广西壮族自治区崇左市天等县小山乡初级中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段检测

**基本信息** 以“青春书写田野”主题实践活动串联全卷，融合地域文化与时代精神，通过多文本阅读与情境任务，考查语言运用、思维能力及文化自信，适配九年级月考综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/18分|字音字形、词语辨析、病句修改、活动设计|以“青年担当”情境整合基础考点，如“八桂青年速度”体现地域文化| |现代文阅读|2篇/24分|议论文《谈骨气》、传记《闻一多先生上课》|闻一多专题阅读，关联历史人物与现实精神，培养辩证思维| |整本书阅读|2题/6分|《水浒传》林冲形象分析|结合“自强不息”主题探讨人物成长，深化文本解读能力| |写作|1题/40分|命题作文“那一刻，我停下了脚步”|引导观察生活瞬间，注重情感表达与审美创造|

天等县小山乡中学2026年秋季学期九年级第一次月考语文试题（答案） 1．(1) diàn 匡 suǐ (2)C (3)D (4)B (5)第一空填“鲜衣怒马少年时”，第二空填“不负韶华行且知”。 (6) 示例：制定评比规则 邀请评委开展演讲活动 (7)设计以红旗、“无理想不青春”文字、跳跃的青年、繁华都市为元素，红旗点明青年跟党奋进的方向，“无理想不青春”文字直接点出活动“青春与理想”的核心主题，都市代表社会发展进步，青年跳跃姿态体现活力与奋斗，整体寓意青年在时代的广阔舞台上追逐理想、绽放青春，契合本次活动主题。 【详解】（1）注意“淀、髓”的读音，“匡”的写法。 （2）厚植：深厚地培植。 挖掘：挖，发掘。 弘扬：发扬光大。 萃取：利用物质在不同溶剂中溶解度差异，将所需成分从混合物中分离出来的过程；比喻从大量事物中提取精华。 第一空，在此与“潜能”搭配，潜能是隐藏的，需要深入发掘才能显露，应选“挖掘”。 第二空，在此与“精神”搭配，精神需要宣传发扬光大，应选“弘扬”。 第三空，在此与“精髓”搭配，精髓需提炼，应选“萃取”。 第四空，在此与“底蕴”搭配，底蕴需深厚积累，具有厚重属性，应选“厚植”。 （3）A.草长莺飞：形容春天草木茂盛、黄莺飞舞的明媚景象。在此用来比喻迎来发展的美好阶段，使用正确。 B.知行合一：真正的知识必须转化为行动，行动又体现知识，两者密不可分。在此指青年处事的要求，使用正确。 C.朝气蓬勃：形容人或事物充满活力、精神焕发。在此用来形容青年群体的状态，使用正确。 D.相映成趣：形容景物或事物相互映衬，相互呼应，使整体效果更加美妙有趣。在此表达的是青春和时代光芒互相映衬、彼此成就的正向状态，用“相映成趣”不符合语境，使用错误。 （4）B.这是搭配不当的病句，应将“广博”改成“广阔”。 （5）在此“鲜衣怒马”是“形容意气风发的少年英雄”的意思，“少年时”体现青春阶段，“不负韶华”指的是“不辜负青春年华”的意思，“行且知”指的是“在行动中求索真知”的意思。据此可拟写为“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”。这是歌颂青春奋斗、不负时光的主题。 （6）设计内容要符合初中班级演讲活动的常规流程，并且和“确定演讲主题”的环节逻辑先后衔接，合理可操作即可。 示例： 环节二：组织选手撰写演讲稿、开展赛前演练 环节三：现场开展演讲，邀请评委打分并公布评选结果 （7）这幅插图的构图要素有：三个青年面向远方繁华的都市跳跃起来，远方的高楼大厦呈现出都市的繁华，中间是“无理想不青春”，左上角是飘扬的红旗。设计意图要围绕“把青春书写在希望的田野上”的主题进行拟写，展现青春与理想之间密切的关系。 示例：顶部是飘扬的红旗，点明青年跟党奋进的方向；中间“无理想不青春”的文字直接点出活动“青春与理想”的核心主题；下方跳跃欢呼的青年剪影，搭配城市建筑的背景，既展现出青年朝气蓬勃的活力，也寓意青年在时代的广阔舞台上追逐理想、绽放青春，呼应本次“把青春书写在希望的田野上”的活动主旨。 2． 寄书长不达 况乃未休兵 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 槲叶落山路 枳花明驿墙 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弊事、衰朽、槲叶、枳”等字词容易写错。 3．“复活”指的是祖国大地恢复生机与活力，人民觉醒。“战斗者的血液”表达了诗人为了民族的解放，甘愿抛头颅，洒热血，与日本帝国主义斗争到底的决心。 【导语】艾青的《复活的土地（节选）》通过宣告“曾经死了的大地已复活”，展现了抗日战争时期中国大地从苦难中苏醒的景象。“悲哀的诗人拂去忧郁”“战斗者的血液重新漩流”等意象，深刻反映了民族从沉寂到觉醒、从绝望到奋起的转变，诗人借此表达了对土地复活的赞颂、对民族觉醒的欢呼及对未来战斗的坚定信念。这首诗在情感抒发上激昂有力，更在精神内核中蕴含着抗战时期炽热的爱国情怀与必胜信念。 【详解】本题考查内容理解与情感主旨。 理解“复活”的含义，应先理解“复活的土地”的意思。“复活的土地”不仅指饱受战争欺凌的土地重新恢复生机与活力，更是象征一个受尽凌辱的伟大民族正在觉醒、奋起的姿态和精神。所以这里的“复活”指的是祖国大地恢复生机与活力，人民觉醒。诗歌创作于1937年，正值中华民族遭受日本帝国主义侵略。“战斗者的血液”饱含了诗人为了民族解放，为了让国家恢复生机与活力，甘愿献出自己的生命，誓与日本帝国主义斗争到底的决心。据此作答，意对即可。 4．暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。 5．（1）杯，酒杯　（2）客居　（3）总是　（4）说（认为） 6．（1）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！ （2）晚上下起大雪，（我）当时正想要坐船到沙市，最终被雨雪所阻挡。 7． 湖中人鸟声俱绝 夜的寂静（寂静） 8．课文趣在：①夜半独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音把酒言欢。 本文趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。（各写一点即可） 【详解】4．本题考查文言文断句。 本句译为：在暗暗的窗户和红红的炉火旁，随意翻看几卷书，也还是有少许乐趣。 “暗窗红火”描述的是环境，“任意看数卷书”描述的是行为，“亦复有少趣”则是对这种情境的感受。 故断为：暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。 5．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：我尽力喝了三大杯酒，然后告别。白，杯，酒杯； （2）句意：问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。客，客居； （3）句意：总是不能成行。辄，总是； （4）句意：黄庭坚所说。谓，说（认为）。 6．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）莫，不要；痴，痴迷；更，还。 （2）作，下；时，当时；欲，想要；竟，最终；阻，阻挡。 7．本题考查文言文内容的理解。 第一空：在《湖心亭看雪》中，“湖中人鸟声俱绝”一句，通过“俱绝”两个字，生动地描绘出西湖在严寒天气下，人和鸟的声音都消失不见的景象，营造出了天寒地冻、万籁俱寂的氛围。 第二空：《夜雪》一文中，“万竹中雪子敲戛，铮铮有声” 在万竹之中雪子敲打的声音都能清晰听见。本句从听觉角度描写，通过雪粒敲打竹子发出铮铮之声，以有声反衬无声，更加突出了夜的寂静。 8．本题考查文言文内容的理解。 《湖心亭看雪》中，“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这句描绘了作者在更定之时，独自撑着小船，穿着毛皮衣服，带着火炉去湖心亭赏雪。在这寒冷的深夜，大多数人都在温暖的家中休息，而作者却不惧严寒，独自前往欣赏雪景，展现出他与众不同的高雅情趣。 “到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。”作者在湖心亭竟能巧遇知音，被邀请一同饮酒，而后强饮三大杯告别。这种在雪夜中的意外相逢和把酒言欢，体现了文人之间的惺惺相惜和高雅的情趣。 《夜雪》中，“然万竹中雪子敲戛，铮铮有声。”尽管外面大雪纷飞，出行受阻，但作者能静下心来聆听雪子敲打竹子发出的铮铮之声，从这细微的自然之声中感受到一种别样的美，体现出他善于发现和欣赏自然之趣。 “暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。”在雪夜中，作者面对暗窗红火，随意翻阅几卷书，享受着这份宁静与闲适，展现出他在困境中依然能保持悠然自得的心态和对读书的热爱，充满了高雅的情趣。 【点睛】参考译文： 夜间下起了大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。然而万竹林中雪粒敲打着，铮铮有声。暗暗的窗户红红的炉火，随意地看几卷书，也有少许乐趣。自己叹息每次有想去的地方，总是不能成行，然而顺流而行，遇阻而止，听任它罢了。这正是黄庭坚所说的“无处不可寄一梦”啊。 9． ①两个事例分别对应孟子名言的两个层面，从富贵、威武两个不同角度证明论点，论证全面、严密，有说服力；②事例涵盖不同时代、不同身份的人物，从古到今，从丞相到民主战士，具有广泛的代表性，能充分证明“中国人”这个整体的骨气。 10．①这句话是全文的中心论点，开篇直接提出，观点鲜明，总领全文所有的论述；②贯穿全文，所有的道理论据与事实论据都围绕这句话展开，是文章的核心与灵魂；③掷地有声，充满民族自豪感，奠定了全文昂扬、坚定的感情基调。 11． ①结构清晰，逻辑严谨：采用总分结构，开篇提出论点，中间引用名言、列举事例论证，层次分明；②论据充分，典型有力：既有道理论据（孟子名言），又有事实论据（两个典型事例），事理结合，论证全面，说服力强；③角度多元，论证严密：从两个不同维度选取事例，对应骨气的两重内涵，以点带面，充分证明中心论点；④此外，本文语言凝练有力，富有感召力。 【导语】本文以孟子名言为理论基石，选取文天祥、闻一多等典型事例，从富贵、威武两个个维度层层论证中国人有骨气。文章结构严谨，论据充分，语言铿锵有力，将历史厚度与现实意义相融合，既彰显民族气节，又具强烈感召力，是议论文典范之作。 【详解】9．①根据第①段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”以及第④段文天祥“元朝劝他投降，给他高官厚禄，他坚决拒绝”、第⑤段闻一多“得到国民党要暗杀他的消息，毫不在意，照常工作”可知，作者选取的事例分别对应孟子名言的两个层面。文天祥拒绝高官厚禄，对应“富贵不能淫”；闻一多面对死亡威胁毫不退缩，对应“威武不能屈”。两个事例从不同角度证明论点，使论证全面、严密，增强了说服力。 ②根据第②段“我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人”以及第④段“南宋末年，丞相文天祥”、第⑤段“民主战士闻一多”可知，作者选取的事例涵盖了不同时代（从南宋到现代）、不同身份的人物（从丞相到民主战士），从古到今，跨越千年。这种广泛的时间跨度和身份差异，使事例具有广泛的代表性，能够充分证明“中国人”这个整体的骨气，而非个别现象。 10．①根据文章标题“我们中国人是有骨气的。”以及第①段开篇引用孟子名言后得出“大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气”可知，这句话是全文的中心论点，作者在开篇直接提出，观点鲜明，开门见山，总领全文所有的论述，使读者一目了然地把握文章的核心观点。 ②根据第①段引用孟子名言作为道理论据、第④段列举文天祥的事例、第⑤段列举闻一多的事例可知，这句话贯穿全文，所有的道理论据（孟子名言）与事实论据（文天祥、闻一多等事例）都围绕这句话展开，是文章的核心与灵魂，所有的论证都服务于证明这一论点。 ③根据第②段“我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族”以及全文的语气和用词可知，这句话掷地有声，充满民族自豪感，奠定了全文昂扬、坚定的感情基调，激发读者的民族认同感和自豪感。 11．①第①段提出论点、第②③段进行理论阐述、第④⑤段列举事例论证，本文结构清晰，逻辑严谨。开篇提出论点，中间引用名言、列举事例进行论证，采用总分结构，层次分明，使读者能够清晰地跟随作者的思路理解论点。 ②根据第①段“战国时代的孟子，有几句很好的话：'富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫'”（道理论据）以及第④段“南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗……最后被杀害”、第⑤段“民主战士闻一多在被害前几分钟，得到国民党要暗杀他的消息，毫不在意，照常工作，而且更加努力”（事实论据）可知，本文论据充分，典型有力。既有道理论据（孟子名言），又有事实论据（两个典型事例），事理结合，论证全面，说服力强。 ③根据第①段孟子名言的三个层面以及第④段文天祥拒绝高官厚禄、第⑤段闻一多面对死亡威胁毫不退缩可知，本文角度多元，论证严密。从富贵、威武两个不同维度选取事例，对应骨气的两重内涵，以点带面，充分证明中心论点，使论证更加全面、严密。 ④根据第①段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、第④段“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以及全文的用词和句式可知，本文语言凝练，气势充沛，充满民族自豪感与感召力，使文章具有强烈的感染力。 12． 蓄须明志 专心治学，终日不下楼 开设课程 13．“炽热”是他对学问、民族的赤诚，他潜心研究、用心上课，让枯燥的课焕发出多种美。“严冷”是他对现实的审视，他蓄须明志，用冷峻的目光审视着现实，以学者的清醒洞察民族危亡。二者实则统一：正是源于对民族、对青年学生的“炽热”之爱，他才以“严冷”的目光审视这个时代，在黑暗中坚守光明，这正是一个知识分子的精神风骨。 14．标题中的“上课”具有深层含义，它不仅指闻一多在课堂上的讲授，更指他以自身言行对学生进行的精神示范。前五段看似与“上课”无关，实则交代了“上课”的精神底色：他蓄须明志、终日不下楼的治学态度，正是他课堂内容的精神源头；他“炽热而又严冷”审视现实的目光，正是他课堂魅力的内在支撑。作者以“上课”为标题，却将笔墨延伸至课堂之外，意在表明：真正的“上课”，不仅是知识的传授，更是人格的熏陶、精神的引领。 15．（1）内容：这两段通过具体事例，写出了以闻一多为代表的西南联大许多教授对学生鉴别的标准。 （2）写法：最后两段以欣赏学生的“歪才”的具体事例，侧面烘托出闻一多先生“不怕新、不怕怪、不尚平庸”的师者形象，使人物形象更加立体丰满。 （3）语言风格：以汪曾祺“代笔”的趣事结尾，表现了汪曾祺散文语言平淡质朴、如话家常的特点。 16．示例：选保尔・柯察金。保尔・柯察金双腿瘫痪、双目失明，身处人生绝境，却依然以笔为武器，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这体现了他顽强不屈、坚守理想信仰的可贵品质。这种在绝境中依然选择“燃烧”自我的精神，告诉我要勇于面对任何困难，真正的强者不是不会遇到困难，而是在困难中选择勇敢面对。 【导语】本文以回忆视角刻画闻一多先生，既写他抗战时期坚毅爱国的品格，又浓墨重彩地记述其课堂风采。选材兼顾人物品格与教学细节，将人物风骨与讲课场景交融在一起。语言冲淡质朴，于日常片段中显现人物精神，既表现闻一多治学投入、讲课精妙，也借联大教授的育人标准，传递出对独立创见的推崇，使人物形象立体鲜活。 【详解】12．第一空：结合第②段“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”，可知这一时期闻一多所做之事，一是参加步行团万里长征，二是蓄须明志。 第二空：结合第④段闻一多“把自己整天关在图书馆里”，而且“总不下楼”，因此被戏称为“何妨一下楼主人”，可见他专心治学，终日不下楼。 第三空：结合第⑥段“我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话”，可知闻一多做的事是开设三门课。 13．结合第③段可知，“炽热”与“严冷”共同形容闻一多的目光，二词看似矛盾，实则统一。 “炽热”形容感情非常热烈。第②段中，抗战初期闻一多参加步行团万里长征，“把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”，体现他对民族命运的炽热关怀。第④段中，他在蒙自“把自己整天关在图书馆里”，专心治学、“总不下楼”，体现他对学问的赤诚。第⑩段写他讲授古代神话，“用整张的毛边纸，墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色”，令“本来相当枯燥的课题”焕发出“思想的美，逻辑的美，才华的美”，可见他对教学与学生的炽热投入。 “严冷”意思是严肃而冷峻。结合第②段，身处日寇入侵的乱世，闻一多蓄须明志，怀着“抗战不胜，誓不剃须”的决绝态度，展现出他对时局的冷峻审视；再结合第③段“回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实”，“严冷”体现出闻一多作为清醒的知识分子，冷静看待民族危亡现实的精神姿态。 二者统一于闻一多身上：正是源于对民族、学问、青年学生的“炽热”之爱，他才以“严冷”的目光审视时代，于黑暗中坚守光明。“炽热”是内在赤诚，“严冷”是外在姿态，二者共同铸就知识分子热血满怀、风骨凛然的精神品格。 14．结合第①段可知，开篇总起全文，点明闻一多“强烈坚毅”的性格，为他独特的课堂魅力筑牢性格根基。 结合第②段可知，他参加步行团万里长征、蓄须明志，以“抗战不胜，誓不剃须”的誓言彰显赤诚爱国情怀。这份精神品格，正是他课堂内容的精神源头。 结合第③段可知，文本刻画闻一多“炽热而又严冷”审视现实的目光，塑造出心怀理想、清醒体察乱世的知识分子形象。这份精神气质，正是他课堂魅力的内在支撑，也促成他授课时大胆创新，将晚唐诗与印象派画作相融，形成独树一帜的课堂风采。 结合第④段可知，他终日闭门治学，久不下楼，被戏称为“何妨一下楼主人”。这份潜心钻研的治学态度，积淀深厚学识，使他讲课图文并茂、条理严密，赋予枯燥课题思想之美、逻辑之美、才华之美。 结合第⑤段可知，该段交代联大迁校的时代背景，为人物的授课与坚守初心铺就艰苦的时代底色。 综上，第①—⑤段表面看和“上课”无关，实则交代出闻一多“上课”的精神底色。标题中的“上课”，不仅指闻一多课堂上的知识讲授，更指他以自身言行对学生进行精神示范与人格熏陶。作者以“上课”为题，兼顾展现闻一多的课内学识与课外人格，说明真正的授课不止传授知识，更是一堂人格之课。前五段所展现的闻一多爱国、坚毅、专注的品格，正是这堂课动人而深刻的内核。 15．内容角度：这两段记叙了汪曾祺代笔撰写读书报告、得到闻一多夸赞的具体事例，以此写出以闻一多为代表的西南联大诸多教授的学生鉴别标准：不惧新奇、摒弃平庸，推崇独立创见，反对人云亦云、照搬书本。既丰富了闻一多爱才惜才、鼓励创新的师者形象，也点明其育人标准，深化了“上课”主题的内涵——好老师不仅传授知识，更善于发现和激发学生的独创精神。 写法角度：这两段作者汪曾祺以亲身经历入文，借代笔写报告却被闻一多夸赞“比汪曾祺写的还好”这一细节，形成“自己被自己比下去”的巧妙错位感，含蓄体现闻一多独到的眼光与育人理念。作者借助闻一多欣赏学生“歪才”的事例侧面烘托他“不怕新、不怕怪、不尚平庸”的师者形象，无需直白议论，便使人物形象更加立体丰满。 语言风格角度：文章以汪曾祺“代笔写报告”的趣味小事收束内容，文中“我颇具歪才，善能胡诌”以自嘲的平实口吻叙事，语言通俗自然、平淡质朴、如话家常。在平淡的叙事中暗藏情感态度，尽显汪曾祺散文质朴有味的独特风格。 16．作答需紧扣人物身处逆境依旧矢志不移的精神，梳理原著典型情节，概括人物所遭遇的磨难，提炼人物的精神品质，再结合自身成长谈感悟。若选保尔・柯察金，可围绕战争负伤、病痛折磨以至双目失明的人生遭遇，挖掘其坚守理想信仰、顽强不屈、无私奉献的品质；若选简・爱，则可从寄人篱下、受尽欺辱压迫的经历入手，分析她自尊独立、追求人格平等、坚守本心的特质。 示例：选简・爱。简・爱在盖茨海德府遭受虐待，在洛伍德学校饱受饥饿与疾病的折磨，却始终不屈服命运，努力成长为一名家庭教师。这体现她自尊独立、敢于抗争的性格。她的成长经历告诉我，面对逆境要守住自我，不向不公妥协，坚守本心，做意志坚定的人。 17． 施耐庵 豹子头 误入白虎堂 18．示例一：我认为林冲算“自强不息”。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍受，一棒就将他扫倒在地；在遭遇火烧草料场后，毫不犹豫将陆谦等人斩尽杀绝；到晁盖等人梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。只有自己拼命了，努力了，才能保全性命，不再委曲求全，这表现出他“算是自强不息”。 示例二：我认为林冲不算“自强不息”。林冲面对自己的妻子被调戏，碍于高衙内身份而忍气吞声；林冲充军流放途中以及到沧州牢营后，始终被差拨打骂，却不作为。上梁山之后，不受王伦待见，也始终默默隐忍。面对权势和磨难，一味隐忍，不知反抗，这表现出他“不算自强不息”。 【详解】17．本题考查对名著内容的识记。 第一空，《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。第一空填，施耐庵。 第二空，第三空，根据外貌“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”及事件“发配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山”可知，此人是林冲。林冲绰号豹子头，东京人氏，梁山一百零八将之一。他原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，高太尉为设计陷害林教头，使其带刀误入白虎堂，之后刺配沧州，路上受尽差拨打骂，在野猪林差点被别人杀害，幸好被鲁智深所救，后来柴进庄上，与洪教头比武，棒打洪教头，后来在沧州恰逢大雪压塌了草屋，寄身于山神庙内。恰巧听到陆谦、富安和差拨要放火烧死自己的阴谋。忍无可忍的林冲便杀死了他们，最终被逼上梁山落草。第二空填：豹子头。第三空填，误入白虎堂。 18．本题考查人物形象。 明确自己对林冲形象的看法，结合其经历，阐述理由即可。 可认为林冲是自强不息。林冲投奔柴进，在他的庄上遇到了洪教头，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，林冲忍无可忍，迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。林冲到梁山后，坐了第四把交椅。晁盖等人也来投奔，因王伦嫉贤妒能，婉言拒绝，林冲气不过，将其杀死，奉晁盖做了梁山之主。这些都是林冲不再委曲求全，自强不息的表现。 可认为林冲不是自强不息。林娘子被高衙内调戏，只是因为高太尉是自己的上官，林冲就忍气吞声，不敢反抗。野猪林两位解差要杀死林冲，多亏鲁达解救，鲁达要杀死二人，又是林冲阻止。到沧州牢城营后，被一个小小差拨打骂，林冲也是逆来顺受。这些都是表现了林冲性格中的软弱与妥协，从这个角度来讲，林冲不是一个自强不息的人。 示例： 我认为林冲算“自强不息”。“风雪山神庙”中，林冲得知高俅赶尽杀绝，愤而手刃仇敌，从妥协走向彻底反抗，展现血性。雪夜上梁山后，他火并王伦，主动争取生存空间，成为梁山骨干。林冲的“自强不息”是渐进式的。他从封建体制的顺从者蜕变为反抗者，始终以不同方式争取生存与尊严，符合“自强不息”的内涵。 19．例文： 那一刻，我停下了脚步 那天放学，我照例低着头匆匆穿过老街。耳机里塞着英文单词，脑子里装着明天的数学测验，脚下一步赶着一步，仿佛慢一秒就会被时间抛弃。直到一阵浓郁的桂花香，像一双温柔的手，轻轻拉住了我的衣角。 我愣了一下，不自觉地放慢了脚步，最终停了下来。 抬头望去，街角那棵老桂花树正开得沸沸扬扬。满树金黄细碎的小花，密密匝匝地挤在枝叶间，像撒了一树的碎金。风过处，花瓣簌簌飘落，铺了一地淡黄色的薄毯。我这才发现，原来每天经过的这条老街，竟藏着这样一棵树——它一直都在，只是我从未抬头看过。 树下坐着一位白发老人，正低头用竹签穿桂花串。我走近了些，老人抬起头，朝我笑了笑：“放学啦？来，送你一串。”他递给我一支穿好的桂花，金灿灿的花瓣串在竹签上，像一支小小的糖葫芦。我接过来凑近鼻尖，那股清甜的香气便直直地钻到心里去了。 “这棵树啊，比我年纪还大。”老人拍了拍粗糙的树干，像拍一位老朋友的肩，“我小时候就在这树下玩，现在啊，每年秋天都来串几串桂花，送给路过的小孩。你们这些孩子，走得太快了……”他笑着摇摇头，眼角的皱纹里盛满了温柔的夕光。 那一刻，我突然有些羞愧。我想起自己有多久没有认真看过一朵云、听过一阵风了；想起书包里那张被揉皱的试卷，似乎也没那么重要了。老人说得对，我走得太快了，快得忘记生活本身的样子。 回家时，天已经擦黑，路灯一盏盏亮起来。我把桂花串小心地夹在课本里，脚步比来时慢了很多。我看见了邻居阳台上的茉莉花，看见了墙角的青苔正绿得鲜亮，看见了晚风把梧桐叶吹成一片片摇晃的金币。 原来，美从来不曾缺席，只是我们走得太匆忙，错过了它伸出的手。那棵桂花树还在老地方站着，像一个沉默的提醒：人生路上，值得追逐的除了远方，还有沿途的芬芳。 那一刻，我停下了脚步。而当我重新出发时，心里多了一片秋天的花园。 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“那一刻”限定了时间，必须是某个具体、短暂、具有转折意义的瞬间，而非长期过程；“停下了脚步”既是物理动作，更隐喻心灵的驻足、暂停或觉醒。审题关键在于捕捉那个让“我”从惯常节奏中抽离出来的触发点。这个触发点可以是外界的人、事、物、景，但最终要落回“我”的内心变化。立意上，可以从三个维度深化主题：其一，发现日常中的诗意，在习以为常的生活中，因一个细节猛然察觉被忽略的美好，从而懂得珍惜与感恩；其二，获得心灵的顿悟，在追逐目标的路途中，因一场雨、一段对话、一次回望，突然明白真正的意义不在终点而在沿途，学会与焦虑和解；其三，唤醒内在的力量，在遭遇挫折时，因一个陌生人的微笑、一处废墟中的新芽，重新点燃勇气，完成自我疗愈。无论选择哪个角度，都要让“停下”成为心灵成长的台阶。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可从日常学习生活中挖掘素材，可以是放学路上偶遇一对老人携手散步，夕阳将他们的影子拉得很长，那一瞬间你读懂了“执子之手”的朴素；可以是深夜刷题时，母亲轻轻推门送来一杯温牛奶，氤氲的热气里你看见她眼角的细纹，猛然停下笔，愧疚与温暖交织；也可以是考试失利后独坐操场，看见一只蜗牛沿着湿漉漉的树干缓缓向上，风雨打落它却又固执重来，那一幕让你重新审视“慢”与“坚韧”的力量。构思上，可采用“铺垫—定格—延展”的结构。开篇可从一件日常小事切入，用简笔勾勒“我”原本的状态，形成“走”的叙事基调。中间部分集中描写“那一刻”：放慢镜头，调动视觉、听觉、触觉等感官，把触发你停下的人或事写得具体可感，同时自然穿插心理活动，展现从“为什么要停”到“停下来看到了什么”再到“为何触动了心”的完整链条。结尾可以用一个安静的画面收束，让余韵在读者心中自然弥漫。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 天等县小山乡中学2026年秋季学期九年级第一次月考 语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（18分） 1．班级开展“把青春书写在希望的田野上”的主题实践活动，请你参与并根据要求完成下面小题。 【活动一 抒真情】 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大八桂青年以“青春之姿”书写八桂青春答卷，为中国式现代化的广西篇章跑出的“青年速度”；是各行各业在不断变化乃至晦暗不明的境况中，______________发展潜能，积淀（   ）奋斗力量，以kuāng（   ）时济世的担当创新求变、奋勇向前⋯⋯此外，我们更要从时代发展的浪潮中______________奋进精神，______________精神精髓（   ），______________文化底蕴，让青春的底色更加厚重。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事知行合一，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质感召他人，把朝气蓬勃的崭新广西形象展现给他人。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“______________，______________”，是与时代光芒相映成趣、彼此成就！ (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（3分） ①积淀______________（dìng  diàn） ②kuāng______________（匡  框）时济世 ③精髓______________（suí  suǐ） (2)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ）（2分） A．厚植    挖掘    弘扬    萃取 B．萃取    厚植    挖掘    弘扬 C．挖掘    弘扬    萃取    厚植 D．弘扬    萃取    厚植    挖掘 (3)语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（   ）（2分） A．草长莺飞 B．知行合一 C．朝气蓬勃 D．相映成趣 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ）（2分） A．逻辑不当 B．搭配不当 C．句式杂糅 D．成分赘余 (5)请将下面的短语组成两个句子，填入语段中的横线上。（4分） 鲜衣    韶华    少年时    行且知    不负    怒马 【活动二 颂自强】 (6)班委会准备以“青年当自强”为话题组织一次演讲活动。班长已经设计好了活动的第一个环节，请你帮忙补充设计第二、三个环节的内容。（2分） 环节一：确定演讲主题 环节二：____________________________ 环节三：____________________________ 【活动三 绘理想】 (7)设计组的同学在本次活动宣传图的折页上设计了插图，请你说一说此设计的意图。（3分） 二、默写（6分） 2．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明读到杜甫《月夜忆舍弟》中的“________________，________________”时感慨万千，生活在战乱频繁的时代是多么不幸啊，连寄封家书都那么困难。 （2）同学们在讨论历史上的文人对皇帝的态度，小米觉得不少文人都有一颗赤子之心，想帮皇帝排忧解难，他用了韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“________________，________________对这一观点加以证明。 （3）走在铺满落叶的山路上，看着山庄院内明亮的白花，我不由得想起了温庭筠《商山早行》中的“________________，________________”。 三、诗歌阅读（5分） 3．阅读下面这首小诗，回答后面的问题。 复活的土地（节选） 艾青 就在此刻，你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里； 因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 这首诗的标题是《复活的土地》，根据内容分析，“复活”指的是什么？“战斗者的血液”表达了诗人怎样的情感？ 四、文言文阅读（18分） 阅读下文，结合本课课文回答问题。 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】 ①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：指黄庭坚。 4．请用“/”给文中画线内容断句（两处）。（2分） 暗 窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣。 5．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）余强饮三大白而别 　　　　        白： （2）问其姓氏，是金陵人，客此        客： （3）辄复不遂　　                辄： （4）鲁直所谓　　                谓： 6．把下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。 7．本课课文中，“_______”写出了西湖天寒地冻、万籁俱寂的意境。《夜雪》一文中，“万竹中雪子敲戛，铮铮有声”从听觉角度描写，反衬_________________。（2分） 8．本文与课文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。（4分） 五、现代文阅读 阅读《谈骨气》（节选），完成小题。 我们中国人是有骨气的 ①战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 ②我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 ③当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 ④南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，给他高官厚禄，他坚决拒绝，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，最后被杀害。 ⑤还有个例子。民主战士闻一多在被害前几分钟，得到国民党要暗杀他的消息，毫不在意，照常工作，而且更加努力。他在李公朴追悼会上的讲演中说，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门。 9．作者为什么要选取多个不同的事例来证明“我们中国人是有骨气的”这一论点？请结合选文简要分析。（4分） 10．如何理解“我们中国人是有骨气的”这句话在全文中的作用？（3分） 11．结合全文，说说本文作为议论文在论证上有哪些突出的特点。（4分） 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 班级开展“共见经典”专题阅读，请你完成以下任务。 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。 ②日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。 ③他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ④联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ⑤西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ⑥我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑦楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。 ⑧我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑨闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。 ⑩闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑪能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑫我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！” ⑬其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （选文有删节） 任务一：梳理 12．请根据文章内容，完成表格。（3分） 时期 闻一多所做之事 抗战初期 参加步行团万里长征，（1）____________ 蒙自时期 （2）____________________，被戏称“何妨一下楼主人” 昆明时期 （3）____________________：楚辞、唐诗、古代神话 任务二：研读 13．（3分）文章第③段画线句中“炽热”与“严冷”看似矛盾，却共同表现了闻一多的内心世界。请结合全文内容简要分析这两个词语的矛盾与统一。 任务三：思辨 14．（4分）文章题目为“闻一多先生上课”，但第①段至第⑤段的内容似乎与“上课”无关。请结合全文，简要分析这样拟题的深层含义。 任务四：探究 15．（4分）文章第⑫⑬段写闻一多欣赏汪曾祺的“歪才”及鉴别学生的标准，请从内容、写法和语言风格中任选两个角度，简要分析其作用。 任务五：联结 16．（2分）闻一多先生在困境中依然坚守信念、追求光明的精神，带给我们力量，让我们看见了自己前行的方向。请从以下名著人物中任选一位，结合原著内容，简要分析人物所体现的性格特点及其对你的启示。 备选人物： A．保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》    B．简·爱《简·爱》 六、整本书阅读（6分） 阅读下面文本，体会小说的人物与情节，完成下面小题 17．（3分）小语同学针对“自强不息”为大家分享了林冲的相关故事，并整理了一张林冲小档案，但有两个地方记忆模糊了，请帮助他填写出来。 林冲档案卡片 出处：元末明初作家（1）________（人名）的小说《水浒传》 绰号：（2）________ 外貌： 豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 典型事件：（3）________→发配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山 18．（3分）对于小语同学在节目中的分享，有同学发出了质疑，认为林冲算不得是一个“自强不息”的人，不符合此次朗读会的主题词。对此，你怎么看，请结合人物的相关经历阐述你的理由。 七、写作（40分） 19．阅读下面的文字，按要求作文。 成长的道路上，总有一些人、一些事、一些风景，让我们停下脚步，驻足欣赏。也许是清晨第一缕阳光，也许是雨后那道彩虹，也许是母亲厨房忙碌的身影，也许是同学递来的那本书……这些瞬间，让我们感受到生活的美好。 请以“那一刻，我停下了脚步”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 （4）书写规范，卷面整洁。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $