吉林四平市伊通满族自治县第十四中学校2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

七年上·语文 学 校 七年级语文 题 号 二 三 总分 姓 名 得 分 密 得分 评卷人 封 一、积累与运用(15分) 班 级 线 阅读语段，按要求完成1~4题。(8分) 走到了那片银杏林里，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘， 内 悄悄围上了一圈儿花边儿一样的金色。在满树绿色级查叶的领地黑，它们就那么悄悄地 考 号 不 沉睡着，在酝ndg着一个梦g这十几片银杏叶的金边儿连成了一道曲线，涌动在贮蓄 要 着绿色的海洋里，完如十几朵小小的浪花，那么小一不注意还真看不到呢—却那么 欢快地涌动出了初秋的姿容，真是 (知无不言/美不可言)。就是这么十几片 答 叶子，看起来那么着急，那么热情，恨不得再过几天，就要形成波涛，形成巨浪，涌动在这 题 秋的季节里了。 1.根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。(2分)》 (1)酝niang() 密 (2)贮蓄( 2.在文中横线处填人恰当的词语。(2分) 封 (知无不言/美不可言) 线 3.文中画波浪线句子运用了 的修辞手法。(2分) 4.“涌动在贮蓄着绿色的海洋里”中的“涌动”“海洋”的词性分别是 外 。(2分) 不 5.在下面田字格中填写名句。(7分)》 写 “情由景生”，精彩的景物描写是抒情的基础。古代诗人精彩的景物描写给人留下深 考 刻的印象。如曹操《观沧海》中的(1) 读 号 之令人无不想到秋风里大海的磅礴气势；王湾《次北固山下》中的(2)》 读之令人仿佛看到春潮初 姓 涨、春风和畅的美景。 名 “言为心声”，每位作者抒发的情感无不情真意切。如马致远《天净沙·秋思》中 的(3) 抒发的思乡之情，无不 感动着远行的游子；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的(4)“我寄愁心与明月， 抒发了诗人对友人的牵挂与惦念之情。 ①语文试卷 第1页（共8页） 得分评卷人 二、阅读(45分) (一)阅读下面材料，完成6~11题。（15分) 材料一： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕 女，左将军王凝之妻也。 材料二： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 晰，下车引之。元方入门不顾。 材料三： 何晏七岁，明惠若神，魏武奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处 其中。人问其故，答曰：“何氏之庐®也。”魏武闻之，即造还。 (节选自《世说新语》) 【注释】①魏武：指魏武帝曹操。②冷方：使其成方形。③庐：房子、屋子。 6.下列加点词的意思，有误的一项是( )(2分) A.与儿女讲论文义（文章的义理） B.陈太丘与友期行（期待） C.撒盐空中差可拟（大体） D.元方人门不顾（回头看） 7.把材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 答曰：“何氏之庐也。” 8.在材料一中，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？文末补充交代谢道韫的身份， 有什么用意？(3分) 9.材料二中友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么？(2分) 10.下列关于三则材料的表述，错误的一项是()(2分) A.《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 B.材料二出自《世说新语》中的《方正》篇。 C.材料一中“公大笑乐”中的“笑”是谢公对谢道韫言语的嘲笑。 D.材料三中，曹操非常喜欢何晏，想让他成为自己的儿子。 11.元方与何晏，都只有七岁，二人之中，你更喜欢哪一个？请结合材料内容说说理由。(4分) 考 生 座位序号 ①语文试卷第2页（共8页) 七年上·语文 (二)阅读下面文章，完成12~15题。（13分) 吃杏时节 ①麦熟时吃杏，这仿佛是节气和杏树的某种约定。麦稍泛黄，日头也开始泛黄，火辣 辣的，从曾洒下春雨的天空洒下万丈金光。草木纷纷仰起头，伸出叶子的宽掌，掬起杏黄 杏黄的阳光，为鸽蛋大小的杏着色。青绿的叶子间，每一枚杏子都在努力生长，它们要和 田里的麦稳保持同一种肤色，要赶在麦收时节，若星辰般粲然于绿叶的云海。 ②杏树高大，是面善的树、结实的树，也是自律的树、修身的树，总能保持生长的激情。 ③相比桃花的粉，杏花要淡些；相比梨花的白，杏花又要粉些。杏花总能以浓淡相宜的 色彩，让姹紫嫣红的春天多一份平和。但果实独有的酸甜，让初夏时节的农人神清气爽。 ④待到杏子露出一抹浅黄，也就到了麦浪翻腾的季节。麦黄和杏黄，是一个色系，是 五月的阳光欢快的神色。垂在高枝的杏，眉眼可人，胖嘟嘟的，在初夏微热的风中摇着荡 着。从低处路过的孩子，望着藏在叶子背后的杏，一种强烈的味觉冲动让他们放缓脚步。 熟悉的味道从舌尖上轻轻滑过，在和杏子的对望中，孩子内心涌动着一份莫名的迷恋。 ⑤温热的空气中弥散着酸甜的水果气息，每一枚杏都是阳光一层一层裹起来的，杏 肉是阳光的脂肪层，金黄、醇厚、软糯，总能在舌尖上掀起味觉的风浪。杏树一旦挂果，总 是繁茂，一根纤细的枝条常常串起好几颗果实。杏子是有记忆的，它们要抢在开镀收割 前，让村庄吃上应季的果子，将旧年的热闲重新演绎出来。 ⑥吃杏，并不是一件容易的事儿。孩子们站在树下，眼巴巴地望着满树金黄的杏，伸 手不可及。索性急了，扛起长长的竹竿，踮起脚尖一阵敲打，圆滚滚的杏子落在地上，拾 起来，在手心摩挲三两下，擦去果实表皮的绒毛，然后吹去滚落时沾上的灰尘，迫不及待 地塞进嘴里。 ⑦相比孩子，大人们吃杏更为迫切，也更率真。他们径直走到树下，紧抱着树身向上 攀爬，在树干分叉处站稳，一手紧抓树梢，一手悠然自得地采摘果子。地上的孩子仰起 头，目不转睛地望着，满眼馋意和期待。树上的大人要么抱着树身一阵摇动，树上的果子 雨滴般落下来，树下的孩子旋即四散，俯下身子将杏子一颗颗捡拾起来装满口袋；要么丛 树上摘下几枚金黄亮色的杏子，扔向平坦的地面，如同将一颗石子投向水面，孩子们涟测 般荡开，一道荡起的还有阵阵欢声笑语。 ⑧杏树周围俨然是一个偌大的欢乐扬，高处和低处、远处和近处，都被枝头的一枚枚 果子吸引着、打动着。那些手脚并不灵便的老人，拄着拐杖站在树旁，笑吟吟地望着。这 些高大的杏树，是他们在某个春天一场春雨后栽种的，那时，他们或许刚刚成家，和杏树 一般高矮，他们的想法很简单，栽一棵果树，就是为晚辈置办一个水果铺子，为再寻常不 过的日子添一种滋味。如今，挂在枝头的每一枚杏子，在他们眼里仿佛是一块块水果糖， 杏树也正按照他们的心思，将这“糖果”分发给每个孩子，分发给村庄的每个人。 ⑨鸟雀也闻到了这份浓郁的果香，成群结队站在枝头，用尖细的嘴巴一口口啄食着 金黄的果子，用只有它们才能听懂的语言交流着口感。它们不时回过头，将嘴巴塞进羽 毛，擦拭沾在嘴角的果肉。 四这样的景象不仅仅出现在杏树的枝头，很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季，乡 村的日子就这样有滋有味地过着。辛勤劳作的人们，多了一份沉句句的喜悦，他们品尝 着、分享着，也回味着、憧憬着。在晚章的心中，日出而作、日落而息的他们，亦是一棵棵 乡村果树，高大、葱郁，被汗水滋养着，被雨露涵养着，被节气鞭策着，从不会让日子失望， 将生命的甘甜留予平几的三餐四季，也给予后世儿孙们。情感的枝头年复一年地开花结 果，那份甜蜜是饱满的、丰润的，也是热烈的、慷慨的。就像初夏的杏树，托举起和花朵一 样繁茂的果实，如阳光般明媚灿烂，也如云彩般轻盈丰腴。 ①语文试卷第3页（共8页) 12.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(2分) A.文章按时间顺序依次描写了杏树从开花、挂果到成熟的过程，略写了吃杏子的场 景，表现了人们收获时的喜悦。 B.第③段写粉色的桃花和白色的梨花，是为了衬托杏花的色彩浓淡相宜的特征。 C.第④段中“孩子内心涌动着一份莫名的迷恋”，这种“迷恋”是孩子们吃了杏子后产 生的独特感受。 D.第⑧段中“那些手脚并不灵便的老人，拄着拐杖站在树旁”是在防止别人偷杏吃。 13.请从修辞的角度赏析第⑦段中画横线句子的表达效果。(4分) 密 要么从树上摘下几枚金黄亮色的杏子，扔向平坦的地面，如同将一颗石子投向水 面，孩子们涟漪般荡开，一道荡起的还有阵阵欢声笑语。 封 14.作者说“杏树周围俨然是一个偌大的欢乐场”，结合文章说说有哪些欢乐。(3分) 线 15.文章的标题是“吃杏时节”，可结尾却写道：“很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季， 乡村的日子就这样有滋有味地过着。”这是否多余？请说说你的看法。(4分) 内 (三)阅读下面文章，完成16~19题。(12分) 不 乡间路 ①路不宽，但曲曲折折地延伸向远方。路面铺满碎石，两旁是齐腰深的野草，草间点 缀着星星点点的野花。夏日的阳光炙烤着路面，空气中浮动着燥热的蝉鸣。父亲说，这 要 条路是村里人一锄头一铁鳅挖出来的，几十年了，脚印叠着脚印，早已分不清是谁的。 ②少年的我对路的记忆是：路上有风。 ③乡下日子慢，清展推开门就能望见路。十二岁前，我从未问过这条路通向哪里，只 知道它绕过山脚，穿过竹林，消失在一片雾蒙蒙的田野尽头。雨季来临时，雨水冲刷路 答 面，碎石间积起一洼洼泥水。傍晚，村口总会传来吆喝声，一群赤膊少年踩着木屐，挎着 竹篮，沿着泥泞的路去田埂边检田螺，我也在其中。田鳏藏在泥缝里，吸饱了雨水，壳上 泛着青灰色的光。我们弯着腰，手指在泥浆中摸索，偶尔抓到一只，便高高举起，泥水顺 着胳膊淌下，惹人哄笑。 题 ④天晴时，我常坐在路边的老槐树下发呆。树叶沙沙作响，风从路的尽头吹来，带着 稻谷的清香。那时我总想，要是这条路能一直走下去，会不会遇见山那边的海？母亲说， 海里有船，船能带人去远方。可我的远方，不过是镇上那所挂着铜铃的中学。 ⑤父亲总念叨，读书才能走出这山路。我却偷偷美慕隔壁的阿强一他会编竹篓， 能换回一袋袋盐和糖。有一年旱灾，田里颗粒无收，我振着攒了半年的零线，想买一双胶 鞋。阿强带我去竹林砍竹子，教我编烟蝈笼子。我笨手笨脚，划破了指尖，编出的笼子歪 歪扭扭，最后只卖了五毛钱。那天傍晚，父亲从镇上回来，手里拎著一双崭新的胶鞋，说 是用卖鸡蛋的线买的。 ①语文试卷第4页（共8页) 七年上·语文 ⑥许多年后，我果真沿着这条路走出了山村。大学通知书送到家时，父亲蹲在门槛 上抽旱烟，烟雾缭绕中，他的背影佝偻得像路旁的老槐树。临行前，他往我包里塞了一包 炒花生，说：“路上饿了好垫肚子。” ⑦如今，村里的路铺上了水泥，野草被铲得干千净净。父亲仍住在老屋里，电话里总 说：“别回来，路上折腾。”去年春节，我执意带女儿回乡。车停在村口，女儿指着那条水泥 路问：“爸爸，这就是你小时候捡田螺的路吗？”我点点头，恍惚间听见少年的笑声从路的 尽头传来，混杂着雨声、泥浆声，还有田螺壳碰撞的清脆声响。 密 ⑧夜深人静时，我常梦见那条碎石路。梦里，父亲扛着锄头走在前面，我跟在后面， 脚印深深浅浅，一路延伸到雾霭深处。 16.下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是()(2分) 封 A少年时“我”一心想走出大山，对乡间的生活充满厌倦与排斥。 B.作者对路是否通向山那边的海的疑问暗含了少年对未知远方的向往之情。 C.“乡间路”是文章的线索，串联起乡间路上的景与物、人与事的相关内容，象征故乡 与成长之路，寄托对父亲的感恩与对故乡的思念。 线 D.“他的背影佝偻得像路旁的老槐树”运用比喻修辞，体现父亲年迈与辛劳。 17.从人物描写的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。(4分) 我们弯着腰，手指在泥浆中摸索，偶尔抓到一只，便高高举起，泥水顺着胳膊淌 下，惹人哄笑。 内 18.请分析第⑧段结尾“脚印深深浅浅，一路延伸到雾露深处”这句话的含义。(3分) 不 19.文中的父亲是一个怎样的人？请简要概括。(3分) 要 (四)名著阅读(5分) 答 20.(1)小文同学正在体验数字图书馆的阅读推荐服务，他想要通过阅读《朝花夕拾》了 解鲁迅先生的求学经历，下面不会被推荐的篇章是( )(2分) A.《狗·猫·鼠》 B.《从百草园到三味书屋》 C.《琐记》 D.《藤野先生》 题 (2)阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，我们能欣赏到鲁迅先生塑造人物的精妙。请结合 你的阅读体验，补全下面表格中所缺内容。(3分) 人物 初识的形象 转折事件 深人了解后的形象 阿长 ① ② 善良、热情 ③ 倔强、孤傲 酒楼叙旧，主动解释与鲁迅作对的 原因 坦率、真诚 ①语文试卷第5页（共8页） 得分评卷人 三、综合性学习与写作(60分) (一)综合性学习(10分) 21.人生在世，离不开朋友。古人曾告诚我们：“匹夫不可不慎取友。”为引导同学们正确 交友，你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完 成以下任务。 (1)为激发同学们参与活动的热情，请你为本次活动拟一条宣传标语。(3分)） (2)在活动中，你制作了一枚书签想要送给好朋友，请在书签上写一句与交友有关的 名言： 。(2分) (3)谦辞和敬辞不仅能体现中华文化自谦而敬人的特色，还能帮助我们增进人际关 系，可是在实际运用中却常有人用错。下面几句中就有一个用错的例子，请你写出序 号： 。(2分) ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款 待！”②涨先生对李先生说：“久仰大名。”③大学生对教授说：“请您斧正拙作。” (4)随着社交软件的普及，线上交友成为许多同学的选择。辩论赛上正方认为线上交 友便捷高效，请你作为反方针对正方观点进行反驳。(3分) 正方：我方认为线上交友便捷高效。通过社交软件，我们可以快速结识兴趣相投的朋 友，不受地域限制，还能随时交流，节省时间成本。 反方： (二)写作(50分) 22.从下面两个文题中任选一题作文。 作文(1)生活中，只要我们用心观察和感受，就可以捕捉到有趣的瞬间。 请以“这一幕，真有趣”为题，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②500字左右； ③文字和标点书写规范、整洁； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 作文(2)阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 庭院里，一棵小树正对着藤架发呆。 “真美幕你啊，”小树对藤蔓说，“你那么纤细，却能被架子稳稳托住，不必像我这 样独自对抗风雨。” 藤蔓轻声回应：“可是，你拥有属于自己的挺拔。而我，早已忘了离开依靠该如何 生长。” 要求：①观点明确，有理有据； ②500字左右； ③文字和标点书写规范、整洁； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 ①语文试卷第6页（共8页) 七年上·语文 19×23=437 ①语文试卷第7页（共8页) 密 封 线 内 不 要 答 题 19×23=437 ①语文试卷第8页（共8页) 七年级语文 参考答案 一、1.（1)酿（2)zhù2.美不可言3.拟人4.动词名词5.（1)秋风萧瑟洪波 涌起（2)潮平两岸阔风正一帆悬(3)夕阳西下断肠人在天涯(4)随君直到 夜郎西 二、（一）6.B 7.（何晏)回答说：“这是何家（氏）的房子。”（意对即可） 8.作者为我们营造了一种融洽、和谐、欢快、轻松、温馨的家庭气氛(1分)；暗示作者欣 赏及赞扬谢道韫的才气。（2分) 9.因为元方指出了友人的“无信”“无礼”，使其认识到了错误。 10.C 11.示例一：我更喜欢元方。元方聪明机智，在面对友人的无礼时，能有理有据地反驳， 指出友人无信无礼，维护了父亲的尊严。示例二：我更喜欢何晏。何晏聪明伶俐，面对 魏武帝的意图，他并没有直接拒绝，而是巧妙地以画地为庐表明自己的态度，维护自己 的家族。（开放性试题，能自圆其说即可) (二)12.B 13.运用了比喻的修锌手法，将杏子扔向地面比作石子投向水面，将孩子们比作涟漪， 生动形象地写出孩子们捡拾杏时的急切样子，表现了孩子们对吃杏的渴盼之情。 14.①孩子们打杏、拾杏、吃杏的欢乐；②大人们迫切、率真地吃杏、摘杏的欢乐；③老人 们拄着拐杖站在树旁望见杏子成熟的欢乐；④鸟雀们啄食杏的欢乐。（答出三种 即可) 15.不多余。因为吃杏的场景只是乡村有滋有味生活的一部分，桃子、梨子、李子的成 熟和杏子的成熟共同组成了农人们的收获季节，详写吃杏子的场景，略写吃桃子、梨 子、李子的场景，这样既详略有致，又让主题更鲜明、更厚重。 (三)16.A 17.运用动作描写，“弯、摸索、举”等动词，生动刻画了少年们捡田螺的欢乐场景，表现 童年生活的纯真美好。 18.既指儿时与父亲在乡间路上留下的脚印，也象征成长之路。 19.围绕“父亲是一个关心孩子前途、疼爱孩子、不善言辞却深沉内敛的人”回答即可。 (四)20.(1)A（2)①粗俗、愚昧②为“我”买来《山海经》③范爱农 三、（一）21.(1)示例：交真诚朋友，走正确友道。（符合题意即可) (2)示例：君子之交淡如水。 (3)① (4)示例：我方认为线上交友存在风险。网络交友难以核实对方真实身份，容易泄露 个人信息；且线上交流缺乏面对面的真诚沟通，难以建立深厚、可靠的友谊。 (二)22.写作略 -①