1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

奏响中学序曲（教学设计） 课题 第一课 开启初中生活·奏响中学序曲 课时安排 1课时 教材分析 本框是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元“少年有梦”第一课“开启初中生活”的第一框，是初中道德与法治学习的开篇之课，具有奠基性地位。本框围绕“新起点、生命进阶”这一核心观点展开，包括“新起点，新在何处”“新起点，馈赠何物”等内容，引导学生感受中学生活的新变化，认识中学时代是人生发展的新阶段，为后续“规划初中生活”及整个初中阶段的学习奠定情感与认知基础。同时，本框是小学道德与法治课程向初中课程的衔接节点，教学需遵循七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的规律，以情境化、活动化方式呈现内容，增强课程的亲和力、针对性与实效性，让学生在开篇即爱上这门课。 课标依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”“健全人格”学段目标要求，引导学生“正确认识自我、悦纳自我，主动适应社会环境的变化”，发展性任务中要求帮助学生“积极适应初中新生活，形成对中学生活的正确态度与期待”，本框正是落实这一要求的关键载体，也是培育学生积极心理品质和自我管理意识的起始点。 核心 素养目标 政治认同：感受党和国家对青少年成长的关怀与期待，认同中学生肩负的时代使命，增强对国家发展的认同感与自豪感。 道德修养：珍惜新的同学情谊与师生缘分，学会与新同学友好相处，以文明友善的态度融入新的集体生活。 法治观念：了解义务教育法律法规赋予初中学生的权利与义务，自觉遵守《中学生守则》和学校规章制度，做合格中学生。 健全人格：正视初中生活的新变化，接纳“既兴奋又紧张”的复杂情绪，保持积极乐观心态，增强适应新环境的信心与能力。 责任意识：认识初中阶段对个人成长和人生发展的重要意义，主动承担学习与集体生活中的责任，做新起点的积极开拓者。 重点 和难点 教学重点：理解初中阶段是生命进阶的新起点，把握中学生活馈赠给我们的成长礼物，即新的机会与可能、新的目标与新的挑战。通过对比小学与初中生活的变化、探究典型人物在中学时代的成长经历，帮助学生形成对中学生活价值的真切体认。 教学难点：引导学生把“新起点”的认知转化为实际的积极行动，正视初中生活带来的压力与挑战，克服畏难情绪和怀旧心理，在心理与行为上真正完成从小学生到中学生的角色转变，以主动姿态奏响中学序曲。教学中要特别关注适应困难的学生，通过同伴互助与个别指导，让每个孩子在新起点上都能获得安全感与成长感。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 播放巴黎奥运会比赛短视频片段：十七岁小将全红婵站上十米跳台，以近乎完美的动作夺冠，赛后她说“每一跳都是从零开始”。教师顺势出示两张照片——全红婵小学时的照片和夺冠时的照片，提问：从小学到今天，你们也像全红婵一样完成了一次重要的“升级”。教师引导语：“同学们，今天我们背上书包走进中学校园，就像运动员站上了新的跳台。初中生活这幅画卷刚刚展开，第一笔该怎么落？让我们一起奏响属于自己的中学序曲。”板书课题后出示学习目标：感受初中生活的新变化；理解新起点馈赠的成长礼物；学会积极适应新环境、主动规划新行动。学生们跃跃欲试，课堂气氛热烈，教师顺势过渡到第一个探究环节。 以学生熟知的奥运冠军成长故事导入，拉近与学生的心理距离；全红婵“从零开始”的话语暗合“新起点”的教材观点，自然设置认知悬念；两张照片的对比直观呈现“生命进阶”主题，激发学生对初中新生活的期待与思考，快速进入学习状态。同时帮助学生初步建立本课学习期待，明确课堂任务方向，为整节课的探究奠定情感基础。 讲授新课 总议题：初中生活新在哪里？我们如何奏响属于自己的中学序曲？ 子议题一：新起点，新在何处——感受生命进阶　　子议题二：新起点，馈赠何物——盘点成长礼物　　子议题三：新起点，路在脚下——争做积极开拓者 环节一：校园初印象——初中生活新在哪里（约10分钟，达成学习目标1：通过对比小学与初中生活，感受中学生活的新变化，理解初中阶段是生命进阶的新起点） 【议学情境】播放纪实短片《开学第一周》：镜头一，七年级新生报到，校园里有崭新的理化实验室、机器人社团招新海报和运动场；镜头二，新生小林在日记中写道：课程表排得满满的，多了地理、生物、历史等新学科，老师讲课节奏变快了，很多事情要自己安排，我既兴奋又有点紧张。短片最后出示一份校园问卷数据：约七成新生表示“对初中生活充满期待”，约四成新生表示“担心自己适应不了”。 【议学任务】四人小组合作，完成“小学VS初中”对比表：从校园环境、课程学习、师长交往、自我要求四个维度列举变化，每组推选一名代表，用一句话概括“初中最大的新变化”，并尝试解释为什么会产生这些变化。 师：同学们，从对比表中你发现初中生活发生了哪些新变化？ 生：课程变多了，还多了地理、生物这些新学科；老师不再像小学那样事事提醒，很多事情要自己安排；校园更大了，还看到好多社团在招新。 师：如果是你，新学期最期待什么、最担心什么？ 生：我最期待社团活动和崭新的实验室，能学到课本外的本领；最担心数学变难跟不上，还有要自己管好时间。 师：（追问）这些变化只是“变多了、变难了”吗？请结合小林日记里“既兴奋又紧张”的心情，谈谈你的理解。 生：我觉得不只是变难了，而是说明我们长大了。学校把我们当成“大人”看，给我们更多自由和机会，所以既让人兴奋，也带来压力。 师：（再追问）那问卷里四成同学的“担心”，说明什么？ 生：说明适应新变化不容易，需要我们学会新的学习方法和生活方式，慢慢从依赖走向独立。 师：（小结过渡）从大家的分享看，变化带来挑战，更带来可能，让我们带着期待与思考走进今天的探究。 师：（归纳提升）说得很很好。我们升入初中，意味着告别童年，站上生命进阶的新起点。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，随着身心的不断发展，我们开始主动发现和认识自己，思维的独立性和批判性逐步增强。这些新变化不是负担，而是生命成长馈赠给我们的第一份礼物，关键是我们要以怎样的姿态去迎接它。请大家记住，变化不可怕，可怕的是对新变化视而不见或消极抱怨。 【知识归纳】①中学时代是人生发展的新阶段，为我们的一生奠定重要基础。②初中阶段见证着一个人从少年到青年的生命进阶，我们开始主动发现和认识自己。③中学生活的新变化包括新环境、新课程、新师友、新要求等，机遇与挑战并存，这是成长的必然。 评价要点：通过课堂观察记录小组合作完成对比表的参与度，用发言质量量表评价学生能否从“变化”上升到“进阶”层面认识，达标表现是能说出两个以上维度的变化并作出自己的解释。 环节二：成长礼物开箱——中学生活馈赠给我们什么（约12分钟，达成学习目标2：通过探究典型人物的成长经历，理解中学生活提供的多种机会与可能，明确新的目标与新的挑战） 【议学情境】材料一：中国空间站首位航天飞行工程师桂海潮，出生于云南保山的一个小县城。初中时代，他在课堂上第一次认真了解航天事业，从此心中埋下种子；他珍惜学校提供的每一门课程、每一次活动，刻苦学习、全面发展，最终从大山走进太空，把论文写在浩瀚苍穹。材料二：某中学社团招新表：科技创新社、合唱团、志愿服务队、篮球社、文学社……学校还实行学生自主管理，班级干部、校园广播站均面向七年级新生开放报名。 【议学任务】小组探究并形成三点结论：①从桂海潮的经历中，中学时代为他提供了哪些成长的机会与可能？②对照社团招新表，列出你打算在初中尝试的新事物，并说明它可能给你带来什么；③议一议：机会变多了，随之而来的新目标、新挑战是什么？ 师：桂海潮的故事告诉我们，中学时代馈赠了哪些礼物？ 生：有新的知识和课程，可以发现自己喜欢什么；有新的集体和活动，能锻炼各方面的能力；还能树立自己的目标，像他一样找到努力的方向。 师：除了校园里的课程与社团，中学时代还为我们打开了哪些新的可能？ 生：还有新的师友可以开阔眼界，参加志愿服务能了解社会，多读书、多尝试还能发现自己的兴趣特长。 师：（追问）机会摆在每个人面前，为什么最终是桂海潮飞上了太空？