来完成的，还需要其他系统的参与。运动的能量供应，有赖于消化系统、呼吸系统和循环系统等系统的配合。 教师出示动图并提问：阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬动地球”，请同学们从物理学的角度尝试分析，骨、关节和肌肉在运动中各起什么作用？ 5.体育运动有益于健康 教师出示图片并讲解：体育运动能够促进血液循环，改善运动系统的营养；还能够提高神经系统的灵敏性。 6.科学运动 教师讲解：在进行体育运动或体力劳动时，用力过猛或不慎跌倒，就可能会导致我们的身体受伤，造成骨折、脱臼或关节周围的韧带等软组织损伤。同学们要注意在进行体育运动，上体育课之前，一定要充分做好运动前的准备活动，进行热身活动；同时合理安排运动量、运动强度应该适当，还要准确掌握技术要领；最后，在运动过程中使用必要的运动护具，如佩戴护腕、护膝等都能有效地避免受伤，保护关节。为促进全民健身向更高水平发展，国务院印发了《全民健身计划（2021-2025年）》，其中提出实施青少年体育活动促进计划，并将青少年作为开展上述计划的重点人群。全民健身，从我做起，从现在做起吧。 学生完成屈肘和伸肘的动作，认真感受，思考并回答：运动系统由骨、关节和肌肉组成。 学生以小组为单位，观察图片并思考。 学生讨论并回答：骨是单独的一块。通过关节等结构连接组合在一起，就形成了一个完整的、支撑整个身体的框架，这个整体的框架，叫作——骨骼。 学生以小组为单位完成实验探究。 学生根据教师的讲解，自主总结：关节主要是由关节囊、关节面和关节腔三部分组成，关节面又包括了关节头、关节窝，二者表面上还覆盖着关节软骨；关节囊和囊里外的韧带将两块骨头牢固地连接起来，使关节具有牢固的特点。关节软骨和关节腔内的滑液，可以减少活动时两块骨头间的摩擦，使关节的活动灵活自如。 学生思考并回答关节就相当于门上的门轴既能能把两个骨连接起来，保证骨与骨之间连接的牢固性，也能提高运动的灵活性。 学生以小组为单位完成实验操作。 学生根据教师的讲解，自主总结：骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，其中肌腹主要是肌肉组织，肌腱主要是结缔组织，因此，从结构层次上看，骨骼肌是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，属于——器官。 学生对照教师的讲解，了解相关知识。 学生观看视频并得出结论：人体的任何一个动作，都是由多组肌肉在神经系统的统一支配下，相互协调、相互配合完成的。 学生观察图片并结合自身感受，讨论回答：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。 学生观察，思考回答：手提重物和举重运动员将将杠铃举起时，两块肌肉也是同时收缩的；手臂自然下垂，两块肌肉都处于舒张状态。 学生以小组为单位，讨论回答：当支配骨骼肌的神经受到损伤时，身体相应部位可能会瘫痪，肌肉也可能因失去神经的作用而逐渐萎缩。如有的脊髓灰质炎患者因病毒损害了脊髓中的神经细胞，而出现肢体疼痛甚至瘫痪。 学生思考并回答：运动是以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。 学生对照教师的讲解，了解相关内容。 通过学生亲身感受屈肘和伸肘的动作，引导学生自主构建知识。 培养学生自主学习能力以及合作交流能力。 通过回答问题，引导学生自主辨析重难点概念。 培养学生的实验操作能力以及讨论交流能力。 培养学生归纳总结能力。 利用日常生活中常见的实物，帮助学生理解抽象知识。 培养学生的实验操作能力。 利用图片以及讲解，帮助学生理解抽象的知识。 培养学生归纳总结能力。 培养学生自主学习能力。 通过视频分析，帮助学生突破重难点知识。 通过分析讨论，引导学生应用所学知识解决实际生活的中的问题。 设置问题，引导学生认识运动是在神经系统的支配下完成的。 培养学生分析问题能力。 使学生意识到运动的重要性，并了解如何在运动中保护自身健康，培养学生健康生活的习惯。 （三）课堂小结 根据板书，教师带领学生梳理本节课的知识内容。 教师播放视频总结本节课内容。 学生以小组为单位进行交流、总结。 培养学生自主归纳、交流能力，自主构建知识体系。 作业布置： 基础作业：课本第25页：概念检测 提高作业：课本第25页：拓展应用 【趣味作业】：请同学们参考视频完成教材24页左上角的“试一试”栏目，制作一个演示肌肉牵动骨运动的模型。 板书设计： 第三节 神经系统支配下的运动 教学反思： 本节课的教学目标是让学生理解动物运动的多样性、运动系统的结构和功能，以及运动对动物生存和适应环境的重要性。通过使用丰富的图片、视频和实验活动，学生能够直观地理解动物运动的机制和意义。然而，我也发现在讲解复杂的运动系统结构和功能时，部分学生理解起来有些困难。这提示我在未来的教学中，需要设计更多的直观教具和模型，如制作骨骼模型和解剖鸡翅的实验，以帮助学生更好地理解这些抽象的概念。此外，我在课堂上的实验操作环节中，鼓励学生动手进行解剖鸡翅的实验，这有助于培养学生的实践操作能力和科学探究能力。通过学习动物的运动，学生应该能够认识到动物多样性和适应性的重要性，并形成对环境保护的重视。我计划在未来的教学中，增加更多关于动物保护和生态平衡的讨论，以增强学生的环保意识和科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $