9《屈原列传》一课一练 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册

9《屈原列传》一课一练 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册第三单元 第一程　涉江·筑基（文言基础，25分） 1. 下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（　　）（4分） A．惨怛（dá）　浊秽（huì）　皭然（jiào） B．帝喾（gào）　汶汶（mén）　餔糟（bǔ） C．啜醨（lí）　温蠖（huò）　汨罗（gǔ） D．靳尚（jìn）　唐眜（mò）　属草稿（shǔ） 2. 写出下列句中的通假字并解释。（3分） （1）人穷则反本：____通____，释义为______ （2）被发行吟泽畔：____通____，释义为______ （3）亡走赵，赵不内：____通____，释义为______ 3. 解释下列句中加点词语的古义。（4分） （1）明年，秦割汉中地与楚以和：古义________ （2）颜色憔悴：古义________ （3）形容枯槁：古义________ （4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖：古义________ 4. 下列句中加点词的活用情况，归类正确的一项是（　　）（4分） ①蝉蜕于浊秽　②时秦昭王与楚婚　③内惑于郑袖，外欺于张仪　④卒使上官大夫短屈原于顷襄王　⑤亡国破家相随属　⑥身客死于秦 A．①③⑥／②／④／⑤　　B．①②／③④／⑤／⑥ C．①⑥／②③／④／⑤　　D．①②③／④⑤／⑥ 5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）（4分） A．①屈平疾王听之不聪也　　②邪曲之害公也 B．①王甚任之　　②上官大夫见而欲夺之 C．①信而见疑　　②举类迩而见义远 D．①内惑于郑袖　　②身客死于秦 6. 下列句子与“信而见疑，忠而被谤”句式相同的一项是（　　）（3分） A．人穷则反本　　B．内惑于郑袖，外欺于张仪 C．大破楚师于丹、淅　　D．此不知人之祸也 7. 填空。（3分） 屈原，名平，战国时期________（国名）人，我国第一位伟大的________诗人（《楚辞》开创者）；“左徒”为楚国官名，“三闾大夫”掌管楚国屈、景、昭三姓王族事务；《史记》中司马迁将其与________合传，称《屈原贾生列传》。 第二程　离骚·精读（课内文本与高考题型，45分） 阅读下面的课文（保持完整），完成8—16题。 《屈原列传》（司马迁） 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为”非我莫能为“也。”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也；屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反；冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋，于是怀石，遂自投汨罗以死。 屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。” （选自司马迁《史记·屈原贾生列传》） 8. 请用“／”给下面的句子断句（限断三处）。（3分） 怀王使屈原造为宪令屈平属草稿未定上官大夫见而欲夺之屈平不与 9. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A．左徒：楚国官名，参与政令发布、对外交往等事务，屈原曾任此职。 B．令尹：楚国最高官职，执掌军政大权，如子兰曾任令尹。 C．三闾大夫：掌管楚国屈、景、昭三姓王族事务的官，屈原曾任此职。 D．“太史公曰”：司马迁在每篇末尾亲自评论的固定体例，为《史记》一书所独有。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．屈原博闻强志，明于治乱，娴于辞令，深受怀王信任，担任左徒。 B．上官大夫嫉妒屈原的才能，进谗言使怀王疏远屈原，屈原因而忧愁幽思，作《离骚》。 C．屈原主张联齐抗秦，楚怀王却贪利信张仪，绝齐被欺，兵挫地削，楚国大困。 D．秦昭王邀怀王会面，屈原力谏“不可信”，怀王听从劝告，最终没有前往。 11. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）明于治乱，娴于辞令（娴：________） （2）争宠而心害其能（害：________） （3）人穷则反本（穷：________） （4）举类迩而见义远（迩：________） 12. 用现代汉语翻译下列句子。（8分） （1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 13. 司马迁评价屈原“其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容”。请结合课文，分析屈原的形象。（6分） 14. 司马迁评《离骚》“其文约，其辞微”“推此志也，虽与日月争光可也”。请结合课文，说说“文约辞微”体现在哪些方面。（6分） 15. 文中写渔父与屈原的对话，又写宋玉等人“皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏”，各有什么作用？（6分） 16. “太史公曰”中，司马迁既“悲其志”，又“怪屈原”自令若是。你如何理解这种看似矛盾的态度？（6分） 第三程　天问·拓展（课外比较阅读，20分） 【课外阅读】阅读下面的文言文（节选自《史记·屈原贾生列传》），完成17—20题。 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。 是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“雒阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 17. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）以能诵诗属书闻于郡中（属：________） （2）绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之（属：________） 18. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“雒阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。” 19. 贾谊的遭遇与屈原有哪些相似之处？请结合两则材料简要概括。（6分） 20. 司马迁在《屈原列传》结尾说“又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是”。请结合屈原、贾谊的遭遇，谈谈你对“信而见疑，忠而被谤”这一历史悲剧的认识。（6分） 第四程　招魂·思辨（表达与探究，10分） 21. 微写作（10分） 面对浊世，屈原选择“宁赴常流而葬乎江鱼腹中”，贾谊在贬谪途中“为赋以吊屈原”，司马迁则“怪”屈原“自令若是”；也有人欣赏渔父“不凝滞于物，而能与世推移”的通达。班级将举行“与屈原对话”主题读书会，请你以“浊世中的选择”为话题，写一段200字左右的发言稿，表达你对屈原生命选择的思考。要求：观点明确，结合文本，语言有感染力。 参考答案 第一程　涉江·筑基 1. A。B项“喾”应读kù，“餔”应读bū；C项“汨”应读mì（汨罗江），“汩”（gǔ）才是“汩汩”；D项“属”应读zhǔ（写作、连缀）。 2. （1）反通“返”，返回（回归本源）；（2）被通“披”，披散；（3）内通“纳”，接纳。 3. （1）古义：第二年（今义：今年的下一年）；（2）古义：脸色（今义：色彩）；（3）古义：形体、容貌（今义：描述、描摹）；（4）古义：骗人的假话（今义：无理强辩）。 4. A。①③⑥均为名词作状语（蝉：像蝉蜕壳一样；内／外：在内／在外；客：像客人一样）；②名词作动词（通婚）；④形容词作动词（诋毁）；⑤使动用法（使……灭亡、使……破败）。 5. A。A项两个“之”均为助词，取消句子独立性；B项分别为代词（屈原）／代词（草稿）；C项分别为“被”／同“现”，显现；D项分别为介词“被”／介词“在”。 6. B。例句为被动句（“见”“被”表被动），B项“于”表被动，句式相同；C项为状语后置；D项为判断句；A项为一般陈述句。 7. 楚国；爱国（浪漫主义）；贾谊。 第二程　离骚·精读 8. 怀王使屈原造为宪令／屈平属草稿未定／上官大夫见而欲夺之／屈平不与。 9. D。“为《史记》一书所独有”表述不当——史书末尾以评论作结的体例古已有之（如《左传》“君子曰”），“太史公曰”是司马迁对这一体例的发扬，并非“独有”。 10. D。怀王没有听从屈原的劝告——“怀王卒行”，入武关后遭扣留，客死于秦。 11. （1）娴：熟练、擅长　（2）害：嫉妒　（3）穷：困窘、处境困难　（4）迩：近。 12. （1）就其文字来看，写的虽是寻常细小的事物，但它的旨趣却极其宏大；列举的虽是眼前近事，但表达的意思却十分深远。（得分点：“指”通“旨”，旨趣；“类”，事物、事例；“迩”，近；“见”同“现”，显现）（2）诚信却被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？（得分点：“见”“被”表被动；“怨”，怨愤） 13. 示例：①志洁：屈原“正道直行，竭忠尽智，以事其君”，心系楚国，“虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反”，其志之高洁，故“称物芳”（以美人芳草自喻）；②行廉：他“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽”，宁死不肯“以身之察察，受物之汶汶”，故“死而不容”——宁可投江也不与浊世同流合污；③“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，是其人格的写照：忠诚、高洁、宁折不弯，是中华民族理想人格的象征。（每点2分，结合语句分析） 14. 示例：①内容上“文约”：司马迁不铺陈《离骚》的具体篇章，而以“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武”十数字概括其取材，以“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”概括其笔法；②语言上“辞微”：用“约”“微”“洁”“廉”“芳”等一字千钧的评语，寄寓褒贬于精炼的措辞之中，如“皭然泥而不滓”一个比喻便写尽屈原的出淤泥而不染；③写法上借评作传：不引原文而评其志，以对《离骚》的评价带出屈原的人格，达到“以文写人、以评显志”的效果。（每点2分） 15. 示例：①渔父对话：以渔父“与世推移”的劝解，反衬屈原“宁赴常流”的执守——一“通”一“执”，对照鲜明，把屈原“独清独醒”的人格选择推向高潮；对话又交代了屈原被放逐后“颜色憔悴，形容枯槁”的处境与“怀石自沉”的结局，推动情节走向悲剧顶点；②宋玉等人“皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏”：以楚辞后继者“徒有文采而无风骨”反衬屈原“以死直谏”的孤勇，说明屈原之死不仅是个人悲剧，更是楚国士人精神的绝响，为“楚日以削，竟为秦所灭”的结局埋下伏笔。（每点3分） 16. 示例：①“悲其志”是同情：司马迁读《离骚》等篇而“垂涕”，为屈原忠而被谤、志不得伸的不幸命运而悲伤；②“怪屈原自令若是”是惋惜与质疑：以屈原之才，“游诸侯，何国不容”，本可另择明主，却选择投江自尽——这看似矛盾的慨叹，正是太史公“借他人之酒杯，浇自己之块垒”：他为屈原的不幸而悲，又为其选择而疑，实则寄托了自身“发愤著书”的复杂心绪，也引发读者对“忠”与“愚”“执守”与“通达”的深层思考。（每点3分） 第三程　天问·拓展 17. （1）属：连缀、撰写（写文章）　（2）属：类、辈。 18. 绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这一班人都嫉恨他，于是诋毁贾谊说：“洛阳这个地方的人，年纪轻轻，初学浅薄，一心想要独揽大权，把许多事情搅得混乱不堪。”（得分点：“属”，类、辈；“害”，嫉恨；“短”，诋毁；“专欲擅权”，独揽大权） 19. 示例：①皆因才招妒：屈原“博闻强志”遭上官大夫嫉妒，贾谊“年少，颇通诸子百家之书”遭绛、灌等老臣嫉恨；②皆被谗言所伤：屈原被谗“伐其功”，贾谊被短“专欲擅权，纷乱诸事”；③皆遭君主疏远：怀王“怒而疏屈平”，文帝“后亦疏之，不用其议”；④皆被远放：屈原放逐江滨，贾谊出为长沙王太傅，且都“意不自得”——贾谊渡湘水“为赋以吊屈原”，正是同病相怜的隔代凭吊。（答出三点即可，每点2分） 20. 示例：①“信而见疑，忠而被谤”揭示了封建社会贤才的共同悲剧：君主昏聩则忠奸莫辨，屈原被疏、贾谊被逐，皆因君主听信谗佞，使“所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤”；②屈原、贾谊的遭遇又各有选择：屈原宁死不屈，“宁赴常流”以守其“皓皓之白”；贾谊虽“意不自得”，仍“为赋以吊屈原”，在悲愤中延续着屈原的精神血脉；③司马迁的“怪”，不是否定屈原，而是对“以死守节”这一选择的深沉追问——悲剧的意义不在于“值不值”，而在于它以生命为代价，为后人标出了人格的底线。千百年来，“虽与日月争光可也”，正是对屈原式选择最有力的回答。（每点2分，观点明确、能结合文本即可） 第四程　招魂·思辨 21. 示例：【浊世中的选择】同学们，面对浊世，屈原选择了“宁赴常流而葬乎江鱼腹中”。有人说他太执拗，何不学渔父“与世推移”？可我们要问：当“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”时，清醒本身已是罪过，随波逐流便等于认同了浊世。屈原的投江，不是失败者的逃避，而是以生命完成最后的“直谏”——他用死亡告诉世人：有一种清白，比生命更重。贾谊“为赋以吊屈原”，司马迁“悲其志”而“怪”其“自令若是”，都是后人对这道选择题的反复思量。而我想说：浊世可以放逐一个人的身体，却放逐不了他的灵魂。汨罗江畔的纵身一跃，让“虽与日月争光可也”八个字，有了千钧之重。（观点明确、结合文本、语言有感染力，10分） 学科网（北京）股份有限公司 $