机会和可能之间还需要什么？ 生：还需要珍惜和努力。机会人人都有，但只有抓住机会、定下目标、付出行动的人，才能把“可能”变成“现实”。 师：（再追问）结合材料二，新的目标和挑战可能来自哪些方面？ 生：学习上科目多了、难度大了，要重新给自己定目标；生活上要自己管理时间；集体中要在新同学面前重新展示自己、赢得认可；还有社团活动多了，要学会合理分配精力。 师：（归纳提升）同学们的思考越来越深入。中学生活馈赠给我们的礼物是丰富的：它提供了发展自我的多种机会与可能，集体生活涵养我们的品格，新的课程引领我们探索新的知识领域，丰富的社团和社会实践为我们打开认识社会的大门；同时，它也把新的目标和新的挑战放在我们面前，激励我们不断超越自我。把握机会、直面挑战，我们才能不辜负这份礼物。 【知识归纳】①中学生活提供了发展自我的多种机会与可能，让我们站在新的起点上重新出发。②集体生活、新的课程、社团活动与社会实践，涵养品格、丰富体验、增长才干。③新的目标和挑战激发着我们的潜能，激励我们不断实现自我超越。 评价要点：采用小组成果星级评价，重点考查学生能否结合材料提炼“机会—目标—挑战”的内在联系，能否联系自身实际列出具体的尝试计划，观察发言是否有理有据。 环节三：序曲我来奏——怎样做新起点的积极开拓者（约12分钟，达成学习目标3：结合自身实际，思考以积极姿态迎接初中生活，形成珍惜新起点、主动作为的态度与初步行动方案） 【议学情境】情境一：小雯升入初中两周，发现数学明显变难，第一次测验不理想，她沮丧地说：“小学时我的数学挺好的，看来我不是学初中的料。”情境二：小杰则制定了“初中第一个月行动清单”：每天预习十分钟、报名文学社、主动帮小组整理笔记、每周和爸爸妈妈聊一次校园生活。学校心理信箱收到许多新生来信，反映了类似小雯的困惑。 【议学任务】角色扮演：小组分别扮演“心理信箱回信员”，给小雯写一段暖心又有力量的回信；随后各组讨论并形成本组“初中第一个月行动清单”，比一比哪组的清单更具体、更能体现“新起点上的作为”。 师：如果你是回信员，你会怎么安慰并帮助小雯？ 生：我会告诉她，初中变难是正常的，不是她不行，而是新起点对每个人提出了新要求，换个方法、多问多练，一定能跟上。 师：（追问）小雯的问题出在哪里？她把“一次失利”看成了什么？ 生：她把一次测验的失利看成了给自己的“判决书”，其实新起点上大家都在适应，一次失利不代表以后，调整方法就好了。 师：（再追问）对比小杰的行动清单，你们组的清单打算写哪几条？为什么？ 生：我们也想写具体一点，比如每天整理错题、主动举手发言、认识三位新朋友、参加一个社团，因为行动越具体，越容易坚持下去。 师：如果小雯按建议去做了仍然担心，你会请她先从哪件小事做起？ 生：先从每天预习十分钟、整理一道错题做起，把大困难拆成小任务，还可以请老师和同学帮忙。 师：（归纳提升）回信温暖而有力量。面对新起点，一味怀念过去或害怕失败都于事无补，我们要做的，是正视变化、悦纳自我，把注意力放在“我能做什么”上。中学序曲的旋律，由我们自己来奏响：主动适应新环境，合理安排学习与生活，积极融入新集体，把每一个小行动汇成成长的乐章。 【知识归纳】①面对初中新生活，我们要积极适应新环境，正视困难与挫折，增强信心。②要珍惜新起点带来的机会，主动规划、主动尝试、主动融入新集体。③从身边小事做起，用具体行动奏响属于自己的中学序曲。 评价要点：以回信内容和行动清单为主要评价载体，采用师生共同点评的方式，重点评价学生能否完成从“认识新起点”到“行动于新起点”的思维转化，回信是否体现鼓励与方法的结合。 环节四：课堂小结与践行导行（约6分钟，达成学习目标4：梳理本框知识结构，升华情感，把“奏响中学序曲”落实到本学期具体行动中） 师带领学生共同梳理板书：一个新起点——初中阶段是生命进阶的新起点；两份礼物——新的机会与可能、新的目标与挑战；一个行动——珍惜新起点，做积极开拓者。随后发出“序曲行动”倡议：请每位同学课后在成长手册第一页写下“我的初中第一个小目标”，并邀请同桌互相签名见证，一个月后主题班会共同回顾。随后请两三名学生当场分享第一个小目标，师生共同点评其是否具体可行，并提醒大家结成“同行小队”，互相提醒、互相见证，让坚持更有力量。教师结语：同学们，序曲已奏响，愿你们以奋斗为音符，以坚持为节拍，在初中这个新起点上，唱出属于自己的青春旋律。 【知识归纳】本框核心：初中是生命进阶的新起点，中学生活馈赠给我们机会与挑战，我们要珍惜新起点，用行动奏响中学序曲。 【议学拓展】辩论快闪：正方“新起点主要靠机遇”，反方“新起点主要靠奋斗”，各推两名同学作一分钟陈词。师点拨：机遇偏爱有准备的头脑，初中生活为每个人提供了同样的新起点，能否把机遇变成成长，取决于我们是否珍惜时光、主动作为、持之以恒。机遇是外因，奋斗是内因，二者结合才能奏响精彩的序曲；同学们要辩证看待，机遇面前人人平等，奋斗决定谁能走得更远。 【当堂检测】 第1题（单项选择）进入初中，小华发现课程门类增多了，学习节奏加快了，老师对自主学习的要求更高了。对此，下列认识正确的是（　　） A.初中生活压力太大，还是小学好　　B.这些变化说明小华退步了，不如从前　　C.初中阶段是生命进阶的新起点，新变化是成长的机遇与挑战　　D.只要遇到困难就找老师和家长包办解决 参考答案：C。解析：初中生活的种种新变化，正是我们生命进阶、走向成熟的表现，机遇与挑战并存，C正确且符合教材观点。A项消极逃避新生活，B项错误地把成长的变化当作退步，D项缺乏自主意识、与初中培养目标相悖，均不选。本题重在考查对新起点内涵的理解，需区分“成长的新要求”与“退步的表现”。 第2题（材料分析题）材料：中国空间站首位航天飞行工程师桂海潮出生于云南一个小县城。初中时代，他在课堂上第一次了解航天事业，心中埋下种子；他珍惜学校提供的一切学习机会，刻苦学习、全面发展，多年后从大山飞向太空。设问：①结合材料，说说中学生活馈赠给我们的成长礼物有哪些？（2分）②作为七年级新生，你打算怎样珍惜新起点，奏响自己的中学序曲？（4分） 参考答案：①中学生活提供了发展自我的多种机会与可能：新的课程引领我们探索新的知识领域，集体生活涵养品格，社团活动与社会实践增长才干；新的目标和新的挑战激励我们不断超越自我。（2分，答出两点即可）②示例：积极适应新环境，正视学习与生活中的困难，增强信心；珍惜新机会，主动尝试新课程、新活动，发展兴趣特长；给自己确立恰当的新目标，制订具体计划；主动融入新集体，友善相处、互帮互助；从小事做起，持之以恒地行动。（4分，每点2分，答出两点、言之有理即可） 本框采用议题式教学，以“怎样奏响属于自己的中学序曲”为总议题，设置“感受进阶—盘点礼物—行动开拓”三个子议题，形成“是什么—为什么—怎么做”的递进活动链。三个环节分别对应感受与理解、分析与提炼、迁移与践行，由情境认知走向价值认同再落实为行动方案，将政治认同、健全人格、责任意识等素养目标融入真实的探究与表达之中，实现知、情、意、行的统一；课末以当堂检测和行动倡议形成双重评价抓手，推动教学评一体化落实。 板书设计 课题：奏响中学序曲 1. 新起点：初中阶段是生命进阶的新起点 2. 新变化：新环境、新课程、新师友、新要求 3. 成长礼物：新的机会与可能 4. 成长礼物：新的目标与挑战 5. 我们的行动：珍惜新起点，积极适应、主动作为 6. 成长寄语：变化是成长的礼物，行动是最好的应答 核心观点：以奋斗为音符，奏响属于自己的中学序曲 作业布置 基础性作业：完成《同步练习册》本框基础题，并用一句话写出你对初中生活最大的期待。 提升性作业：采访一位初二或初三学长，记录一条“初中适应经验”，下节课分享。 拓展性作业：观看纪录片中关于中学生活或杰出人物中学时代的片段，写一段一百字左右的观后感，下节课交流，并为本学期的自己写一句加油的话。 教学反思 观察点1：小组完成对比表与角色扮演回信时，内向学生是否获得表达机会，活动指令是否清晰、时间分配是否合理，必要时调整为两轮发言制。 观察点2：学生能否真正理解“生命进阶的新起点”而非停留在罗列变化上，行动清单是否具体可行，检测第2题得分能否印证目标达成情况，同时关注学生是否表达出对初中生活的积极期待。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $