第一单元巩固练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第1单元巩固练习 一、积累运用 第一组同学认领的任务是整理自己手中已有的相关材料。组员小海从报刊中摘抄了以下语段，请你阅读，完成下面小题。 春之剑门，温柔而多情。元月起，杏花、桃花、梨花相继开放，山间野花烂漫，各种花香都在微润的空气里酝酿，鸟语花香，满眼春光。虽时有倒春寒，春风拂过，各种花草树木，摇曳多姿，宛如女子在撒娇一般，让人忍不住去亲近。夏之剑门，热烈而又__________（①粗犷  ②粗俗）。盛夏时日，水汽蒸发量大，高温高湿，常有暴雨，山洪险出。雨后初晴，常有悬泉瀑布激流冲荡在峭壁间，有时彩虹飞架山间，恍若人间仙境，山上的树木蔚然深秀，向游客极尽展示它__________（①贮满  ②贮蓄）了一个冬天的生机。秋之剑门，风情万种。山间云雾环绕，如遇秋雨连绵，或行经山间，漫步翠云廊，滴答之声，更显山的静mì。深秋之时，看漫山红遍，你会发现“树树皆秋色，山山唯落晖”的美景就在眼前，这使得它又显得高邈而神秘。冬之剑门，暴力而冷冽。当寒风咄咄逼人，卷起漫天黄沙，令光秃秃的树枝瑟瑟发抖。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 酝酿( )          静mì( )        咄( )咄逼人 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．删除“当”。 B．将“卷起”改为“掀起”。 C．将“令”改为“让”。 D．将“光秃秃的树枝”移到“令”前面。 二、综合性学习 4．南海实验中学开展“弘扬中华优秀传统文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 【宣传标语】 (1)请为本次活动拟写一则宣传标语，要求运用对偶的修辞手法。 【文化传承】 (2)下面文段中，画线句有语病，请写出修改意见。 传统文化是中华民族的瑰宝，我们要继承和发扬优秀的传统文化。A通过这次活动，使我们更加深刻地认识到了传统文化的魅力。同学们纷纷表示，B要将传统文化融入到日常生活中，让其焕发新的生机与活力。 修改A：__________________________ 修改B：__________________________ 【古诗鉴赏】 (3)阅读下面的古诗，完成后面题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗的前两句中“_________” 和 “_________” 两样景物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。 三、诗歌阅读 5．次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 这首诗颔联、颈联历来为人称道，请结合诗句，从画面、炼字、情感哲理角度综合赏析。 四、现代文阅读 阅读下面选文，完成以下题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 6．阅读选文③-⑤自然段，填写下面表格。 “山”景图 特点 阳光朗照下的山 （1）__________________ （2）__________________ 娇美、秀气 城外远山 （3）__________________ 7．第④段描绘雪后的小山，找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处。 8．本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 9．作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段话描述你家乡的冬天。（不少于30字） 阅读课内选段，完成小题。 【甲】 春 ①但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ②这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 【乙】 夏 ①仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ②对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶·母亲》） 【丙】 秋 ①她出去了，就再也没回来。 ②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ④又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【丁】 冬 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ （节选自老舍《济南的冬天》） 10．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。 走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_______；夏观红莲，②_______；秋念母恩，③_______；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温晴的济南。 11．选段【甲】【乙】【丙】【丁】中各有一处划线句，请任选一处，自选角度谈谈划线句在选文中的作用。 我选( )：_______ 12．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合具体内容分析其不同特点。 五、写作 13．在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧的选择，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们或许会犹豫茫然，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③文中不得套写、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不得透露个人信息。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元巩固练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1． niàng 谧 duō 2．①       ② 3．A 【详解】1．本题考查字音字形。 酝酿：yùn niàng，原指造酒的发酵过程，后比喻事前考虑、商量、准备等。   静谧：jìng mì，安静，多用来形容环境宁静。   咄咄逼人：duō duō bī rén，形容气势汹汹，使人感到压迫；也指形势发展迅速，给人压力。 2．本题考查词义辨析。 第一空：“粗犷”指粗豪、豪放，多用来形容自然景象或人的气质，不含贬义；“粗俗”指粗野、庸俗，含贬义，多用来形容言行举止。句中描述“夏之剑门”的特点是“热烈”，搭配自然景象的风格，“粗犷”更能体现夏季剑门豪放、有力量的氛围，而“粗俗”与自然景观搭配不当，故选①； 第二空： “贮满”指储存、充满，强调“满”的状态；“贮蓄”指储存、积蓄，更侧重过程中积累的动态感。句中强调树木“一个冬天”积累生机的过程，“贮蓄”更能体现这种长时间积蓄的意味，而 “贮满”仅强调结果，与“一个冬天”的时间状语搭配不够贴切，故选②。 3．本题考查病句修改。 A.原句“当寒风咄咄逼人，卷起漫天黄沙，令光秃秃的树枝瑟瑟发抖”中，“当”和“令”连用导致句子缺少主语，应删除“当” ； 故选A。 4．(1)示例：传承文化薪火，共筑精神家园。 (2) 删去“通过”或“使”。 删去“到”，改为“要将传统文化融入日常生活中”。 (3) 杨花 子规 【详解】（1）题目要求拟写宣传标语，并运用对偶的修辞手法。作答时，内容应突出传统文化的传承、发展及其现实意义；上下两句在字数、词性和句式结构上要基本对应，内容相互关联，形成整齐匀称的表达；语言还应简洁凝练、鲜明有力，具有一定的宣传和号召作用。 示例：承千年文脉，展华夏新风。 （2）第一空：A句存在成分残缺的语病。“通过……”是介词结构，“使……”又使后面的“我们”不能充当全句主语，导致句子缺少主语。结合“通过这次活动，使我们更加深刻地认识到了传统文化的魅力”可知，应保留其中一种结构。可删去“通过”，改为“这次活动，使我们更加深刻地认识到了传统文化的魅力”；也可删去“使”，改为“通过这次活动，我们更加深刻地认识到了传统文化的魅力”。 第二空：B句存在语意重复的语病。“融入”本身已经含有“进入、融合到”的意思，再与“到”连用造成重复。结合“要将传统文化融入到日常生活中，让其焕发新的生机与活力”可知，应删去多余的“到”。可改为“要将传统文化融入日常生活中，让其焕发新的生机与活力”。 （3）诗歌前两句先写暮春时节杨花飘落、子规啼鸣的景象，再写诗人听说好友王昌龄被贬为龙标尉，并将远赴五溪一带。景物描写与友人被贬的消息相结合，营造出凄清、伤感的氛围。题目要求找出前两句中能够点明时节、富有象征意义并具有画面感的两种景物。结合“杨花落尽子规啼”可知，首句中的“杨花”点明暮春时节，又有飘零、离散之感；“子规”即杜鹃鸟，其啼声常给人凄切、哀伤之感。故两空分别填写“杨花”“子规”。 5．颔联、颈联描绘了壮美开阔的江上行舟图。颔联“阔”“悬”二字精准地表现了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象，展现出诗人行舟时开阔舒展的心境；颈联“生”“入”二字运用拟人手法，生动形象地表现了新生事物的强大生命力，暗含时序交替触发的羁旅漂泊之感与隐约乡思，同时蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。 【导语】诗人旅途行船停泊北固山下，描绘了长江两岸开阔秀丽、新旧交替的早春江景；借“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序变迁、新旧更替的哲理，抒发了漂泊异乡的羁旅之愁，以及深切的思乡之情。 【详解】画面赏析： 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮水涨满、江面开阔、顺风行船的壮阔景象，画面恢弘阔大。颈联“海日生残夜，江春入旧年”描绘了残夜将尽、红日已升、旧年未过、春意已至的晨景，画面壮美而富有生机。两联共同构成一幅壮美开阔的江上行舟图。 炼字赏析： 颔联中“阔”字写出潮水上涨后江面变得开阔，“悬”字写出帆因风正而高高挂起的状态，二字精准地表现了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。颈联中“生”和“入”二字运用拟人手法，赋予“海 日”“江春”以人的动作，生动形象地表现了新生事物在旧事物中孕育而生的自然理趣。 情感哲理赏析： 颔联展现出诗人行舟时开阔舒展的心境，颈联暗含时序交替触发的羁旅漂泊之感与隐约的乡思；颈联蕴含深刻哲理：新事物必将取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的力量。 旅途的道路延伸在青山之外，我乘坐的小船行驶在碧绿的江水之上。潮水涨满，两岸和江水齐平，江面显得格外开阔；风向正好，一叶白帆高高悬挂。 夜色还没有消尽，一轮红日已经从海面升起；旧年尚未过去，江南已经透出春天的气息。我的家书要送到哪里去呢？希望北归的大雁，替我捎信到洛阳。 6． 暖和、舒适、可爱 薄雪覆盖下的山 素淡、雅致 7．（1）第④段显示作者写作顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。 （2）这样写层次清晰，能有条理地展现雪后小山不同部位的景色，突出济南冬天小山秀气的特点。 8．本句运用拟人的修辞手法，赋予水以人的情态，生动形象地写出了水的温暖、富有生机，表达了作者对济南冬天的水的热爱之情。 9．我家乡的冬天，是另一种脾性。它不似济南那般温晴，而是干冷干冷的，像一把磨得极锋利的刀。风是常客，从西伯利亚赶来，呜呜地吼着，刮在脸上生疼。可若逢上一场大雪，世界便忽然静了，软了。屋檐下挂着一排排冰凌，亮晶晶的，像水晶的流苏。孩子们在雪地里疯跑，脸冻得通红，嘴里呵出的白气，转眼就凝在睫毛上。屋里却暖，炉火正旺，窗上结着霜花，像谁悄悄画上去的。这冷暖分明的滋味，倒也叫人觉得踏实、安稳。 【导语】《济南的冬天》是老舍的经典写景散文，开篇以北平、伦敦、热带的冬天对比，点出济南冬天“温晴”的特点，称其为宝地。作者依次描绘围抱济南的小山、秀气的薄雪山景、城外小村庄与澄澈的泉水，多处运用拟人、比喻，文字清新亲切。融情于景，在描摹山水风物间，藏着对济南冬日由衷的喜爱，画面鲜活，意境柔和动人。 【详解】6．①空：根据第③段，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，小山环绕济南，给人温暖安适之感，人们看着小山“心中便觉得有了着落，有了依靠”，体现阳光朗照下的山的特点是：温暖、可爱（慈善）、舒适。 ②空：根据第④段，段落首句“最妙的是下点小雪呀”，整段描写薄雪覆盖下的山，文末评价“那些小山太秀气”，对应右侧特点“娇美、秀气”，所以这一幅山景图是薄雪覆盖下的山。 ③空：根据第⑤段，写山坡上卧着小村庄，房顶卧着薄雪，作者评价“这是张小水墨画”，勾勒出城外远山淡雅、素净的画面感，所以城外远山的特点是：淡雅、宁静（像水墨画）。 7．显示写作顺序的词语：山上、山尖、山坡上、山腰。 作者按照由上到下（空间顺序），从山上到山腰，依次描绘雪后小山不同位置的景色，层次清晰。