第6课《开国大典》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版语文六年级上册 · 第二单元同步教学设计 6 开国大典 第一课时（精读课文） 教材 统编版六上第二单元 课时 第一课时（共2课时） 课型 新授课·纪实文 核心任务 读通课文 · 梳理场面 · 认字写字 教材解析 《开国大典》记叙一九四九年十月一日在北京天安门广场举行开国大典的盛况，揭示中华人民共和国成立的伟大意义，表达人民群众对新中国诞生无比自豪、激动的心情。全文共十五个自然段，按大典进行的顺序，写了四个场面：群众入场与会场布置、举行典礼、阅兵式、群众游行。 课文是落实本单元“点面结合写场面”的重要载体。群众入场时，天安门广场成了人的海洋、红旗翻动像海上的波浪；举行典礼时，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”反复出现两次，写出全场三十万人以及全国人民的欢欣。第一课时主攻读通、写好生字、梳理四个场面，并重点体会场布置与典礼主体中的自豪之情；阅兵式的点面品读留到第二课时。课文插图是董希文一九五三年创作的油画《开国大典》。 学情分析 六年级学生已经能独立读通课文、按顺序梳理场面，也在《狼牙山五壮士》中初步接触了点面结合。但一九四九年距今七十多年，学生对“中国人民从此站起来了”这句话缺少切身体会，读这一课容易只看热闹，读不出群众为什么那样激动。 因此本课时不急于讲大道理，而是领着学生关注反复出现的句子、具体的数字和会场布置，让学生在字里行间自己摸到那份自豪。生字仍有十一个，按结构归类指导，重点抓“率、政、宣”。学生很容易把这一课读成“热闹的典礼”，教师要随时把他们拉回到文字的细节上。 一、教学目标 【文化自信】结合时间、地点、人物，说开国大典的盛况，初步体会新中国诞生时人民自豪激动的心情。 【语言运用】读准字音，会写“政、府、宾、宣、拂、阅、率、榴、辆、嗓、哑”十一个生字；正确流利地朗读课文。 【思维能力】按时间顺序梳理四个场面，能用小标题说开国大典的过程。 【审美创造】在朗读“人的海洋”“这庄严的宣告”等语句中，感受大典庄严、隆重、热烈的气氛之美。 二、教学重难点 教学重点：读准字音、写好十一个生字，按顺序梳理四个场面，说清大典过程。 教学难点：抓住反复出现的句子和具体数字，体会人民群众自豪激动的心情。 三、教学准备 教师：一九四九年十月一日天安门广场资料图、董希文油画《开国大典》插图、生字卡片、典礼流程时间轴。 学生：预习圈出生字，读通课文，标出文中表示时间的词语。 四、教学过程（建议2课时完成） 环节一　背景解题，走进一九四九（约5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 板书课题，齐读。问：什么叫“大典”？为什么这一天称得上“开国”的大典？ ▷同学们，一九四九年十月一日这一天，北京天安门广场发生了一件大事。你们爷爷奶奶那一辈，就是从这一天起，成了国家的主人。谁查到了，这一天到底发生了什么？ 结合发言点出：一九四九年十月一日，中华人民共和国中央人民政府成立典礼在北京天安门广场举行。 简说背景：此前中国人民政治协商会议第一届全体会议已决定成立新中国，改北平为北京；这一天，就是新中国的生日。 出示董希文油画《开国大典》插图：画面上城楼高敞、红旗如海，帮助学生先有个整体印象。 齐读课题，说说“大典”的意思。 交流预习资料，说出这一天的大事。 记住时间、地点：一九四九年十月一日、北京天安门广场。 从课题和“站起来了”切入而不是空讲历史，让学生先有一个大事的轮廓，再走进文字；背景只给最关键的时间地点，多讲一段就挤掉读文的时间。 环节二　初读正音，会写十一个生字（约12分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 自由读课文，要求读准字音、读通句子，标出文中表示时间的词语；巡视听学困生。 出示生字卡片开火车读，相机正音：“政”读 zhèng，“宾”读 bīn，“拂”读 fú，“率”读 shuài，“榴”读 liú，“嗓、哑”读 sǎng、yǎ。 集中指导写字，重点三个字： “政”——左边“正”，右边反文旁“攵”，不要写成“攻”。 “宣”——宝盖头，下面“日”加一横，是“宣告”的宣。 “率”——中间笔画多，提醒笔顺，别把中间写散；“辆”是车字旁，右边“两”。 “府、阅、榴、嗓、哑”按结构归位。学生描一个、临一个，同桌互评。 ▷“排山倒海”这个词，读着就让人心里一震。什么叫排山倒海？三十万人的掌声，真能有这么大吗？ 自由读课文两遍，圈生字、标时间词。 开火车读生字词，书空“政、率、宣”。 描红临写，同桌互评。 结合课文说说“排山倒海”的意思。 十一个生字仍按结构归类、抓最易错的三两个狠下功夫；借“排山倒海”一词顺势引出会场掌声，为下文感受气氛埋点。书写时间紧时，“府、阅”等结构清楚的留作课后练。 环节三　梳理四个场面，说清过程（约9分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 默读课文，圈出文中表示时间的词语，想：课文按什么顺序写？写了哪几个场面？ 组织小组交流，给每个场面起小标题。 全班交流，相机点拨并板书：群众入场与会场、举行典礼、阅兵式、群众游行。 提示时间轴：早上六点钟群众入场，下午三点整典礼开始，随后阅兵式，傍晚、晚上九点半群众游行结束。 ▷看这条时间线，谁能按顺序，用几句话说说开国大典是怎么一步步进行的？ 圈时间词，小组拟小标题。 对照板书订正，明确四个场面。 按时间顺序说大典过程，同桌互相补充。 用时间词帮学生把四个场面串起来，比单纯分段更贴合本文按大典进程记叙的特点；先整体把骨架立住，再去体会细节。若学生拟的小标题长短不一，提醒他们尽量四字、动宾。 环节四　精读会场布置，感受隆重（约6分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 指名读第一至四自然段，找一找：大典开始前，会场是什么样子？ 相机点拨具体描写：主席台在天安门城楼上，城楼檐下八盏大红宫灯分挂两边，靠着石栏八面红旗迎风招展；广场呈丁字形，一横北面是河、再北面是城墙，场中挺立着一根电动旗杆。 群众入场更见人心：早上六点钟起就有人入场，工人从老远的长辛店、丰台、通县赶来，郊区农民五更天摸黑起床、步行四五十里路；到正午，天安门广场成了人的海洋，红旗翻动像海上的波浪。 ▷“人的海洋”——广场上得有多少人？红旗翻动像海上的波浪，这一句让你看到了什么画面？ 引导：用数字佐证——参加大典的总数达三十万人。 找会场布置和群众入场的句子。 圈“八盏宫灯、八面红旗、人的海洋”。 说自己从这些描写里看到的画面和感受。 抓住“八”这个数字和“人的海洋”的比喻，把隆重热烈落到具体画面，而不是教师替学生说“很壮观”；农民五更天赶路这样的细节，最能见人心向背。 环节五　精读典礼主体，抓反复句（约6分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 默读第五至十自然段，理清典礼的先后。 随学生回答梳理流程：中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始——毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”——升五星红旗——礼炮鸣响（五十四门大炮、二十八响）——毛主席宣读中央人民政府公告。 找一找：课文里哪句话出现了两次？ ▷“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，说完一遍，为什么还要再说一遍？ 引导：重复，是因为全场三十万人、全国人民都被这句话震动了，喜悦和自豪按捺不住。当五星红旗徐徐升起，三十万人一齐脱帽肃立、一齐抬头仰望。 ▷“一齐”这个词，你注意到没有？三十万人，没有谁喊口令，却像一个人一样。这说明了什么？ 小结：从宣布成立到升旗、鸣炮、读公告，一环扣一环，三十万人的心，也跟着这一环环扣在一起。 按顺序说出典礼流程。 找出反复出现的句子，连起来读两遍。 谈一句话为什么要说两遍。 典礼流程是事实性知识，随学生回答理清即可，不必逐句讲；把力气花在“一句话说两遍”上，学生自会体会自豪。“一齐”二字也值得停一停，三十万人不约而同，正是人民同心。 环节六　回顾梳理，布置作业（约2分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 指着板书带学生回顾：这节课我们跟着时间线，把开国大典从群众入场一直走到群众游行，下节课再细看阅兵式。 布置分层作业，说明要求。 跟着板书上的时间线口头回顾。 记录作业，明确要求。 用时间线一分钟收束，阅兵式的点面品读留到第二课时，本课时不提前透支。 五、板书设计 开国大典（1949.10.1） 会场→典礼→阅兵式→群众游行 典礼：宣告成立·升旗·鸣礼炮·读公告 庄严·隆重·热烈（自豪·激动） 会写：政府宾宣拂阅率榴辆嗓哑 六、作业设计 基础型：①抄写“政、府、宾、宣、拂、阅、率、榴、辆、嗓、哑”各2遍，组一个词；②正确流利地朗读课文两遍。 提升型：借助板书上的四个场面，用几句话把开国大典的过程讲给家人听。 实践型：找一张一九四九年十月一日天安门广场的老照片，说说你从照片里看到了什么。 七、教学反思（课后补记） 本课时把十一个生字和四个场面塞进一课时，时间偏紧。课后重点看“政、率、宣”的当堂书写错误率，若高，第二课时课前要再巩固。 梳理场面对学生不难，难的是体会自豪。若学生找反复句时只说出“重复了”却讲不出为什么，别急着替他总结，可让他把两句话连着读两遍，读着读着自会明白；阅兵式的点面结合是第二课时的重头戏，本课时点到为止。 还要留意一个易错点：礼炮是“五十四门大炮、二十八响”，不是别的数字，板书和口头都要念准，避免学生记错。 学科网（北京）股份有限公司 $