精品解析：福建省福州市第十九中学2024-2025学年七年级上学期9月月考语文试题

福州第十九中学2024-2025学年第一学期9月份校本练习七年级语文试题 一、积累与运用。（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 语文是一首诗，诗里有“夕阳西下，_______”的孤寂与悲伤；语文是一幅画，画里有“_______，风正一帆悬”的恢弘与阔大；语文是一支歌，这歌是“却看妻子愁何在，_______”的兴奋与狂喜；语文是一段情，这情是“我寄愁心与明月，_______”的思念与牵挂。 语文记载了历史：“_______，要留清白在人间”；语文书写了人生：“谁道人生无再少，_______，休将白发唱黄鸡”；语文诠释了人生追求的境界：“_______，好之者不如乐之者”。语文，恰似一场及时的春雨，“_______，润物细无声”。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 步入初中，我们将攀上语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也将在我们的人生中缓缓展开。静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们将感wù ① 到他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，使我们体味到了他与母亲诀别后内心那深深的愧疚 ② ；触摸鲁迅温xīn ③ 的回忆，我们能感受到人与人之间纯粹的情感。 语文是一座色彩缤纷的花园，让人（ ）；语文是一幅意境深远的油画，让人（ ）；语文是一首优美动听的歌谣，让人（ ）。有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇 ④ ，美不胜收。 （1）根据拼音，依次写出①②③④处相应的汉字或拼音。 （2）依次在文中括号内填入词语，恰当的一项是（ ） A. 沉醉其中 惊叹不已 流连忘返 B. 流连忘返 惊叹不已 沉醉其中 C. 惊叹不已 沉醉其中 流连忘返 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 名著阅读交流。（7分） 3. 下面对名著内容阐述有误的一项是（ ） A. 孙悟空名号众多，他因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。 B. 《西游记》中孙悟空为从罗刹女手中取得芭蕉扇，第二次变成牛魔王的模样骗得真扇，这样的“骗”表现了孙悟空机智聪明的性格特征。 C. 《朝花夕拾》中，作者对儿童教育问题进行了深层思考，涉及到的篇目有《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》。 D. “朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人拾起来；喻指书中所写的内容是人到中年的鲁迅先生回忆自己幼年到青年时期的人和事。 4. 著名学者钱理群说：“经典阅读正是这样的导向：要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。”同学们，你们从名著中的哪个人物身上汲取到了“最美好的精神食粮”？请从下列备选名著中任选一本，并结合具体的人物和情节进行分享。 ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 5. 下列对诗句赏析不正确的一项是（ ） A. 诗的首句把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。 B. “掩柴扉”的举动，使这天天重复的行为显示出与往日不同的意味，寓别情离愁于字里行间。 C. “春草明年绿”为实景，“王孙归不归”是想象，虚实结合，表达别后离情未去却已盼归之情。 D. “清水出芙蓉，天然去雕饰”，此诗句语言不作任何雕琢，显得朴素自然，平淡中蕴涵着深意。 6. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 溥①幼嗜学，所读书必手钞②，钞已，朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲③，日沃④汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷。四方征索者，不起草对客挥毫俄顷立就，以故名高一时。 （选自《明史·张溥传》） 【注释】①溥：张溥，明代文学家。②钞：通假字，同“抄”，抄写。③皲（jūn）：因受冻而开裂。④沃：浇灌，这里指浸泡的意思。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 不起草对/客挥毫/俄顷立就 B. 不起草/对客挥毫/俄顷立就 C. 不起草/对客/挥毫俄顷/立就 D. 不起草对/客挥毫俄顷/立就 8. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 如是者六七始已 使用词典选择义项： 已：①停止，完毕；②已经；③太，过分；④随即。 （1）已：______ 日沃汤数次 关联教材：及其日中如探汤。（《两小儿辩日》） （2）汤：______ 以故名高一时 参考字源释义，联系语境形成解释《说文》：，自命也。 （3）名：______ 9. 翻译文中画横线的句子。 溥幼嗜学，所读书必手钞。 10. 结合文章内容，谈谈张溥能够学有所成的原因。 （三）（25分） 阅读下面文章，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣，我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。【A】奶奶的心思，我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。【B】一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动，我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的愧悔。 （有删改） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 在组织文章内容上，本文除了时间顺序，还有“我”对奶奶认识和态度的变化过程。 B. 奶奶不停劳动和学习的目的是证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。 C. 文中写到我对奶奶行为的不理解，是欲扬先抑，铺垫衬托我的思念和悔痛之意。 D. 第⑥段划波浪线的句子，朗读时重读“迷茫”和“空荒”，表现我不安的心情。 12. 文章围绕“海棠树”，依次回忆了奶奶的几个片段。请根据提示，完成下面表格。 时间 “海棠树”形象 回忆中的“事” 春天 ①______ 奶奶坐在树下糊纸袋 夏天 枝繁叶茂 ②______ 秋天 果实累累，落叶纷纷 ③______ 冬天 ④______ 奶奶在灯下学习 13. 阅读下面的对话，结合文本内容，将空白处补充完整。 老师：同学们，本文第⑦段中，“我”连续叫了三声“奶奶”，但每一声的语气不同，表达的心理感受就不一样，谁能说说这三声“奶奶”表现了“我”当时怎样的心理？ 小明（举手）：第一声“奶奶。”是陈述语气，①______。 小文（举手）：第二声“奶奶！”是感叹语气，②______。 小辉（思考片刻，举手）：老师，我认为第三声“奶奶——”是加强的感叹语气，写出了“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。 老师：你们回答得真好，这三声“奶奶”，写出了当时“我”内心变化的过程。 14. 请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 15. 文章多次写到奶奶在海棠树下“张望”的画面。结合文章，说说文中“张望”这一细节的妙处。 16. 下面的链接材料出自原文，它放在文中【A】【B】的哪一处最合适？请选择。 链接材料： 她的成分①随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。 （注：①“成分”指个人所属的阶级） 三、作文（30分） 17. 结束六年的小学生活，同学们怀着憧憬，跨进了初中的大门。新的校园、新的老师、新的同学、新的课程、新的要求、新的梦想……新的学习阶段，一切都是新的。 请以“跨进初中的大门”为题写一篇作文，抒写进入初中学校学习的见闻、感想，表达真情实感，不少于500字。文中不要出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州第十九中学2024-2025学年第一学期9月份校本练习七年级语文试题 一、积累与运用。（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 语文是一首诗，诗里有“夕阳西下，_______”的孤寂与悲伤；语文是一幅画，画里有“_______，风正一帆悬”的恢弘与阔大；语文是一支歌，这歌是“却看妻子愁何在，_______”的兴奋与狂喜；语文是一段情，这情是“我寄愁心与明月，_______”的思念与牵挂。 语文记载了历史：“_______，要留清白在人间”；语文书写了人生：“谁道人生无再少，_______，休将白发唱黄鸡”；语文诠释了人生追求的境界：“_______，好之者不如乐之者”。语文，恰似一场及时的春雨，“_______，润物细无声”。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 潮平两岸阔 ③. 漫卷诗书喜欲狂 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 粉骨碎身浑不怕 ⑥. 门前流水尚能西 ⑦. 知之者不如好之者 ⑧. 随风潜入夜 【解析】 【详解】注意“涯”“岸”“漫”“郎”“碎”“潜”等字的写法。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 步入初中，我们将攀上语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也将在我们的人生中缓缓展开。静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们将感wù ① 到他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，使我们体味到了他与母亲诀别后内心那深深的愧疚 ② ；触摸鲁迅温xīn ③ 的回忆，我们能感受到人与人之间纯粹的情感。 语文是一座色彩缤纷的花园，让人（ ）；语文是一幅意境深远的油画，让人（ ）；语文是一首优美动听的歌谣，让人（ ）。有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇 ④ ，美不胜收。 （1）根据拼音，依次写出①②③④处相应的汉字或拼音。 （2）依次在文中括号内填入词语，恰当的一项是（ ） A. 沉醉其中 惊叹不已 流连忘返 B. 流连忘返 惊叹不已 沉醉其中 C. 惊叹不已 沉醉其中 流连忘返 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）①悟 ②jiù ③馨 ④cù （2）B （3）删去“伴随”或“使”。 【解析】 【小问1详解】 注意“馨”的字形，注意“簇”的字音。 【小问2详解】 沉醉其中：深深地沉浸在某种情境里。 惊叹不已：满口赞赏，不停地赞叹。 流连忘返：留恋美好的景物，舍不得离开。 第一空：前文把语文比作色彩缤纷的花园，花园景致优美，容易使人留恋不舍，因此选用“流连忘返”，贴合游览花园舍不得离去的感受。 第二空：前文把语文比作意境深远的油画，油画意境动人，观赏者会心生赞叹，因此选用“惊叹不已”，契合欣赏油画时不断赞叹的状态。 第三空：前文把语文比作优美动听的歌谣，歌谣悦耳动人，能够让人深深沉浸，因此选用“沉醉其中”，符合聆听歌谣沉浸其中的体验。 【小问3详解】 这个句子存在成分残缺的语病，“伴随……”是介词结构作状语，“使”同样造成句子缺少主语，两种成分同时使用，导致整个句子没有发出动作的主体，删掉“伴随”后，主语为“史铁生深切的怀念”；删掉“使”后，主语为“我们”，两种修改方式都可以补足句子主语，让语句语法完整、表意通顺。故修改意见是删去“伴随”或者删去“使”。 名著阅读交流。（7分） 3. 下面对名著内容阐述有误的一项是（ ） A. 孙悟空名号众多，他因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。 B. 《西游记》中孙悟空为从罗刹女手中取得芭蕉扇，第二次变成牛魔王的模样骗得真扇，这样的“骗”表现了孙悟空机智聪明的性格特征。 C. 《朝花夕拾》中，作者对儿童教育问题进行了深层思考，涉及到的篇目有《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》。 D. “朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人拾起来；喻指书中所写的内容是人到中年的鲁迅先生回忆自己幼年到青年时期的人和事。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《二十四孝图》《五猖会》涉及儿童教育的思考，《阿长与〈山海经〉》主要是怀念阿长，并不围绕儿童教育展开，此项阐述有误。 4. 著名学者钱理群说：“经典阅读正是这样的导向：要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。”同学们，你们从名著中的哪个人物身上汲取到了“最美好的精神食粮”？请从下列备选名著中任选一本，并结合具体的人物和情节进行分享。 ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 【答案】示例1：选《西游记》。孙悟空三打白骨精时，即便被唐僧误解、逐出师门，仍坚持除妖护主，他的忠诚与坚定的信念，让我明白面对正义之事要坚守初心，不被误解动摇。 示例2：选《朝花夕拾》。藤野先生在鲁迅留学期间，不歧视弱国学生，认真批改讲义，关心解剖实习，他的严谨治学与平等友善，让我学会尊重他人、专注学业。 【解析】 【详解】首先明确题干核心要求：从《朝花夕拾》《西游记》中任选一本，紧扣“用名著中的美好精神滋养成长”这一主题，按照“选书—锁定人物—结合具体情节—提炼精神品质—阐述成长启示”的逻辑链作答。关键在于情节与精神的精准绑定，绝不能脱离情节空谈感悟。比如选《西游记》要聚焦孙悟空降妖除魔的具体磨难，选《朝花夕拾》要锁定鲁迅与人物交往的细微片段，用细节支撑品质，最后落脚到对自身品格塑造的实际启发，确保三要素环环相扣。 示例1：选《西游记》。唐僧师徒途经火焰山，孙悟空不惧艰险，三借芭蕉扇，面对铁扇公主的刁难和牛魔王的阻拦，始终百折不挠，最终借得宝扇熄灭火焰。他的坚韧与担当，让我懂得面对困难时不能轻言放弃，唯有坚持才能抵达目标。 示例2：选《朝花夕拾》。长妈妈虽粗俗迷信，却惦记着鲁迅的心愿，利用告假回乡的机会，为他买来了渴慕已久的《山海经》。她的淳朴与善良，让我明白真正的关爱往往藏在不经意的细节里，平凡之人亦有动人的温情。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 5. 下列对诗句赏析不正确的一项是（ ） A. 诗的首句把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。 B. “掩柴扉”的举动，使这天天重复的行为显示出与往日不同的意味，寓别情离愁于字里行间。 C. “春草明年绿”为实景，“王孙归不归”是想象，虚实结合，表达别后离情未去却已盼归之情。 D. “清水出芙蓉，天然去雕饰”，此诗句语言不作任何雕琢，显得朴素自然，平淡中蕴涵着深意。 6. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】5. C 6. 表达了诗人对友人的不舍送别之情，以及对友人明年是否归来的期盼与牵挂 【解析】 【导语】这首《山中送别》跳出送别诗惯常的饯行描摹框架，以“相送罢”后的日常琐景切入，将别后空寂怅惘揉进日暮掩扉的细碎动作里。末尾以春草兴叹盼归之问，语淡情浓，全无刻意雕琢之迹，把友人离去后绵延未尽的惦念与牵挂，藏在朴素浅白的字句间，余味悠然。 【5题详解】 C.“春草明年绿”写的是来年春天青草再次泛绿，属于对未来景色的想象，是虚写，并非眼前当下的实景；“王孙归不归”是诗人心中的疑问，同样属于想象，两句都是虚写，不存在虚实结合，因此本项赏析有误。 【6题详解】 诗歌前两句“山中相送罢，日暮掩柴扉”，写送别友人已然结束，日暮时分诗人关上柴门，送别之后独自归家的平淡举动中暗藏离别后的孤寂，流露送别友人的不舍之情；后两句“春草明年绿，王孙归不归”，诗人由眼前离别生发联想，想象来年春草再次青绿之时，不知友人能否重返此地，一问寄寓了诗人长久的牵挂，以及对友人归来的殷切期盼，整首诗含蓄抒发了送别友人的不舍，还有别后对友人深深的牵挂与盼归之情。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 溥①幼嗜学，所读书必手钞②，钞已，朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲③，日沃④汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷。四方征索者，不起草对客挥毫俄顷立就，以故名高一时。 （选自《明史·张溥传》） 【注释】①溥：张溥，明代文学家。②钞：通假字，同“抄”，抄写。③皲（jūn）：因受冻而开裂。④沃：浇灌，这里指浸泡的意思。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 不起草对/客挥毫/俄顷立就 B. 不起草/对客挥毫/俄顷立就 C. 不起草/对客/挥毫俄顷/立就 D. 不起草对/客挥毫俄顷/立就 8. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 如是者六七始已 使用词典选择义项： 已：①停止，完毕；②已经；③太，过分；④随即。 （1）已：______ 日沃汤数次 关联教材：及其日中如探汤。（《两小儿辩日》） （2）汤：______ 以故名高一时 参考字源释义，联系语境形成解释《说文》：，自命也。 （3）名：______ 9. 翻译文中画横线的句子。 溥幼嗜学，所读书必手钞。 10. 结合文章内容，谈谈张溥能够学有所成的原因。 【答案】7. B 8. ①. 停止，完毕 ②. 热水 ③. 名声 9. 张溥年幼时酷爱学习，所读的书一定亲手抄写。 10. ①勤奋刻苦：读书必亲手抄写，反复六七次，右手成茧、冬日手皲仍坚持；②专注执着：抄写后朗诵再焚烧，反复练习，不半途而废。 【解析】 【导语】本文选自《明史·张溥传》，通过记述张溥幼时嗜学、手钞书、反复六七始已、冬日手皲沃汤等细节，刻画了他勤奋刻苦、持之以恒的学者形象。文章语言简练，以事见人，突出了“勤能补拙”“熟能生巧”的道理。结尾“名高一时”点明其学有所成的结果，前因后果，逻辑严密，是一篇极具启发性的励志短文。 【7题详解】 句意：他不起草稿，当着客人的面挥毫写作，一会儿就写成了。 从内容看，“不起草”表示写作时不打草稿，是一个完整的动作状态，其后断开；“对客挥毫”表示当着客人的面挥笔书写，是另一个动作，句意相对独立，其后断开；“俄顷立就”表示很快完成，是结果。 故断句为：不起草/对客挥毫/俄顷立就 【8题详解】 （1）使用词典选择义项，句子“如是者六七始已”指像这样反复六七次才停止。选义项①“停止，完毕”。 （2）关联教材，《两小儿辩日》“及其日中如探汤”中，“汤”指热水。文中“日沃汤数次”句意：每天在热水里浸泡好几次。句中的“汤”也指热水。 （3）参考字源，联系语境，《说文》“名，自命也”，即自己称呼自己，引申为名声。“以故名高一时”句意：因此名声在当时很高。 【9题详解】 注意重点词语的解析： 幼，年幼时；嗜，酷爱，特别爱好；所读书，所读的书；必，一定，必定；手钞：亲手抄写（“钞”同“抄”）。 【10题详解】 ①根据“所读书必手钞……如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次”可知，张溥读书坚持亲手抄写且反复六七次才停止，长期握笔导致指掌磨出厚茧，冬天手部冻裂仍每日用热水浸泡后继续学习，这些具体行为体现出他在学习上不怕吃苦、持之以恒的勤奋刻苦品质，为其学识积累奠定了坚实基础。 ②根据“钞已，朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已”可知，张溥抄写后会朗诵一遍再烧掉，然后重新抄写，如此循环反复六七次才结束，这种不断重复、精益求精的学习方式，展现出他对学习的专注执着，不满足于浅尝辄止，而是通过反复练习深化对知识的理解与掌握，不半途而废的态度让他能扎实地学好知识。 【点睛】参考译文： 张溥年幼时酷爱学习，所读的书一定亲手抄写。抄写完毕后，朗诵一遍，就把它烧掉，然后又重新抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指头和手掌都磨出了茧子。冬天手指冻裂，每天在热水里浸泡好几次。后来他把书斋命名为“七录斋”。张溥写诗作文敏捷，四方征索诗文的人，他不起草稿，当着客人的面挥毫写作，一会儿就写成了，因此名声在当时很高。 （三）（25分） 阅读下面文章，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣，我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。【A】奶奶的心思，我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。【B】一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动，我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的愧悔。 （有删改） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 在组织文章内容上，本文除了时间顺序，还有“我”对奶奶认识和态度的变化过程。 B. 奶奶不停劳动和学习的目的是证明自己能自食其力，有一份名正言顺的工作。 C. 文中写到我对奶奶行为的不理解，是欲扬先抑，铺垫衬托我的思念和悔痛之意。 D. 第⑥段划波浪线的句子，朗读时重读“迷茫”和“空荒”，表现我不安的心情。 12. 文章围绕“海棠树”，依次回忆了奶奶的几个片段。请根据提示，完成下面表格。 时间 “海棠树”形象 回忆中的“事” 春天 ①______ 奶奶坐在树下糊纸袋 夏天 枝繁叶茂 ②______ 秋天 果实累累，落叶纷纷 ③______ 冬天 ④______ 奶奶在灯下学习 13. 阅读下面的对话，结合文本内容，将空白处补充完整。 老师：同学们，本文第⑦段中，“我”连续叫了三声“奶奶”，但每一声的语气不同，表达的心理感受就不一样，谁能说说这三声“奶奶”表现了“我”当时怎样的心理？ 小明（举手）：第一声“奶奶。”是陈述语气，①______。 小文（举手）：第二声“奶奶！”是感叹语气，②______。 小辉（思考片刻，举手）：老师，我认为第三声“奶奶——”是加强的感叹语气，写出了“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。 老师：你们回答得真好，这三声“奶奶”，写出了当时“我”内心变化的过程。 14. 请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 15. 文章多次写到奶奶在海棠树下“张望”的画面。结合文章，说说文中“张望”这一细节的妙处。 16. 下面的链接材料出自原文，它放在文中【A】【B】的哪一处最合适？请选择。 链接材料： 她的成分①随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。 （注：①“成分”指个人所属的阶级） 【答案】11. D 12. ①. 满树繁花 ②. 奶奶坐在树下补花，让“我”洗菜 ③. 奶奶天未亮扫院子、扫街 ④. 枯干枝条 13. ①. 写出“我”意识到自己语气不当后，内心的轻微愧疚与试探； ②. 写出“我”见奶奶不语时，内心的慌张与急于弥补的心理 14. 运用动作描写（“推开”“重新洗菜”）和语言描写（反问句），生动写出奶奶对“我”糊弄洗菜的不满，以及渴望拥有自己工作、实现自我价值的心愿。 15. ①“张望”是奶奶的典型动作，反复出现，凸显奶奶渴望劳动、追求自我价值、跟上时代的心理；②贯穿全文，成为情感线索，体现“我”对奶奶的理解逐渐加深，以及对奶奶的思念与愧悔。 16. A；链接材料解释奶奶执意劳动的原因，与A处“奶奶的心思，我有点懂了”衔接紧密，B处侧重奶奶学习，不匹配 【解析】 【导语】本篇文章以树为情感锚点，串联四季里奶奶劳作、求学的细碎日常，将史铁生对奶奶的深切思念与迟来的愧悔揉进树的意象里，平淡叙事下藏着厚重的人文温度，把长辈渴望劳动、跟上时代的精神与晚辈的追悔交织，动人至深。 【11题详解】 D.根据第⑥段“奶奶的心思……‘得跟上时代。’”可知，这句话中“迷茫与空荒”指向的是奶奶内心的失落与不安。奶奶渴望像儿女一样拥有正式工作，但受限于年龄和时代，只能靠糊纸袋、补花等零碎劳动证明自己，这种不被社会认可的处境使她感到迷茫；而“空荒”则体现她担心被时代抛弃的焦虑。这里的“迷茫”和“空荒”是奶奶的主观感受，并非“我”的不安，因此该项将重音理解为表现“我”的心情是不准确的。 【12题详解】 ①空：已知信息“奶奶坐在树下糊纸袋”对应至第③段，根据第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花”可知，奶奶糊纸袋时海棠树正处在开花时节，文中以“满树繁花”直接描写其春日形象，故可填：满树繁花。 ②空：已知信息“海棠树枝繁叶茂”对应至第④段，根据第④段“奶奶坐在树下……‘你就不能劳驾去洗洗菜？’”可知，本段记叙夏日奶奶在海棠树下做补花活计，还吩咐“我”帮忙洗菜的往事，故可填：奶奶坐在树下补花，让“我”帮忙洗菜。 ③空：已知信息“海棠树果实累累，落叶纷纷”对应至第⑤段，根据第⑤段“早晨……又去扫街”可知，秋天奶奶的主要活动是早上早起自觉清扫落叶，不仅扫自家院子，还扫了街巷，故可填：奶奶清早扫院子、扫街。 ④空：已知信息“奶奶在灯下学习”对应至第⑦段，根据第⑦段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐”可知，冬天老海棠树已无花无叶，只剩枯干枝条，故可填：枯干的枝条。 【13题详解】 ①空：根据第⑦段“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，“我”意识到刚才那句“您学那玩意儿有用吗”深深伤害了奶奶，内心瞬间紧张且充满愧疚，第一声“奶奶。”用陈述语气轻声试探，是想引起奶奶注意却又不敢大声，故可填：写出了“我”内心的紧张与不安，轻声试探着呼唤奶奶。 ②空：根据第⑦段“奶奶……目光都不移动”可知，奶奶长时间的沉默让“我”更加焦急和自责，第二声“奶奶！”用感叹语气加重呼唤，表现出“我”迫切希望奶奶能回应、能原谅自己的心情，故可填：写出了“我”焦急、愧疚加深，急切地想得到奶奶的回应和谅解。 【14题详解】 根据第④段“奶奶把手里……‘有我自己的工作？’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写，“推开”“重新洗”等动作生动表现出奶奶对“我”敷衍洗菜的不满与内心的委屈，而连续两个反问句则强烈抒发了奶奶渴望拥有一份属于自己的工作、不甘于只做家庭妇女的心理，展现了她自尊自强、渴望被社会认可的精神追求。 【15题详解】 根据第③段“直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望”、第④段“从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望”可知，“张望”从春天到夏天反复出现，串联起奶奶在不同季节的劳动场景，形成时间上的呼应；根据第⑧段“奶奶坐在满树……复张望”可知，结尾再次点明“张望”，与开头多次描写形成首尾照应。由此可知，这一细节作为叙事线索贯穿全文，使文章脉络清晰、结构完整。 根据第⑥段“奶奶的心思……她的张望吧”可知，“张望”并非简单的抬头远看，而是奶奶渴望被社会认可、拥有一份正式工作的内心期盼的外在表现；根据第⑥段“这张望或许……‘得跟上时代’”可知，“张望”还包含奶奶对学习新知识、不被时代抛弃的深层追求。由此可知，这一细节生动外化了奶奶的内心世界，使其自尊自强又略带迷茫的形象更加丰满立体。 根据第⑧段“奶奶坐在满树……永生的愧悔”可知，结尾的“张望”将奶奶的期盼与“我”的愧悔交织在一起。奶奶生前一次次张望却未能实现心愿，而“我”当年的不解与不耐烦如今化作无法弥补的遗憾。由此可知，这一细节寄托了“我”深沉的情感，升华了文章对亲情、理解与错过的思考，增强了艺术感染力。 【16题详解】 根据第⑥段“她为的是劳动”以及链接材料中“她要用行动证明”可知，材料解释了奶奶执意劳动的根本原因，即因成分问题被人指责“吃了剥削饭”而感到无地自容，必须通过劳动来自我证明，这与第⑥段“她为的是劳动”形成紧密的因果关联。同时第⑥段下文“奶奶的心思……她的张望吧”正是对“用行动证明”的进一步展开，逻辑顺畅。而B处位于第⑦段，主要描写奶奶学习读报的场景，与“成分”和“劳动证明”的内容不相关。故放在A处最合适。 三、作文（30分） 17. 结束六年的小学生活，同学们怀着憧憬，跨进了初中的大门。新的校园、新的老师、新的同学、新的课程、新的要求、新的梦想……新的学习阶段，一切都是新的。 请以“跨进初中的大门”为题写一篇作文，抒写进入初中学校学习的见闻、感想，表达真情实感，不少于500字。文中不要出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 跨进初中的大门 跨进初中的大门，心里的激动与喜悦令我露出了笑容，但我也深刻地意识到，人生中又一个里程碑似的旅途又要开始了。 进入中学以后，我的生理和心理变化了许多。我会暗暗地想，我是不是变漂亮了，甚至会想能不能交男朋友了呢？虽然心理素质更上了一层楼，但学习压力时常让我备受煎熬，但也许，这就是中学给予我的“魅力”吧。 书本的数量增加了，我很开心，我可以获得更多的知识。当我翻阅每一本书时，一大堆崭新而新奇的东西步入我的眼际。看到历史书，我会想到华夏五千年绵延不绝的历史。看到生物书，会想到大千世界，会想到自己如何来到这世上，更会想到达尔文的《进化论》是多么有趣。看到地理书，会想到地球是怎样形成的，大陆漂移又是怎么一回事。这许许多多的书，就像是一个个海洋，我在海洋里吮吸着养料。 中学时代的学习负担沉了，语文的要求也比以前加高了，但只要我博览群书，为我的大脑灌溉更多的养料，它也只是个小小的困难而已；数学的推断也难了，有时就像是个迷宫，一步走错，将会困在里面；英语的句式也更难了，虽然日常会话我已能活学活用，但要学好它并不是很容易，所以我会加倍努力。 跨进初中的大门以后，我正式摆脱了童年时那种“乖宝宝”似的生活，做事能独立自主，不会很依赖别人。学习方法也不同了，不像小学抄抄笔记就行，我会去课外寻觅自己所需的“养料”。人际关系上，新朋友也多了许多，让我感到朋友是人生中的一个不可或缺的“支柱”。 中学时期虽然不长，但我要好好把握，为我的人生留下一段美好的篇章！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。以“跨进初中的大门”为题，写一篇作文，表达自己的真实情感。内容贴近学生生活，难度不大。题目要求写出自己对初中生活的“滋味”感受，比如“紧张”“新鲜”“有趣”“充实”“丰富”“烦恼”等。注意要写的必须是升入初中以后的人和事，可以从自己升入初中后的生活里截取几个有代表性的画面或典型事件，采用几个并列段的形式，采用以小见大的写法，写出真情实感；也可以写升入初中后和以前有了哪些变化，通过变化突出补充的主题等。可参考立意：跨进初中的大门，我感觉自己长大了；跨进初中的大门以后，我明白了什么是责任；跨进初中的大门，我有了更高的理想；跨进初中的大门，我多了一份憧憬；跨进初中的大门，我觉得迷茫；跨进初中的大门，我更坚强了等等。 二、选材构思。文体要写成记叙文。提示语“新的校园、新的老师、新的同学、新的课程、新的要求、新的梦想……”的内容都可以写。从小学进入初中，是学习阶段的飞跃。刚刚进入初中，在学生和生活等各方面，同学们大多有不适应的感觉。但是，通过一段时间的体验和调整，同学们就能体会到初中生活的幸福和快乐。叙述自己进入初中后的感受，选择初中生活中的二三事，反映你变得越来越成熟（坚强、宽容、乐观）的主题，是比较容易的。可以围绕自己在新学习阶段的进步来写作。如“学会了某种技能”“学会了与人分享”等，展现新的环境带给自己的变化，表达自己作为一名初中生的自豪感。也可以写成片段式，从生活、学习等方面，全面展示自己的新生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $