5.1.3 生物圈 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

5.1.3《生物圈》教学设计

十二月老师&夏夏老师生物联合出品

 

一、教材分析

本节内容是第五单元第一章第三节,属于新课标七大主题之一“生物与环境”，本节教材旨在帮助学生理解生物圈的范围、组成以及生物与环境之间的相互关系。本节内容通过丰富的图片、图表和实例，详细介绍了生物圈的范围，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，以及生物圈中的各种生态系统。教材还通过具体的实例，展示了生物圈中生物与环境之间的相互作用，帮助学生理解生物圈是一个统一的整体。教材首先介绍了生物圈的范围，通过具体的实例和图表，帮助学生理解生物圈的边界。接着，详细讲解了生物圈中的各种生态系统，包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等，通过具体的实例和图表，帮助学生理解不同生态系统的特点和功能。教材还讨论了生物圈中生物与环境之间的相互作用，通过具体的实例，展示了生物如何适应环境以及生物对环境的影响。通过本节课的学习，学生不仅能够理解生物圈的范围和组成，还能形成对生物圈统一性的科学认识，培养良好的科学素养和环保意识。

 

二、学情分析

学生在日常生活中对自然环境有一定的直观感受，例如看到森林、海洋、草原等生态系统，但对生物圈的具体范围、组成和生物与环境之间的相互关系缺乏系统的科学知识。在认知能力方面，八年级学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够理解一些基础的生物学知识，但对生物圈的复杂结构和功能理解不足。情感态度方面，学生对自然环境和生物多样性表现出较高的兴趣，尤其是对生态系统中生物与环境之间的相互作用表现出浓厚的好奇心，但可能对生物圈的统一性和生态平衡的重要性缺乏足够的认识。因此，在教学时，教师应设计富有趣味性和探究性的活动，如观察不同生态系统的特点等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应注重培养学生的科学探究能力，引导他们从多角度、多层次地认识生物圈的结构和功能，提高他们的分析和判断能力。

 

三、教学目标

1．说出生物圈的范围。【生命观念】

2. 学会识别各种类型的生态系统及其特点。【生命观念、科学思维】

3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。【科学思维】

4. 树立保护生物圈的意识。【态度责任】

四、教学重难点

1. 教学重点：生物圈的范围和组成，各种生态系统的特点和功能，以及生物与环境之间的相互作用。
2. 教学难点：理解生物圈是一个统一的整体，以及生物与环境之间的复杂关系。

 

五、教学方法：观察思考法、自主学习法、分析讨论法

 

六、教学准备： PPT课件、相关视频和图片等资料。

 

七、教学过程：

《生物圈》
教师活动及教学内容	学生活动	设计意图
（一）创设情境，导入新课 教师出示图片并讲解： 2020年初，15头野生亚洲象组成的“短鼻家族”从西双版纳自然保护区出发，毅然踏上北迁之旅。它们耗时17个月，总里程超过2000公里，创造了有史以来中国野生亚洲象距离最长的一次迁徙——这不仅仅是一次地理上的远征，更是一场对生命家园的深度探索。今天就让我们跟随短鼻家族的足迹，走进它们用脚步丈量的生命家园——生物圈。 提问：短鼻家族活动范围的边界在哪？地球上像它们一样自由活动的生命，究竟共存在一个多大的“家”里？	学生认真观看并了解，初步尝试回答。	通过具体事例，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

（二）生物圈的范围 教师讲解：虽然地球的直径超过10000千米，但是地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层称为生物圈。生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 教师出示图片并补充讲解：生物圈向上有约10千米的高度，向下也有10千米的深度，整体厚度为20千米左右。 教师提问：在这20千米的厚度中，生物圈又可以分为哪几个不同的圈层？ 教师出示图片并补充介绍：大气圈的空气由多种气体组成，如：氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈是地球表层由水和冰雪所占有或覆盖的圈层。在水圈中，几乎到处都有生物，但大多数生活在距海平面150米以内的水层中。岩石圈是地球的最外层，由岩石组成。其表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，生物种类十分丰富。	学生对照教师的讲解，在课本中勾画生物圈的概念。                   学生对照教材图片并思考回答：生物圈可以分为大气圈的底部，岩石圈的表面，以及整个水圈。       学生对照教师的讲解，得出结论：人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。	培养学生自主学习能力以思考能力。                   通过观察图片，学生自主得出结论，培养学生的识图能力。         通过逐步分析讲解，引导学生自主总结归纳。
（二）多种多样的生态系统 教师提问：在生物圈中，不同地域的环境差别很大，生物种类千差万别，生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。短鼻家族在这次旅途中会偶遇哪些小伙伴？它们又会如何介绍自己独特的生存家园？ 请同学们阅读教材92-93页内容，了解各个生态系统的分布、特点以及作用。	学生对照课本相关内容，了解各个生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、	培养学生自主学习能力。