从树尖的白花，到山尖银边，再到山坡的花衣、山腰的粉色薄雪，景物逐步铺展，画面富有立体感，把薄雪下山“秀气”娇美的样子层层展现，让读者仿佛移步观景，身临其境。 8．这句话运用拟人的修辞手法，“不忍得”一词将水赋予人的情感与心理。根据原文，天气越是晴朗，水藻就越显碧绿，水藻积蓄了一整年的绿意，焕发出蓬勃生机。连水都被这鲜活的“绿的精神”打动，不忍心把自己冻住，保全水藻的绿意。生动写出济南冬天的水温暖不结冰的特点，凸显水藻旺盛的生命力，把水写得有情有义，含蓄抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 9．本题要求结合自身亲身感受描述家乡的冬天，抓住家乡冬天独有的核心特点，选取典型景物，融入自身感受，写出带有真情实感的文字，不少于30字。 示例：我的家乡在北方，冬天寒风凛冽，大雪常常铺满大地。树枝裹上厚厚的白雪，田野一片素白。虽然天气寒冷，但踩在松软的雪上，看漫天雪花飞舞，自有一番纯净又壮阔的美感。 10． 一家人在新绿的田野上演绎着温暖亲情 荷叶呵护被风雨打击的红莲，令“我”不宁心绪散尽 史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望 11． 甲 运用环境描写，描绘了春天的生机和活力，透露出生命的希望，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的怜爱。 12．甲文中有两位“妈妈”，我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，写出了母亲的慈爱体贴；我的妻子信任我，关爱孩子，写出了她的温柔贤惠。乙文中通过荷叶护莲的动人场景，赞颂了母亲对子女无私的呵护。丙文中的母亲将全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿，写出了母亲的坚韧与伟大。 【导语】这组文本通过描写春夏秋冬四季的段落，展现了不同的季节与生活场景，突出亲情与自然的融合。在春季，文章呈现了家庭间的和谐美好；夏季则抒发了母爱的深沉与庇护；秋季表达了对逝去亲人的怀念与感悟；冬季则通过描写济南冬天的美好，体现了作者对这座城市的深厚情感。每个段落不仅展示季节特有的韵味，还深入探讨人类情感，让读者在自然与情感的交织中有所触动。 【详解】10．第①空：根据【甲】选段第①段、第②段，文段写春日里一家人散步，母亲依从孙儿想法改走小路，一家人在田野间互相扶持，背起长辈与孩子，展现家人之间浓浓的温情。因此该空应填：一家人在新绿的田野上演绎着温暖亲情。   第②空：根据【乙】选段第①段、第②段，夏日大雨滂沱，雨点击打红莲，荷叶俯身遮蔽红莲，这一幕触动了作者，让原本不宁的内心平静下来。所以该空应填：荷叶呵护被风雨打击的红莲，令“我”不宁心绪散尽。   第③空：根据【丙】选段第④段，秋天，妹妹推着“我”到北海赏菊，各色菊花在秋风中盛放，“我”从盛放的菊花中读懂了母亲临终的嘱托，领会母亲希望自己好好活下去的期盼。因此该空应填：史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望。 11．答题时先要选定一处划线语句，可从环境描写、修辞、词语、情感表达等角度切入；既要分析句子表层写了什么内容，还要联系上下文，分析它在烘托氛围、刻画人物、铺垫情节、抒发情感方面的作用，做到内容和文本作用相结合，不脱离语段凭空分析。 示例一：我选【甲】，根据【甲】选段第①段中写景的划线句，这句话属于环境描写，捕捉到“菜花”“桑树”“鱼塘”这类乡间景物，勾勒出小路周边明媚鲜活的春日田园图景。既解释了母亲想要走小路的缘由，烘托出轻松温暖的氛围，也暗含对生机盎然的生命的赞美，衬托出母亲疼爱孙辈的慈爱品性。 示例二：我选【乙】，根据【乙】选段第①段的划线句，句子刻画雷雨之中雨点击打红莲的情景，“雷声作”“大雨”渲染出风雨肆虐的紧张氛围，写出红莲遭受风雨摧残的脆弱处境。为后文荷叶遮蔽红莲的情节作好铺垫，烘托出“我”内心的不安，为下文感悟母爱蓄足情感。 示例三：我选【丙】，根据【丙】选段第④段的划线句，这句话描绘秋风之下各色菊花盛放的模样，“淡雅”“高洁”“热烈深沉”写出菊花不同姿态。借菊花的盛放象征生命的顽强，体现“我”走出消沉，读懂母亲遗愿，决心好好活下去的内心转变，升华文章怀念母亲的主题。 示例四：我选【丁】，根据【丁】选段第①段的划线句，运用对比的手法，将北平、伦敦的天气和济南冬天做对照，突出济南冬天“没有风声”的温晴特质。强化作者对济南冬天的喜爱，奠定全文的抒情基调，点明济南是块“宝地”这一核心评价。 12．根据【甲】选段，选段里出现了两位母亲形象。文中“我的母亲”体察孙儿的心愿，临时决定改走小路，懂得体谅晚辈，身上有着慈爱、善解人意的特质；而作为祖母同时也是母亲的妻子，也就是文中的妻子，蹲下身子背起孩子，承担起照顾下一代的责任，待人温柔，懂得体恤家人，有着贤惠柔和的品性，二人共同烘托出家庭和睦温暖的氛围。 根据【乙】选段第②③④段，文本没有直接刻画母亲的言行，而是借荷叶遮蔽红莲的景象来比喻母爱。大雨袭来，荷叶主动护住脆弱的红莲，作者由此联想到现实中的母亲，母亲就如同荷叶一般，在孩子遭遇困境、内心不安的时候，默默挺身而出，给予守护与慰藉，赞颂了母亲不求回报、无私庇护子女的伟大母爱。 根据【丙】选段第③段，这位母亲身患重病，却始终牵挂自己病痛缠身的儿子与尚未成年的女儿，直至生命弥留之际，心中挂念的依旧是儿女的未来。病痛的折磨没有消磨她对孩子的惦念，她用尽全部心力关爱子女，充分体现出这位母亲坚韧隐忍、伟大无私的形象，也为后文作者读懂母爱、决心好好生活埋下情感伏笔。 13． 例文： 取舍之间，方见人生真章 人生如行路，一路选择，一路取舍。取是奔赴理想的执着，舍是明辨是非的智慧。唯有懂得取舍、学会取舍，才能拨开迷雾，走出属于自己的坦荡通途。 取舍，是放下浮躁，坚守初心。年少时，我们总想着拥有更多：更多玩乐的时间，更多安逸的生活，更多旁人的赞美。可真正的成长，始于懂得割舍。古有陶渊明厌恶官场污浊，舍弃功名利禄，归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，守住内心的清净与坦荡；今有学子为圆梦寒窗苦读，舍弃手机游戏、闲暇娱乐，在书桌前奋笔疾书，用汗水浇灌希望。他们舍弃的是一时轻松，换来的是长久心安。正是这份果断取舍，让心有归处，让行有方向。 取舍，是权衡利弊，成就大义。人生路上，小我与大我常常需要抉择。真正的智者，能在取舍间彰显格局与担当。“中国航天之父”钱学森，放弃国外优厚待遇与舒适生活，冲破重重阻碍回到祖国。他舍弃了个人安逸，选取了报国之路，用毕生所学助力中国航天事业腾飞。无数科研工作者、边防战士、白衣天使，亦是如此。他们舍弃阖家团圆，舍弃安稳岁月，选取坚守岗位，选取守护家国。取舍之间，闪耀着责任与担当的光芒。 取舍，是告别过去，拥抱未来。人生难免有遗憾、有执念、有放不下的过往。一味沉溺，只会止步不前。学会舍弃错误的坚持，舍弃无用的纠结，才能轻装上阵。就像树木舍弃枯叶，才能抽芽新枝；溪流舍弃坦途，才能汇入江海。我们不必为失去而叹息，因为每一次舍去，都是为了更好地获取；每一次退让，都是为了更远的前行。 取与舍，是人生永恒的课题。它不是消极退让，也不是盲目追逐，而是清醒的认知、智慧的选择。愿我们都能在取舍之间保持清醒，不迷茫、不犹豫，舍弃浮华与安逸，选取热爱与担当；舍弃狭隘与执念，选取格局与远方。 以取舍为灯，照人生之路。在取舍中成长，在取舍中蜕变，方能活出生命的精彩与厚重。 【详解】第一、审题立意。材料的关键字是“取”与“舍”。“取”是主动追求、坚定选择、有所收获；“舍”是理性放下、果断割舍、有所退让。人生处处是取舍，取舍不是简单的得失，而是智慧、勇气、格局的体现。立意可从这些维度切入：正确取舍成就自我；取舍之间见人生智慧；舍是为了更好地取；坚守理想需懂得取舍；放下浮躁，取舍有度，方得人生精彩。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文、议论文或散文。若写成记叙文，开头以人生场景入题，用放弃游戏专注学习、告别安逸选择奋斗、放下虚荣坚守本心等画面引出取舍思考；中间选取真实典型事例，写一次面临取舍的经历，写过程、纠结、抉择与结果，比如舍弃休闲时光坚持追梦、舍弃个人利益顾全集体、舍弃舒适圈迎接新挑战，写出从犹豫到坚定、从迷茫到清醒的心理变化；结尾回扣题目，点明取舍的意义，取舍之间彰显智慧，理性取舍方能成就人生。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生贵在智慧取舍”；中间分层论述，第一层讲取舍是人生常态，伴随成长始终；第二层讲正确取舍的价值，取舍彰显格局与境界；第三层讲如何做到明智取舍（坚守初心、权衡利弊、放下执念、着眼长远），要用典型事例与名言支撑，比如陶渊明辞官归隐，舍官场名利取田园自在；钱学森放弃国外优渥，舍个人安逸取家国大义；学子舍弃嬉戏玩乐，舍一时轻松取长久成长，以取舍之智书写人生华章；结尾升华，呼吁学会取舍、把握人生，活出生命价值。若写成散文，可以“取舍”为线索，串联自然更替、历史人物、生活点滴多个片段，由现象到哲理，由个人到人生，语言优美，抒发对取舍的感悟与思考，凸显取舍之间的人生智慧。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $