8.1 贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上第三单元第八课《推动高质量发展》 课时1《贯彻新发展理念》大概念引领/交互式/议题式目标闭环教学 基本信息 课题：8.1 贯彻新发展理念 教材：2026秋季统编版道德与法治九年级上册 单元：第四单元《推动高质量发展》第八课《中国的机遇与挑战、高质量发展》第一框 课时：1课时（40分钟） 课型：新授课（议题式·一案到底） 教材分析 本课时是第四单元开篇奠基课时，承接第三单元中国式现代化宏伟蓝图，回答：蓝图如何落地、现代化如何推进、国家如何高质量发展。前面第七课解决“未来发展目标与道路”，本课解决“当下发展指导思想与实践路径”，是连接强国蓝图与现实发展实践的关键过渡课。 教材逻辑主线：发展变革背景→五大新发展理念内涵→理念价值→实践要求→少年担当。 教材首先点明新时代我国经济由高速增长转向高质量发展，传统发展方式难以为继；进而引出创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念；分别阐释每一理念的解决问题、核心价值、实践意义；落脚新时代高质量发展总体要求，最后对接青少年责任，实现立德树人闭环。 本课三大核心模块： 第一，时代之变：理解我国经济发展新常态，读懂为什么必须转变发展方式、树立新发展理念； 第二，理念解码：精准掌握五大新发展理念的内涵、解决的发展问题、时代价值； 第三，知行落地：理解新发展理念是中国式现代化的实践指引，青少年如何践行新发展理念、助力高质量发展。 教学重点：五大新发展理念的内涵及对应解决的发展问题。 教学难点：区分五大理念，不混淆、不张冠李戴；理解“新理念—高质量发展—中国式现代化”内在逻辑；破除“发展只是经济增速越快越好”的片面认知。 学情分析 九年级学生已经系统学习五位一体、两步走战略、中国式现代化等顶层设计内容，具备国家发展宏观认知；生活中经常接触科技发展、环保政策、乡村振兴、脱贫共享、对外开放等社会现象，有生活感知。 学生典型认知短板： 1.认知浅层化：只听过“新发展理念”名词，说不清五大理念分别解决什么问题，容易混淆概念； 2.思维固化：潜意识认为发展就是“速度快、产量高、GDP高”，不懂高质量发展内涵； 3.理论割裂化：认为国家发展理念是宏观政策，与中学生学习生活无关； 4.逻辑薄弱：无法建立“中国式现代化需要高质量发展、高质量发展需要新发展理念”的贯通逻辑。 九年级学生具备情境解读、案例辨析、小组探究、误区修正能力，本课采用：情境感知—误区纠偏—理念解码—逻辑建构—知行升华进阶路径，实现素养层层落地。 教学目标（一核四维） 一核（立德树人具象化前置）：立足新时代经济发展新常态，读懂五大新发展理念的时代内涵与实践价值，理解新发展理念是推进高质量发展、推进中国式现代化的根本指引；树立科学发展思维，摒弃粗放发展旧观念，自觉践行新发展理念，涵养服务国家高质量发展的责任担当。 四维目标严格区分过程性目标、终结性目标，可观测动词加粗。 正确价值观 过程性：借助新时代发展案例、新旧发展方式对比，梳理新发展理念提出的时代背景，感悟党科学把握时代发展规律、引领国家高质量发展的战略智慧。 终结性：摒弃“唯速度论”的片面发展观，认同新时代高质量发展道路，坚定中国特色社会主义发展自信。 必备品格 过程性：在案例辨析中对比新旧发展模式差异，分辨五大理念对应的发展问题，养成辩证、系统思维品格。 终结性：涵养尊重规律、绿色理性、开放包容、共建共享的新时代公民品格。 关键能力 过程性：提取教材五大理念核心内涵；辨析不同发展案例对应的发展理念；关联中国式现代化、高质量发展构建完整知识逻辑。 终结性：掌握“时代国情—发展理念—实践路径—青年担当”分析范式，提升知识迁移、案例解读、逻辑建构、知行合一表达能力。 