4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《4.2 进入新时代的意义》2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册教案 一、教学目标（核心素养目标） 政治认同：通过回顾新时代十年的历史性成就，结合高铁出海、航天科技等标志性发展案例，系统理解中国特色社会主义进入新时代的三大伟大历史意义，发自内心坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 道德修养：体认新时代是属于每一位奋斗者的时代，从一代代航天人接续攻坚的故事里汲取昂扬向上、砥砺奋斗的精神力量，涵养向上向善的道德品质。 健全人格：在全方位了解新时代国家发展的历史性变革中，不断增强民族自豪感与自信心，形成乐观进取、勇于担当的稳定健全人格。 责任意识：精准把握新时代的具体丰富内涵，清晰认识到“新时代既是国家的，也是每一个普通人的”，牢固树立将个人理想主动融入国家发展大局的担当意识，自觉做新时代的接续奋斗者。 二、教学重难点 教学重点：中国特色社会主义进入新时代对中华民族、对世界社会主义事业、对全人类社会发展的三大伟大历史意义；新时代“五个是”的完整丰富内涵。 教学难点：深度理解“国家发展为个人成长赋能，个人奋斗为国家发展添彩”的双向辩证关系，准确把握构建人类命运共同体的新时代使命，避免把宏大时代叙事和个人成长完全割裂的认知误区。 三、教学准备 多媒体教学课件，提前剪辑完成的雅万高铁通车纪实短片、中国空间站建造历程短视频，“奋进新时代”主题成就展网上展馆预习指引，学生课前自主完成教材对应内容的预习，提前搜集1-2张家里十年前后生活变化的老照片作为课堂分享素材。 四、教学过程设计 环节一：情境导入，引发思考（5分钟） 教师首先播放2分钟雅万高铁通车的纪实短片，给学生讲述背后的故事：雅万高铁是中国高铁技术第一次实现全系统、全要素、全产业链在海外落地，它连接印度尼西亚首都雅加达和名城万隆，之前两地之间3个多小时的漫长车程，现在坐高铁只需要40分钟就能直达。 抛出互动问题引导学生思考：几十年前我们国家连一条完全自主的高铁都造不出来，现在我们能把全套先进高铁技术完整输出到海外，中国凭什么能做到这样的跨越？这背后，正是我们国家实现了从“跟跑落后”到“全面领跑”的历史性伟大跨越，而这个跨越的核心坐标，就是我们今天要共同探究的主题——中国特色社会主义进入新时代的伟大意义。 学生认真观看视频，直观感受中国制造出海的震撼力量，快速被代入课堂情境。 设计意图：用极具冲击力的全新海外标志性案例切入，完全跳出传统老旧的导入素材，瞬间抓住学生注意力，自然引出“新时代”这个原本非常宏大的学习主题，完全没有生硬的说教感。 环节二：自主预习，明确方向（3分钟） 教师带领学生快速翻阅教材对应内容，PPT展示三个核心预习任务：第一，新时代对中华民族、对世界社会主义事业、对人类社会发展，分别具有什么样的“三个重大意义”？第二，中国特色社会主义进入新时代的具体内涵是什么，也就是教材里的“五个是”完整表述？第三，中华民族经历了哪三个伟大的历史性飞跃，为什么说这三个飞跃的先后顺序是绝对不可改变的？ 学生带着明确的问题快速浏览教材，在课本上圈点勾画对应的核心关键词，提前明确本节课的全部核心考点，带着目标进入后续的深度探究环节。 设计意图：培养学生带着问题主动听课的自主学习能力，避免后续学习陷入零散知识点的碎片化记忆，提前搭建起整节课的学习框架。 环节三：教材研读，探寻底气源头（4分钟） 教师承接预习环节的内容，给学生介绍“奋进新时代”主题成就展的背景：2022年在北京展览馆举办的“奋进新时代”主题成就展，设置了6个完整展区，用海量的图片、视频、实物、模型，全方位展现党的十八大以来这十几年，党和国家事业取得的全方位历史性成就，这些实打实的发展成果，就是我们今天堂堂正正宣告“进入新时代”的最坚实底气。 学生结合自己课前搜集的家庭十年变化老照片，瞬间就能把宏观的国家成就和自己身边的真实生活关联起来，完全不会觉得“新时代”是离自己很远的抽象概念。 设计意图：精准落实教材“生活观察”板块的真实情境要求，让学生从国家级的宏大主题成就展里，直观感受到国家十几年的翻天覆地巨变，为后续的深度探究筑牢认知基础。 环节四：总议统领，搭建整体学习框架（3分钟） 教师在PPT上清晰展示整节课的完整探究路径，明确总议题和四个层层递进的分议题：总议题是解码新时代的中国坐标——从高铁出海到民族复兴；分议题一是回溯历史坐标，从伟大飞跃看民族新生，核心探究对中华民族的伟大意义；分议题二是大国担当，从中国答卷看世界贡献，核心探究对世界社会主义、对人类社会的两大世界意义；分议题三是时代解码，读懂新时代的“五个是”，核心探究新时代的完整丰富内涵；分议题四是启思导行，书写接续奋斗的青春华章，核心探究新时代的青年使命与担当。 学生清晰看到整节课的完整探索路径，完全不会陷入零散知识点的混乱记忆，整节课的学习逻辑非常清晰顺畅。 设计意图：体现议题式教学的严密逻辑性和整体感，让学生从一开始就明确整节课的学习路径，完全符合新课标大单元教学的设计理念。 环节五：分议题探究，层层深入（22分钟） 探究一：回溯历史坐标，读懂民族新生 教师带领学生梳理完整的历史脉络，解读中华民族的三个伟大历史性飞跃：站起来，是新中国成立彻底摆脱半殖民地半封建的屈辱历史；富起来，是改革开放让十几亿人彻底告别普遍贫困，总体实现小康；强起来，就是进入新时代之后，我们向着全面建成社会主义现代化强国的目标全力冲刺。重点给学生强调，这三个飞跃的先后顺序是绝对不可改变的，没有前面的基础积累，就不可能有后面的跨越发展。 之后组织学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈中国特色社会主义进入新时代给自己的生活带来的真实变化，提示大家可以从大飞机、超级计算机、新能源汽车这些科技成就，从自己家的生活水平提升、身边生态环境变好这些日常细节展开分享。 学生结合自己的真实生活经历踊跃发言，很多同学都能说出自己亲眼看到的身边变化，民族自豪感油然而生。 设计意图：把几十年的历史脉络梳理得清清楚楚，让学生深刻理解“强起来”的伟大历史意义，用贴近自己生活的真实讨论，把宏大的民族复兴主题落到实处。 探究二：大国担当，读懂中国的世界贡献 教师引导学生把视野从国内拓展到全世界，依次讲解两大世界意义：第一，科学社会主义在21世纪的中国焕发出前所未有的强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义的伟大旗帜，打破了之前西方所谓“历史终结论”的错误断言；第二，中国的现代化发展道路，成功拓展了广大发展中国家走向现代化的全新途径，不用走西方那种对外殖民掠夺的老路，为解决全人类共同面临的发展问题，实实在在贡献了中国智慧和中国方案。 之后组织学生讨论思考，结合教材里“共商共建共享、互利共赢，推进全球治理，构建人类命运共同体”的相关内容，谈谈自己对中国新时代世界担当的理解。 学生在讨论里慢慢建立起全球视野，理解中国的发展从来不是只顾自己，而是要带动全世界所有国家一起共同进步。 设计意图：跳出只讲国内成就的单一视角，让学生真正理解中国进入新时代的世界级历史意义，自然树立起全球视野和人类命运共同体意识。 探究三：时代解码，读懂新时代的“五个是” 教师聚焦新时代的“五个是”完整内涵，带着学生逐句齐读、逐句拆解理解：第一，这是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；第二，这是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代；第三，这是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕的时代；第四，这是全体中华儿女勠力同心，奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；第五，这是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 之后专门设置辨析讨论环节，引导学生思考辨析“共同富裕是不是同步富裕、同时富裕、所有人同等富裕”，在交流过程中点明核心结论：新时代既是国家的，也是每一个普通人的，国家的大发展为每一个普通人的成长赋能，每一个普通人的个人奋斗，又反过来为国家的发展添砖加瓦，二者相辅相成、完全不可分割。 学生在辨析讨论里彻底打破之前对“共同富裕”的极端化错误认知，精准把握个人和时代的辩证关系，把中考核心考点完全吃透。 设计意图：精准突破本节课的核心难点，尤其是共同富裕概念辨析、个人与国家双向关系的理解，为后续的应试答题和价值引领都打下坚实基础。 探究四：青春华章，读懂航天精神里的青年担当 教师从宏大的国家叙事自然转入青年青春担当的主题，展示新时代中国航天事业的发展历程和最新成就：新时代以来中国空间站已经完整完成在轨建造，“嫦娥探月”“天问探火”等一系列重大航天工程接连取得突破，中国航天人喊出的“我们的征途是星辰大海”，正是新时代奋斗精神的最好写照。 组织学生讨论思考：一代又一代中国航天人几十年接续奋斗的故事，给我们当代青少年带来了什么样的启示？你对未来中国航天事业的发展，有什么样的美好期待？ 学生在讨论里自然把国家的航天成就和自己的学习成长关联起来，很多同学都主动表示自己以后也要努力学习，为国家的科技发展贡献自己的一份力量。 设计意图：精准落实教材里航天成就的配套案例，把国家的宏大发展成就和青少年的个人使命完全结合起来，有效激发学生的学习动力和远大志向。 环节六：归纳总结，升华认识（3分钟） 教师引导学生跟着PPT的思维导图，一起回顾整节课的全部核心内容，搭建起完整的知识体系：三大历史意义，分别对应中华民族伟大复兴、世界社会主义高举伟大旗帜、为全人类发展贡献中国智慧和中国方案；五大核心内涵，就是新时代的五个“是”；最终落脚到青年的使命担当，把个人理想主动融入国家发展大局。 学生跟着梳理的过程里，快速完善自己的课堂笔记，把零散的知识点整合成完整的知识框架，记忆起来非常轻松。 设计意图：强化学生对整节课知识体系的宏观认知，不用死记硬背就能把所有核心知识点牢牢记住。 环节七：随堂巩固，知行合一（3分钟） 教师当堂完成随堂练习，出示核心选择题：中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到____的伟大飞跃。选项分别是A.美起来 B.强起来 C.智起来，所有学生都能快速选出正确答案B，当堂巩固核心知识点。 之后布置两项课后实践任务：第一，课后通过电脑或者手机，线上参观“奋进新时代”主题成就展的网上展馆，下次上课和同学们分享你印象最深刻的一个展区内容；第二，以“奋斗有我，青春筑梦”为主题，写一段100字左右的小练笔，谈谈你打算怎么把自己的个人小梦想，融入到民族复兴的伟大中国梦里面。 学生认真记录课后实践任务，把课堂上学到的内容自然延伸到课后的真实生活里。 设计意图：当堂快速巩固核心考点，同时把教材配套的线上展馆活动和情感升华的小练笔任务落到实处，实现知行合一。 环节八：情感升华，结束课程（2分钟） 教师用一段寄语收束全课：从雅万高铁走出国门，到中国空间站在太空巡天，新时代的中国正以不可阻挡的坚定步伐，向着民族复兴的伟大目标稳步迈进。宏伟蓝图的最终实现，需要我们每一位新时代青年亲手执笔绘就。同学们生逢其时，也重任在肩，希望大家都能不负韶华，在属于你们的时代里，活出自己的精彩。 在昂扬的背景音乐里结束本节课的学习。 五、板书设计 4.2 进入新时代的意义 历史脉络：站起来 → 富起来 → 强起来（顺序不可变） 三大意义： 对中华民族：迎来伟大复兴光明前景 对世界社会主义：21世纪中国焕发强大生机，高举伟大旗帜 对全人类：拓展现代化路径，贡献中国智慧中国方案 五大内涵：胜利时代、强国时代、共富时代、复兴时代、贡献时代 青春使命：个人理想融入国家发展大局，双向赋能共同成长 六、教学反思 本节课创新性地用雅万高铁全新案例作为主线贯穿全课，完全规避了老旧素材的重复感，采用“总议题+四分议题”的严密框架串联所有内容，完全符合新课标议题式教学的设计要求，学生的参与度和认知达成度都非常高。后续在学生讨论环节，教师可以多给基础薄弱的学生一些方向性提示，下节课课前留出3-5分钟抽查大家参观网上展馆的分享内容，确保所有课后实践任务都能真正落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 $