4.7.1 传染病及其预防 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册
4.7.1 《传染病及其预防》教学设计
十二月老师&夏夏老师生物联合出品
一、教材分析
本节内容是第四单元第七章第一节,属于新课标七大主题之一“人体生理与健康”，本节教材旨在帮助学生理解传染病的病因、传播途径以及预防措施，从而提高学生的健康意识和自我保护能力。本节内容围绕传染病的三个基本环节展开：病原体、传染源、传播途径和易感人群，详细介绍了传染病的类型、特点以及预防方法。教材首先通过具体的案例和图片，引导学生认识传染病的常见类型，如细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。接着，详细讲解了传染病的传播途径，包括空气传播、食物传播、接触传播和生物媒介传播等。通过“f分析讨论”栏目，学生可以了解传染病的传播方式和预防措施。此外，教材还介绍了预防传染病的措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群，强调了个人卫生习惯的重要性。通过本节课的学习，学生不仅能够理解传染病的病因和传播机制，还能掌握预防传染病的基本方法，培养良好的卫生习惯和健康意识。
二、学情分析
学生在日常生活中对传染病有一定的直观认识，例如感冒、流感等常见疾病，但对传染病的科学定义、传播途径和预防措施缺乏系统的科学知识。在认知能力方面，八年级学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够理解一些基础的生物学知识，但对传染病的复杂传播机制和预防策略理解不足。情感态度方面，学生对健康和疾病相关话题表现出较高的兴趣，尤其是对传染病的预防和控制表现出浓厚的好奇心，但可能对传染病的科学防治方法缺乏足够的认识。因此，在教学时，教师应设计富有趣味性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应注重培养学生的科学探究能力，引导他们从多角度、多层次地认识传染病，提高他们的分析和判断能力。通过这样的教学设计，可以有效地提升学生的学习效果，促进他们的全面发展，同时培养学生的健康意识和科学素养。
三、教学目标
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。【生命观念】
2. 列举生活中常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫病。【生命观念、科学思维】
3. 关注常见传染病的流行环节、预防措施及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。【态度责任】
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四、教学重难点
- 教学重点：传染病的传播途径和预防措施。
- 教学难点：理解传染病的病因和传播机制。
五、教学方法：分析讨论法、合作交流法、自主学习法
六、教学准备：PPT课件、相关视频和图片等资料。
七、教学过程：
《传染病及其预防》 | ||
教师活动及教学内容 | 学生活动 | 设计意图 |
（一）创设情境，导入新课 教师出示资料并提问：品学兼优的毕业生小王，满怀憧憬去自己心仪的公司报到，却因入职体检中“乙肝表面抗原阳性（HBSAg+）”的检测结果被婉拒，而他同学小明患了脂肪性肝炎却可以正常入职，小王感到非常困惑、委屈和无助。小王和小明都患有肝炎，为什么公司对他们的处理方式却截然不同？ |
学生根据已有的知识并结合生活经验尝试分析回答。 |
通过日常生活中常见的病例导入，引发学生思考。 |
（二）探究新知 1.揭秘传染病的本质 教师出示图片并讲解：脂肪性肝炎和病毒性肝炎虽然都是肝病，但两者病因却不相同。前者是由肝细胞内脂肪沉积过多导致的不会传染；而后者是由肝炎病毒引起的，比如说乙肝就是由乙型肝炎病毒引起的一种疾病，甲肝就是由甲型肝炎病毒引起的疾病。由于病毒是一种生物，它能够增殖，能够传播，所以说，像乙肝这样由病毒引起的病毒性肝炎是会传染的。
教师补充讲解：传染病具有传染性和流行性，有些传染病的传播还具有地方性和季节性的特点。引发传染病的病原体，有细菌、病毒和寄生虫等。 教师出示图片并讲解传染病的分类：根据病原体的不同， |
学生对照教师的讲解总结传染病的概念：像病毒性肝炎这样，由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病。就叫作传染病。
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通过分析病例，引导学生自主构建知识。
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我们可以将传染病分为三类，由细菌引起的——细菌性传染病、由病毒引起的——病毒性传染病和由寄生虫引起的——寄生虫病。
教师播放视频并介绍传染病对人类的危害。 2.拆解传播三环节 请同学们阅读教材P35“分析·讨论”中的两则资料，思考下面的问题： （1）传染病在人群中流行要经过哪些环节？ （2）为什么乙肝歧视是一种误解，关键在哪一环？ 教师引导学生分析资料一以及资料二。 教师补充讲解：在三个环节中，能够散播病原体的人或动物就叫做传染源。例如，流感患者就是流感这种疾病的传染源，携带鼠疫耶尔森菌的鼠类是鼠疫这种疾病的传染源。 教师提示学生重点区分传染源和病原体的概念。 教师出示图片并介绍：传染病的流行还需要有一定的传播途径，所谓传播途径，是指病原体离开传染源到达人或动物所 |
学生对照教师的讲解了解传染病的分类。
学生观看视频，了解传染病的危害性。
学生自主阅读教材相关内容。 学生讨论回答：传染病在人群中流行，必须经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中 |
培养学生自主学习能力以及识图能力。
利用视频，激发学生学习兴趣。
培养学生自主学习能力以及分析能力。
通过回答问题，引导学生自主辨析重难点概念。 |
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