学科核心素养 过程性：依托真实发展情境，体会我国发展方式转型升级的历史必然，深化科学精神、政治认同。 终结性：实现知识理解→思维升级→价值认同→行为自觉，全面落地政治认同、责任意识、道德修养核心素养。 教学方法与教学准备 沿用议题式一案到底标准范式；搭配情境案例教学法、对比分析法、误区辨析法、逻辑建构法、知行践悟法。 -议题式教学法：总议题统领三层子议题，问题链层层递进，杜绝碎片化识记； -情境案例法：选用科技创新、城乡协调、生态绿色、对外开放、民生共享真实案例，降低理论难度； -对比分析法：对比粗放发展与高质量发展差异，凸显新理念时代价值； -误区辨析法：针对“发展=速度快”“五大理念可以混淆等同”等高频误区精准纠偏； -逻辑建构法：搭建“中国式现代化→高质量发展→新发展理念”单元贯通逻辑。 教师准备：五大理念典型时政案例、新旧发展对比素材、分层探究任务、当堂检测、课后拓展大题。 学生准备：回顾中国式现代化、五位一体相关知识；观察身边高质量发展变化，预习本课教材。 教学过程（40分钟） 本课大概念：中国式现代化需要高质量发展支撑，新时代我国经济进入新常态，告别粗放高速增长；创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，分别破解不同发展难题，是引领高质量发展、推进民族复兴的核心指导思想；新发展理念落地需要全民践行，青少年要树立科学发展观，助力国家高质量发展。 总议题：践行新发展理念，助力高质量现代化 下设三层子议题： ET1【时代洞察：为什么需要新发展理念】 ET2【理念解码：五大新理念分别解决什么发展难题】 ET3【青春践行：少年如何践行新发展理念】 时间分配： 情境导入：5分钟 议题一：11分钟 议题二：14分钟 议题三：7分钟 课堂小结：3分钟 环节一：情境导入（5分钟） 具象化情境引导：展示两组对比情境：过去部分地区高耗能、高污染、粗放扩张，速度快但代价大；如今我国科技突破、城乡均衡、生态改善、对外开放、全民共享发展成果。 教师设问：国家发展为什么不再单纯追求速度？新时代国家高质量发展，依靠什么样的科学理念引领？ 交互式学生自由发言： 学生初步认知：以前发展牺牲环境、不均衡、创新不足；新时代发展要更科学、更优质；国家需要新的发展指导思想。 教师价值小结：发展不是越快越好，发展必须尊重规律、兼顾质量与效益、兼顾全局与民生。进入新时代，我国经济进入新常态，必须依靠新发展理念引领高质量发展，支撑中国式现代化宏伟事业。 正向品格引导：学会用长远、全面、科学的眼光看待国家发展，拒绝片面、单一、短视的发展思维。 高频认知误区即时纠偏： 1.误区：经济发展速度越快，国家发展越好——纠正：新时代更加注重质量、效益、可持续，追求高质量发展。 2.误区：新发展理念只是口号，没有实际作用——纠正：五大理念精准破解现实发展难题，是国家发展顶层指引。 3.误区：新理念和中国式现代化无关——纠正：没有新理念引领的高质量发展，就没有中国式现代化。 课堂思路点拨：本节课按照时代洞察—理念解码—青春践行三层逻辑，共同探究新时代国家发展的科学密码。 设计意图：新旧对比制造认知冲突，破除学生旧有片面发展思维，为本课三层探究铺垫认知与情感基础。 议题一 ET1：时代洞察——为什么要贯彻新发展理念（11分钟） 子议题：新时代我国发展出现哪些新变化？为什么必须树立和贯彻新发展理念？ 原生探究任务： 任务一：阅读教材，勾画我国经济发展进入新常态的特点； 任务二：小组合作分析：传统粗放发展存在哪些弊端？ 任务三：思辨探讨：中国式现代化为什么必须依靠新发展理念引领？ 交互式学生分类发言： 学生正向认知：新时代经济不再高速粗放增长，转向高质量；传统发展创新不足、城乡差距大、污染严重、封闭保守、分配不均；新理念可以破解各类发展难题，支撑现代化建设。 学生片面认知：只要经济增长就行，不用刻意转变理念。 学生错误认知：国家发展理念经常变，没有固定价值。 教师具象统一总结： 党的十八大以来，我国经济发展进入新常态，由高速增长阶段转向高质量发展阶段。传统粗放式发展带来创新不足、发展失衡、生态破坏、开放不足、民生共享不够等突出问题，已经不适应新时代发展要求。为适配中国式现代化建设需要，破解发展难题、厚植发展优势，必须牢固树立并贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 三维精准点拨： 价值观：感悟党立足时代变局、遵循发展规律、科学治国理政的智慧，深化政治认同。 品格：养成尊重规律、实事求是、与时俱进的思维品格。 能力：提取教材核心信息、对比新旧发展模式、建立单元知识关联。 独立知识生成（严格紧扣教材） 1.新时代我国经济发展由高速增长转向高质量发展，进入经济发展新常态； 2.传统粗放发展存在诸多短板，难以支撑中国式现代化长远发展； 3.新发展理念是破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势的指导原则； 4.推进高质量发展、推进中国式现代化，必须全面贯彻新发展理念。 素养观测达标表现： 能说出经济新常态特征，能讲清新理念提出的时代必然性，初步建立科学发展认知。 四维对标：价值观（治国理政认同）、品格（实事求是）、能力（辩证思维、信息提取对比）、素养（政治认同、道德修养） 任务绑定评价量规 基础层：能说出新时代需要新发展理念——达标；完全不理解时代变化——不达标。 提高层：能简单对比新旧发展差异——合格；能清晰阐述新理念提出的时代原因——优秀。 素养层：能关联中国式现代化逻辑阐释新理念价值——待改进。 议题一示范标准答案： 新时代我国经济发展进入新常态，由高速增长转向高质量发展。传统粗放式发展模式存在创新乏力、发展失衡、生态压力大、内外联动不足、民生共享不充分等问题，无法适应中国式现代化建设要求。为破解发展难题、补齐发展短板、厚植发展优势，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，必须全面贯彻新发展理念。 设计意图：解决本课理论依据问题，破除唯速度发展误区，搭建宏观理论底座。 议题二 ET2：理念解码——五大新发展理念内涵与价值（14分钟） 子议题：五大新发展理念分别是什么？各自解决国家哪些发展难题？如何支撑高质量发展与现代化建设？ 原生情境探究任务： 任务一：熟读教材，精准识记创新、协调、绿色、开放、共享五大理念； 任务二：小组匹配：每一种理念对应解决国家哪一类发展问题； 任务三：归纳：五大理念共同服务于什么发展目标？ 交互式课堂学生发言： 学生正向：创新解决动力不足；协调解决发展不平衡；绿色解决生态不可持续；开放解决内外联动不足；共享解决公平民生问题；五大理念共同推进高质量发展。 学生片面：认为五个理念内容相近，可以混用。 学生错误：认为绿色发展就是不要经济发展。 教师精准具象总结： 创新是第一动力，解决发展动力不足问题； 协调是内生特点，解决发展不平衡问题； 绿色是普遍形态，解决人与自然不和谐、发展不可持续问题； 开放是必由之路，解决发展内外联动不足问题； 共享是根本目的，解决发展不公平、民生普惠不足问题。 五大理念相互贯通、相互促进，是有机统一整体，共同引领新时代高质量发展，为中国式现代化提供坚实发展支撑。 三维点拨： 价值观：认同国家科学发展布局，坚定高质量发展道路自信。 品格：不混淆、不片面理解国家政策。 能力：精准识记、案例匹配、逻辑归纳、知识迁移。 独立知识生成（教材原文精准提炼） 1.创新发展——注重解决发展动力问题； 2.协调发展——注重解决发展不平衡问题； 3.绿色发展——注重解决人与自然和谐共生、可持续发展问题； 4.开放发展——注重解决发展内外联动问题； 5.共享发展——注重解决社会公平正义、发展成果普惠问题； 6.五大新发展理念是有机统一整体，是新时代高质量发展的指导思想。 素养观测达标表现： 能精准区分五大理念、对应解决问题，可结合案例解读内涵，对接高质量发展与现代化。 四维对标：价值观（发展自信）、品格（系统精准思维）、能力（归纳辨析匹配）、素养（科学精神、政治认同） 任务评价量规 基础层：能完整背诵五大理念名称——达标；记忆混乱、张冠李戴——不达标。 提高层：能匹配2—3个理念对应的发展难题——合格；五个全部精准对应、表述规范——优秀。 素养层：能系统阐释五大理念如何整体支撑中国式现代化——待改进。 议题二示范标准答案： 新发展理念包括创新、协调、绿色、开放、共享五大方面。创新发展解决发展动力不足问题，是引领发展第一动力；协调发展解决城乡、区域、行业发展不平衡问题；绿色发展解决生态环境压力、发展不可持续问题；开放发展解决内外联动不足、发展空间受限问题；共享发展解决发展不公、成果不能全民普惠的问题。五大理念有机统一，共同引领新时代高质量发展，服务中国式现代化建设大局。 设计意图：彻底落实本课重点，解决学生混淆概念、理解片面的核心难点。 议题三 ET3：青春践行——少年如何贯彻新发展理念（7分钟） 子议题：新发展理念与青少年成长有什么关系？中学生如何以实际行动践行五大新发展理念？ 原生探究任务： 任务一：思考：新时代青少年为什么必须树立新发展理念？ 任务二：小组交流：分别列举贴合中学生生活的创新、协调、绿色、开放、共享践行行为； 任务三：总结青少年助力高质量发展的总体要求。 交互式学生发言： 正向：青少年要敢于创新、全面发展、绿色生活、开阔视野、团结互助；把个人发展融入国家高质量发展。 片面：新理念是国家大事，学生不用参与。 错误：学生只要学习好，不用关注国家发展理念。 教师升华总结： 新发展理念是国家发展指南，也是青年成长标尺。中国式现代化的高质量发展，需要一代代青年以创新增动力、以全面促协调、以绿色护生态、以开放拓视野、以共享传担当。少年有为，则国家有力，青少年要把五大理念内化于心、外化于行。 三维点拨： 价值观：树立强国复兴使命，把个人成长对标国家高质量发展大局。 品格：涵养创新进取、全面发展、绿色自律、开放包容、互助共享的优良品格。 能力：实现理论落地、知行合一、实践表达。 独立知识生成（育人导向） 1.青少年成长与国家高质量发展、现代化建设同频共振； 2.青少年要树立创新意识、协调发展观念、绿色生活理念、开放视野、共享互助精神； 3.立足校园生活，从小事践行新发展理念，助力国家高质量发展。 素养观测表现： 能清晰阐述青年责任，行动贴合学生真实生活，不空泛。 四维对标：价值观（强国担当）、品格（新时代优良品格）、能力（知行合一）、素养（责任意识、道德修养） 评价量规 基础层：知道青少年要践行新理念——达标；无认知、观点空洞——不达标。 提高层：能列举2条以上具体践行行动——合格；五条理念均可对应落地行动——优秀。 素养层：能建立个人成长规划与高质量发展、现代化建设的稳定对应关系——待改进。 议题三示范标准答案： 新发展理念引领国家高质量发展和中国式现代化建设，与青少年成长密切相关。青少年应当主动树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。学习上敢于创新思考、全面均衡发展；生活中践行绿色低碳、节约资源；视野上开放包容、了解世界；生活中团结同学、互帮互助、共享进步。立足当下，以少年行动践行新理念，为国家高质量发展、中国式现代化建设贡献青春力量。 设计意图：落实立德树人，实现知识、价值、行为三维闭环。 环节四：课堂小结（3分钟） 逻辑闭环复盘： 时代变革【为什么新理念】→五大内涵【新理念是什么】→青春践行【我们怎么做】 单元贯通总结： 两步走蓝图→中国式现代化道路→高质量发展要求→新发展理念指引，形成第三、四单元完整逻辑链条。 价值收束：新发展理念是新时代国家发展的科学密码，是现代化建设的行动指南。新时代少年读懂新理念、践行新理念，以青春之力助推国家高质量发展，奔赴民族复兴宏伟未来。 板书设计（箭头可视化三段螺旋递进） 总议题：践行新发展理念，助力高质量现代化 ①时代之变【为何践行】：经济新常态｜告别粗放发展｜适配现代化需要 ↓ ②理念内核【践行什么】：创新、协调、绿色、开放、共享（各解难题） ↓ ③青春担当【如何践行】：树理念→练品格→落行动助高质量发展 板书逻辑：背景溯源→核心知识→知行落地，完全复刻课堂三层探究结构。 分层作业与检测设计（基础—提高—素养进阶） 严格沿用固定答题范式：观点判断→原理对接→材料分析→误区纠正→总结升华 当堂检测 考查维度：经济新常态特点、五大理念内涵、对应发展问题、新理念时代价值、青年践行要求。 重点纠偏：混淆五大理念、唯速度发展、理论脱离生活三大误区。 课后拓展三道大题 1.基础辨析：有人认为：“国家发展只要追求经济增速即可，不需要贯彻复杂的新发展理念。”请辨析并说明理由。 2.提高探究：结合本课知识，分析新发展理念与中国式现代化、高质量发展的内在关系。 3.素养升华：结合五大新发展理念，谈谈新时代中学生如何将个人成长融入国家高质量发展大局。 分层评价标尺（无表格） 基础层：判断准确、基础知识点无误——达标；概念错误、判断错误——不达标。 提高层：原理清晰、分析完整、逻辑通顺——合格；结合案例、说理充分——优秀。 素养层：单元知识贯通、理论与生活深度融合、价值升华到位——待改进。 完整示范参考答案 当堂简答示范 简答：新时代五大新发展理念是什么？ 答案：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 1.基础辨析题示范答案 ①观点判断：该观点错误，片面坚持唯经济增速的旧发展思维，忽视高质量发展时代要求。 ②原理对接：新时代我国经济进入新常态，由高速增长转向高质量发展；传统粗放增速模式存在诸多发展短板，五大新发展理念精准破解发展难题，是新时代发展的根本指引。 ③材料分析：单纯追求速度会导致创新不足、发展失衡、生态破坏、分配不公，无法支撑中国式现代化长远发展。只有贯彻新发展理念，才能实现优质、均衡、绿色、开放、普惠的高质量发展。 ④误区纠正：新时代发展不再唯速度，更加看重质量、效益、公平、可持续；新理念不是多余负担，是强国建设的科学指导。 ⑤总结升华：我们必须全面贯彻新发展理念，走高质量发展道路，助力中国式现代化稳步推进。 2.提高探究题示范答案 新发展理念、高质量发展、中国式现代化三者高度统一、相辅相成。第一，中国式现代化是总目标，为国家发展指明宏伟方向；第二，高质量发展是中国式现代化的首要任务与实践路径；第三，新发展理念是引领高质量发展的指导思想，精准破解各类发展难题，为现代化建设提供动力、均衡、生态、开放、民生全方位支撑。三者统一于新时代强国建设伟大实践。 3.素养升华题示范答案 ①原理总述：新发展理念是新时代高质量发展、中国式现代化的核心指引，青少年成长与国家高质量发展进程同频共振。 ②分层阐释：坚持创新，勤于思考、敢于探究、勇于实践，培养创新思维；坚持协调，德智体美劳全面发展，不偏科、均衡成长；坚持绿色，践行低碳节约、爱护环境、绿色生活；坚持开放，拓宽视野、包容多元、了解时代世界大势；坚持共享，团结同学、互帮互助、共同进步、传递温暖。 ③误区纠正：摒弃“国家发展与学生无关”的错误认知，明白少年成长就是国家未来发展的基础。 ④总结升华：新时代青少年应自觉以新发展理念引领自我成长，把小我融入大我，以青春实干助力国家高质量发展、推进中国式现代化建设。 学科网（北京）股份有限公司 $