7.2 践行平等 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第七课 追求自由平等 丨 第二框 践行平等 每一个 认真生活的人， 都值得被看见 1 被照顾，就等于被平等对待吗？ 跟随电影《小小的我》，寻找尊重、权利与真实参与的答案。 第七课 追求自由平等 丨 第二框 一部电影带来的 真实追问 考上大学 学习驾驶 热点电影《小小的我》 刘春和通过努力，收到大学录取通知书。 刘春和认真练习驾驶，努力掌握生活的更多可能。 主人公刘春和是一名脑瘫青年。他考上大学、学习驾驶、 寻找工作，也期待拥有友谊、爱情和属于自己的生活。 影片没有只讲“别人怎样帮助他”，而是不断追问： 当一个人身体条件不同，我们是把他当作被安排的对象， 还是有能力、有选择、有尊严的社会成员？ 观察任务：刘春和真正需要的，仅仅是照顾吗？ 寻找工作 刘春和在咖啡店应聘，勇敢表达自己的能力。 参加演出 刘春和和奶奶一起参加老年文艺团，用音乐传递快乐。 2 第七课 追求自由平等 丨 第二框 先作出选择，暂不公布答案。 结课时，请用教材观点修正其中的错误。 3 面对刘春和， 哪一种态度更接近平等? “四种初步态度” A 既然行动不便，最好由家人替他决定。 B 平等就是所有人必须接受完全相同的方式。 C 先尊重本人意愿，再提供必要、适度的支持。 D 为了避免麻烦，特殊群体不适合参与普通学习和工作。 第七课 追求自由平等 丨 第二框 总议题：我们怎样正确理解并践行平等？ 光影任务一 从被看见到被尊重 -认识平等的含义、表现、合理差别与价值 光影任务二 从理解平等到实际行动 学会平等待人、依法抵制不平等、反对特权 4 最终成果： 重新回答“被照顾，就等于被平等对待吗？” 光影任务:寻找真正平等的证据 第七课 追求自由平等 丨 第二框 核心问题 身体条件、家庭背景和能力表现存在差异， 是否意味着人格和权利也有高低? 观察方法 先看人物是否被当作有尊严的主体， 再看现实障碍、支持依据和参与结果。 阶段成果 说清同等对待、人格平等、权利义务平等 和合理差别对待。 每一个 认真生活的人 都值得被看见 大 学 录取通知书 更大的世界 以人为本 正在等着税 造求真理 创造美好未来 5 01 从被看见到被尊重 第七课 追求自由平等 丨 第二框 四个镜头, 哪一种更接近平等? 镜头一 刘春和希望凭自己的能力寻找工作。 镜头二 有人未经询问，直接替行动不便者作出选择。 镜头三 影院设置轮椅席位并提供必要协助。 镜头四 招聘者不看能力，只因身体状况拒绝面试。 观察问题 ① 哪些做法尊重了当事人的 主体地位？ ② 哪些差别缺乏正当理由？ 3 哪些支持是在帮助人跨越 真实障碍? 6 第七课 追求自由平等 丨 第二框 议学任务:用四问核查平等 小组任务：完成“真正平等”四问表 第一问 人格 是否把对方当作有尊严、有能力、有选择的人? 第二问 情况 相关条件相同，还是存在与参与有关的真实障碍？ 第三问 依据 差别安排是否必要、适度，并有法律或规则依据? 第四问 结果 是扩大真实参与机会，还是制造排斥与等级？ 输出句式：这一做法属于 ，因为 ；它维护 / 损害了. 7 第七课 追求自由平等 丨 第二框 课堂笔记一:平等的基本含义 平等 让每一个人 让每一个 人都有发声的机会 平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。 平等意味着同等情况同等对待。 教材例证 男女同工同酬： 劳动条件和贡献相同，不应因性别受到不合理区别。 一次选举一人一票： 每位符合条件的选民平等表达选择。 关键词： 同等情况 丨 同等对待 丨 有事实依据 提示：同等对待不是无视一切差异，更不是简单的平均。 8 第七课 追求自由平等 丨 第二框 求职时, 看能力还是先看标签? 电影情境 刘春和希望进入咖啡馆工作。真正公平的 招聘，应当了解岗位要求、劳动能力和 必要支持，而不是先用“脑瘫”标签替他 作出结论。 观点辨析 1、“担心他做不好，所以不让他尝试” 是保护，还是剥夺机会？ 2、 “允许参加同样的岗位评价，并根据 实际需要提供合理便利”体现了什么？ 关键词 能力评价 人格尊严 平等机会 拒绝标签 好的工作 好的工作 让更多人发光 9 第七课 追求自由平等 丨 第二框 课堂笔记二: 人格平等 平等表现为人格平等。 生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上 是一律平等的，没有高低贵贱之分。 所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渍和侵犯。 生活判断 不可以： 可以： 就事论事地表达不同意见。 因成绩、口音、外貌、家庭情况或身体状况 嘲笑、孤立、凌弱。 一句话：承认差异，但不把差异变成人格等级。 10 第七课 追求自由平等 丨 第二框 法律面前, 身份能改变规则吗? 法律证据 从法律规定中，寻找关于平等的明确答案。 01 《中华人民共和国宪法》第四条第一款 中华人民共和国各民族一律平等。 02 《中华人民共和国刑法》第四条 对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。 03 《中华人民共和国教育法》第三十七条第一款 受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 讨论 这些规定共同说明： 哪些差异不能改变公民依法享有权利、履行义务和承担责任? 11 第七课 追求自由平等 丨 第二框 课堂笔记三:权利义务平等 同样的权利 同样的义务 同样的和同样的义务 创建更美好同样的义务 共建更美好的社会 平等意味着权利义务平等。 任何公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、 教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律 规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 理解要点 平等享有权利，不等于权利没有边界； 2 平等履行义务，不因身份、成绩或贡献而例外； 3 违法或犯罪，都应依照事实和法律受到追究。 权利 相统一 相促进 义务 责任 法治让社会更公平人都享有同等每个人都享有 同等的尊严每个人都享有同等的也承担同等的责任。 12 第七课 追求自由平等 丨 第二框 从银幕到现实:“苔花公约”在行动 现实延伸：“苔花公约” 电影上映后，相关公益行动倡导影院设置轮椅专座、 提供志愿协助，让有需要的观众能够进入影院、选择 座位并完整观影。 证据链 共同目标： 每位观众都能平等享受文化生活。 真实障碍： 通行、座位和服务方式可能造成参与困难。 必要支持： 无障碍席位、清楚引导和适度协助。 实际结果： 减少与观影内容无关的障碍， 扩大真实参与机会。 13 第七课 追求自由平等|第二框 这些便利,是特权吗? 影厅 1 2 工作人员不经询问, 影院按规定设置轮椅席位, 强行替残障观众选择座位 并先询问观众是否需要协助。 和观影方式。 某某科技有限公司 某某科技有限公司 人才招聘 3 人才招 招聘单位为行动不便者 4 负责人让亲友绕过 调整面试场地, 公开程序, 但岗位标准不变。 直接获得岗位。 未用流知书 真实障碍 本人意愿 规则依据 必要适度 权利结果 辨析方法: 是否基于真实的 身体或其他障碍。 是否尊重当事人 的选择和意愿。 是否有法律、制度 或明确的规则依据。 所必需且适度。 是否为实现平等 是否有助于保障平等 权利,而非给予额外 不当利益。 思考:合理便利与身份特权的根本区别是什么? 14 第七课 追求自由平等 丨 第二框 平等不是“所有人完全一样” 同等情况应当同等对待；没有正当理由，不得因身体状况、 性别、家庭背景等制造人格等级和权利壁垒。 平等的价值 政治上促进平等参与 让每个人都有机会参与 国家和社会事务。 经济上促进共同富裕 让发展成果更多更公平 地惠及全体人民。 文化上促进共建共享 让每个人都能享有、参与 和创造美好文化生活。 阶段结论： 真正的平等既反对歧视，也反对用“关心”替别人作主。 15 证据结论一: 平等不是整齐划一 面对真实困难 可以在尊重本人意愿的基础上，提供必要、适度、有依据的 合理便利，帮助特殊群体获得实实在在的平等。 第七课 追求自由平等 丨 第二框 02 从理解平等到践行平等 核心问题 理解了平等，怎样把尊重、权利和规则 落实到一次交往、一次选择和一次维权中? 三条行动线 平等对待他人--尊重人格与自主选择 敢于抵制不平等--据理力争、合法维权 坚决反对特权--共同规则面前没有例外 阶段成果：形成适合中学生的平等行动方案。 平等不只是 理想， 而是我们 可以一起创造的 过的现实。 更好的现实。 平等一个 理想 而是我们 起 尊重 包容 规则 公平 共同成长 少年的行动 社会更美少年的行动 让社会更美好 16 第七课 追求自由平等 丨 第二框 想帮助他, 先替他作决定吗? 先询问， 再支持， 让善意真正有力量。 生活情境 小安使用轮椅参加社区活动。志愿者小林热情地说： “你行动不方便，所有活动我替你选好，也替你完成吧。” 小安回答：“谢谢关心，但请先问问我需要什么。 我想自己选择，也能完成其中很多任务。” 三种回应 1 甲：继续全部代劳，认为这才是关心。 2 乙：什么都不做，认为平等就是完全不提供帮助。 3 丙：先询问意愿，在确有需要时提供适度协助。 思考：善意为什么仍可能不平等？ 让每个人都发光 多元参与 平等共建 共同成长 艺术 连接彼此 志愿者 社区文艺汇演 平等参与 志愿者计划 更美好的 社区生活 17 第七课 追求自由平等 丨 第二框 任务：把“替你做”改成“支持你做” 第一步 先询问：“你希望怎样参与？需要哪些帮助？” 第二步 尊重选择：不替对方作决定， 不把身体差异等同于能力不足。 第三步 适度支持：只解决真实障碍， 保留本人能够完成的部分。 第四步 共同参与：把对方视为合作伙伴， 而不是被安排的对象。 输出：写一句询问、一句支持和一个可执行行动。 评价：尊重意愿 丨 语言平等 丨 支持适度 丨 安全可行 02 议学任务：把“替你做”改成“支持你做” 第七课 追求自由平等 丨 第二框 课堂笔记四：平等对待他人 尊重每一个人， 尊重每一个欣赏彼此的不同， 欣赏彼此让校园更温暖。 不同的 我们 我们同样精彩 为什么 每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。 怎样做 我们要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格， 不欺生、不凌弱。 校园行动 不因成绩、外貌、口音、家庭情况或身体状况给同学贴标签； 2 讨论观点而不贬低人格； 看到排斥和欺凌时，在保证安全的前提下制止、陪伴或求助。 关键词：平等对待丨尊重人格丨不欺生丨不凌弱 19 第七课 追求自由平等 丨 第二框 教材案件：从被拒录到依法维权 教材材料 2003年，大学生张某参加公务员考试，笔试、面试成绩 名列前茅，却因体检发现携带乙肝病毒被取消资格。 张某认为合法权利受到侵害，向人民法院提起诉讼。 法院确认有关取消资格行为主要证据不足，依法予以撤销。 证据链 事实： 成绩符合岗位竞争要求，却因与履职能力 缺乏合理关联的因素被排除。 行动： 保存材料，提出诉求，依法起诉。 结果：法院依法审理，相关行为被撤销。 思考：张某为什么没有选择沉默或网络攻击？ 20 第七课 追求自由平等 丨 第二框 行动任务: 把“不公平”变成合法行动 遇到不平等现象，可以这样做 1 冷静辨事实：发生了什么？差别是否有正当理由？ 2 保存真材料：通知、记录、规则等是否真实完整？ 3 明确权利点：人格尊严、受教育、平等参与等哪项权益可能受损？ 4 选择正规渠道：向教师、学校、监护人或有关部门反映， 必要时依法求助。 5 提出合理诉求：停止不当行为、纠正决定、恢复机会或承担相应责任。 任务：用五步法为一个校园不平等情境设计行动方案。 21 第七课 追求自由平等 丨 第二框 “我贡献更多”，就可以突破规则吗？ 辨析 校园观察 学生会值勤结束后，小衡在生活中看见一名干部 径直走到食堂窗口前。他解释：“我为大家工作， 偶尔先吃一次没关系。” 情况补充 当天没有紧急任务，也没有学校统一安排； 后面的同学已经排队等候。 为集体服务是否值得肯定？ 值得肯定是否等于可以突破共同规则？ 如果确有紧急任务，应通过什么方式作出合理安排? 判断：依法依规的奖励、便利与超越规则的特权有什么区别? 22 第七课 追求自由平等 丨 第二框 平等不只在纸上， 平等不而在我们 次的行而在我们 每一次的行动中。 证据结论二: 让平等落到行动 1 2 3 4 践行平等的四项行动 一、平等对待他人： 尊重人格和自主选择，不欺生、不凌弱。 二、敢于抵制不平等: 不能听之任之，应据理力争，用合法方式捍卫平等。 三、坚决反对特权： 任何人都必须在宪法、法律和共同规则范围内活动。 四、增强平等意识: 把平等原则落实到日常生活、学习和未来工作中。 行动提醒：先问意愿丨核实事实丨保存证据丨选择正规渠道丨提出合理诉求 23 第七课 追求自由平等 丨 第二框 好的电影，好的电影， 应该让更多人看到。 随堂练习一: 合理便利是不是特权 单选题 影院为行动不便的观众设置轮椅席位、无障碍通道，并在观众提出需要时 提供引导服务。对此理解正确的是（ 这是少数人享有的法外特权 只要座位和服务不同，就一定违反平等 合理便利有助于特殊群体获得真实、平等的文化参与机会 工作人员可以不询问本人意愿，直接替其决定一切 【答案】 【解析】 合理便利针对真实障碍，尊重本人意愿，有规则依据且必要适度； A混淆便利与特权，B把平等机械化，D忽视人格尊严和自主选择。 24 第七课 追求自由平等 丨 第二框 平等的社会 种 不让每一种不同 让每一种小， 都有出发的机会。 随堂练习二：生活镜头组合题 下列做法符合平等原则的是（ 招聘时依据岗位要求评价能力，不以身体状况直接贴标签 为有需要的观众提供无障碍席位和适度协助 学生干部可以长期免除共同劳动 3 帮助他人前先询问意愿，不擅自替其作决定 4 ①②③ A B C ①③④ D 【答案】B 【解析】①体现平等机会，②属于合理便利，④尊重人格和自主选择； ③把身份转化为共同规则之外的优待，具有特权倾向。 25 第七课 追求自由平等 丨 第二框 随堂练习三：社区咖啡馆里的平等 材料 社区咖啡馆招募体验店员：刘同学行动不便,负责人同意 他参加相同岗位任务，并根据需要调整操作台高度； 一名店员模仿他的动作取笑；另一位负责人想让自己的 亲戚跳过公开体验直接入选。 问题 ①请分别评价三种做法。 ②如果你是同组同学，应怎样推动问题合理解决? 2 【参考答案】 调整操作台属于必要、适度的合理便利；模仿取笑损害人格尊严，应及时制止； 亲戚绕过程序破坏公平竞争，体现特权倾向。应核实事实、尊重本人意愿、保存真实材料， 通过组织者等正规渠道反映，提出停止取笑、恢复公开程序和完善无障碍安排等合理建议。 26 第七课 追求自由平等 丨 第二框 思维导图: 从看见差异到践行平等 一、正确理解平等 二、努力践行平等 地位：人类的崇高理想； 平等对待他人， 社会主义核心价值观的重要内容。 尊重人格与自主选择。 含义：同等情况同等对待。 敢于抵制不平等， 据理力争、合法维权。 践行平等 表现：人格平等；权利义务平等。 坚决反对特权， 合理差别：针对真实困难提供必要、 不得超越宪法和法律。 适度、有依据的关照，帮助特殊群体 获得实实在在的平等。 增强平等意识， 价值：促进平等参与、共同富裕 落实到生活、学习和工作。 和文化共建共享。 27 第七课 追求自由平等 丨 第二框 回到首页：被照顾，就等于被平等对待吗？ 答案：不一定。 真正的平等，不是把一个人固定为“被帮助者”，也不是 无视现实困难，而是把他当作有尊严、有能力、有选择的 社会成员。 我们既要反对没有正当理由的歧视与排斥，也要在尊重本 人意愿的基础上提供必要、适度、有依据的支持。 从电影到现实 让每个人被看见，更让每个人被尊重； 让每个人获得机会，也让每个人能够成为自己生活的主角。 GOOD 不是被照顾， COFFEE 而是一起创造 BRIGHTER COMMUNITY 更美好的社区。♡ 好的咖啡 让每个人 都有舞台 社区多元文化节 兴趣没有障碍， 每个人都有 热爱让生活 属于自己的光he 更精彩。 平等的社会， 让每个人都能 走向更广阔的 未来。 he 28 让每个人成为自己的主角 行动句：先尊重，再询问；有需要，适度帮；遇不平，依法办。 $