4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“神经系统支配下的运动”，涵盖运动系统组成、骨与关节和肌肉的协调配合及运动产生过程。通过掰手腕游戏导入，衔接前两节课神经系统知识，搭建从神经调节到运动实现的学习支架。 此资料以探究实践和生命观念为核心特色，通过鸡翅解剖视频观察肌肉附着、屈肘伸肘亲身体验肌肉协作，结合关节结构示意图理解功能适应，培养科学思维。运动防护与多系统协作内容强化健康意识，助力学生直观掌握知识，提升教师教学效率。

初中生物学人教版八年级上册 第四单元第六章第三节教学设计 课题名称 4.6.3 神经系统支配下的运动 授课时间 1课时 教师姓名 学生年级 八年级 课时 1 课程标准描述 认识运动系统的组成，理解骨、关节和肌肉的结构与功能相适应的特点。阐明运动是在神经系统支配下，由骨、关节和肌肉协调配合完成的，说明运动还需要消化、呼吸、循环等多个系统的参与，形成生物体是统一整体的观念。 考试大纲描述 1. 描述运动系统的组成（骨、关节、肌肉）。2. 说明骨、关节和肌肉在运动中的协调配合关系。3. 概述运动产生的过程（神经冲动→骨骼肌收缩→骨绕关节活动）。4. 理解运动不仅依靠运动系统，还需要神经系统和其他系统的配合。5. 了解体育运动与健康的关系，掌握运动防护知识。 教材内容分析 本节课是人教版初中生物学第四单元第六章第三节内容，核心主题是“神经系统支配下的运动”。教材通过掰手腕游戏导入，引出运动系统的组成（骨、关节、肌肉）；通过观察关节示意图和鸡翅解剖实验，引导学生理解骨、关节和肌肉的结构与功能相适应的特点；通过屈肘伸肘的亲身体验，分析骨、关节和肌肉三者的协调配合（杠杆、支点、动力）；通过“仅靠运动系统能完成运动吗”的思考，引导学生认识运动需要多系统协作，体现生物体是统一整体的观念；最后通过体育运动与健康的内容，培养学生的健康意识和社会责任感。本节课是“神经调节”知识的应用与延伸，将神经系统的调节功能与具体的运动行为联系起来。 学情分析 学生已在前两节课学习了神经系统的组成和神经调节的基本方式（反射），为本节课理解“神经系统支配下的运动”奠定了基础。八年级学生对体育运动有丰富的生活体验，对骨、关节、肌肉有感性认识，但对运动系统的科学概念、运动产生的过程以及骨、关节、肌肉三者的协调配合关系缺乏系统理解。关节的结构和功能相适应的特点需要借助图示和模型帮助理解。屈肘伸肘时肌肉的协作关系需要通过亲身体验来感受。“运动需要多系统协作”这一观念需要教师引导才能从运动系统扩展到全身各系统的协调配合。 学习目标 1. 生命观念：认识运动系统的组成，理解骨、关节、肌肉的结构与功能相适应的特点，明确运动依赖神经系统的调节。 2. 科学思维：梳理运动产生的完整过程，区分骨、关节、骨骼肌在运动中的不同作用，归纳运动与神经调节的关联逻辑。 3. 科学探究：结合抬手、屈肘、伸肘等生活动作，自主分析肌肉协作规律，独立完成预习填空与基础自测。 4. 社会责任：掌握关节保护、运动防护的科学常识，养成适度运动、规范运动的习惯，避免运动损伤。 重点 1. 运动系统的组成（骨、关节、肌肉）及各部分结构特点与功能。 2. 骨、关节和肌肉在运动中的协调配合关系。 3. 运动产生的过程：神经冲动→骨骼肌收缩→骨绕关节活动。 难点 1. 关节结构与功能相适应的特点（牢固性与灵活性的统一）。 2. 屈肘和伸肘时骨骼肌的协作规律。 3. 理解运动需要多个系统协作完成，建立生物体是统一整体的观念。 评价任务 1. 课前热身：通过掰手腕游戏，评价学生对运动系统组成的初步认识。 2. 画一画：在人体骨骼示意图中圈出认识的关节，评价学生对关节位置的掌握。 3. 亲身体验：通过屈肘伸肘感受肌肉收缩与舒张，评价学生对肌肉协作规律的理解。 4. 链接生活：通过脱臼和运动损伤案例分析，评价学生的运动防护意识。 5. 课堂检验：4道检测题评价学生对运动系统组成和运动产生过程的掌握情况。 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设情境 引入新课 组织小游戏：掰手腕（课前热身）。 提出问题：“动作的完成过程中需要依赖什么？” 引导学生思考并回答：需要依赖神经系统（发出指令）和一定的身体结构（运动系统）。 引出本节课主题：神经系统支配下的运动。 参与掰手腕游戏，体验运动过程中身体各部分的参与。 思考并回答问题：动作完成需要神经系统支配和运动系统（骨、关节、肌肉）的参与。 通过互动游戏导入，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生从自身运动体验出发，思考运动的结构基础和神经调节的关系。 （二） 新课讲授 1、运动系统的组成 （1）骨：介绍正常成年人体有206块骨，约占体重20%，是一种器官（结构层次），具有运动、保护、支撑的作用。区分“骨”（单个的骨，是器官）和“骨骼”（多块骨的组合），分为颅骨、躯干骨和四肢骨三大部分。 （2）关节：讲解骨连接的方式——不活动的骨连接（如颅骨间骨缝）、半活动的骨连接（如脊椎骨间椎间盘）、活动的骨连接（关节，是骨连接的主要方式）。 组织“画一画”活动：让学生在人体骨骼示意图中圈出认识的关节（肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节）。 （3）关节的结构和功能：通过关节示意图讲解关节面（关节头略凸、关节窝略凹、表面覆盖关节软骨减少摩擦和震动）、关节囊（外有韧带，内壁分泌滑液，兼顾牢固性）、关节腔（内有滑液，减少摩擦，兼顾灵活性）。 强调：牢固性由关节囊和韧带保证，灵活性由关节腔和关节软骨保证，体现生物的结构与功能相适应。 链接生活：运动时四肢关节易受伤，应充分准备活动、运动强度适当、佩戴护具；“脱臼”是关节头从关节窝滑脱出来，急救方法是不活动、立即到医院复位。 认真听讲，理解骨的概念和功能，区分骨与骨骼。 了解骨连接的三种方式。 在人体骨骼示意图中圈出认识的关节。 观察关节示意图，理解关节各部分结构和功能。 思考关节的牢固性和灵活性是如何保证的。 联系生活实际，理解关节保护和脱臼处理。 通过图示讲解、互动活动和联系生活实际，帮助学生系统掌握运动系统的组成，理解关节结构与功能相适应的特点，培养结构与功能观。 2、肌肉（骨骼肌） 组织鸡翅解剖实验：引导学生观看视频，结合课本21页内容，利用鸡翅解剖图观察思考：①观察肌肉怎样附着在骨上；②依次拉动每组肌肉，观察骨的运动；③除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。 讲解骨骼肌：附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌，由肌腹和肌腱两部分组成。 讲解肌腹：具有收缩和舒张功能，内有神经（神经组织）和血管（结缔组织）。 讲解肌腱：属于结缔组织，绕过关节连在不同的骨上。 强调：骨骼肌属于器官结构层次（由多种组织构成）。 观看鸡翅解剖视频，观察肌肉附着方式、骨的运动和骨连接关系。 理解骨骼肌的组成（肌腹和肌腱）及各部分功能。 理解骨骼肌属于器官结构层次。 通过鸡翅解剖实验和图示讲解，帮助学生直观理解骨骼肌的结构和功能，建立结构与功能相适应和器官由多种组织构成的生物学观点。 3、运动的产生——骨、关节和肌肉的协调配合 初步观察：用铜棒刺激牛蛙坐骨神经，观察肌肉的反应，引导学生理解骨骼肌“受到刺激会收缩”的特点。 深入思考：观察动画，结合课本，认识运动产生的过程。 提出问题：1.骨、关节和骨骼肌是如何协调配合的？2.一块骨骼肌能否独立完成一个动作？ 强调：骨的运动至少需要两组骨骼肌相互配合。 组织亲身体验：让学生体验伸肘、屈肘时哪块肌肉在用力。 引导分析：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。 总结三者关系：骨起杠杆作用，关节起支点作用，肌肉起动力作用。 运动产生的过程：神经刺激→肌肉收缩→骨绕关节运动。 观察牛蛙坐骨神经实验，理解骨骼肌受刺激会收缩。 观看动画，思考骨、关节和骨骼肌的协调配合方式。 亲身体验屈肘和伸肘动作，感受肱二头肌和肱三头肌的收缩与舒张。 理解骨（杠杆）、关节（支点）、肌肉（动力）三者的关系。 掌握运动产生的过程：神经刺激→肌肉收缩→骨绕关节运动。 通过实验观察、亲身体验和动画演示，帮助学生理解骨、关节和肌肉的协调配合关系，掌握运动产生的过程，突破肌肉协作规律这一教学难点。 4、体育运动与健康 提出问题：“仅靠运动系统就能完成运动吗？” 引导思考：生物体是一个统一的整体，运动不能仅靠运动系统和神经系统完成，还需要其他系统的参与。 讲解多系统协作：运动的能量供应有赖于消化系统（消化吸收营养）、呼吸系统（吸入氧气）、循环系统（运输营养物质和氧气）等系统的配合。 讲解体育运动的好处：1.促进血液循环；2.改善运动系统的营养；3.提高神经系统的灵敏度；4.促进肌肉发育和身高增长，增强体质。 讲解常见运动损伤：骨折、软组织损伤、关节脱位等。 运动防护措施：1.运动前进行热身活动；2.合理安排运动量；3.准确掌握技术要领；4.使用必要的护具。 倡导：安全运动，强身健体。 思考“仅靠运动系统能否完成运动”的问题。 理解运动需要消化、呼吸、循环等多个系统配合。 了解体育运动的好处和常见运动损伤。 掌握运动防护的基本措施。 通过问题引导和讲解，帮助学生建立生物体是统一整体的观念，理解运动的多系统协作本质，培养健康意识和社会责任感。 （三） 当堂训练巩固所学 组织课堂检验，出示检测题： 1. 判断题：（1）只要运动系统完好，人体就能正常运动（×）。（2）当神经系统受损时，其支配的肌肉可能发生萎缩（√）。 2. 排序题：运动产生步骤的正确顺序是③骨骼肌接受神经传来的神经冲动→④骨骼肌收缩→①相应的骨受到牵引→②骨绕关节活动（选C）。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ③④①② D. ④①③② 3. 模型分析：模拟人体骨、关节、肌肉三者关系的模型中，模拟肌肉的是松紧带（选D）。 A．木板 B．小螺丝 C．大螺丝 D．松紧带 4. 模型改进：有同学指出模型有不足之处，修正后更合理的是增加一组肌肉（选C，体现两组肌肉相互配合）。 独立完成检测题，核对答案。 对错题进行分析，理解原因。 通过多层次检测题，评价学生对运动系统组成、运动产生过程和肌肉协作关系的掌握情况，及时反馈教学效果。 （四） 课堂小结质疑问难 引导学生回顾本节课内容，构建知识框架： 一、运动系统的组成 骨（杠杆作用）、关节（支点作用）、肌肉/骨骼肌（肌腹+肌腱，动力作用）。 关节结构：关节面（关节头、关节窝、关节软骨）、关节囊、关节腔。 二、运动的产生 过程：神经刺激→肌肉收缩→骨绕关节运动。 屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。 至少需要两组骨骼肌相互配合。 三、体育运动与健康 运动需多系统配合（消化、呼吸、循环等）。 避免运动损伤，提倡安全运动、强身健体。 解答学生疑问。 梳理本节课知识要点，构建知识框架，提出疑问并与教师交流。 通过系统小结帮助学生建立完整的知识体系，及时解答疑问，巩固所学。 课后作业 1. 完成课后练习。 2. 尝试制作板报或手抄报等宣传体育运动与健康知识。 3. 查阅资料，尝试向同学介绍智能仿生手臂或者脑机接口被用于假肢的最新研究进展和工作原理。 板书设计 4.6.3 神经系统支配下的运动 一、运动系统的组成 （一）骨：206块，约占体重20%，杠杆作用 骨≠骨骼（骨是器官，骨骼是骨的组合） （二）关节：支点作用 关节面：关节头（略凸）+ 关节窝（略凹）+ 关节软骨（减少摩擦） 关节囊：外有韧带，内壁分泌滑液（牢固性） 关节腔：内有滑液（灵活性） （三）肌肉（骨骼肌）：动力作用 肌腹（收缩舒张）+ 肌腱（绕关节连在不同骨上） 二、运动的产生 过程：神经刺激→肌肉收缩→骨绕关节运动 屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 至少需要两组骨骼肌相互配合 三者关系：骨=杠杆，关节=支点，肌肉=动力 三、体育运动与健康 运动需多系统配合（消化、呼吸、循环等） 运动好处：促进血液循环、改善营养、提高灵敏度、增强体质 运动防护：热身、合理安排运动量、掌握技术要领、使用护具 教学反思 本节课通过掰手腕游戏导入，有效激发了学生的参与热情和学习兴趣。在运动系统组成部分，通过关节示意图和鸡翅解剖实验，学生对骨、关节和肌肉的结构有了直观理解，关节结构与功能相适应的特点掌握较好。在运动的产生部分，通过屈肘伸肘的亲身体验，学生能够感受肱二头肌和肱三头肌的协作关系，但对“至少需要两组骨骼肌相互配合”这一概念的理解还需要更多实例强化。在体育运动与健康部分，通过引导学生思考“仅靠运动系统能否完成运动”，较好地帮助学生建立了生物体是统一整体的观念。课堂检验显示学生对基本概念掌握较好，但运动产生步骤的排序和模型分析对部分学生仍有挑战，后续可通过更多模型制作和体验活动加以巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $