Unit 5 第5课时 Wrap up & Let’s explore（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

Unit 5 We’re family 第5课时 Wrap up & Let’s explore教学设计 单元 Unit 5 课时 第5课时 教学内容分析 本课为单元复习拓展课 Wrap up & Let’s explore。Wrap up 板块通过棋盘闯关游戏，整体复盘本单元家庭成员词汇、Who is this/that?、This/That is… 核心句型；Check it 自评清单引导学生自查单元学习效果。Let’s explore 为跨学科拓展板块，由人类家庭迁移到动物家庭，认识 father，mother，baby，借助农场、野生动物图片，套用介绍家庭句型描述动物家庭；配套连词成句习题巩固语言。实现单元知识复盘、自我检测、向自然主题迁移，体会无论是人类还是动物都有温暖的家。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生通过棋盘游戏系统复盘单元核心内容，巩固家庭成员词汇与指示问答句型，对照 “Check it” 自评清单明确学业达成标准；同时读懂 “动物家庭” 跨学科素材，理解对应词汇的动物语境含义，建立人类与动物家庭的主题关联，把握板块任务逻辑。 （学习理解） 2. 学生以闯关形式完成说词、句型问答、家庭话题表达等游戏任务；参与动物家庭看图猜认、圈词操练活动，结对分享更多动物家庭案例；对照自评清单完成自我检测，在游戏化、互动式操练中夯实语言基础，提升表达熟练度。（应用实践） 3. 学生可自主拓展更多动物家庭的英文表达，创编个性化主题棋盘游戏；将家庭介绍句型迁移到动物场景，结合生活观察分享身边的动物家庭，实现语言知识向自然科普的跨学科迁移，深化主题认知与创新运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, people, photo, love, where, dog； 【核心句型】 Who is this/ that? This is... That is... 教学重难点 【重点】 1. 单元整体复习，熟练认读家庭成员词汇，灵活运用问答句型。 2. 读懂动物家庭图片，会套用句型简单描述动物家庭。 【难点】 1. 将介绍人类家庭句型迁移到动物家庭场景，完整输出短句。 2. 借助自评清单客观评价自己的学习情况，查漏补缺。 学情分析 经过前 4 课时学习，学生基本掌握家庭成员词汇和 This/That 句型，但部分学生 this/that、he/she 仍会混淆；三年级学生喜欢游戏、图片类活动，对动物主题兴趣浓厚；口头表达依赖支架，自主输出能力有限；自我评价意识较弱，需要教师引导完成自评。 教学工具 PPT 课件、单元 chant 音频、棋盘游戏图、动物家庭图片、练习单、骰子、奖励贴纸。 教学方法 游戏教学法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、跨学科融合教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生通过棋盘游戏系统复盘单元核心内容，巩固家庭成员词汇与指示问答句型，对照 “Check it” 自评清单明确学业达成标准；同时读懂 “动物家庭” 跨学科素材，理解对应词汇的动物语境含义，建立人类与动物家庭的主题关联，把握板块任务逻辑。 （学习理解） Warm-up Review. Pair work. Presentation Let’s play. 多数学生能跟随节奏拍手吟唱 chant，快速进入课堂；少数学生对歌词句子熟练度不足。 学生能识别 4 个课本家庭，理解 familyfamilies 名词变化；部分学生复数发音不够准确。 大部分学生可借助句型支架完成双人问答；部分学生 he/she、this/that 容易混淆，输出简短。 学生游戏参与积极性高，乐于掷骰子完成闯关任务；多数学生可以认读家庭成员词汇，完成基础问答。 【设计意图】本阶段学习活动以 “歌谣唤醒 — 回顾人物 — 结对对话”层层递进，由输入过渡到口头输出，依托教材原有人物情境，降低复习难度，夯实单元词汇句型，为后续 Wrapup 游戏、动物家庭拓展做好语言储备。从人类家庭拓展到动物家庭，实现跨学科自然主题迁移；借助圈画、指图说一说，完成句型的迁移运用，渗透爱护家庭、关爱动物的情感。 2. 学生以闯关形式完成说词、句型问答、家庭话题表达等游戏任务；参与动物家庭看图猜认、圈词操练活动，结对分享更多动物家庭案例；对照自评清单完成自我检测，在游戏化、互动式操练中夯实语言基础，提升表达熟练度。（应用实践） Look, circle and say. 多数学生能找准图里 dad、mum、baby 动物并完成圈画；能认读对应单词。少数学生分不清成年动物与幼崽，口头输出较弱，只能指图跟读。 依托句型支架，大部分小组可以分工完成句子填充与口头输出；基础弱的学生需要模板提示，独立造句较困难；部分小组存在个别学生开口少的现象。 【设计意图】本阶段学习活动从圈图识词到小组分句表达，循序渐进完成动物家庭主题学习。借助农场动物情境，把单元句型迁移至新场景，落实跨学科拓展，感受动物也有自己的家庭。 3. 学生可自主拓展更多动物家庭的英文表达，创编个性化主题棋盘游戏；将家庭介绍句型迁移到动物场景，结合生活观察分享身边的动物家庭，实现语言知识向自然科普的跨学科迁移，深化主题认知与创新运用能力。（迁移创新） Think and share. 学生对多样动物家庭图片感兴趣，能简单说出动物名称；部分学生可以套用句型简单描述，少数学生拓展表达较匮乏。 学生能够观察图片，感受人与动物家庭的温暖，课堂情感氛围较好，输出以跟读、简单描述为主。 学生能对照条目回顾本课所学，大部分可以达成基础目标；部分学生对 “talk about different families” 综合任务自评偏理想化，实际输出还有差距。 【设计意图】本阶段学习活动由动物拓展回归单元主题，实现语言输出 + 情感熏陶，借助自评落实课堂闭环。 课堂练习  一、连词成句。 课后作业 基础：独立完成P64页游戏练习。 提高：看P65页图片，描述动物家庭的成员关系。 拓展：寻找自己感兴趣的动物家庭，查阅资料，创编对话。 板书设计 Unit 5 We’re family 第5课时 Wrap up & Let’s explore 教学反思 本节课借助闯关游戏、变色龙科普等活动开展单元复习，课堂趣味性强，跨学科素材有效调动学生兴趣，自评与涂色活动贴合三年级学情，兼顾分层教学。但教学中也存在难点单词发音不到位、游戏环节秩序难管控、部分学生重涂色轻口语输出，拓展探究环节学生英语储备不足的问题。后续将加强单词抽读，细化游戏规则，先练说再涂色，适当降低拓展部分英语表达要求，课后对学困生开展句型专项训练，提升语言输出实效。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $