精品解析：河南洛阳理工学院附属高级中学2026-2027学年高三上学期9月月练语文试卷

洛阳理工附中2027届高三年级9月月练 语 文 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷； 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分； 3.答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、阅读（75分） （一）阅读I（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》明确，“开展科学技术普及，应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式”，这对科普工作方式的转变提出了要求。 在对科学进行传播的过程中，传统的“缺失模式”常常预设公众因知识匮乏而无法理解科学，故需要科学家单向地“灌输”。这种模式人为地在专业领域与公共领域之间划下了一道鸿沟，将科学领域与公共领域人为分离，使科学家局限于专家的狭窄角色，不仅阻碍了有效沟通，更在危机时刻加剧了公众的困惑与不信任。 虽然有学者主张“公众参与科学模式”能够让这种状况有所改观，但实际操作中发现，这个想法多少有些一厢情愿，因为这种模式依然是要求公众一方采取行动，而非科学家参与公众。公民科学项目常要求志愿者学习专业方法，却未改变专家主导的决策结构。如果我们一直想解决的问题是“为什么要让公众理解科学”以及“公众为何不理解科学”，那么，我们是否也应该追问一下，这些问题的答案是否也与科学家未能充分地参与公共领域有关？如果答案是肯定的，那么我们又该采取什么措施来解决这个问题呢？ 为此，我们呼吁“科学家公民”的参与，他们可以主动跨越专业领域与公共领域的界限，以清晰、负责任的方式与公众沟通。所谓的“科学家公民”并非指普通公众参与科学研究的“公民科学家”，而是强调科学家自身兼具在专业领域具有权威的专家以及在公共领域积极参与的公民这两种角色。这便将他们的责任边界从实验室或学术期刊延伸至他们所属的公共集体，进而融合了他们的道德价值观、对实践审时度势提供判断的公信力。 人类社会面临的共同危机具有高度的复杂性与不确定性，而科学结论也往往处于动态演进中。在这样的语境下，公众需要的不仅是“正确答案”，更是对科学过程的理解、对不确定性的坦诚，以及对价值权衡的公开说明。而这些无法通过简化的数据图表或权威声明实现，必须依靠科学家以公民身份进行真诚对话。同时科学家公民角色的引入有助于弥合“专家—外行”二元对立的局面，推动科普工作的双向赋能。科学与公众之间的沟通不再仅是单向的知识传递，而是一种涉及信任、价值观和伦理的互动沟通。科学家也不是单纯地停留在技术话语中，而是主动参与公共讨论，推动科普从“告知”转向“协商”，从“单向灌输”转向“共同面对”。 科学的大众化和民主化不仅是让公众参与科学，同样也要让科学家走进和参与社会，因为“参与”必然是一个双向奔赴的过程。“科学家公民”也正是对这一双向过程的响应。 （摘编自王大鹏《“科学家公民”推动科普新范式》） 材料二： 记者：您认为好的科普应向公众传播哪些内容？ 翟明国：我觉得有三大类内容：科学知识、科学思维和科学精神。其中科学思维主要包括两大方面，一是问题意识，二是要会批判。我们目前了解的知识，都是阶段性的，是相对正确的，需要后人不断去发展完善。所以我们要先学会问为什么，再去想对不对，用批判的眼光看问题，才能对知识了解得更深入，并发现未来可能的突破点。这就是所谓的“知其然”，更要“知其所以然”。科学思维的培养是科普工作的重中之重，但是现在人们往往会忽略这一点。 记者：近年来，包括您在内的很多老科学家在积极开展科普工作，这是不是“大材小用”？ 翟明国：科学家做科普肯定不是“大材小用”。因为要把复杂的问题说简单，并不是一件容易的事情，做科普能检验出我们是否“吃透”了知识。我身边的很多老科学家有参与科普工作的热情。他们做科普的优势很多，不仅在本领域有较深的知识积累，而且知识面很广。所以由他们做科普，能够讲得非常通俗易懂，还可以结合自身工作，提高听众的兴趣。同时，科普过程中，科技工作者自身也能有收获。一些基础概念，如果长久不用，很可能就记不准确了。做科普能够让我们回过头来检验、复习这些基础知识，对自身也是提高。近年来，国家一直在推动科技创新与科学普及协同发展。新修订的科普法也明确，把科普放在与科技创新同等重要的位置。这更提醒我们，应该积极发挥自身力量，真做科普、做真科普，促进公众科学素养提升，为国家培养创新后备军。 记者：“真做科普、做真科普”的含义是什么？ 翟明国：…… 记者：您觉得我国的科普工作还应在哪些方面发力？ 翟明国：首先，从科普受众来看，我认为应当让科普活动覆盖更多的中青年。目前科普受众还是以“一头一尾”为主。“一头”是指老年人群体，他们对科普很感兴趣，有的老人甚至是追着听的，只要有科普活动，不管在哪里讲，他们都去参加。“一尾”是儿童，他们好奇心很强，而且学校、家长很支持他们参与科普活动。 但这中间，缺少了中青年群体，他们可能是科学家、基层干部、企业家。作为推动社会发展的中坚力量，他们的知识面一定要够广，才能更好地执行落实各项政策。尤其是在科技日新月异的今天，面对人工智能、量子信息、生物制造等前沿科技议题，综合科学思维和科学素养能使他们更好地理解技术发展趋势，从而做到“下先手棋、谋未来事”。 此外，还应加强对科普工作的组织。有关机构要把有意愿、有能力做科普的人组织起来，在不同主题的活动中，选择合适的专家去讲。活动结束后，还应建立反馈机制，让听众去评价讲解内容的好坏，根据反馈不断调整讲解方式，最终让科普发挥真作用、产生真效果。 （摘编自翟明国《要真做科普，更要做真科普》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统“缺失模式”的预设前提是公众的科学知识匮乏，所以这种模式指向科学知识的积累。 B. 危机具有不确定性，简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法。 C. 相较而言，科学思维的培养可谓是科普工作的重中之重，好的科普应让人学会提问和批判。 D. 当下的科普受众以儿童和老人为主，他们学习意愿很足，而中青年群体的科普意识很薄弱。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一画线句从科普想解决的问题切入，追问原因及解决之道，在连续发问中引起思考。 B. 材料一论述“科学家公民”价值时，主要是就“专家—外行”的对立问题强调其必要性。 C. 材料二记者在采访的过程中，善于抓住关键问题进行追问，能促使受访者深入表达观点。 D. 材料二中“吃透”“一头一尾”等表述，生活气息浓厚，体现的正是科普语言通俗的特点。 3. 某校学习小组要给材料一所提倡的科普模式命名，你会如何命名？请说明理由。 4. 材料二“真做科普、做真科普”的含义是什么？请结合科学家钟扬的科普事迹简要分析。 钟扬的科普事迹：积极参与自然博物馆图文展板的写作，并结合自身的专业研究，用风格多变的语言翻译、撰写科普著作，其中不乏《大流感》等畅销书籍，向公众传递准确、通俗、有趣的生物医学知识；多年义务为中小学生举办形式多样的科普活动，比如为学校科学社团撰写舞台剧剧本，与同学们一起排练，是学生的“科学队长”，孩子们说“在钟老师指引下，我慢慢爱上了科学”。 5. 材料二被收入《中国科学家科普访谈录》一书中，编者将其归类为“人物访谈”，请结合文本内容，说明编者作出这一归类的依据。 【答案】1. C 2. B 3. 命名：“科学家公民”双向互动科普模式（或：协商式科普、双向奔赴式科普） 理由：命名需涵盖材料一的核心概念，即科学家兼具专家与公民双重角色，以及科学家与公众双向奔赴的关系。 4. 含义：“真做科普”指科学家真心实意重视科普价值，主动积极投身科普事业，而非敷衍应付； “做真科普”指传播的内容必须真实准确、通俗有用，兼顾科学知识、科学思维和科学精神的传递，切实提升公众科学素养。 结合钟扬事迹分析：①“真做科普”的体现：钟扬主动利用业余时间，多年义务为中小学生举办形式多样的科普活动，撰写舞台剧剧本并与学生一起排练，真心投入、用心付出，而非完成任务式的应付。 ②“做真科普”的体现：钟扬结合自身专业研究，用风格多变的语言撰写科普著作，向公众传递准确、通俗、有趣的生物医学知识；同时通过舞台剧等多样形式激发青少年对科学的兴趣，真正实现了“培养科学后备力量”的科普目标。孩子们“在钟老师指引下，我慢慢爱上了科学”的反馈，证明其科普发挥了真实效果。 5. ①采用记者与受访者一问一答的对话形式呈现内容。全文以记者提问和翟明国院士的回答展开，典型体现访谈文体特征。 ②文本聚焦于受访者的个人观点与亲身实践，凸显人物主体性。内容围绕翟明国对科普内容的理解、自身做科普的感受以及对科普工作的建议展开，属于“人物视角”的个性化表达，而非客观事实陈述或理论研究。 【解析】 【导语】两篇文本围绕新时代科普转型展开互补式论述。材料一理论性强，反思传统单向科普模式的弊端，提出“科学家公民”新范式，倡导双向互动的科普理念，立意新颖、逻辑严谨。材料二以人物访谈形式呈现，语言平实真切，立足科普实践，点明科普核心内容、科学家科普价值与现存短板，兼具现实针对性与指导意义。 【1题详解】 A.“所以这种模式指向科学知识的积累”错误。材料一原文是“传统的‘缺失模式’常常预设公众因知识匮乏而无法理解科学，故需要科学家单向地‘灌输’”，只说明其预设和做法，并未说它“指向科学知识的积累”，选项无中生有。 B.“简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法”错误。材料一原文是“这些无法通过简化的数据图表或权威声明实现”，明确指出公众需要的对科学过程的理解、对不确定性的坦诚等，无法通过简化的数据图表或权威声明实现，选项与原文相悖。 D.“中青年群体的科普意识很薄弱”错误。材料二原文是“但这中间，缺少了中青年群体”，只说明科普受众缺少中青年，并未说他们“意识很薄弱”。 故选C。 【2题详解】 B.“主要是就‘专家—外行’的对立问题强调其必要性”错误。材料一论述“科学家公民”的必要性，核心是解决传统科普单向灌输、旧参与模式仅要求公众行动的问题，实现科普双向互动，弥合“专家—外行”对立只是其作用之一，并非论述的核心出发点。 故选B。 【3题详解】 整体阅读材料一，抓住其反对单方面灌输、提倡平等交流的核心。 提取新模式中行动者的特殊身份：既是专业领域内的权威，又是公共事务中的普通参与者。 分析双方交流的性质：不再是一方说、一方听，而是彼此靠近、共同商讨。据此将特征凝练成一个简洁名称，名称中应包含行动者的双重身份与交流的互动特点。 说明命名依据，紧扣文本，指出该名称能体现材料所强调的角色定位和沟通方式，避免只给名称不作解释。 分条作答时，先亮名称，再逐层阐明理由，做到有理有据、语言简练。 【4题详解】 审题关键：须拆开“真做”与“做真”两个内涵有别的短语，“真做”侧重态度主动真诚，“做真”侧重内容准确有效、确有实效，再分别从钟扬事迹中找对应证据。 词语辨析定方向：“真做科普”落在“做”的主体意愿上→真心重视、主动投入、不敷衍；“做真科普”落在“真”的结果质量上→知识准确、表达通俗、能真正提升素养、见效。 筛选事迹分两组：钟扬多年义务办活动、写剧本并亲自陪排练，投入大量时间与心力，对应“真做”；其依托专业研究、用多变语言产出《大流感》等准确有趣读物，并用多样形式让孩子爱上科学，属内容优质且达成实效，对应“做真”。 分点对应作答：先阐释两个短语内涵，再分别结合事迹分析，保证概念与事例相互印证。 【5题详解】 解答此题要结合文体特征，从文本外在行文形式与内在内容选材两个角度，分析该文本符合人物访谈类作品的判定理由。 抓形式特征：通读文本可见“记者：……”“翟明国：……”交替出现，一问一答的采访结构贯穿全文，是访谈最直观的标识。 抓内容取向：全文不泛谈科普理论，而是紧扣翟明国个人的见解（科普三类内容、重科学思维）、亲身感受（老科学家做科普的优势与自我收获）及专属建议（覆盖中青年、建反馈机制），处处体现“这一个人物”的声音与立场，属人物视角的个性化表达。 最后组织语言，分两层阐述归类依据，条理清晰作答。 （二）阅读II（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵威后问齐使曰：“岁无恙耶？民无恙耶？王亦无恙耶？”使不悦曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有问舍本而问末者耶？” （节选自《战国策·齐策四》） 材料二： 燕破齐，乐毅闻画邑①人王蠋贤，令军环画三十里不入。使人谓躅曰：“齐人多高子之义，吾以子为将，封子万家。”竭固谢。燕人曰：“子不听，吾引三军而屠画邑”蠋曰：“忠臣不事二君，贞女不更二夫。齐王不听吾谏，故退耕于野。国破君亡，吾不能存，又劫之以兵，是助桀为暴也！”遂经其颈于树枝，自奋绝脰而死。 （节选自《史记·田单列传》） 材料三： 巴掌妇清，其先得丹穴②，擅利数世。清能守其业，用财自卫，不见侵犯。始皇以为贞妇而客之，筑女怀清台。清虽处闺阁，然常输粟济边，闻士卒寒则遗之裘。客或讥其干政，清曰：“妾闻父兄暴骨塞外妾之帛粟犹父兄之血髓也敢惜乎？” （节选自《史记·货殖列传》补遗） 材料四： 杞梁之妻无子，内外皆无五属③之亲。既无所归，乃枕其夫之尸于城下而哭。内诚动人，道路过者莫不为之陨涕。十日而城为之崩。赴淄水而死。君子谓杞梁之妻能以义动矣。 （节选自刘向《列女传·贞顺传》） 材料五： 世传赵威后问岁民、王蠋死节、巴清济边、杞妻哭城四事。然考《齐策》，威后问使仅存梗概；王蠋事《战国策》失载，独见史迁；巴清济边乃裴骃注引《蜀记》之说；至杞妻哭城，《左传》唯言“齐侯归遇杞梁之妻于郊”，未尝有崩城事。盖战国诸子欲彰民本、励忠贞、显妇义，故踵事增华：威后树民本之纲，王蠋全士节之烈，巴清展巾帼之志，杞妻尽伉俪之诚——其家国同源之思一也！然宋人疑崩城之妄，清儒讯济边之诬。呜呼！当观其精神如日月之恒，岂可执泥于事迹耶？ （节选自崔述《考信后录·家国篇》） 【注】①画邑：齐国地名。②丹穴：朱砂矿。③五属：五服内的亲属。 6. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 妾闻A父兄B暴骨C塞外D妾之E帛粟F犹父兄之G血髓也H敢惜乎 7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，连词，表假设，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”用法一致。 B. 固，副词，坚决，与《鸿门宴》“固不如也”的“固”意义不同。 C. 遗，音wèi，赠送，与《师说》“小学而大遗”的“遗”读音、意义均不同。 D. 谓，动词，认为，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“谓”意义相同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵威后接见齐使时，先询问年成与百姓安康，再问齐王状况；使者质疑顺序不当，威后以“无岁则无民，无民则无君”阐明民本思想，强调民生是国家根基。 B. 王蠋在燕军破齐时拒绝乐毅招降，坚守“忠臣不事二君”之节，面对屠城威胁，自缢殉国；此事《战国策》未载，独见于《史记》，彰显忠贞气节。 C. 巴寡妇清继承丹砂祖业，以财自卫；秦始皇誉其贞节，筑怀清台；她输粟济边、遗裘士卒，视援助如救助父兄，展现巾帼报国之志。 D. 材料五认为，杞梁之妻哭城崩城虽《左传》未载，但《列女传》所述真实可信，宋人清儒质疑其妄乃拘泥细节，当以精神价值为要。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 国破君亡，吾不能存，又劫之以兵，是助桀为暴也！ 10. 结合材料五，分析崔述通过四则史传阐释的“家国同源”的内涵，并据此论述当代传承家国情怀应注重什么。 【答案】6. DFH 7. D 8. D 9. 国家灭亡君主身死，我无力挽救，反而用武力胁迫我，这是帮助夏桀行暴政啊！ 10. （1）崔述阐释的“家国同源”内涵 ①民本为基：赵威后问民体现“苟无民，何有君”，揭示民众是国家的根基。 ②忠烈固国：王蠋殉国彰显“忠臣不事二君”，士人节操关乎国家存亡。 ③妇义连家国：巴清济边、杞妻哭城显示女性“巾帼之志”“伉俪之诚”亦系国运。 （2）当代传承的启示 ①重精神内核：当如崔述“观其精神如日月之恒”，聚焦四事中超越时代的价值——赵威后的“民本思想”启示民生为先；王蠋的“气节”警示个人操守关乎国魂。 ②创新表达：需“踵事增华”（艺术化升华），但避免过度虚构（如崩城神化），可借影视、文学使家国情怀“深入人心”。（例：《觉醒年代》对历史人物的鲜活塑造） 【解析】 【导语】这组文言阅读选段跨史料杂糅五则文本，以四则先秦至汉的人物轶事为核，终以清代考辨收束，既锚定民本、士节、妇义、伉俪之诚的传统精神落点，又兼顾史传考据意识，题型覆盖断句、文化常识、翻译、探究，融文言能力考查与文化思辨于一体，设计精巧厚重。 【6题详解】 句意：我听闻父兄遗骨暴露塞外，我的布匹粮食皆是父兄血肉所化，岂敢吝惜！ “父兄暴骨”是主谓结构，“塞外”是后置状语，共同作“闻”的宾语，D处断开。 “妾之帛粟”为名词短语，作句子主语，单独断开，表示强调，其后F处断开。 “犹父兄之血髓也”是动宾结构，“也”表停顿；“敢惜乎”为独立反问句，故H处断开。 故选DFH。 【7题详解】 A.正确。句意：如果没有好年成。/如果您放弃攻打郑国，并且把它作为东边大道上的主人。 B.正确。坚决/本来。句意：王蠋坚决推辞。/本来就不如他。 C.正确。wèi，赠送/yí，丢弃。句意：听说士兵受寒便赠送皮衣。/小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。 D.错误。意义不同。认为/说。句意：君子认为她能用大义感天动地。/说的就是夫子这样的人啊。 故选D。 【8题详解】 D.“《列女传》所述真实可信”错误。材料五明确指出杞妻哭城崩城“未尝有崩城事”，《左传》仅记郊遇之事。《列女传》所记并非“真实可信”，材料五认为此事属虚构“踵事增华”。 故选D。 【9题详解】 （1）“存”，使动用法，使……存续、保全；“劫”，胁迫；“劫之以兵”，状语后置句，正常语序为“以兵劫之”；“是助桀为暴也”，判断句；“是”，这。 【10题详解】 题干核心要求有二：一是阐释崔述“家国同源”的内涵，需依托四则典故分层解读；二是论述当代传承要点。 第一步，解析内涵：赵威后“岁无恙耶？民无恙耶？王亦无恙耶？”，提出“苟无民，何有君”，强调民众是国家根本。王蠋指出“忠臣不事二君”，拒绝降燕并殉国，体现士人节操。巴寡妇清“输粟济边”“闻士卒寒则遗之裘”，杞梁之妻“于城下而哭”“赴淄水而死”，展现女性的忠贞与担当。 第二步，论述启示，依据材料五“当观其精神如日月之恒，岂可执泥于事迹”的观点，首先强调传承要抓精神内核；其次借鉴“踵事增华”的思路，可创新传承形式，活化家国精神，贴合当代生活。 【参考译文】 材料一： 赵威后问齐国使者：“今年收成没有灾害吧？百姓平安吧？齐王也安康吧？”使者不高兴地说：“臣奉命出使拜见太后，您不问君王却先问年成和百姓，难道不是把卑贱者放在尊贵者之前吗？”威后答道：“不对。若没有好年成，百姓如何生存？若没有百姓，君王何以立足？哪有舍弃根本（民生）而追问末节（君王安危）的道理？” 材料二： 燕国攻破齐国，乐毅听闻画邑人王蠋贤德，命军队在画邑三十里外驻扎不入城。派人对王蠋说：“齐人大多推崇您的德行，我将任命您为将军，封赏万户食邑。”王蠋坚决推辞。燕人威胁道：“若不听从。我必率军屠城！”王凛然道：“忠臣不侍奉二主，贞女不改嫁二夫。齐王不纳我谏言，我才退居乡野耕作。如今国破君亡，我无力挽救，反被武力胁迫投降，这简直是助纣为虐！”于是自缢于树枝上，奋力折颈而亡。 材料三： 巴郡寡妇名清，其祖先发现朱砂矿脉，垄断数代利润。清能守护家业，以财富自卫，未被侵扰。秦始皇敬其为贞妇，以宾客之礼相待，筑“女怀清台”表彰。清虽居深闺，却常运粮赈济边疆，听说士兵受寒便赠送皮衣。有门客讥讽她干涉朝政，清驳斥道：“我听闻父兄遗骨暴露塞外，我的布匹粮食皆是父兄血肉所化，岂敢吝惜！” 材料四： 杞梁的妻子没有子嗣，家族内外也无五服内的亲眷。丈夫死后无所依托，便在城下伏夫尸痛哭。其哀切至诚感动路人，过往行人无不落泪。十日后城墙为此崩塌。杞梁妻随即投淄水殉夫。君子称赞她能用大义感天动地。 材料五： 世人传颂赵威后重农问民、王蠋守节殉国、巴清赈济边防、杞梁妻哭崩城墙四事。但考证文献：《战国策·齐策》仅存威后问使的梗概；王蠋事迹《战国策》没有记载，独见于司马迁《史记》；巴清济边实为裴驷《史记集解》引用《蜀记》之说；至于杞梁妻哭城，《左传》只记载“齐侯归国时在郊外遇见杞梁妻”，不曾有崩城情节。盖因战国学者为弘扬民本、激励忠贞、彰显妇德，对史实加以铺陈渲染：威后树立民本典范，王蠋成就士人气节，巴清展现女子志向，杞梁妻倾尽夫妻情义——其家国同源的思想本质一致！然而宋人质疑崩城虚妄，清儒讥讽济边不实。唉！当着眼于精神如日月永恒，岂能拘泥于事迹真伪？ （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 徽之字子猷。性卓荦不羁，为大司马桓温参军，蓬首散带，不综府事。又为车骑桓冲骑兵参军，冲问：“卿署何曹？”对曰：“似是马曹。”又问：“管几马？”曰：“不知马，何由知数！”又问：“马比死多少？”曰：“未知生，焉知死！”尝从冲行，值暴雨，徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！”冲尝谓徽之曰：“卿在府日久，比当相料理。”徽之初不酬答，直高视，以手版柱颊云：“西山朝来致有爽气耳。”时吴中一士大夫家有好竹，欲观之，便出坐舆造竹下，讽啸良久。主人洒扫请坐，徽之不顾。尝寄居空宅中便令种竹或问其故徽之但啸咏，指竹曰：“何可一日无此君邪！” （节选自《晋书·王徽之传》） 材料二： 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （节选自《世说新语·任诞》） 材料三： 凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之，无异辞。 然与可【注】独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德。稚壮枯老之容，披折偃仰之势，风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节。得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。 （节选自苏轼《墨君堂记》） 【注】与可：文同，字与可，苏轼的表兄，擅长画竹。 11. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 尝寄居A空宅B中C便令D种竹E或问F其故G徽之H但啸咏 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，意为“等到”，与“比及三年”的“比”意思不同。 B. 手版，即笏板，古代臣子上朝时手中所执狭长板子，供指画和记事。 C. 倚，依靠，可理解为“依附攀缘”，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“倚”意思不同。 D. 造，在“便出坐舆造竹下”与“造门不前而返”两句中意思相同，都可翻译为“到、往”。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王徽之担任桓温的参军时，不拘小节，不理公务；后任桓冲的骑兵参军，面对上司的询问，他以机智诙谐的语言应对，表现出对官场事务的漠然。 B. 王徽之热爱自然，享受西山清晨送来的清爽气息；酷爱竹子，听说别人家有好竹，便直接乘车前往观赏，吟啸良久离去，不理会主人的招待。 C. 王徽之雪夜想起友人戴安道，连夜乘船前往，但到了戴家门口却并未进门相见，而是直接返回，理由是自己的兴致已经满足，见不见面并不重要。 D. 苏轼认为，即便是面对尊贵的公卿，天下人也都是表面敬畏而内心不服；然而王徽之称竹为“君”，天下人皆毫无异议地跟着他以“君”称竹。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 15. 结合三则材料，简要说明天下人都跟着王徽之称竹为“君”的原因。 【答案】11. CEG 12. A 13. D 14. （1）王徽之于是下马挤进（桓冲）车里，说道：“您怎么能独占一辆车呢！” （2）一般人们相互称呼时，认为对方尊贵就称他为“公”，认为对方贤德就称他为“君”。 15. ①竹本身具有君子之德，有坚守节操、不骄不辱、独立不惧的品性，配得上“君”的称呼。 ②王徽之自身清高淡泊，对竹的钟情发乎本心，视竹为精神知己，其人格与竹的品性高度契合，令人信服。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段以王徽之的任逸行迹为核心，串联正史记载、《世说新语》轶事与苏轼论竹文论，既贴合魏晋名士“越名教而任自然”的精神特质，又以竹的意象勾连人物品格与文人审美，选文层级错落互证，兼顾史传的纪实感、笔记的趣味性与文论的思辨性。 【11题详解】 句意：他曾经借住在空置的宅院，随即让人栽种竹子。有人问他缘由，王徽之只是长啸吟咏。 “寄居”是谓语，“空宅中”是宾语，故应在C处断开； “种竹”是“令”的宾语，故应在E处断开； “其故”是“问”的宾语，故应在G处断开； 故选CEG。 【12题详解】 A.“意为‘等到’”错误，近来/等到。句意：马匹近来死了多少？/等到三年。 B.正确。句意：用手板抵着脸颊说。 C.正确。依靠/循、依。句意：丛生共处时不依靠攀援。/依照歌曲的声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。 D.正确。句意：就直接乘坐轿子来到竹林之下。/到了戴安道门前却不进门。 故选A。 【13题详解】 D.“天下人也都是表面敬畏而内心不服”错误，原文“虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣”，意思是世人面对公卿，当面尊称公、君，私下却轻慢对待，并非都是表面敬畏内心不服。 故选D。 【14题详解】 （1）“因”，于是；“排”，挤入；“擅”，独占。 （2）“凡”，一般；“相与”，相互；“贵”，认为……尊贵；“贤”，认为……贤德。 【15题详解】 此题是文意概括分析题。读懂题干的两个关键点：为何可以称竹为“君”；为何天下人会跟随王徽之认可这个称呼。答题需从竹子本身、王徽之个人两个角度切入。 ①从竹子本身分析：材料三开篇点明“贤之则曰君”，可知能被称为“君”，本身必须拥有如君子一般的美好品性。提取材料三写竹子品性的语句，“风雪凌厉以观其操……独立不惧”，可知竹子有坚守节操、刚毅自持、不卑不亢、独立正直的品格，配得上“君”的称呼。 ②从王徽之个人分析：材料一记载王徽之不拘官场俗务、品性清高淡泊，极度爱竹，直言不可一日无此君，将竹子当作精神寄托。可见王徽之自身品格清高脱俗，他发自本心敬重竹子，率先以君称竹，态度真诚，更容易被世人认同，因此天下人纷纷效仿。 【参考译文】 材料一： 王徽之字子猷。性情高远脱俗、不受拘束，担任大司马桓温的参军时，头发散乱、衣带松弛，不处理府中事务。又担任车骑将军桓冲的骑兵参军，桓冲问他：“你掌管哪个部门？”他回答：“好像是马曹。”桓冲又问：“管辖多少马匹？”王徽之说：“我尚且不了解马，哪里能知道数量！”桓冲再问：“马匹近来死了多少？”他答道：“活着的事尚且不知道，怎么会知道死去的事！”他曾经跟随桓冲出行，遇上暴雨，王徽之就下马挤进桓冲的车中，说：“您怎么能独自占有一辆车！”桓冲曾对王徽之说：“你在府中任职很久，近期应当整顿处理本职事务。”王徽之起初并不回应，只是抬头远望，用手板抵着脸颊说：“西山清晨送来清爽的气韵罢了。”当时吴地有位士大夫家中种有优良竹子，王徽之想要观赏，就直接乘坐轿子来到竹林之下，吟咏长啸了很久。主人打扫庭院，请他入座，王徽之全然不理会。他曾经借住在空置的宅院，随即让人栽种竹子。有人问他缘由，王徽之只是长啸吟咏，指着竹子说：“怎么可以一天没有这位君子呢！” 材料二： 王子猷住在山阴。一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开屋门，让人斟酒，放眼望去，四下一片洁白明净。于是起身徘徊，吟诵左思的《招隐诗》，忽然思念起戴安道。当时戴安道住在剡县，王子猷当即连夜乘船前往拜访。船行整整一夜才抵达，到了戴安道门前却不进门，转身返回。旁人询问缘由，王子猷说：“我本来是趁着兴致出行，兴致耗尽便返回，为什么一定要见到戴安道呢！” 材料三： 大抵人们相互称呼，敬重地位尊贵的人就称公，推崇品德贤良的人就称君。比这等次低的人，就用尔、汝来称呼。就算是地位尊贵的公卿，天下人大多表面敬畏，内心却并不信服，当面会敬称公、君，私下里却轻慢称呼。唯独王徽之称呼竹子为君，天下人也都跟随他称竹为君，没有不同的说法。 然而文同唯独能深刻领会竹的品格，知晓竹配称君子的缘由。他神态从容、谈笑之间，挥笔作画，笔墨畅快奔放，全然描摹出竹子的美好品性。无论是嫩竹、壮竹、枯竹、老竹的形貌，还是弯折倒伏、高低俯仰的姿态，全都刻画入微。在风雪严酷之中，彰显坚贞操守；在崎岖崖石之间，成就刚毅气节。长势繁茂时，蓬勃生长却不骄矜；处境困顿贫瘠时，身形枯瘦却不受屈辱。丛生共处时不依靠攀援，独自挺立时无所畏惧。 （四）阅读Ⅳ（本题共4小题，17分）文言基础题。 16. 下列句子中加点词语解释错误的一项是（ ） A. 西当太白有鸟道 当，对着 B. 羌管弄晴 弄，吹奏 C. 是以区区不能废远 区区，旧时谦辞“我” D. 否泰如天地 泰，好运气 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路，山势高峻，道路狭窄，只有鸟才能飞过。 B.正确。句意：羌笛在晴空下吹奏。 C.错误。区区：自己的私情。句意：因此因为我自己的私情（诚挚的孝心），不能停止奉养而远离（祖母）。 D.正确。句意：运气的好坏，相差极大像天上地下一样。 故选C。 17. 下列有关特殊句式说法正确的一项是（ ） A. 则告诉不许 被动句 B. 遂见用于小邑 判断句 C. 农人告余以春及 宾语前置 D. 石之铿然有声者 判断句 【答案】A 【解析】 【详解】A.正确。语意被动。句意：可是申诉不被允许。 B.为被动句，“见”表被动。句意：于是被任用，到小县城做官。 C.为状语后置句，正常语序“农人以春及告余”。句意：农夫把春天到来这件事告诉我。 D.为定语后置句，正常语序“铿然有声石”，句意：敲击后能发出响亮声音的石头。 故选A。 18. 下列句子中加点字词类活用与其它三项不同的一项是（ ） A. 臣不胜犬马怖惧之情 B. 子孙帝王万世之业也 C. 天下云集响应 D. 东犬西吠 【答案】B 【解析】 【详解】A.“犬马”，名词作状语，像犬马一样。句意：我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情。 B.“帝王”，名词作动词，称帝称王。句意：子孙称帝称王，这是传至万世的基业。 C.“云”，名词作状语，像云一样。句意：天下人像云一样聚集，像回声一样应和。 D.“西”，名词作状语，向西边。句意：东边的狗对着西边叫。 故选B。 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《临安春雨初霁》的诗眼是“________，________”历来评此诗的人都认为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图。 （2）毛泽东在《改造我们的学习》中以“闭塞眼睛捉麻雀”形容主观主义的作风，苏轼在《石钟山记》中则以“________，________”批判这种脱离实际的错误做法。 （3）刘克庄在《贺新郎》中，用终军“主动请缨”的典故表达词人在国运日渐衰弱的情况下抗敌报国的决心：“________，________。” （4）唐老师参加“诗词飞花令”比赛，小华同学对比赛内容进行了如下记录。你认为空缺处填写的古诗文可以是：“此地一为别，孤蓬万里征”→：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”→“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”→“________，________”。 【答案】 ①. 小楼一夜听春雨 ②. 深巷明朝卖杏花 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 问长缨何时入手 ⑥. 缚将戎主 ⑦. 无言独上西楼 ⑧. 月如钩（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） 二、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，咱们空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送上天的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕，确保咱们的航天员，在外太空始终保持好状态，回来不瘦。这背后，离不开地面团队数十年如一日的专业保障、给力支持。 别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门保证睡个好觉，还有专属健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。屏幕前的你我，借此获得科技创新的丰富启迪，更是有不少人，因此被激发了航天梦想。这种情感共鸣，构成了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 20. 下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（ ） A. “滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B. “塞进”以口语化的日常表达写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活通俗，画面感十足。 C. “贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可感知的人文温度，增强了表达的感染力和传播效果。 D. “火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本表现力。 21. 生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（ ） A. 情感存款 B. 思维训练 C. 精神充电 D. 信息轰炸 22. 文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 23. 请结合文本，写一个含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义。 【答案】20. A 21. B 22. ①起到停顿强调的作用，将“这波操作”与“满分”分隔开来，突出了对科研团队解决太空烧烤技术难题的充分肯定与赞叹； ②使句子语气活泼、节奏明快，符合原文轻松、自豪的语境，增强了表达的感染力和现场感。 23. 太空吃播不仅展现了中国航天的硬核技术，还为建设航天强国筑牢了社会基础。 【解析】 【20题详解】 A.“将嗅觉与听觉联动”错误。“滋滋作响”是拟声词，仅从听觉角度描绘太空烧烤的声音，未联动嗅觉。 故选A。 【21题详解】 文中“心理按摩”，是把属于生理行为的“按摩”（甲事物），用来形容抽象的心理抚慰（乙事物），属于借用甲事物相关词语描摹乙事物的跨领域表达。 A.“情感存款”，借用金融领域的“存款”（甲）形容情感的积累沉淀（乙），符合该用法； B.“思维训练”里的“训练”本身就可用于抽象思维培养，属于常规搭配（如训练逻辑思维是常规表达），不存在跨领域借用甲事物性状描述乙事物，不符合； C.“精神充电”，借用电学领域的“充电”（甲）形容精神补给（乙），符合该用法； D.“信息轰炸”，借用军事领域的“轰炸”（甲）形容信息大量涌入（乙），符合该用法。 故选B。 【22题详解】 定位句子：找到“这波操作，满分！”在原文中的位置与语境。明确语句是对科研团队攻克太空烧烤技术难题的赞叹。 分析标点作用：逗号把句子切分为“这波操作”与 “满分！”两部分，形成短暂停顿，突出后面的评价内容。 阐释表达效果：前半句概括技术举措，后半句给出主观评价；停顿让赞叹更加醒目，短句轻快活泼，契合文本口语风格，抒发对航天技术的肯定与自豪，增强文字感染力。 最后整合要点，从标点作用、表达效果两层整理作答。 【23题详解】 形式上，需使用表递进关系的关联词，常用“不仅……还……”“不但……而且……”等，前半部分为浅层次意义，后半部分为更深层意义。 内容上，先从文本提取“太空吃播”的意义，文中提及太空烧烤的实现依托航天黑科技，展现了中国航天的硬核实力，这是表层的技术层面意义；再提炼深层意义，文本指出“太空吃播”引发的情感共鸣构成建设航天强国最深厚的社会基础，这是深层的价值层面意义。 将表层和深层意义组织语句分别填入“不仅……还……”的递进结构中，即可得到要求的句子。 附加题（5分） 24.书写素养测试：抄写下面一段话，包括标点符号。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。——班固 材料二： 一个人能够放下的东西越多，他就越是富有。——梭罗 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 放下浮财 方得丰盈 班固言“贤而多财，则损其志”，梭罗说“放下的东西越多，越是富有”。两位古今智者，跨越时空达成共识：财富的真谛不在于占有，而在于取舍。浮财如枷锁，会困住精神的生长；放下冗余，才能让心灵与理想轻装前行。真正的富有，从来不是物质的堆砌，而是放下后的通透与充盈。 放下过多财物，能守护贤者的初心与志向。财物本是生存工具，若积累过甚，反而会成为追逐理想的阻碍。贤者心怀高远，过多财富易让人耽于享乐，消磨进取之心。“杂交水稻之父”袁隆平，一生生活简朴，科研奖金多用来扶持青年学者。他拒绝商业代言，坦言“钱够用就好，多了反而分心”。这份清醒让他始终扎根田垄，把全部精力投入水稻研究。可见，放下对财物的贪求，才能守住初心，让志向不被物欲侵蚀。 放下无谓执念，能让平凡人收获精神的富足。除了有形财物，无形的执念更易让人陷入困局。对名利的执念、对得失的计较，都会消耗内心能量。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，放下都市繁华，扎根戈壁数十年。她放弃了舒适生活与个人名利，把自己交给莫高窟的壁画与风沙。正是放下了世俗的执念，她才在坚守中拥有了丰盈的精神世界。 放不下浮财，易让人在迷失中走向沉沦。愚者本就认知不足，过多财物会放大其贪欲与过错；即便智者，也难抵无度财富的诱惑。某知名企业家，创业初期心怀实业报国理想，成功后却沉迷财富积累，挪用资金炒作投机，最终身陷囹圄。他手握巨额财富，却失去了诚信与底线，更断送了事业前程。这印证了“多财益过”的道理，放不下财物，终将被财物所困。 放下不是舍弃所有，而是回归需求本质。真正的放下，是分清“需要”与“想要”，不被多余之物捆绑。“布鞋院士”李小文，放下的是学术圈的虚名浮利，留下的是对科研的纯粹热爱；老英雄张富清，放下的是战功荣誉，坚守的是共产党员的本色。他们的放下都有明确方向——舍弃阻碍成长的冗余，留存支撑精神的根本。这种有选择的放下，才是通往富有的正确路径。 财富的形态从来不止一种，物质的富足转瞬易逝，精神的丰盈才是永恒。班固的警示与梭罗的智慧，都在提醒我们：别让浮财成为枷锁，别让执念遮住目光。放下过多的财物，放下无谓的执念，我们才能轻装上阵，在理想的道路上稳步前行。当心灵摆脱物欲的束缚，那份通透、自由与坚定，便是生命中最珍贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 两则材料都跳出了“财富等于幸福”的常规思维，引导我们进行更深层次的思考。 班固的话从反面警示我们：财富是一把双刃剑。对于有才华的人，过多财富可能会消磨其斗志；对于心智不足的人，财富则可能成为犯错的催化剂。 梭罗的话则从正面提出了一种全新的财富观：真正的富有不在于占有多少物质，而在于能放下多少执念。当一个人不再被物欲所困时，他的精神世界才是最自由、最富足的。 因此，文章的立意应围绕超越物质束缚，追求精神富足这一中心展开。 这篇议论文可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的递进式结构。 开篇，可以通过描绘一个常见的社会现象，比如人们对“成功”的单一物质化定义，引出你的核心论点，即“真正的富有源于精神的丰盈”。 主体论证部分，可以设置三个层次：第一层，分析物质财富的局限性。结合班固的观点，论述过多的物质追求如何可能成为精神的枷锁。可以引用古代因贪腐而身败名裂的官员，或现代被物欲压垮的“空心人”作为例证。第二层，阐述精神富足的价值。结合梭罗的观点，论证放下物欲如何能带来内心的宁静与自由。可以举梭罗隐居瓦尔登湖、陶渊明“采菊东篱下”的例子，说明精神追求能赋予人生更深刻的意义。第三层，探讨如何平衡物质与精神。这是文章的升华，强调我们不必完全摒弃物质，关键在于做财富的主人而非奴隶。可以引用孔子“君子爱财，取之有道”，说明合理的物质追求应服务于更高的人生理想。 结尾部分，总结全文观点，并以富有哲理的句子收束，引发读者的共鸣与思考。 立意： 1.真正的财富在于精神而非物质。 2.放下物欲，方能成就丰盈人生。 3.驾驭财富，不为财富所奴役。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 洛阳理工附中2027届高三年级9月月练 语 文 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷； 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分； 3.答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、阅读（75分） （一）阅读I（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》明确，“开展科学技术普及，应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式”，这对科普工作方式的转变提出了要求。 在对科学进行传播的过程中，传统的“缺失模式”常常预设公众因知识匮乏而无法理解科学，故需要科学家单向地“灌输”。这种模式人为地在专业领域与公共领域之间划下了一道鸿沟，将科学领域与公共领域人为分离，使科学家局限于专家的狭窄角色，不仅阻碍了有效沟通，更在危机时刻加剧了公众的困惑与不信任。 虽然有学者主张“公众参与科学模式”能够让这种状况有所改观，但实际操作中发现，这个想法多少有些一厢情愿，因为这种模式依然是要求公众一方采取行动，而非科学家参与公众。公民科学项目常要求志愿者学习专业方法，却未改变专家主导的决策结构。如果我们一直想解决的问题是“为什么要让公众理解科学”以及“公众为何不理解科学”，那么，我们是否也应该追问一下，这些问题的答案是否也与科学家未能充分地参与公共领域有关？如果答案是肯定的，那么我们又该采取什么措施来解决这个问题呢？ 为此，我们呼吁“科学家公民”的参与，他们可以主动跨越专业领域与公共领域的界限，以清晰、负责任的方式与公众沟通。所谓的“科学家公民”并非指普通公众参与科学研究的“公民科学家”，而是强调科学家自身兼具在专业领域具有权威的专家以及在公共领域积极参与的公民这两种角色。这便将他们的责任边界从实验室或学术期刊延伸至他们所属的公共集体，进而融合了他们的道德价值观、对实践审时度势提供判断的公信力。 人类社会面临的共同危机具有高度的复杂性与不确定性，而科学结论也往往处于动态演进中。在这样的语境下，公众需要的不仅是“正确答案”，更是对科学过程的理解、对不确定性的坦诚，以及对价值权衡的公开说明。而这些无法通过简化的数据图表或权威声明实现，必须依靠科学家以公民身份进行真诚对话。同时科学家公民角色的引入有助于弥合“专家—外行”二元对立的局面，推动科普工作的双向赋能。科学与公众之间的沟通不再仅是单向的知识传递，而是一种涉及信任、价值观和伦理的互动沟通。科学家也不是单纯地停留在技术话语中，而是主动参与公共讨论，推动科普从“告知”转向“协商”，从“单向灌输”转向“共同面对”。 科学的大众化和民主化不仅是让公众参与科学，同样也要让科学家走进和参与社会，因为“参与”必然是一个双向奔赴的过程。“科学家公民”也正是对这一双向过程的响应。 （摘编自王大鹏《“科学家公民”推动科普新范式》） 材料二： 记者：您认为好的科普应向公众传播哪些内容？ 翟明国：我觉得有三大类内容：科学知识、科学思维和科学精神。其中科学思维主要包括两大方面，一是问题意识，二是要会批判。我们目前了解的知识，都是阶段性的，是相对正确的，需要后人不断去发展完善。所以我们要先学会问为什么，再去想对不对，用批判的眼光看问题，才能对知识了解得更深入，并发现未来可能的突破点。这就是所谓的“知其然”，更要“知其所以然”。科学思维的培养是科普工作的重中之重，但是现在人们往往会忽略这一点。 记者：近年来，包括您在内的很多老科学家在积极开展科普工作，这是不是“大材小用”？ 翟明国：科学家做科普肯定不是“大材小用”。因为要把复杂的问题说简单，并不是一件容易的事情，做科普能检验出我们是否“吃透”了知识。我身边的很多老科学家有参与科普工作的热情。他们做科普的优势很多，不仅在本领域有较深的知识积累，而且知识面很广。所以由他们做科普，能够讲得非常通俗易懂，还可以结合自身工作，提高听众的兴趣。同时，科普过程中，科技工作者自身也能有收获。一些基础概念，如果长久不用，很可能就记不准确了。做科普能够让我们回过头来检验、复习这些基础知识，对自身也是提高。近年来，国家一直在推动科技创新与科学普及协同发展。新修订的科普法也明确，把科普放在与科技创新同等重要的位置。这更提醒我们，应该积极发挥自身力量，真做科普、做真科普，促进公众科学素养提升，为国家培养创新后备军。 记者：“真做科普、做真科普”的含义是什么？ 翟明国：…… 记者：您觉得我国的科普工作还应在哪些方面发力？ 翟明国：首先，从科普受众来看，我认为应当让科普活动覆盖更多的中青年。目前科普受众还是以“一头一尾”为主。“一头”是指老年人群体，他们对科普很感兴趣，有的老人甚至是追着听的，只要有科普活动，不管在哪里讲，他们都去参加。“一尾”是儿童，他们好奇心很强，而且学校、家长很支持他们参与科普活动。 但这中间，缺少了中青年群体，他们可能是科学家、基层干部、企业家。作为推动社会发展的中坚力量，他们的知识面一定要够广，才能更好地执行落实各项政策。尤其是在科技日新月异的今天，面对人工智能、量子信息、生物制造等前沿科技议题，综合科学思维和科学素养能使他们更好地理解技术发展趋势，从而做到“下先手棋、谋未来事”。 此外，还应加强对科普工作的组织。有关机构要把有意愿、有能力做科普的人组织起来，在不同主题的活动中，选择合适的专家去讲。活动结束后，还应建立反馈机制，让听众去评价讲解内容的好坏，根据反馈不断调整讲解方式，最终让科普发挥真作用、产生真效果。 （摘编自翟明国《要真做科普，更要做真科普》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统“缺失模式”的预设前提是公众的科学知识匮乏，所以这种模式指向科学知识的积累。 B. 危机具有不确定性，简洁的数据图表或者权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法。 C. 相较而言，科学思维的培养可谓是科普工作的重中之重，好的科普应让人学会提问和批判。 D. 当下的科普受众以儿童和老人为主，他们学习意愿很足，而中青年群体的科普意识很薄弱。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一画线句从科普想解决的问题切入，追问原因及解决之道，在连续发问中引起思考。 B. 材料一论述“科学家公民”价值时，主要是就“专家—外行”的对立问题强调其必要性。 C. 材料二记者在采访的过程中，善于抓住关键问题进行追问，能促使受访者深入表达观点。 D. 材料二中“吃透”“一头一尾”等表述，生活气息浓厚，体现的正是科普语言通俗的特点。 3. 某校学习小组要给材料一所提倡的科普模式命名，你会如何命名？请说明理由。 4. 材料二“真做科普、做真科普”的含义是什么？请结合科学家钟扬的科普事迹简要分析。 钟扬的科普事迹：积极参与自然博物馆图文展板的写作，并结合自身的专业研究，用风格多变的语言翻译、撰写科普著作，其中不乏《大流感》等畅销书籍，向公众传递准确、通俗、有趣的生物医学知识；多年义务为中小学生举办形式多样的科普活动，比如为学校科学社团撰写舞台剧剧本，与同学们一起排练，是学生的“科学队长”，孩子们说“在钟老师指引下，我慢慢爱上了科学”。 5. 材料二被收入《中国科学家科普访谈录》一书中，编者将其归类为“人物访谈”，请结合文本内容，说明编者作出这一归类的依据。 （二）阅读II（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵威后问齐使曰：“岁无恙耶？民无恙耶？王亦无恙耶？”使不悦曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有问舍本而问末者耶？” （节选自《战国策·齐策四》） 材料二： 燕破齐，乐毅闻画邑①人王蠋贤，令军环画三十里不入。使人谓躅曰：“齐人多高子之义，吾以子为将，封子万家。”竭固谢。燕人曰：“子不听，吾引三军而屠画邑”蠋曰：“忠臣不事二君，贞女不更二夫。齐王不听吾谏，故退耕于野。国破君亡，吾不能存，又劫之以兵，是助桀为暴也！”遂经其颈于树枝，自奋绝脰而死。 （节选自《史记·田单列传》） 材料三： 巴掌妇清，其先得丹穴②，擅利数世。清能守其业，用财自卫，不见侵犯。始皇以为贞妇而客之，筑女怀清台。清虽处闺阁，然常输粟济边，闻士卒寒则遗之裘。客或讥其干政，清曰：“妾闻父兄暴骨塞外妾之帛粟犹父兄之血髓也敢惜乎？” （节选自《史记·货殖列传》补遗） 材料四： 杞梁之妻无子，内外皆无五属③之亲。既无所归，乃枕其夫之尸于城下而哭。内诚动人，道路过者莫不为之陨涕。十日而城为之崩。赴淄水而死。君子谓杞梁之妻能以义动矣。 （节选自刘向《列女传·贞顺传》） 材料五： 世传赵威后问岁民、王蠋死节、巴清济边、杞妻哭城四事。然考《齐策》，威后问使仅存梗概；王蠋事《战国策》失载，独见史迁；巴清济边乃裴骃注引《蜀记》之说；至杞妻哭城，《左传》唯言“齐侯归遇杞梁之妻于郊”，未尝有崩城事。盖战国诸子欲彰民本、励忠贞、显妇义，故踵事增华：威后树民本之纲，王蠋全士节之烈，巴清展巾帼之志，杞妻尽伉俪之诚——其家国同源之思一也！然宋人疑崩城之妄，清儒讯济边之诬。呜呼！当观其精神如日月之恒，岂可执泥于事迹耶？ （节选自崔述《考信后录·家国篇》） 【注】①画邑：齐国地名。②丹穴：朱砂矿。③五属：五服内的亲属。 6. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 妾闻A父兄B暴骨C塞外D妾之E帛粟F犹父兄之G血髓也H敢惜乎 7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，连词，表假设，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”用法一致。 B. 固，副词，坚决，与《鸿门宴》“固不如也”的“固”意义不同。 C. 遗，音wèi，赠送，与《师说》“小学而大遗”的“遗”读音、意义均不同。 D. 谓，动词，认为，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“谓”意义相同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵威后接见齐使时，先询问年成与百姓安康，再问齐王状况；使者质疑顺序不当，威后以“无岁则无民，无民则无君”阐明民本思想，强调民生是国家根基。 B. 王蠋在燕军破齐时拒绝乐毅招降，坚守“忠臣不事二君”之节，面对屠城威胁，自缢殉国；此事《战国策》未载，独见于《史记》，彰显忠贞气节。 C. 巴寡妇清继承丹砂祖业，以财自卫；秦始皇誉其贞节，筑怀清台；她输粟济边、遗裘士卒，视援助如救助父兄，展现巾帼报国之志。 D. 材料五认为，杞梁之妻哭城崩城虽《左传》未载，但《列女传》所述真实可信，宋人清儒质疑其妄乃拘泥细节，当以精神价值为要。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 国破君亡，吾不能存，又劫之以兵，是助桀为暴也！ 10. 结合材料五，分析崔述通过四则史传阐释的“家国同源”的内涵，并据此论述当代传承家国情怀应注重什么。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 徽之字子猷。性卓荦不羁，为大司马桓温参军，蓬首散带，不综府事。又为车骑桓冲骑兵参军，冲问：“卿署何曹？”对曰：“似是马曹。”又问：“管几马？”曰：“不知马，何由知数！”又问：“马比死多少？”曰：“未知生，焉知死！”尝从冲行，值暴雨，徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！”冲尝谓徽之曰：“卿在府日久，比当相料理。”徽之初不酬答，直高视，以手版柱颊云：“西山朝来致有爽气耳。”时吴中一士大夫家有好竹，欲观之，便出坐舆造竹下，讽啸良久。主人洒扫请坐，徽之不顾。尝寄居空宅中便令种竹或问其故徽之但啸咏，指竹曰：“何可一日无此君邪！” （节选自《晋书·王徽之传》） 材料二： 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （节选自《世说新语·任诞》） 材料三： 凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之，无异辞。 然与可【注】独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德。稚壮枯老之容，披折偃仰之势，风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节。得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。 （节选自苏轼《墨君堂记》） 【注】与可：文同，字与可，苏轼的表兄，擅长画竹。 11. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 尝寄居A空宅B中C便令D种竹E或问F其故G徽之H但啸咏 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，意为“等到”，与“比及三年”的“比”意思不同。 B. 手版，即笏板，古代臣子上朝时手中所执狭长板子，供指画和记事。 C. 倚，依靠，可理解为“依附攀缘”，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“倚”意思不同。 D. 造，在“便出坐舆造竹下”与“造门不前而返”两句中意思相同，都可翻译为“到、往”。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王徽之担任桓温的参军时，不拘小节，不理公务；后任桓冲的骑兵参军，面对上司的询问，他以机智诙谐的语言应对，表现出对官场事务的漠然。 B. 王徽之热爱自然，享受西山清晨送来的清爽气息；酷爱竹子，听说别人家有好竹，便直接乘车前往观赏，吟啸良久离去，不理会主人的招待。 C. 王徽之雪夜想起友人戴安道，连夜乘船前往，但到了戴家门口却并未进门相见，而是直接返回，理由是自己的兴致已经满足，见不见面并不重要。 D. 苏轼认为，即便是面对尊贵的公卿，天下人也都是表面敬畏而内心不服；然而王徽之称竹为“君”，天下人皆毫无异议地跟着他以“君”称竹。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 15. 结合三则材料，简要说明天下人都跟着王徽之称竹为“君”的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共4小题，17分）文言基础题。 16. 下列句子中加点词语解释错误的一项是（ ） A. 西当太白有鸟道 当，对着 B. 羌管弄晴 弄，吹奏 C. 是以区区不能废远 区区，旧时谦辞“我” D. 否泰如天地 泰，好运气 17. 下列有关特殊句式说法正确的一项是（ ） A. 则告诉不许 被动句 B. 遂见用于小邑 判断句 C. 农人告余以春及 宾语前置 D. 石之铿然有声者 判断句 18. 下列句子中加点字词类活用与其它三项不同的一项是（ ） A. 臣不胜犬马怖惧之情 B. 子孙帝王万世之业也 C. 天下云集响应 D. 东犬西吠 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《临安春雨初霁》的诗眼是“________，________”历来评此诗的人都认为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图。 （2）毛泽东在《改造我们的学习》中以“闭塞眼睛捉麻雀”形容主观主义的作风，苏轼在《石钟山记》中则以“________，________”批判这种脱离实际的错误做法。 （3）刘克庄在《贺新郎》中，用终军“主动请缨”的典故表达词人在国运日渐衰弱的情况下抗敌报国的决心：“________，________。” （4）唐老师参加“诗词飞花令”比赛，小华同学对比赛内容进行了如下记录。你认为空缺处填写的古诗文可以是：“此地一为别，孤蓬万里征”→：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”→“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”→“________，________”。 二、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，咱们空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送上天的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕，确保咱们的航天员，在外太空始终保持好状态，回来不瘦。这背后，离不开地面团队数十年如一日的专业保障、给力支持。 别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门保证睡个好觉，还有专属健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。屏幕前的你我，借此获得科技创新的丰富启迪，更是有不少人，因此被激发了航天梦想。这种情感共鸣，构成了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 20. 下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（ ） A. “滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B. “塞进”以口语化的日常表达写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活通俗，画面感十足。 C. “贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可感知的人文温度，增强了表达的感染力和传播效果。 D. “火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本表现力。 21. 生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（ ） A. 情感存款 B. 思维训练 C. 精神充电 D. 信息轰炸 22. 文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 23. 请结合文本，写一个含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义。 附加题（5分） 24.书写素养测试：抄写下面一段话，包括标点符号。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。——班固 材料二： 一个人能够放下的东西越多，他就越是富有。——梭罗 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $