5年热考主题拆解 主题7 生态环保与和谐共生-【高考一类文来了】2027年高考作文专项

主题七 真题回 试卷名称 主题 2024年 自定义与被 天津卷 定义 2021年 全国新高 体育之效 考I卷 2021年 这，才是成 北京卷 熟的模样 2020年 个人与家庭 浙江卷 社会 2019年 多元共生 江苏卷 2018年 绿水青山图 北京卷 85年3考： 生态环保与和谐共生 顾 高考真题 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们 的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己 的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自 己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一 篇文章 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论 及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不 聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为 至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此， “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天 之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真 正的成熟却不仅仅指身体的长成… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免 会产生。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸 五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。 根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章 生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国 人的期盼。 请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地 展现出人与自然和谐相处的美好图景 135 高考一类文来了 一类文来了 真题日 2021年全国新高考1卷 (使用地区：鲁「粤「苏1湘1鄂1冀1闽) 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效” 时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强， 即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会 变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天 之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 破题大招 步骤 操作要点 具体应用 “身体变化”（现象）到“强弱转化”（规律）到“不必自喜/自悲”（态 析材料 识别核心层次 度)到“天之诱我”（境界) 抓关键词 提取关键概念 “体育之效”“天天变化”“滥用其强”“勤自锻炼”“增益其所不能”“天 之诱我” “体育”不等于仅指身体；“强弱”不等于固定状态；“诱我”不等于 明关系 辨析逻辑陷阱 宿命论 拓领域 由体育到人生从身体锻炼到精神磨砺，从个人成长到国家发展 定立场 确立核心观点强弱是动态过程，转化取决于主观努力；以弱为强，是生命的智慧 立意地图 立意角度 核心观点 切人路径 个人成长 正视弱点，刻意练习，厚积薄发 体育训练、学科短板、性格缺陷 企业发展 后发优势，自主创新，弯道超车 华为、比亚迪、大疆 国家发展 由弱变强的历史逻辑 百年党史、新中国建设、改革开放 哲学思辨 强弱互化的辩证法 赫拉克利特、老子、毛泽东 教育公平 为弱者提供“增益其所不能”的机会 资源均衡、扶贫扶智 136 第 范文展示 名师范文 ●立意角度：哲学思辨 强弱不居，方显英雄本色 托塔老师 伟人论体育，莫做等闲看。看似说健身诀窍，实则蕴天 地至理一上下无常、刚柔相易，强弱不居，福祸相依。一 切以时间、地，点为转移。如哲学家言，世上事，唯变化不变。 翻开古籍，世事无常、强弱流转的，比比皆是。 秦王扫六合，虎视何雄哉，然而一朝身死沙丘，戍卒叫、 函谷举，偌大帝国，顷刻化为飞灰。一朝兴，一代亡，其兴 也勃焉，其亡也忽焉。刘希夷感叹，“已见松柏摧为薪，更 闻桑田变成海”；李太白凭吊，“宫女如花满春殿，只今惟有 鹧鸪飞”；王羲之笔走龙蛇，“俯仰之间，已为旧迹”；苏东 坡把酒临风，“固一时之雄也，而今安在哉”；曹雪芹浅吟低唱： “说什么，天上天桃盛，云中杏蕊多。到头来，谁把秋挨过？” 为何不能把强盛留住呢？古人不能言，热力学告诉我们， 一个封闭的系统，如果不能输入能量，其混乱程度不会减少， 这个过程叫熵增。等能量耗尽，熵增会吞噬掉万物界限，地 球将如同一个用搅拌器搅过的鸡蛋液，一切归于混沌。佛家 叫成住坏空，马克思叫产生、发展、消亡，王国维的说法诗 意而凄美：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。” 然而，发现了这一规律之后呢？尽管弱者会获得变强的 机会，可变强之日，不又是趋弱乃至趋亡之时吗？ 于是，有的人看破红尘，披发入山林，躺平了，遁世了； 有的人大笑拂衣归，劳心劳力的事我不管了，沉醉于名花美 酒，玩去了；有的人疯了，有的人傻了，有的人逃了。此时， 我们再回到那篇谈体育的文章吧，里头有答案：强者不必喜， 弱者不必悲，积极面对可也。 既然封闭系统不输入能量则熵增，直面变化，付诸努 力，促进变化，那熵不就减少了吗？于是，中心城市打不下 来，我方占领农村、包围城市，徐徐图之，红一点、红一线、 部分5年热考主题拆解 ☑借体育参悟天道规 律，点明世间唯一不变即 是永恒变化。 因过渡自然，承上启下， 总领下文的文史例证，为 后文铺陈典故做好铺垫。 因旁征博引，荟苹诗 文。以王朝兴衰与文人感 慨具象诠释强弱兴衰轮回 之理。 函设问引发深度思考， 融科学、哲思、佛学为一 体，从多维度阐释威极必 衰的底层逻辑。 ◆☑递进追问深化思辨， 点出强弱转化的循环困 境，引出世人不同的处世 态度。 ■☑罗列众生消极百态， 顺势回归原文给出的正向 人生态度。 ◆以熵增理论破局立 论，援引革命史实佐证， 证明主功作为可逆转强弱 格局。 137 高考一类文来了 红一片，城市还能白下去吗？日本鬼子器械精良、训练有素， 我方开辟敌后战场，游击战、地道战、破袭战，以空间换时间， 强弱之势不就变化了？胡宗南气势汹汹，直扑延安，我方以 运动战调度之，肥的拖瘦、瘦的拖死，他最后还不是铩羽而归？ 今日中国，既有强盛的一面—世界第二大经济体，成 ⊙■☑由古及今，观照现实， 绩越喜人，越得居安思危，常思盛极而衰，务必朝乾夕惕； 辨证看待国家强弱现状， 给出沉稳务实的发展处世 也有柔弱的软肋—芯片等高科技领域，仍被“卡脖子”， 之道。 某大国又是围堵，又是孤立，倒也不必惊慌，办好自己的事 情，像历史中弱小时期一样致力成长，也就是了。 前日鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看 学会与变动共舞吧，当变动打不倒我们的时候，我们会变得 更强大。 写法揭秘 在《强弱不居，方显英雄本色》中，我刻意追求“以理驭史、以史证哲”的宏 大叙事。将毛泽东“体育之效”从健身诀窍提升至“天地至理”，再以“嫡增”概 念观照古今，让百年前的体育之论与当代热力学对话，制造跨越时空的思想张力。 最费心思的是三层推进：先以“秦亡”等史实铺陈“无常”之悲，再以“熵增定律” 给出科学解释，终以“农村包围城市”“敌后游击战”等实例证明“直面变化可减 熵”一从悲观消极到积极行动，完成精神跃迁。语言上，刻意密集调用古典诗词一 刘希夷、李太白、王羲之、苏东坡、曹雪芹的名句一让“无常”的感叹形成合唱 效应。例证过密或显堆砌，理论跳跃或碍流畅。但因“强弱转化”本身即动态命题， 文章以“变动不居”的文体节奏来呼应它，恰是对主题的演绎。 考场范文 立意角度：个人成长与国家发展 天之诱我以至于强 一考生 生而强者自喜，生而弱者自悲一这是人之常情，却 138 第二 非生命之正态。毛泽东百年前论“体育之效”，揭示一真理： 强弱是动态过程，转化取决于主观努力。吾生而弱乎？或许， 正是上天诱我以至于强的契机。 强弱之分，本是自然常态。有人天生虎背熊腰，有人生 来弱不禁风；有人出身钟鸣鼎食之家，有人住筚门圭窦之中。 起点之差异，如山川之起伏，不可选择，却可超越。关键在 于，是将起点视为宿命，还是将起点视为征程。 强者转弱，往往源于“滥用其强”。古有方仲永，天赋 异禀而荒废学业，终“泯然众人”；今有某些企业，倚仗垄 断而停止创新，终被时代淘汰。清政府，曾以天朝上国自居， 闭关锁国，滥用其强，终致积贫积弱，任人宰割。此皆警示： 至强者若不自警，转弱只在瞬息。 弱者变强，端赖“勤自锻炼，增益其所不能”。中国女排， 初创时期条件简陋，却凭“竹棚精神”苦练不辍，终铸“五 连冠”辉煌；华为，早年技术受制于人，却十年磨一剑，自 主研发芯片，终在封锁中突围。个人亦然：史铁生双腿瘫痪， 却在地坛的阳光下悟透生死，用笔杆撑起精神的站立；外卖 小哥雷海为，在送餐间隙背诵诗词，终在《中国诗词大会》 夺冠。此皆证明：弱，点不是终点，而是潜能的蓄力区。 更深一层，“天之诱我以至于强”，是一种生命境界。将 弱点视为上天的邀约，将挑战视为成长的阶梯—这需要“不 必自喜”的清醒，更需要“不必自悲”的坚韧。中国共产党 初创时，仅五十余名党员，面对列强环伺、军阀割据的局面， 可谓“至弱”；然其以马克思主义为指导，密切联系群众，经 过百年奋斗，终使中华民族迎来从站起来、富起来到强起来 的伟大飞跃。这难道不是“天之诱我以至于强”的最好诠释？ 作为新时代青年，我们或许没有显赫的家世，或许没有 过人的天赋，或许正面临学业的压力、竞争的焦虑。但请记住： 目不明可以明，耳不聪可以聪，生而弱者可以变而为强。关 键在于，是否愿意“勤自锻炼”，是否敢于“增益其所不能”。 不以强喜，不以弱悲，在动态中追求自强—这是百年 前《体育之研究》带来的启示，也是对今天的我们的应答。 天之诱我，我必以强相报。 部分5年热考主题拆解 ◆☑开篇破题，点明强弱 可通过主观努力转化，抛 出核心观点。 因承认起点差异的客 观性，强调超越起点的关 篌在心态，为下文正反论 证做铺垫。 因从反面举例，古今结 合，论证“滥用其强”致 强者转弱的道理，敲响警钟。 正面举例，兼预集体 与个人，印证“勤自锻炼” 可让弱者变强，呼应前文 观点。 ☑升华主题，将强弱转 化上升为生命境界，以建 党百年事例强化核心论点。 团立足青年身份，联系 自身实际，增强文章现实 意义。 团首尾呼应，凝练主旨， 发出号召，强化文章的感 染力与号召力。 139 高考一类文来了 名师点评 内容18分+表达18分+特征18分总分54分 本文紧扣“体育之效”的核心—强弱转化，从个人到企业再到国家，层层递 进，论据丰富，体现了“由小及大”的思维逻辑。 内容上：立意精准，准确把握“强弱动态转化”的核心，提出“化弱为强”的 生命智慧；素材丰富，中国共产党、中国女排、华为、史铁生、雷海为、方仲永等， 古今素材兼而为之。 表达上：递进清晰，“承认差异一强者转弱一弱者变强一境界升华一青年行动”， 逻辑严密；首尾呼应，开篇的“生而强者自喜，生而弱者自悲”与结尾的“天之诱 我”形成闭环；过渡自然，“更深一层”“作为新时代青年”等衔接得当。 特征上：文白相济，“至强者若不自警，转弱只在瞬息”等表述凝练有力。 升格建议 1.强弱转化机制深化：原文对“滥用其强”的分析较笼统，可引入具体机制， 如“路径依赖导致创新惰性”“资源丰富削弱转型动力”，用管理学概念解释“至强 者转弱”的内在逻辑，避免道德化归因（如“自满”)。 2.“体育”本体回归：第一段提到“体育之效”，但后文完全转向企业、国家， 可增加一些身体经验，如“肌肉记忆的形成恰是‘勤自锻炼'的微观机制”，或“运 动损伤后的康复训练，是‘增益其所不能'的身体重塑过程”，让抽象道理扎根于体育。 真题三 2021年北京卷 作文。(50分) 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不 仅仅指身体的长成… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰：不少于700字。 140 第二部分5年热考主题拆解 破题大招 步骤 操作要点 具体应用 析材料 识别核心对比 “草木鸟兽成熟的模样”（自然、可见)与“人的成熟”（精神、内化) 抓关键词提取关键概念 “瓜熟蒂落”“羽翼丰满”“真正的成熟”“不仅仅指身体 明关系 辨析逻辑陷阱 “成熟”不等于年龄大；“成熟”不等于世故；“成熟”不等于没有热情 拓领域 由自然到人文 从生物成熟到心智成熟，从个体成长到代际传承 定立场 确立核心观点 成熟是精神的自觉，是责任意识的觉醒，是持续成长的状态 立意地图 立意角度 核心观点 切入路径 责任担当 成熟是责任意识的觉醒 家庭变故中的担当、团队中的负责人 换位思考 成熟是走出以自我为中心 理解父母、体谅他人、化解冲突 接纳缺憾 成熟是与不完美的和解 接受失败、面对遗憾、放下执念 持续成长 成熟是终身学习的状态 拜师学艺、跨界尝试、自我更新 代际传承 成熟是接过前辈的接力棒 祖辈技艺、家族精神、文化传承 范文展示 名师范文 立意角度：责任担当与换位思考 这，才是成熟的模样 —素贞出塔记 托塔老师 白素贞在塔中，颇有些迷茫。出塔申请又被否决了。被 专☒开篇设境入题，以 驳回的中请书上还是那句话：等你成熟了，自然放你出去。 申请被拒起波澜，鲜活 刻画白素贞急躁任性的 清秀小楷，一看就是菩萨的笔迹，白素贞不敢腹诽；旁边还 初始性情。 141 高考一类文来了 有几个字的附议，写得歪歪扭扭的：“确实幼稚！”看字就能想 象那光头老僧的得意，“贼法海！你给老娘等着！”白素贞有 些忿忿。 这是她写的不知第几封出塔申请了。塔中无日月，寒尽 不知年，长日漫漫，每隔一段不申请一下，仿佛也没有别的 事可干。规则是入塔时候就定下的：何时展现出成熟模样， 这塔就再锁不住你。 第一封申请书，白素贞刚入塔第二天就交了：我如何 不成熟？想我白素贞，洞中修炼千年，从头到脚，菩萨您看 看，哪个地方能看得出来幼稚？我跟刚会化形的小妖精可不 一样，他们一个个木呆呆的。什么奔波儿灞、灞波儿奔，鱼 头鱼脑的，他们是不成熟！说句不恭敬的，那大闹天宫的齐 天大圣，还有条尾巴不能炼化，变作庙宇时只能把尾巴竖在 殿后当旗杆，真是笑死个人一瞧瞧咱！咱有眼镜蛇的血统， 你看我平时需要变副眼镜吗？您能从我身上找出一片鳞来， 我就把这塔底坐穿！ 菩萨批：身体长成，就是成熟吗？ 有理啊有理。白素贞揉乱了头发，扯皱了衣裳。想了又 想，提笔又写，不过这次慢多了，写了又改，改了又画的。 “素贞，素贞已颇具人心。小牧童救我，我以身许之， 此为知恩图报，仁也。”这份写完，扔了。游湖借伞之际， 分明是我喜欢上了他“君子老成令人喜，有答无问把头低” 的模样，说是动物本能，亦不为过。恐怕通不过呢。 素贞在苏州行医，在保和堂救人无数，人人都夸我是您 的化身—活菩萨呢。这份也划了。保和堂救人的功德，水 漫金山一场，全数遮过了。那满街的乡亲，满寺的和尚，对 了，还有一个小沙弥，眼睛亮晶晶的，一瞬间全部化作水底 冤魂，他们何辜呢。唉。太冲动了，冲动是动物性啊。一写 就是一二十年。 某日，白素贞抬眼看了一眼窗外，窗外游客如织，有小 童跃上台阶。唉，吾儿仕林，也该有这般大小了吧。不，比 这大，该考学了。有一滴眼泪，滴到了纸上。 “可是，那小沙弥，也正是这个年纪啊。我虽见不着我儿， 可他还活着；那孩子，他的父母却永远也见不到他了。我真 142 ◆■☑交代首景与设定，铺 垫时光漫长的基调，埋下 成熟需历轻沉淀的伏笔。 ●■☒语言诙谐接地气，以 资历自负、攀比嘲讽， 显白素贞浅薄自大、不懂 自省的幼稚心态。 自■☑自我剖析坦诚直白， 跳出自我标榜，开始看清 自身情感的本真本心。 ●■☑功过对照自省，忆及 过往过错，开始正视一己 和念酿成的灾祸。 食■☑触景生情，由人及己， 思子落泪，生出柔软与共 情之心。 -------- 第二部分5年热考主题拆解 是罪孽深重啊，斗法海便斗法海，追丈夫便追丈夫，为何起 这凶性，让全世界都为我的痛苦买单呢？” 不写了！白素贞一巴掌把那被驳回的申请书扒拉到了桌 案下。做错了，就要承担代价。这时，一道白光闪过，那申请 ◆■因借菩萨之口点题立 书浮了起来，清秀的笔迹如烟散去，一个慈悲的面容浮现在纸 意，点明成熟的真谛在于 自省克制、心怀众生。 上：“白素贞，你终于懂得了反思，也明白了众人利益和自家 忧乐的关系了。这才是成熟。望你出去后，行事多反思吧！” 塔门开了，一个穿着状元袍的清秀小儿郎跪在塔前，仰 ☒结尾画面感极强，首 脸期待。那模样，亦如当日那小沙弥。 尾呼在，余味悠长，升华 主肯。 写法揭秘 本篇习作借白素贞这一经典P,以“出塔申请”为叙事线索，让“成熟”在出 塔申请一次次被拒、一次次重写中自然显现。开篇即设喜剧张力：菩萨的“清秀小 楷”与法海“歪歪扭扭”的字形成反差，“不敢腹诽”的克制与“贼法海”的咒骂， 暗示白素贞的“不成熟”恰在“知礼而心不服”。四次申请的递进设计，构成成熟 的层级演化：第一次炫“身体长成”，被菩萨一句点破：第二次挣扎于“仁”与“本 能”的自我美化，主动弃稿，显露出反思萌芽；第三次以“活菩萨”自居，却自知 “水漫金山”酿成惨烈灾祸，此处不写菩萨批语，留白更显残酷；第四次不写申请书， 反而是“有一滴眼泪，滴到了纸上”，并由“吾儿仕林”联想到“小沙弥”，完成从 “以自我为中心”到“悲悯众生”的跃迁。“成熟”的判定方式颇具匠心：不是申请 书写得多好，而是“不写了”—停止辩解、承担代价。结尾“穿着状元袍的清秀 小儿郎”与“小沙弥”的镜像对照，让母子团圆的喜剧与永失亲子的悲剧叠印，揭 示成熟不是遗忘，而是带着记忆前行。 考场范文 ●立意角度：责任担当 这，才是成熟的模样 一考生 瓜熟蒂落是自然规律，人的成熟却是一场精神的自觉。 143 高考一类文来了 那个暴雨将至的夏日，我终于看见了成熟的模样一它不是 身份证上的年龄，而是父亲佝偻的背影里，我读懂的担当。 高二下学期的期中考试，我的成绩断崖式下跌。回到家， 我把试卷摔在桌上，对母亲吼道：“都是你们逼我选理科！” 母亲愣在原地，眼眶红了。父亲从厨房出来，手里还拿着锅 铲，想说什么，却被我“砰”的关门声挡在外面。 那夜，我刷着手机逃避现实。凌晨两，点起夜时，瞥见客 厅微光。父亲坐在沙发上，戴着老花镜，正逐行看我的试卷。 他的手指在错题上停顿，眉头紧锁，嘴里默念着什么。我忽 然发现，他的鬓角白了好多，像落了一层霜。 “爸，你怎么还不睡？”他抬头，镜片后的眼睛布满血丝： “爸在看你这些错题，好多是粗心造成的。爸想帮你整理个 错题本，周末咱们一起过一遍。”我鼻子一酸，却嘴硬：“不 用你管，我自己能行。” 父亲没再说话，只是低头继续看试卷。灯光下，他的背 影佝偻如弓，那是我从未注意过的孤度。记忆中，他是能扛 起整袋水泥的壮汉，是能修好家里一切坏掉的物品的“万能工”。 从何时起，他连我的数学试卷都要戴上老花镜才能看清了？ 周末清晨，我起得比平时早。父亲已经坐在桌前，错题 本摊开着，密密麻麻写满了他的批注一字迹工工整整，显 然是一笔一画慢慢写的。他见我过来，有些不好意思：“爸 学历不高，有些解法可能不对，你多担待。” 那一刻，暴雨前的闷热空气里，我忽然看清了成熟的模 样。它不是我对着父母发脾气时的“个性张扬”，不是我用 叛逆证明的“独立人格”，而是看见父亲的衰老，接过他手中 的接力棒；理解母亲的眼泪，不再把她的关心当作束缚。 那个暑假，我每天五点起床背单词，晚上整理错题到深 夜。父亲的老花镜和我的近视镜，在台灯下并排放着，像两 代人无声的对话。我不再抱怨“被逼选理科”，而是主动找 老师调整学习方法；我不再摔门而去，而是学会说“我需要 冷静一下”。 开学后的月考，我的成绩回升了。但更让我开心的是， 某天晚饭时，我给父亲夹了一块他爱吃的红烧肉，并说：“爸， 周末我教你用智能手机扫码支付吧。”父亲愣了一下，随即 144 ◆☑开篇破题立意，以自 然规律映衬人生成长，开 门见山，点明成熟重在精 神党醒与读懂担当。 食■☑细节描写细赋传神， 深夜看卷、鬓发染霜，勾 勒出父亲对“我”深沉无 言的疼爱，触动“我”内 心柔软之处。 ■☑朴实言语藏深情，不 责备只默默付出，员显父 亲宽厚包容的爱子之心。 ☑今昔对比，感慨深沉， 从健壮硬汉到苍老青影， 触发“我”对父亲老去的 愧戎与心疼。 ◆■②晨起伏紫、字迹工整， 细节见真情，凸显父亲笨 拙又认真的默默付出。 ☐☑心灵顿悟升华主肯， 柝弃年少叛逆，读懂成熟 是体谅感恩、主动担当青任。 ◆☑以实际行动写蜕变， 自律自省、收敛脾气，用 成长回报父母的付出。 第二部分5年热考主题拆解 笑得眼角皱纹如菊：“好，好，儿子长大了。” 瓜熟蒂落，是草木的成熟；羽翼丰满，是鸟兽的成熟。 奇■句式层层递进深化立 而人的成熟，是在某个瞬间突然看清了父母的背影，然后转 意，升华成熟内涵，道出 成长的真谛是体谅与分担。 过身，把他们的担子悄悄分一半到自己肩上。这，才是成熟 的模样。 主题与内容23分+结构与表达18分+书写与标，点5分（假设卷面整洁） 名师点评 总分46分 主题与内容上：立意深刻且紧扣题意，以“精神自觉”诠释成熟内涵，借自身 从叛逆任性到体谅担当的成长经历，以家庭日常小事折射人生感悟，主题鲜明。文 中老花镜、佝偻背影、手写错题本、为父夹菜等细节鲜活而接地气，情感层层递进、 真实走心，人物心理转变自然合理。 结构与表达上：行文以时间为叙事主线一期中考试、深夜撞见父亲整理错题、 周末见错题批注、暑假自省蜕变、开学后懂事反哺—脉络清晰，层层推进情节与 情感。开篇以自然物象起兴点题，结尾回扣标题升华主旨，首尾圆合，呼应严谨。 以父亲拙朴而工整的错题批注作为情感拐点与行文高潮，构思巧妙，结构张弛有度。 升格建议 1.感官叙事的密度：当前视觉描写较多，可增加触觉（父亲手掌的粗糙度人 嗅觉（老花镜上的金属味人听觉（翻阅试卷的沙沙声)，让文章内容更加丰富。 2.时间跨度的暗示：从“期中考试”到“月考回升”时间较短，成熟的转变 略显仓促。可改为“半年后”，让转变有沉淀感；或保留短时转变，但加入“我知 道这只是开始”的自觉，避免将成熟写成终点。 真题目 2020年浙江卷 阅读下面文字，根据要求写作。(60分) 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 145 高考一类文来了 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。⑥不得 少于800字。④不得抄袭、套作。 破题大招 步骤 操作要点 具体应用 析材料 识别核心矛盾 “个人坐标”、“家庭预期”与“社会角色”→落差或错位 抓关键词 提取关键概念 “人生坐标”“美好期望”“不同的预期”“别样的角色”“落差或错位” “落差”不等于必须消除；“错位”不等于一定错误；“调适”不等于 明关系 辨析逻辑陷阱 放弃自我 拓领域 由个人到时代 从家庭代际冲突到社会转型阵痛，从个体选择到时代命题 定立场 确立核心观点 落差是成长的张力，错位是创新的空间；在调适与坚守中锚定自我 立意地图 立意角度 核心观点 切人路径 代际对话 在理解父母与坚持自我中寻求平衡 家庭会议、书信沟通、共同成长 社会参与 在社会期待与个人追求间找到结合点 志愿服务、专业选择、职业规划 跨界创新 将落差转化为跨界优势 复合型人才、斜杠青年、学科交叉 文化自觉 在传统与现代的张力中确立身份 乡土中国、文化认同、全球视野 动态调适 人生坐标是动态校准的过程 试错学习、终身成长、自我更新 范文展示 名师范文 立意角度：动态调适 让适合的和热爱的双向奔赴 托塔老师 ■☑开篇直击枚心困惑， 人生的剧本应该听从自己的内心，还是响应家庭、社会 点出非此即彼的错误认 的召唤，很多人都对此感到困惑。其实，这是陷入了一种错 知，破题自然，引发读者 误认知模式。这种模式认为，个人的规划和家庭、社会的蓝 共鸣，为后文“中途相遇 思维”做铺垫。 146 第 图，一旦发生背离，便冰炭不相容，再无调和余地，不是东 风压倒西风，就是西风压倒东风，必须顾一头。不是这样的。 应该用中途相遇思维来看待与定位差异，好比一个赶工 期的山体隧道工程，从两头同时开挖。如果挖到山体中间相 遇，隧道大功告成；如果不能相遇，两个半截隧道都浪费了。 个人发展亦复如是，隧道这头是个人规划，隧道那头是 社会需要，两头如果不能相遇，发展必然乏力。如何才能让 个人规划和社会发展中途相遇，隧道贯通后，其乐也融融呢？ 首先要明确一个概念一社会需要。家庭理想不是单数 名词，而是复数名词，社会需要各种人才，家庭也可以培养 各行各业的后辈。为什么要把社会需要固化、窄化成某一种 呢？都当直播网红，谁看直播？都说相声，谁听相声？都当 工程师，他怎么吃饭？难道啃水泥吗？既然外在需要不是单 一的，何不如周岁小孩抓周一样，把算盘、书本、印章、吉 他摆一地，都让他选呢？ 当然，匕首、毒药不能摆，社会不需要的岗位可以排除， 剩下的都摆上，有何不可呢？ 你也许会问，这也太儿戏了吧，相遇思维的第二步，不 是随机选择，而是审视自身禀赋，根据禀赋来选。电影《哈 利·波特》中，哈利·波特在骑扫帚飞行方面极具天赋，甚 至没学咒语，一招手扫帚就能飞起。他学一年相当于别的同 学学十年，这样的人不学习飞行是魔法学校的重大损失。相 反，他的同学罗恩缺乏飞行天赋，摔得鼻青脸肿也无济于事， 后来在炼制草药领域却大放异彩，而炼制草药也是魔法学校 需要的岗位。 一句话，社会需要千千万，量身打造最关键。社会和家 庭再需要，牛奶从羊身上也挤不出来呀。个人立足禀赋，挑 选某一种社会需要，不必非在一棵树上吊死。社会广开方便 之门，用各种门筛选，最终选出最合适的人做最合适的事。 这就是个人需要和社会需要的双向选择机制。 现实中，我们也是这么做的。张雪不甘心只做摩托车维 修工，从做车手到研发摩托车发动机，最终再次擦亮了中国 制造这块金字招牌。跳出零和思维，告别非黑即白。历史上 最有名的相遇，发生在诸葛亮的隆中草堂，君择臣，臣亦择 君，让社会需要和个人规划如苗在田，如鸟行天，如鱼得水。 部分5年热考主题拆解 巧用隧道开挖类比， 将抽象的“个人与社会定 位”具象化，通俗易懂。 以设问过渡，自然引 出下文。 团先破后立，打破“社 会需要单一化”的误区， 用通俗的反问和抓周的 比喻，论证社会需要的 多样性，倡导给予个人 更多选择。 团补充说明，规避极端 化，明确选择的边界 排除反社会、过时的选项， 让观点更严谨，更具可行性。 ☑总结前文，用俗语强 化观点，点明“禀赋适配” 是双向选择的核心，闸释 个人与社会双向奔赴的内 在逻辑。 因以“隆中对”的经典 典故收尾，升华主题，将 个人与社会的双向奔赴比 作自然和谐的状态，富有 文采，余味悠长。 147 高考一类文来了 写法揭秘 此篇习作的核心写作策略，在于以工程隐喻破解二元对立。“中途相遇思维” 借山体隧道之喻，将“个人与社会”的对抗叙事，转化为“两头开挖、中间会师” 的建设叙事一不是东风压倒西风，而是隧道贯通后的“其乐也融融”。 论证层分两步推进：先破“社会需要单一化”之迷思，再立“禀赋匹配”之正 论，以哈利·波特与罗恩的对比，说明双向选择非随机抓周，而是量体裁衣。 语言上，结尾“如苗在田，如鸟行天，如鱼得水”，三喻排叠，从植物到动物， 从大地到天空到水域，空间层层拓展，暗示个人与社会相遇后的自由境界。“啃水泥” 等口语，与“概念”“复数名词”等学术用语混搭，制造出语域落差，既通俗又有 思想性。 考场范文 立意角度：社会参与与动态调适 在落差中锚定自我 一考生 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 ◆☑开篇直击核心矛盾， 然而，家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我 以设问引发思考，开门见 山地抛出中心论点，立意 们别样的角色。当三者产生落差，我们是该妥协、对抗，还 鲜明，紧扣标题，为下文 是调适？我以为，落差是生命的常态，关键是在张力中锚定 做铺垫。 自我，在错位中创造可能。 落差的产生，源于人生坐标的三维张力。个人维度上， ©■☑拆解落差产生的根 我们凭兴趣与天赋勾勒蓝图；家庭维度上，父母以经验与情 源，清晰判分三维维度， 逻辑乎谨；以鲁迅为例， 感投射期待；社会维度上，时代以结构与规范分配角色。三 具象化阐释三维错位的常 维交织，难免错位。鲁迅少年时，家道中落，父病而亡，母 态，印证“在落差中校准 坐标”的观点，论据典型 亲希望他学洋务以养家，他却“走异路，逃异地”，赴南京 有说服力。 学矿路，后东渡日本学医，终弃医从文—这一路的“落差”， 恰是他在张力中不断校准坐标的过程。 面对落差，态度决定出路。正向落差一家庭、社会期 待高于个人追求一可激发潜能，借势成长。钟南山院士出 148 第二部分5年热考主题拆解 身医学世家，父亲钟世藩是儿科专家。社会与家庭的“高期 专■因分维度论述面对落 待”，并未成为压迫，反而化作他精进医术的动力，他终在 差的不同态度与出路，正 反分类清晰；选用钟南 两次疫情中挺身而出，成为国之栋梁。负向落差一个人追 山、樊锦诗两个典型案例， 求高于家庭、社会支持一则需坚守初心，寻找同盟。樊锦 分别对应正句、负向落差， 论据贴合观点，增强文章 诗毕业于北大考古系，本可留京发展，却选择奔赴敦煌。家 说服力。 人的不解、条件的艰苦，未曾动摇她的决心，五十载坚守， 终成“敦煌女儿”。 更深一层，落差本身可转化为创新的空间。钱伟长先生 ●■☑递进升华，挖据落 早年立志文史，以中文、历史双科满分考入清华。九一八事 差的深层价值，提出“落 差本身可转化为创新的空 变后，国家急需航空与军事人才，他毅然弃文从理，转学物 间”的观点；以钱伟长弃 理。文史与物理的“落差”，未成为障碍，反而铸就他“万 文从理为例，结合精妙比 喻，生动闸释观点，让抽 能科学家”的跨界优势—他后来在力学、应用数学、中文 象道理更易理解。 信息学等领域皆有建树。这启示我们：落差不是断裂带，而 是立交桥；错位不是死胡同，而是交叉路口。 那么，如何在落差中锚定自我？首在倾听。认真对待“被 食■☒以设问引出具体方 定义”，明辨是非，去芜存真一父母的建议中，有代际经 法，分“倾听、对话、行动” 三层，逻辑清晰、层层递进。 验的结晶；社会的规范中，有集体智慧的沉淀。次在对话。 与家人坦诚沟通，与社会积极互动，在交流中寻求理解，在 碰撞中调整预期。再则，重行动。小步快跑，用成果证明选 择，而非空谈说服。定期校准坐标，在变化中保持动态平衡。 人生不是一次定位，而是持续导航。 作为新时代青年，我们身处百年未有之大变局。家庭的 ◆☑立足新时代青年视 期待、社会的需求、个人的梦想，交织成复杂的坐标网络。 角，升华主旨，呼应开篇， 强化“锚定自我、创造可 我们不必做他人期待的复制品，也不做闭门造车的孤勇者。 能”的核心，结尾富有号 在落差中锚定自我，在错位中创造可能一以独特坐标，绘 召力与时代感。 就属于我们这代人的星图。 名师点评 内容17分+表达19分+特征18分总分54分 内容上：立意精准，准确把握“落差与错位”的核心命题，提出“在张力中锚 定自我”的解决方案，切合题意。素材丰富，鲁迅、钟南山、樊锦诗、钱伟长等案 例，涵盖现代多个领域，能充分表现主题。 表达上：采用“承认落差一分析类型一深化转化一方法论”的递进框架，首尾 149 高考一类文来了 呼应，段落衔接自然，符合“总一分一总”的经典结构。 特征上：本文将个人、家庭、社会的张力置于“三维坐标”中分析，揭示了三 者之间的内在关系，观点具有启发性。材料涵盖文学、医学、考古等多个领域，论 据充足，例证充分。以“坐标网络”为核心意象，将抽象的关系具象化，构思新巧， 想象独到。 升格建议 1.“落差”的痛感具象化：当前分析较理性，可强化情感张力一如鲁迅“走 异路”时母亲的泪水、樊锦诗离家时父亲的沉默，用具体场景让“落差”不仅是概 念，更是可感的撕裂与疼痛。 2.“锚定”的力学隐喻：标题用“锚定”，但正文未展开阐释此概念。可引入 航海术语— “锚不是固定不动，而是在风浪中允许一定漂移，再拉回”，让“锚 定自我”呈现为动态平衡而非僵化刻板，呼应“不断变化的现实生活”。 150