精品解析：山东青岛超银中学2025-2026学年八年级10月阶段学习成果质量反馈语文试题

2025—2026学年度第一学期阶段学习成果质量反馈 八年级语文学科 （考试时间：120分钟；满分120分） 本试题共三道大题，含24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累与运用（18分） 【盛世祖国】 超银中学组织八年级同学们围绕“新闻”单元开展探究活动，小语和小文打算写一个单元小结，作为课前5分钟素材积累念给大家听。请阅读他们写下的文段，并帮助他们解决遇到的难题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡。1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声。①吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。②她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。③这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。④当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将隽刻在共和国的史册上。 身处盛世，我们不能忘记历史，我们要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平。对于任何妄图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。 1. 文段中的两个加点字怎么读？请帮他们选出正确的一项（ ） A. 着zháo 篡zuàn B. 着zhuó 篡zuàn C. 着zhuó 篡cuàn D. 着zháo 篡cuàn 2. 文段中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 功绩 B. 隽刻 C. 铭记 D. 妄图 3. 文段中画波浪线的词语使用有误的一项是（ ） A. 所向披靡 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 惨绝人寰 4. 文段画横线的四个句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. C 2. B 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 注意“着”“篡”的读音。 【2题详解】 B.镌刻。 【3题详解】 A.所向披靡：比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。句中用来形容志愿军作战勇猛，使用恰当； B.振聋发聩：意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，多用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不能单纯形容掌声声音大，这里用来修饰欢呼声和掌声，属于望文生义，使用错误； C.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。句中指科研人员付出大量心血，使用恰当； D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有，用来形容南京大屠杀的残酷，使用恰当。 【4题详解】 D.④句，使用“当……时”，造成句子缺少主语。应删掉“当”或在“惊讶不已”前面补上主语“他”。 【光辉足迹】怀念先辈，铭记功勋，传承精神，砥砺前行。 5. 新素养【文化自信】怀念先辈，铭记功勋，传承精神，砥砺前行。经过了这段时间的学习，八年级（1）班的同学们积极开展了“光辉足迹·时代传承”专题学习活动，邀你一起参加。 （1）2025年9月25日是“中国天眼”——500米口径球面射电望远镜（FAST）落成启用九周年的日子。而2017年9月15日深夜，已为“中国天眼”操劳二十多年的FAST工程首席科学家、总工程师南仁东因病情恶化，静悄悄地离开了我们，享年72岁。南仁东去世后，网友们纷纷发声，表达缅怀、敬佩之意，请你也在后面跟上一帖，表达自己的心声。 【网友一】国痛失一栋梁，令人心碎肠断。一生竭心尽力，为吾辈之楷模。 【网友二】他是夜空中最亮的星——“中国心”。 【你的跟帖】_______________________ （2）以下是当年的采访实录，请你根据被采访者的回答，把记者的提问补充完整。 记者：①________________________________ 南仁东昔日同事：南老师对事业的执着常人无法想象，为后人留下了丰硕成果；南老师患病后仍不忘科研事业，从骨子里迸发出的激情折射出他常挂在嘴边的“拒绝平庸”。 记者：②__________________________________ 国家天文台工作人员：目前正值望远镜调试和试运行的关键时期，南仁东研究员的逝世是“中国天眼”的一大损失，也是中国天文界的一大损失。 【答案】（1）示例：您闭上了双眼，却为祖国打开另一只天眼，向您致敬！ （2） ①. 南仁东研究员在事业上最突出的品质是什么？ ②. 南仁东先生的逝世带来了哪些损失/影响？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查主观表达。 开放性试题，材料核心是围绕南仁东先生的贡献与精神，结合“中国天眼”的意义，用真挚、凝练的语言表达缅怀与敬佩之情。首先，需紧扣人物核心事迹——二十余年投身FAST工程，凸显其“坚守”与“奉献”；其次，关联“中国天眼”的象征意义，将其与先生的“初心”“精神”绑定，体现传承价值；最后，语言需兼具情感温度与感染力，可运用比喻、对仗等手法，贴合网友跟帖的简洁有力风格，同时传递后辈对先辈精神的铭记与践行决心。 示例：从青丝到白发，您把心血熬成“天眼”的光，您是“天眼”的魂，更是我们心中永不熄灭的科学灯塔！ 【小问2详解】 本题考查补写对话。 第一空，根据“南仁东昔日同事：南老师对事业的执着常人无法想象，为后人留下了丰硕成果；南老师患病后仍不忘科研事业”可知，南仁东昔日同事的回答围绕“对事业的执着”“患病仍不忘科研”“拒绝平庸”展开，核心是南仁东先生的个人品质与工作态度，因此提问需聚焦“南仁东先生在工作中的表现或个人特质”。示例：在与南仁东先生共事的过程中，您觉得他在对待科研事业和个人追求上，有哪些让您印象深刻的特质或表现呢？ 第二空，根据“国家天文台工作人员：目前正值望远镜调试和试运行的关键时期，南仁东研究员的逝世是‘中国天眼’的一大损失，也是中国天文界的一大损失”可知，国家天文台工作人员的回答强调“望远镜调试和试运行关键期”“南仁东逝世的损失”，核心是南仁东先生逝世带来的影响，尤其是对“中国天眼”工程和天文界的影响，因此提问需围绕“南仁东先生逝世的意义或造成的损失”设计。示例：目前“中国天眼”正处于调试和试运行的关键阶段，您认为南仁东研究员的逝世，会对“中国天眼”工程以及中国天文界产生怎样的影响？ 【山河壮丽】赏美景，漫步春秋；诵诗文，穿越古今。 6. 请阅读下面的文段，在空白处填写对应的诗句。 山川之美，古来共谈。“晴川历历汉阳树，（1）____________”，是崔颢登楼远眺的江景之美；“（2）____________，（3）____________”，是王维笔下塞外傍晚的雄浑壮阔之美；“几处早莺争暖树，（4）____________”，是白居易笔下西湖早春的莺歌燕舞之美。 然而览物之情，各有不同：面对奇山幽谷，吴均产生了“鸢飞戾天者，望峰息心；（5）____________，窥谷忘反”这种鄙弃尘俗之念；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（6）____________？松柏有本性”的赞叹；面对衰老的骏马，曹操发出“（7）____________，志在千里”的心声。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 大漠孤烟直 ③. 长河落日圆 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 经纶世务者 ⑥. 岂不罹凝寒 ⑦. 老骥伏枥 【解析】 【详解】注意“萋”“鹦鹉洲”“啄”“纶”“罹”“骥”“枥”等易错字词的写法。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（6分） 读《红星照耀中国》，完成以下题。 7. 关于《红星照耀中国》，下列表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。 B. 阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。 C. 斯诺按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。 D. 斯诺是记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。 8. 跨越时空，与斯诺相遇。小语和小文同学读完《红星照耀中国》后，有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，推测斯诺先生会怎样回答。 小语同学 斯诺先生 ★问题一：在“序言”中，您说：“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的”，您为什么强调“这是真的”？ 这是一部纪实性作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。 ★问题二：您采访了红军领袖毛泽东，请您谈谈对他的印象。 （1）________________________ ★问题三：您为什么对“红小鬼”这么感兴趣呢？ （2）________________________ ★问题四：您那时曾说过“这本书值得介绍给一切中国读者”，那么现在呢？ （3）________________________ 【答案】7. C 8. ①. ①毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子；②毛主席是个天才军事家和政治战略家；③毛主席代表了中国人民大众的迫切要求；④毛主席是个苏区人民拥护、南京政府却对他恨之入骨的人；⑤毛主席生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。 ②. 他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们就看到了中国的未来和希望。 ③. 这本书过去值得推荐给一切中国读者。现在更值得介绍给每一位中国读者。因为现在中国社会处于大变革时代，广大中国人要了解中国革命的历史很有必要。“长征精神”是中国人的精神食粮，永远不会过时。 【解析】 【7题详解】 C.斯诺不是单纯按照空间顺序来记录全书，《红星照耀中国》是时间顺序与空间顺序结合，而且书中除了空间游历，大量穿插人物生平、历史回顾。故该选项表述有误。 【8题详解】 ①回顾原著内容可知，斯诺在采访中看到毛泽东博览群书，研读中外历史、哲学，能引经据典分析中国社会与革命问题，深夜还在读书写作，学识深厚，由此可得出他是精明又博学多才的知识分子；毛泽东分析国内局势、制定游击战策略、规划长征路线，提出农村包围城市的革命道路，展现长远政治眼光与军事才能，由此可得出他是天才军事家和政治战略家；毛泽东的革命目标是解放劳苦工农，实行土地改革，满足农民对土地的渴望，站在底层人民立场，由此可得出他代表了人民大众的迫切要求；苏区百姓发自内心爱戴他，国民党南京政府高额悬赏他的首级，极力抹黑、围剿他，由此得出他受群众拥护，被敌人仇视；毛泽东住在简陋窑洞，衣着朴素，和普通红军一样粗茶淡饭，长期高强度工作、行军，历经艰难困苦，体魄坚韧，由此可得出他简朴吃苦耐劳，身体像铁打的。 ②回顾原著内容可知，书中的“红小鬼”，大多是十几岁的少年，很多人出身贫苦，受尽压迫，于是参加红军。工作认真，勤劳耐心：他们担任通讯员、警卫员、少年先锋队员，对待任务一丝不苟，严格遵守红军纪律，做事认真负责，在艰苦的苏区环境里依旧踏实肯干；聪明好学，渴望读书：条件艰苦，缺少书本，但红小鬼抓住一切机会认字、学习革命知识，求知欲很强。斯诺发现，他们虽然年纪不大，却能清晰理解革命的目标；自尊独立，有坚定信念：他们不卑不亢，不接受别人特殊施舍，坚守平等的信念。虽然年纪小，却明白自己为谁战斗，拥有可贵的革命信仰。斯诺被这群少年打动。老一辈革命者开创事业，而红小鬼是新一代的接班人。在他们身上，能看到蓬勃的生命力，所以斯诺认为，从红小鬼身上，看见了中国的未来与希望。 ③立足原著背景：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺1936年冲破封锁，只身进入西北革命根据地，面对面采访毛泽东、周恩来等红军领导人，走访普通红军战士、红小鬼，凭借第一手见闻写成的纪实作品。在那个年代，国民党大肆散布谣言，歪曲、丑化共产党和红军。斯诺写下这本书，把真实的红色中国介绍给中外读者，还原长征、土地革命、苏区建设的真相，所以当年值得推荐；联系当下的阅读价值：时代虽然改变，但书中承载的精神永恒。长征路上，红军爬雪山、过草地，在极端艰苦的条件下依旧坚守信仰、团结奋斗，苏区军民艰苦奋斗、一心为民。这些内容可以帮助当代读者了解近代革命的峥嵘岁月，理解今天幸福生活来之不易；点明阅读意义：阅读这本书，我们可以学习革命者坚定的理想信念、不怕牺牲的品格。长征精神跨越时代，是宝贵的精神财富，所以放到现在，这本书依旧值得每一位中国读者阅读。 示例：这本书过去值得推荐给一切中国读者，如今依然值得介绍给每一位中国读者。我用亲眼所见的真实见闻，打破了国民党对红军的造谣抹黑，向世界还原苏区、长征与革命者的真实面貌。书中记录的红军不畏艰险、坚守理想、心系人民的精神不会随时代褪色。今天阅读这本书，能让广大中国人真切了解中国革命艰难的奋斗历程，感悟长征精神，读懂共产党人的初心，从中汲取奋斗的力量。 （二）诗歌阅读（6分） 【甲】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 春晴（其二） 陆游① 常年春日少春晴，拂面今朝暖吹轻。水阁家家横小舫，园亭处处听新莺。 桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕。自笑此生余几许，铜驼荆棘②尚关情。 【注】①陆游：南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。②铜驼荆棘：出自《晋书·索靖传》。意思是天下丧乱之后，宫门前的铜驼会倒在荆棘之中。后用“铜驼荆棘”形容国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。 9. 下列对两首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗颔联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到的景色，夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。 B. 甲诗颈联描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景，“驱”“带”两字写活了画面，“返”“归”两字暗示诗人的心灵已与这热闹安逸融为一体。 C. 乙诗“拂”“暖”“轻”这三个字，表现出了春风轻柔、温暖的特点。 D. 乙诗颔联视听结合，生动地描绘了水边人家横放小船、小园里处处都能听到黄莺歌声的景象。 10. 乙诗抒发了诗人的哪些情感？请结合全诗内容分析。 【答案】9. B 10. 首联和颔联描写了春天晴日的宜人，展现了一种春景美丽、富有生机，人民安居乐业的喜人景象，表达了自己对春日风光的喜爱之情；颈联借桃花、菖叶体现诗人的衰老，流露出诗人对时光流逝的哀伤；尾联运用“铜驼荆棘”的典故，表达了诗人虽然余生有限，却依然担忧国事的爱国之情。 【解析】 【导语】王绩《野望》薄暮登高，绘山野秋晚闲寂之景，寄无人相知的隐者孤怀。陆游《春晴》写春日晴和生机，美景之下藏身世之叹与家国牵挂，一秋一春，一避世一忧世，情思迥然。 【9题详解】 B.根据甲诗颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，乡野之人结伴归家，画面热闹安宁，牧人、猎马都有归处，而诗人自己却如首联所言“徙倚欲何依”，徘徊不定、不知何处可以依托，形成鲜明对比，是以他人的有归反衬自己的无依，流露出诗人内心的孤独、彷徨与苦闷。后文“相顾无相识”点明诗人和这些乡人互不相识，这里的热闹是别人的，诗人并未融入其中，更显孤独。 【10题详解】 根据乙诗首联“常年春日少春晴，拂面今朝暖吹轻”可知，写常年春天少有晴天，今天却春风拂面、温暖轻柔，表达对春日晴好天气的喜爱； 根据乙诗颔联“水阁家家横小舫，园亭处处听新莺”可知，描绘水边人家横着小船、园亭处处黄莺啼鸣的景象，展现春景美丽、生机勃勃、人民安居乐业的喜人画面，进一步表达对春日风光的喜爱； 根据乙诗颈联“桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕”可知，桃花依旧盛开，草木照常催农春耕，自然景物年年如故，不理会诗人年华衰老，暗含时光流逝、自身老去的伤感； 根据乙诗尾联“自笑此生余几许，铜驼荆棘尚关情”可知，诗人自嘲余生不多，可心中依然牵挂国土沦陷、山河残破，运用“铜驼荆棘”的典故，表达虽余生有限，却仍忧心国事的爱国之情。 （三）文言文阅读（13分） 【甲】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 晚游六桥待月记 袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物（ ），急往观（ ）。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝花态柳情山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “竟”有“完毕”“终究”“竟然”“究竟”等义项，“竟不忍去”中的“竟”应为“终究”之意。 B. “然杭人游湖”的“然”与“肃然起敬”的“然”意思相同。 C. “绿烟红雾弥漫二十余里”的“余”是“多”的意思，表示整数后不确定的零数。 D. “与杏桃相次开发”的“与”和“未复有能与其奇者”（《答谢中书书》）中的“与”意思相同。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 也 之 B. 者 之 C. 也 耳 D. 者 耳 13. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 月景/尤为清绝花态/柳情山容水意 B. 月景尤为清/绝花态柳情山/容水意 C. 月景尤为清绝/花态柳情/山容水意 D. 月景尤为/清绝花态/柳情山容水意 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）一日之盛，为朝烟，为夕岚。 15. 请从情感的角度比较本文与《答谢中书书》的异同。 【答案】11. C 12. A 13. C 14. （1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 （2）一天里最美的景色是早晨的烟雾，是傍晚山间的风光。 15. 相同：两文都表达了作者沉醉山水的愉悦。不同：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表现出陶弘景与古今知音共赏美景的自得与自豪之情。“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？”表达了袁宏道与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。 【解析】 【导语】袁宏道《晚游六桥待月记》，不写春日繁花的热闹，独推崇月夜西湖。作者避开世人追捧的白昼盛景，捕捉月下花柳山水的清灵意趣。一句“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”，藏着清高的审美，山水于他，不是消遣，是精神知己。此文和陶弘景《答谢中书书》同是山水小品，都以简笔绘自然，只是陶弘景盼知音，袁宏道却不屑俗人的眼光。 【11题详解】 A.“竟不忍去”句意：竟然舍不得离开。竟：竟然； B.“然杭人游湖”句意：但是杭州人游览西湖。然：但是。“肃然起敬”句意：恭敬地产生敬意。然：……的样子； D.“与杏桃相次开发”句意：和杏、桃花依次开放。与：和。“未复有能与其奇者”句意：再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与：参与，欣赏。 【12题详解】 第一个括号： 也：句末语气词，表判断。者：……的人/物。 “张功甫玉照堂故物也”句意：是张功甫玉照堂旧有的梅花。本句为判断句，句末用“也”表判断，“者”一般搭配逗号，构成“……者，……也”，此处不适用，选“也”。 第二个括号： 之：代词，代指事物，译为它。耳：罢了。 “急往观之”句意：赶快前去观赏它。“观”后面需要代词作宾语，“之”代指古梅。“耳”是“罢了”，放在此处语义不通，选“之”。 【13题详解】 句意：月亮下的景色特别清雅美妙，花的姿态，柳的情意，山的容颜，水的意趣。“月景尤为清绝”是总写月下美景，意思完整，后面是并列的四个景物意象，各自独立，中间断开。故断句为：月景尤为清绝/花态柳情/山容水意。 【14题详解】 重点词语如下： （1）晓：清晨。歇：消散。 （2）盛：美景。为：是。朝：早晨。夕：傍晚。 【15题详解】 根据《答谢中书书》中的“实是欲界之仙都”可知，陶弘景沉醉于山水美景之中，根据《晚游六桥待月记》中的“月景尤为清绝，花态柳情，山容水意”可知，袁宏道同样陶醉在西湖风光里，两文都表达出作者沉醉山水的愉悦之情。 根据《答谢中书书》中的“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者认为自从谢灵运之后，很少有人能领略这山水的奇妙，流露出能欣赏此美景、与古今知音共赏风光的自得与自豪。根据《晚游六桥待月记》中的“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？”可知，袁宏道觉得月下山水的乐趣只能留给山僧和懂得欣赏的游人，不能讲给世俗之人，体现出与众不同的审美趣味，暗含不与世俗同流合污，独以山水为乐的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【乙】西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天里最美的景色是早晨的烟雾，是傍晚山间的风光。今年春雪很多，梅花被寒气抑制，和杏花、桃花依次开放，景象特别奇妙。石篑好几次跟我说：“傅金吾家园中的梅，是宋朝张功甫玉照堂遗留下来的古梅，快去观赏。”我当时被桃花迷住了，竟然舍不得离开。湖上从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟、桃花似雾，绵延二十多里。歌声、乐声像阵阵清风，游人的粉汗像绵绵细雨，穿罗衫、着纨裤的游人，比堤边的青草还多，艳丽娇媚到极点。可是杭州人游湖，只在午、未、申这三个时辰；其实湖水被染成翠绿的精巧，山岚铺染色彩的美妙，都在朝阳刚升起、夕阳还没有落下的时候，景色才最为浓艳妩媚。月亮下的景色特别清雅美妙，花的姿态，柳的情意，山的容颜，水的意趣，另有一种趣味。这种乐趣，只能留给山中僧人和懂得赏景的游客享用，怎么能讲给凡俗的人听呢？ （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①运用活字印刷术印拓清明诗词，在田野中放飞亲手制作的纸鸢，品尝一个个馅料饱满的青团……广大青少年在清明假期纷纷加入非遗研学，深入领略非遗技艺的精湛，感受中华优秀传统文化的魅力。 ②非遗研学的独特魅力在于“亲”，这种“亲”不仅是感官上的体验，更是心灵上的历史亲情和民族亲缘。我国清明扫墓的传统始于周代，距今已有2500多年的历史。作为中华民族传统节日与文化符号，清明节在漫长的岁月变迁中孕育了丰富的人文内涵。亲手触摸非遗技艺，是感受岁月沉淀的过程，更是与历史对话的过程。当非遗走到青少年手中，中华民族文化的厚重与深邃触手可及；非遗也走进了青少年的心里，让他们感受传统文化的纹理与温度，了解非遗的艺术价值。而正是这种“亲”的体验和熏陶，潜移默化地培育了青少年的民族自豪感和“小小传承人”的使命感。 ③非遗通过研学旅行的方式走向青少年，为非遗文化的传承注入了新的活力。从长远看，非遗研学的火热，不仅有利于非遗文化的保护和传承，更为文化传承奠定基础，对于延续历史文脉、坚定文化自信具有重要意义。 ④推动非遗研学，关键在于激活资源。非遗作为璀璨夺目的文化瑰宝，种类丰富，犹如浩渺无垠的星空。民间文学、传统音乐、戏曲、技艺、医药、民俗等共同织就了中华民族文化的壮丽图景。基于本土非遗项目，讲好当地故事，是推动非遗研学不可或缺的一环。 （摘编自《非遗研学游开辟文旅融合新路径》，2024年4月8日《光明日报》） 材料二： ①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。 ②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省市区第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。 ③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护，用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神、进行爱国主义教育、传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。 （摘编自《以文塑旅绘新景且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》） 材料三： ①目前，全国首家以海洋为主题的特大型综合科技场馆——青岛科技馆又“上新”了。以“海洋奇珍”为主题的海洋生物标本公益科普展开展，吸引不少学生前来参观研学。 ②通过科技手段对真实的海洋生物进行处理、加工，最终“还原”其在海底时候的真实样貌，就能让这些经历过“惊涛骇浪”的海洋生物们“开口”，为我们讲述蓝色世界的生命故事。 ③与“灌输式”讲解的展览模式不同，青岛科技馆“海洋奇珍”主题展览的解说文案诙谐幽默，风趣有加，突出每一类生物的最大特色，令人印象深刻。 ④鲫鱼是“海洋搭车客”，它们会通过吸盘吸附在鲨鱼、海龟等大型海洋生物身上，进行远距离移动；达摩毒鲉是“伪装毒师”，它们常“潜伏”在近岸珊瑚礁和岩礁间，伪装成一块不起眼的石头；逍遥馒头蟹是“宠妻狂魔”，遇到危险的时候，雄蟹会抱着雌蟹逃跑……讲述海底“奇趣”故事的同时，展览还进一步围绕海洋生物的“珍”，增强人们珍爱与保护海洋生物、海洋环境的意识。 （摘编自《青岛科技馆再“上新”：海洋奇珍“上岸”，化身“科普大餐”》，2024年4月8日《青岛日报》） 16. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一从青少年参加非遗研学，感受中华优秀传统文化入手，展现了非遗研学的魅力和意义。 B. 材料二中，湖南拥有数量众多的爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。 C. 材料三中，青岛科技馆创新展览模式，让参观者在真实的海洋环境中认识丰富多样的海洋生物。 D. 从三则材料可以看出，目前研学资源非常丰富，研学主题多种多样，学生成长的平台十分广阔。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 非遗研学目的在于让青少年掌握非遗技艺，培育民族自豪感与文化传承的使命感。 B. 红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，让红色文化薪火相传。 C. 科技研学可以让青少年学习科学知识，感受科技创新与发展，提升科学素养。 D. 参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径之一。 18. 请你根据以上三则材料，就如何广泛开发青岛的研学资源提出三条建议。 【答案】16. C 17. A 18. 示例：①深入挖掘青岛的非遗资源，开展非遗研学活动，让青少年感受传统文化的魅力；②充分利用青岛的红色资源，开发红色研学线路，让青少年接受爱国主义教育；③依托青岛科技馆等科技场馆，开展科技研学活动，让青少年学习科学知识，提升科学素养。 【解析】 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 C.根据材料三“通过科技手段对真实的海洋生物进行处理、加工，最终‘还原’其在海底时候的真实样貌，就能让这些经历过‘惊涛骇浪’的海洋生物们‘开口’，为我们讲述蓝色世界的生命故事”可知，只是通过科技手段对真实的海洋生物进行处理、加工后展示海洋生物标本，并不是让参观者在真实的海洋环境中认识海洋生物。 故选C。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.根据材料一第②段“非遗研学的独特魅力在于‘亲’，这种‘亲’不仅是感官上的体验，更是心灵上的历史亲情和民族亲缘”“非遗也走进了青少年的心里，让他们感受传统文化的纹理与温度，了解非遗的艺术价值。而正是这种‘亲’的体验和熏陶，潜移默化地培育了青少年的民族自豪感和‘小小传承人’的使命感”可知，非遗研学的目的不仅仅是让青少年掌握非遗技艺，更重要的是让青少年感受中华优秀传统文化的魅力。因此说非遗研学的目的“在于让青少年掌握非遗技艺”是不全面的，它还包括了文化体验和情感培养等方面。 故选A。 【18题详解】 本题考查材料内容理解与提建议。 根据材料一第②段“我国清明扫墓的传统始于周代……感受传统文化的纹理与温度，了解非遗的艺术价值”可知，青岛可以深入挖掘本地的非遗资源，比如青岛的传统民间工艺、民俗活动等，开展非遗研学活动。让青少年亲手体验非遗技艺，触摸传统文化的纹理，感受青岛非遗文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱和传承的使命感； 根据材料二第②段“湖南充分挖掘红色资源‘富矿’……进行重点保护，用好红色旅游资源”可知，青岛也有丰富的红色资源，如革命遗址、烈士纪念馆等。可以充分利用这些红色资源，开发红色研学线路，组织青少年参观学习，让他们了解青岛的革命历史，接受爱国主义教育，厚植红色基因； 根据材料三第①段“全国首家以海洋为主题的特大型综合科技场馆——青岛科技馆又‘上新’了……提升科学素养”可知，青岛可以依托青岛科技馆等科技场馆，不断推出新的科技展览和科普活动。开展科技研学活动，让青少年在参观体验中学习科学知识，感受科技创新的魅力，提升科学素养。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】 19. 阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 ①____②____③____ 【散文·品语言】 20. 请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 21. 选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】 22. 选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【散文·作思辨】 23. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 【答案】19. ①. 新世纪 ②. 热闹非凡 ③. 强壮有力 20. “惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。 21. （1）乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。 （2）诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。 （3）坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。 （4）心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。 22. 第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事（如钉救命木筏、固定仓库门锁等），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁钉“会呼吸”，则直接抒发了他对传统行当没落的伤感，以及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形成呼应，深化了其情感。 23. 这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。 【解析】 【导语】这篇散文以铁匠铺为窗口，展现了农耕文明的消逝图景。作者通过“铁砧”这一意象，巧妙串联起传统技艺的兴衰史。老周头这个人物塑造极具典型性，其古铜色手臂、工具箱里的铁钉等细节，都成为时代记忆的载体。结尾处“会呼吸的铁钉”这一诗化表达，既是对匠人精神的礼赞，也是对逝去岁月的深情回眸。 【19题详解】 本题考查对文中信息的梳理概括。 ①根据已知信息“门可罗雀”“鬓染霜白”可以定位到第⑨段，根据“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白”可知，第二个时间段对应“新世纪”，此时铁匠铺因年轻人外出务工而“门可罗雀”，老周头也已“鬓染霜白”。 ②根据已知信息“那个年代”可以定位到第④段，根据“那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡”可知，“那个年代”的铁匠铺生意状况为“热闹非凡”。 ③根据提示“那个年代”“老周头的身体状态”可以定位到第③段，根据“总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”可知，此时他正值壮年，强健有力。 【20题详解】 本题考查词语的赏析。 “惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词以拟人的手法，将自然景物与村庄记忆赋予动态反应；根据第①段“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响”可知，打铁声的响亮程度足以“惊落露水”“惊飞麻雀”，生动展现了声音的力量感；“惊醒一个村庄的农事记忆”则将声音与乡村集体记忆相连，暗示铁匠铺是农耕生活的重要符号。这种描写侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的核心地位，让画面富有动感与感染力，仿佛将读者带入充满烟火气的村庄清晨。 【21题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第⑤段“张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇”“老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中”可知，他凭借祖传手艺能修复各类损坏农具，连复杂的工具都能处理，体现技艺精湛。 （2）根据第⑥段“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后收了粮再说’”可知，他不急于收钱，甚至主动让农户先用工具，待秋收后再结算，展现出乡土社会的淳朴与善良，也表现了他乐于助人，淳朴厚道的品质。 （3）根据第⑦段“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”“他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”可知，他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟观察铁块的颜色变化，愿意将自己的知识和技能传给下一代，有传承精神。 （4）根据第⑨段“老周头已鬓染霜白”“铁匠铺门可罗雀”可知，随着时代发展，打铁的手艺逐渐被淘汰，没有了用武之地，但他“依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红”，即使无人问津仍坚持传统，对铁皮匣中的铁钉“颤抖着抚摸”“老泪纵横”，可见其对铁匠行当的深厚情感与执着。 （5）根据第⑧段“有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉……还用红漆在每颗楔子上画了笑脸”可知，老周头的铁皮匣子藏着刻有年份的铁钉，他能清晰讲述每枚钉子的故事，这些细节表明他将个人手艺与村庄发展紧密相连，充满乡土情怀。 【22题详解】 本题考查句段的作用。 根据第⑧段“里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份”“老周头如数家珍”可知，铁钉是老周头手艺的见证，他能详细讲述每枚钉子参与的村庄大事（如抗洪、包干到户），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对往昔帮助乡亲、融入乡村建设的岁月的怀念。 根据第⑨段“老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊’”可知，此时铁匠铺没落，年轻人离去，铁钉的“暗红”与“细碎火星”象征被时代遗忘的传统。他的泪水直接抒发了对传统行当衰落的伤感，以及对农耕文明记忆即将消逝的不舍，与第⑧段的自豪形成对比，深化了对时代变迁的感慨。 【23题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 这种观点不正确。老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：根据第⑧段“七七年发大水”“八二年包干到户”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们如第⑩段所说“在岁月深处沉睡的铁砧”，是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。 示例：虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。因此，即使这些传统行当在功能上可能被取代，它们在文化和情感上的价值仍然值得我们去珍惜和传承。 三、写作（50分） 24. 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 取舍之间​ 深秋的黄山，云雾缭绕如仙境。我攥着登山杖，望着陡峭的莲花峰，心中满是征服它的渴望。出发前，父亲特意叮嘱：“登山要懂得取舍，别贪多。”我却不以为然，背着塞满零食、相机、备用衣物的沉重背包，大步向前。​ 刚开始，山路还算平缓，我一路拍照、品尝零食，悠然自得。可随着海拔升高，山路愈发崎岖，每一步都变得艰难。沉重的背包像一块巨石，压得我肩膀生疼，脚步也越来越沉重。同行的伙伴们早已轻装上阵，把我远远甩在身后。我气喘吁吁地坐在石阶上，汗水湿透了衣衫，望着望不到头的山峰，心中满是迷茫和不甘。​ 这时，一位拄着竹杖的老者从我身边经过，他的背包小巧轻便，步伐稳健有力。“小伙子，包袱太重了吧？”老者停下脚步，微笑着对我说，“登山就像人生，学会放下才能走得更远。”他的话如同一束光，照亮了我混沌的思绪。我看着自己鼓鼓囊囊的背包，突然意识到，正是这些“舍不得”放下的东西，成了我前进的阻碍。​ 我毅然决定舍弃一些物品。将多余的零食分给了路边的游客，把厚重的备用衣物寄存在了半山腰的小店。当背包变得轻盈，我仿佛卸下了千斤重担，脚步也变得轻快起来。没有了累赘，我能更专注地欣赏沿途的美景：奇松在风中舒展身姿，怪石在云雾中若隐若现，云海翻涌如波涛。我不再执着于登顶的速度，而是享受攀登的过程。​ 最终，我虽然没有第一个到达山顶，但当我站在莲花峰巅，俯瞰着壮丽的景色时，心中充满了成就感。这次登山让我深刻领悟到，人生路上，我们总是渴望“取”得更多，却常常忽略了“舍”的智慧。那些看似宝贵的东西，有时反而会成为束缚我们的枷锁。只有学会权衡，懂得舍弃，才能轻装上阵，向着目标坚定前行。​ 在取舍之间，我不仅征服了黄山，更战胜了自己内心的贪婪与固执。这份经历，将成为我人生中最宝贵的财富，指引我在未来的道路上，做出更明智的选择。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料围绕“取与舍”展开，明确指出在人生旅途里，“取与舍”的抉择无处不在。“取”意味着对目标的执着追求，是一种积极进取的态度；“舍”则代表着权衡利弊后的智慧抉择，需要有敢于放弃的勇气。材料中列举的“选择读书，舍去嬉戏的时光”“选择坚持，舍下生活的安逸”，为我们提供了具体的思考方向，引导我们关注生活中面临的各种取舍。在审题时，要抓住“取”与“舍”的辩证关系，明白二者并非对立，而是相互依存、相互转化的。立意方面，既可以从个人成长角度出发，探讨在学业发展、兴趣培养过程中如何做出取舍；也能上升到社会层面，思考在面对道德与利益、集体与个人冲突时，怎样通过正确的取舍实现人生价值，体现材料中“战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩”的内涵。 其次，构思选材。若写记叙文，可采用“以小见大”的方式，选取生活中真实且具体的事例。比如，讲述自己热爱绘画，却面临升学压力，在“坚持绘画爱好”与“全力冲刺学业”之间艰难抉择。经过内心的挣扎与思考，最终选择暂时减少绘画时间，专注学习，同时利用碎片时间保持对绘画的热爱，既在考试中取得进步，也没有完全放弃爱好，从中领悟到合理取舍的重要性；或者写自己在班级活动中，主动放弃个人表现机会，全力协助同学，虽然失去了展现自我的时刻，却收获了真挚的友谊和团队合作的快乐。若写议论文，可先提出“学会正确取舍，方能成就精彩人生”的中心论点。然后运用古今中外的典型事例作为论据，如苏轼在宦海沉浮中舍去功名利禄，以豁达心态取得文学上的巨大成就；南丁格尔舍去优渥生活，投身护理事业，拯救无数生命，成为人们敬仰的“提灯女神”。接着结合当下社会现象，分析一些人因不懂得取舍而陷入困境的案例，从正反两方面进行论证。最后总结全文，呼吁读者以智慧和勇气面对人生的取舍，把握人生方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期阶段学习成果质量反馈 八年级语文学科 （考试时间：120分钟；满分120分） 本试题共三道大题，含24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累与运用（18分） 【盛世祖国】 超银中学组织八年级同学们围绕“新闻”单元开展探究活动，小语和小文打算写一个单元小结，作为课前5分钟素材积累念给大家听。请阅读他们写下的文段，并帮助他们解决遇到的难题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡。1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声。①吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。②她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。③这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。④当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将隽刻在共和国的史册上。 身处盛世，我们不能忘记历史，我们要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平。对于任何妄图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。 1. 文段中的两个加点字怎么读？请帮他们选出正确的一项（ ） A. 着zháo 篡zuàn B. 着zhuó 篡zuàn C. 着zhuó 篡cuàn D. 着zháo 篡cuàn 2. 文段中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 功绩 B. 隽刻 C. 铭记 D. 妄图 3. 文段中画波浪线的词语使用有误的一项是（ ） A. 所向披靡 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 惨绝人寰 4. 文段画横线的四个句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【光辉足迹】怀念先辈，铭记功勋，传承精神，砥砺前行。 5. 新素养【文化自信】怀念先辈，铭记功勋，传承精神，砥砺前行。经过了这段时间的学习，八年级（1）班的同学们积极开展了“光辉足迹·时代传承”专题学习活动，邀你一起参加。 （1）2025年9月25日是“中国天眼”——500米口径球面射电望远镜（FAST）落成启用九周年的日子。而2017年9月15日深夜，已为“中国天眼”操劳二十多年的FAST工程首席科学家、总工程师南仁东因病情恶化，静悄悄地离开了我们，享年72岁。南仁东去世后，网友们纷纷发声，表达缅怀、敬佩之意，请你也在后面跟上一帖，表达自己的心声。 【网友一】国痛失一栋梁，令人心碎肠断。一生竭心尽力，为吾辈之楷模。 【网友二】他是夜空中最亮的星——“中国心”。 【你的跟帖】_______________________ （2）以下是当年的采访实录，请你根据被采访者的回答，把记者的提问补充完整。 记者：①________________________________ 南仁东昔日同事：南老师对事业的执着常人无法想象，为后人留下了丰硕成果；南老师患病后仍不忘科研事业，从骨子里迸发出的激情折射出他常挂在嘴边的“拒绝平庸”。 记者：②__________________________________ 国家天文台工作人员：目前正值望远镜调试和试运行的关键时期，南仁东研究员的逝世是“中国天眼”的一大损失，也是中国天文界的一大损失。 【山河壮丽】赏美景，漫步春秋；诵诗文，穿越古今。 6. 请阅读下面的文段，在空白处填写对应的诗句。 山川之美，古来共谈。“晴川历历汉阳树，（1）____________”，是崔颢登楼远眺的江景之美；“（2）____________，（3）____________”，是王维笔下塞外傍晚的雄浑壮阔之美；“几处早莺争暖树，（4）____________”，是白居易笔下西湖早春的莺歌燕舞之美。 然而览物之情，各有不同：面对奇山幽谷，吴均产生了“鸢飞戾天者，望峰息心；（5）____________，窥谷忘反”这种鄙弃尘俗之念；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（6）____________？松柏有本性”的赞叹；面对衰老的骏马，曹操发出“（7）____________，志在千里”的心声。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（6分） 读《红星照耀中国》，完成以下题。 7. 关于《红星照耀中国》，下列表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。 B. 阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。 C. 斯诺按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。 D. 斯诺是记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。 8. 跨越时空，与斯诺相遇。小语和小文同学读完《红星照耀中国》后，有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，推测斯诺先生会怎样回答。 小语同学 斯诺先生 ★问题一：在“序言”中，您说：“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的”，您为什么强调“这是真的”？ 这是一部纪实性作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。 ★问题二：您采访了红军领袖毛泽东，请您谈谈对他的印象。 （1）________________________ ★问题三：您为什么对“红小鬼”这么感兴趣呢？ （2）________________________ ★问题四：您那时曾说过“这本书值得介绍给一切中国读者”，那么现在呢？ （3）________________________ （二）诗歌阅读（6分） 【甲】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 春晴（其二） 陆游① 常年春日少春晴，拂面今朝暖吹轻。水阁家家横小舫，园亭处处听新莺。 桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕。自笑此生余几许，铜驼荆棘②尚关情。 【注】①陆游：南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。②铜驼荆棘：出自《晋书·索靖传》。意思是天下丧乱之后，宫门前的铜驼会倒在荆棘之中。后用“铜驼荆棘”形容国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。 9. 下列对两首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗颔联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到的景色，夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。 B. 甲诗颈联描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景，“驱”“带”两字写活了画面，“返”“归”两字暗示诗人的心灵已与这热闹安逸融为一体。 C. 乙诗“拂”“暖”“轻”这三个字，表现出了春风轻柔、温暖的特点。 D. 乙诗颔联视听结合，生动地描绘了水边人家横放小船、小园里处处都能听到黄莺歌声的景象。 10. 乙诗抒发了诗人的哪些情感？请结合全诗内容分析。 （三）文言文阅读（13分） 【甲】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 晚游六桥待月记 袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物（ ），急往观（ ）。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝花态柳情山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “竟”有“完毕”“终究”“竟然”“究竟”等义项，“竟不忍去”中的“竟”应为“终究”之意。 B. “然杭人游湖”的“然”与“肃然起敬”的“然”意思相同。 C. “绿烟红雾弥漫二十余里”的“余”是“多”的意思，表示整数后不确定的零数。 D. “与杏桃相次开发”的“与”和“未复有能与其奇者”（《答谢中书书》）中的“与”意思相同。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 也 之 B. 者 之 C. 也 耳 D. 者 耳 13. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 月景/尤为清绝花态/柳情山容水意 B. 月景尤为清/绝花态柳情山/容水意 C. 月景尤为清绝/花态柳情/山容水意 D. 月景尤为/清绝花态/柳情山容水意 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）一日之盛，为朝烟，为夕岚。 15. 请从情感的角度比较本文与《答谢中书书》的异同。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①运用活字印刷术印拓清明诗词，在田野中放飞亲手制作的纸鸢，品尝一个个馅料饱满的青团……广大青少年在清明假期纷纷加入非遗研学，深入领略非遗技艺的精湛，感受中华优秀传统文化的魅力。 ②非遗研学的独特魅力在于“亲”，这种“亲”不仅是感官上的体验，更是心灵上的历史亲情和民族亲缘。我国清明扫墓的传统始于周代，距今已有2500多年的历史。作为中华民族传统节日与文化符号，清明节在漫长的岁月变迁中孕育了丰富的人文内涵。亲手触摸非遗技艺，是感受岁月沉淀的过程，更是与历史对话的过程。当非遗走到青少年手中，中华民族文化的厚重与深邃触手可及；非遗也走进了青少年的心里，让他们感受传统文化的纹理与温度，了解非遗的艺术价值。而正是这种“亲”的体验和熏陶，潜移默化地培育了青少年的民族自豪感和“小小传承人”的使命感。 ③非遗通过研学旅行的方式走向青少年，为非遗文化的传承注入了新的活力。从长远看，非遗研学的火热，不仅有利于非遗文化的保护和传承，更为文化传承奠定基础，对于延续历史文脉、坚定文化自信具有重要意义。 ④推动非遗研学，关键在于激活资源。非遗作为璀璨夺目的文化瑰宝，种类丰富，犹如浩渺无垠的星空。民间文学、传统音乐、戏曲、技艺、医药、民俗等共同织就了中华民族文化的壮丽图景。基于本土非遗项目，讲好当地故事，是推动非遗研学不可或缺的一环。 （摘编自《非遗研学游开辟文旅融合新路径》，2024年4月8日《光明日报》） 材料二： ①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。 ②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省市区第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。 ③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护，用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神、进行爱国主义教育、传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。 （摘编自《以文塑旅绘新景且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》） 材料三： ①目前，全国首家以海洋为主题的特大型综合科技场馆——青岛科技馆又“上新”了。以“海洋奇珍”为主题的海洋生物标本公益科普展开展，吸引不少学生前来参观研学。 ②通过科技手段对真实的海洋生物进行处理、加工，最终“还原”其在海底时候的真实样貌，就能让这些经历过“惊涛骇浪”的海洋生物们“开口”，为我们讲述蓝色世界的生命故事。 ③与“灌输式”讲解的展览模式不同，青岛科技馆“海洋奇珍”主题展览的解说文案诙谐幽默，风趣有加，突出每一类生物的最大特色，令人印象深刻。 ④鲫鱼是“海洋搭车客”，它们会通过吸盘吸附在鲨鱼、海龟等大型海洋生物身上，进行远距离移动；达摩毒鲉是“伪装毒师”，它们常“潜伏”在近岸珊瑚礁和岩礁间，伪装成一块不起眼的石头；逍遥馒头蟹是“宠妻狂魔”，遇到危险的时候，雄蟹会抱着雌蟹逃跑……讲述海底“奇趣”故事的同时，展览还进一步围绕海洋生物的“珍”，增强人们珍爱与保护海洋生物、海洋环境的意识。 （摘编自《青岛科技馆再“上新”：海洋奇珍“上岸”，化身“科普大餐”》，2024年4月8日《青岛日报》） 16. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一从青少年参加非遗研学，感受中华优秀传统文化入手，展现了非遗研学的魅力和意义。 B. 材料二中，湖南拥有数量众多的爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。 C. 材料三中，青岛科技馆创新展览模式，让参观者在真实的海洋环境中认识丰富多样的海洋生物。 D. 从三则材料可以看出，目前研学资源非常丰富，研学主题多种多样，学生成长的平台十分广阔。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 非遗研学目的在于让青少年掌握非遗技艺，培育民族自豪感与文化传承的使命感。 B. 红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，让红色文化薪火相传。 C. 科技研学可以让青少年学习科学知识，感受科技创新与发展，提升科学素养。 D. 参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径之一。 18. 请你根据以上三则材料，就如何广泛开发青岛的研学资源提出三条建议。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】 19. 阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 ①____②____③____ 【散文·品语言】 20. 请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 21. 选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】 22. 选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【散文·作思辨】 23. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 三、写作（50分） 24. 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $