精品解析：湖北随州市曾都区第一高级中学2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

曾都一中2026--2027学年上学期高一年级9月月考语 文 试 题 2026-09-21 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。 现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。 展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 第一，广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。 第二，广大青年一定要练就过硬本领。学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。古人说：“学如弓弩，才如箭镞。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让才能很好发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。 广大青年要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，如饥似渴学习，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。要坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，曾益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 第三，广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。 广大青年要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志，以青春之我，创建青春之国家，青春之民族。要有逢山开路、遇河架桥的意志，为了创新创造而百折不挠、勇往直前。要有探索真知、求真务实的态度，在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果。 第四，广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。当前，我们既面临着重要发展机遇，也面临着前所未有的困难和挑战。梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。 广大青年要牢记“空谈误国、实干兴邦”，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。要不怕困难、攻坚克难，勇于到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿，经受锻炼，增长才干。要勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地。 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。总之，只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 （摘自习近平《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》） 材料二： “我们年轻人，有颗火热的心，革命时代当尖兵，哪里有困难，哪里有我们。”上点年纪的人，哪个没唱过这首歌曲？这是那个年代年轻人的共同心声。 在长沙湘江之滨，屹立着一块产自天山的巨石，是为了纪念70多年前“八千湘女上天山”的壮举。那个年代，到新疆去，成了湖湘女子最向往的事：生怕身高不够，把鞋垫往鞋里塞了一层又一层；生怕体重不够，有的使劲往口袋里装石头；生怕年龄不够，有的带上姐姐的毕业证…… 其实，上天山，何止发生在湖南，山东、河南、江苏、上海等地一拨又一拨青年，满怀豪情壮志，满怀革命理想，奔赴西部。 汗水滴进沙海，荒原育出新苗。这些人，如倔强的红柳，似劲挺的胡杨，在瀚海戈壁上织就了一道道别样的风景： “瓜奶奶”吴明珠扎根边疆一辈子，让万里沙海飘起了瓜果香；“劲草院士”任继周踏遍西北大地，在戈壁原野“种”出我国“草业科学”；“细毛羊之父”刘守仁矢志“挑战不可能”，结束我国高档羊毛依赖进口的历史…… 一批批有志青年的忘我奔赴和倾情奉献，让西部的土地变了模样！ （摘自2025年8月20日《光明日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青年一代要有理想、有担当，这与毛泽东《沁园春·长沙》中写到的青年“到中流击水，浪遏飞舟”的内涵一致。 B. 材料一引用“功崇惟志，业广惟勤”的名言，意在说明青年人正处在学习的黄金时期，要让勤奋学习成为青春远航的动力。 C. 材料一指出青年“练就过硬本领”需兼顾“学习”与“实践”，既要打牢基础、更新知识，又要深入基层，在实践中提升能力。 D. 材料二提到“八千湘女上天山”中“塞鞋垫、装石头”等细节，印证了材料一中“广大青年一定要坚定理想信念”的观点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青年要坚定理想信念、练就过硬本领，在实现伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想、成就人生精彩。 B. 材料一中“学如弓弩，才如箭镞”的比喻，强调才能的强弱直接决定学问的深浅，没有过人的才能，学问无法发挥作用。 C. 材料二中刘守仁矢志“挑战不可能”的事迹，论述了青年不可因循守旧，满足现状，而是要勇于创新，有敢为人先的锐气。 D. 无论是老一辈青年奔赴边疆，还是当代青年投身创新，其精神内核都是“奋斗”，均具有深刻的时代价值和鲜明的实践导向。 3. 下列选项中，最适合作为材料二标题的是（ ） A. 青年榜样：以青春奔赴西部之约 B. 西部变迁：从荒原到沃土的蜕变 C. 跨越山海：撑起西部发展的脊梁 D. 西部振兴：一场持续百年的奋斗 4. 请结合文本内容，简要分析材料一的论证结构。 5. 当代青年若想让青春更具价值，应如何锚定目标、选择路径、达成效果，进而构建完整的“目标一路径一成果”逻辑闭环，请结合两则材料分析。 【提示】逻辑闭环是一个重要的逻辑概念，它指的是在一个系统或过程中，逻辑上的起点和终点相互连接，形成一个完整的、无缝的循环。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①论证结构：材料一采用“总—分—总”的论证结构。②开头总述青年担当与民族复兴的关系，提出“青年要在中国梦实践中放飞青春梦想”的中心论点；中间分述 “坚定理想信念”“练就过硬本领”“勇于创新创造”“矢志艰苦奋斗”四个分论点，构建完整要求体系；结尾总结青春的价值在于奋斗奉献。 5. ①锚定目标：以家国理想为核心坐标，明确奋斗方向。 ②选择路径：以“练就过硬本领”“勇于创新创造”“矢志艰苦奋斗”为行动路径。 ③达成效果：实现个人与国家的双向成就。个人层面：成长为“可堪大用、能担重任的栋梁之材”，实现“青春无悔”的人生价值；国家层面：支撑中华民族伟大复兴的中国梦逐步实现。 ④四部分按照“锚定目标—选择路径—达成效果—反哺目标升华”的逻辑，形成自洽且可持续的闭环，依照此逻辑闭环，可为青年成长提供参考路径，使青春更有价值，也可为国家发展注入持久动力。 【解析】 【导语】两则材料以不同视角展现了青年与时代的关系。材料一以理论阐述为主，从理想信念、本领锤炼、创新精神、艰苦奋斗四个维度，系统构建了新时代青年的成长路径，语言庄重凝练，引用古典名句增强说服力。材料二通过“八千湘女上天山”等历史案例，以生动细节和典型人物，具象化呈现了青年投身国家建设的实践图景。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 B.“意在说明青年人正处在学习的黄金时期，要让勤奋学习成为青春远航的动力”错误。材料一引用“功崇惟志，业广惟勤”旨在强调理想信念的重要性（对应“第一，广大青年一定要坚定理想信念”部分）。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B.“强调才能的强弱直接决定学问的深浅，没有过人的才能，学问无法发挥作用”错误。材料一“学如弓弩，才如箭镞”的比喻，强调学问（弓弩）是才能（箭镞）的基础，需以深厚学识引导才能发挥作用。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生概括材料主旨大意的能力。 材料二核心内容是青年榜样奔赴西部、奉献青春的事迹（如“八千湘女上天山”、吴明珠等），突出“青年”主体与“西部之约”的行动。 A.可精准概括主题。 B.偏离“青年”主体，侧重“西部变迁”。 C.“撑起……脊梁”未突出青年群体的榜样性。 D.偏离“青年”主体，侧重“西部变迁”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证结构和思路的能力. ①材料一采用“总—分—总”论证结构。 ②开头总述，明确指出青年一代有理想、有担当对国家、民族以及实现发展目标的重要性，强调当下接近实现中华民族伟大复兴目标，进而提出“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任……放飞青春梦想”这一中心论点，为后文论述奠定基础。 中间分述，围绕中心论点，从四个方面展开具体论述，分别提出“坚定理想信念”“练就过硬本领”“勇于创新创造”“矢志艰苦奋斗”四个分论点。每个分论点下都有详细的阐释，如阐述理想信念的重要性、学习与实践对练就本领的作用、创新创造的意义以及艰苦奋斗的必要性等，构建起一套完整的对广大青年的要求体系。 结尾总结，强调青春的价值在于奋斗奉献，指出青年时代选择吃苦、奉献的意义，以及经历挫折对走好人生路的作用，再次升华主题，强调只有奋斗拼搏、为人民奉献的青春才会留下无悔回忆，呼应开头，使文章结构完整。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息和探究问题并提出见解的能力. ①锚定目标是首要前提，材料中明确指出中国梦“是青年一代应牢固树立的远大理想”，这为青年明确了以家国理想为核心坐标的奋斗方向，让青春奋斗有了清晰指引。 ②选择路径是关键环节。材料一提出广大青年要“练就过硬本领”，通过学习与实践提升素质能力；要“勇于创新创造”，发挥自身活力走在前列；要“矢志艰苦奋斗”，在磨砺中成长。这些为青年实现目标提供了具体行动路径。 ③达成效果是奋斗结果。在个人层面，青年能成长为“可堪大用、能担重任的栋梁之材”，实现“青春无悔”的人生价值；在国家层面，众多青年的努力能支撑中华民族伟大复兴的中国梦逐步实现。 ④这一过程形成闭环，青年以家国理想为目标，通过多种路径奋斗取得成果，成果又反哺目标，激励青年升华理想，为国家发展注入持久动力。如此逻辑闭环，为青年成长提供了参考路径，让青春在为国家奉献中绽放光彩，更具价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。 我越发想起了枪。“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了。 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”…… 我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是清风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢地红了”，说明他还是有些委屈的。 C. 小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 玫瑰花“立即跳回窗帘上”“悄悄地爬上了墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，引出后文的故事情节。 8. 小说中的“枪”在不同的场景中具有不同的内涵，请找出三处并加以分析。 9. 同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，请谈谈你的理解。（只谈本文） 【答案】6. B 7. B 8. ①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征； ②在“我”接过牺牲的营长的枪时，枪是一种革命斗争精神的传承； ③“我”拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫人民群众的武器。 9. 本文采用现实生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式。①将战争年代的斗争经历与和平时期的生活形成对照，凸显了保家卫国的革命精神代代传承的核心主题；②打破线性叙事的局限，拓展了叙事时空，丰富了“我”的内心世界，增强了作品的感染力。 【解析】 【导语】小说以“枪”为线索，通过梦境与现实交织的叙事手法，展现了战争年代军人对武器的渴望与珍视。作者以女性特有的细腻笔触，将残酷战争与和平生活形成鲜明对比，通过“我”、小鲁两代军人的经历，揭示了武器对于军人的特殊意义。作品既有对战争创伤的深刻反思，又饱含对和平生活的珍视，在冷峻中透着温情，在沉重中蕴含希望，体现了茹志鹃战争题材小说柔中带刚的独特风格。 【6题详解】 B.“小鲁入伍却没有领到枪……说明他还是有些委屈的”错，由原文“小鲁站在房门口……拘束地在我身边坐下”可知，“拘束”是出于小鲁的性格；“脸慢慢地红了”说明他是羞涩的，而非“委屈”。 故选B。 【7题详解】 B.“凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题”错，根据“我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗……他胆怯了”可知，小说以现实与回忆穿插的方式叙述故事，不管是和平年代还是战争年代，保家卫国才是小说的主题。 【8题详解】 应结合不同场景由表及里分析象征意义，每一点要锁定具体场景，关联人物行为。 定位第一处场景：和平现实中小鲁面对孩子小义的提问，因为没有枪慢慢脸红。枪的表层是军人的标配实物，深层象征军人的身份与军人的荣誉。没有枪，让新兵小鲁在孩童面前感到窘迫。 定位第二处场景：战斗结束，通讯员送来营长遗留的左轮枪，而营长已经牺牲。枪不再仅仅是作战武器，承载牺牲战士的遗志，象征革命斗争精神、保家卫国使命的传承。 定位第三处场景：“我” 手握这支左轮枪，向着俯冲的敌机开枪。枪是直面敌人、奋起反抗的实物武器，象征抵御侵略、守护土地与人民的战斗力量。 关联文本佐证：紧扣对应故事情境，把物象实物义和象征义结合，做到观点 + 文本场景相互印证。 【9题详解】 审题：题目要求谈本文与《百合花》不同的叙事方式，只谈本文，需抓住“叙事方式”这一核心。 定位叙事特点：通读全文，明确本文不是线性完整叙事，而是现实、回忆、梦境交织穿插。 梳理具体表现：现实是“我”夜深难眠、小鲁借宿；回忆是战争年代无枪经历；梦境是敌机盘旋、渴望有枪。 分析作用：交织穿插使战争与和平形成对照，突出革命精神代代传承；同时打破线性叙事，拓展时空，丰富“我”的内心世界，增强感染力。 组织答案：先点明叙事方式，再分点说明表现与效果，语言简洁。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。道遇沛公，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。汉王之国，良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。 材料二： （留侯）乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。 （均节选自《史记·留侯世家》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 良家僮三百人A弟死B不葬C悉以家财D求客E刺秦王 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “未宦事韩”与“宦官”中的“宦”字含义不同，前者指做官，后者指宫廷内侍。 B. “沛公拜良为厩将”与“拜送书于庭”（《廉颇蔺相如列传》）中的“拜”字含义相同，都表示授予官职。 C. “汉王之国”中的“之”是动词，意为“到……去”，与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”字用法相同。 D. “辟谷”是道家的一种养生术，指不食五谷，以期延年益寿乃至修仙，文中张良学辟谷有明哲保身的意图。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张良出身韩国贵族，家族世代为韩相，韩国被灭后，他散尽家财寻求刺客为韩报仇，体现其家国情怀。 B. 张良与沛公相遇后，得到赏识，因为沛公能理解并采用他的策略，而他对他人讲解《太公兵法》则不被领悟。 C. 汉王刘邦赐予张良大量金银，张良全部转献给了项伯，并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地。 D. 张良在功成名就后，表示已满足于布衣所能达到的极致，表达了放弃世俗事务、追随仙人修行的意愿。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。 （2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 14. 请结合材料，简要概括张良的性格特点。 【答案】10. ACE 11. B 12. C 13. （1）张良多次用《太公兵法》的道理向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计策。 （2）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示没有返回（关中）的意图，以此来稳住项王的心。 14. ①深谋远虑，富有智慧（如献计烧栈道）。②功成身退，明哲保身（如愿从赤松子游）。③胸怀家国，勇于复仇（如为韩报仇）。④善于审时度势，择主而事（如认为沛公殆天授）。（答出三点即可） 【解析】 【导语】这是选自《史记·留侯世家》的文言阅读材料，选文分两部分，记叙了张良为韩报仇反秦、追随汉王刘邦、定计安抚项羽，功成后求归隐学道的经历。选文保留了《史记》叙事凝练、人物鲜活的特点，寥寥数笔勾勒出张良的行事特质，情节完整，很适合作为文言阅读考察文本。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王。 “良家僮三百人”省略谓语“有”，“家僮”是宾语，“三百人”是补语，结构完整，A处断开； “弟死不葬”是张良的做法，后面也是张良的做法，C处断开； “以家财”是状语，“求”是谓语，“客”是宾语，E处断开， 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、把握文化常识的能力。 A.正确。句意：没有在韩国做官。/宫廷内侍。 B.错误。授予官职/叩拜。句意：沛公任命张良做厩将。/在殿堂上恭敬地叩拜送上国书。 C.正确。句意：汉王要到自己的封国去。/停止耕作走到田埂高地上休息。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地”顺序有误，是汉王先让张良厚遗项伯，然后项伯帮忙请求汉中地。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“数”，多次；“说”，劝说，引申为献策；“善”，认为好，赏识。 （2）“烧绝”，烧断；“示”，让……看，向……显示；“固”，稳住。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①原文“良因说汉王曰：‘王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意’”，他献计烧毁，体现深谋远虑，富有智慧。 ②原文“愿弃人间事，欲从赤松子游耳”，张良封万户侯后不贪权位，主动归隐，彰显其通透品格。 ③原文“大父、父五世相韩”“韩破……悉以家财求客刺秦王”，他倾尽家产为韩报仇，可见其家国情怀与复仇决心。 ④原文“良数以《太公兵法》说沛公……良曰：‘沛公殆天授。’故遂从之”，他识出沛公明君潜质并坚定追随，体现其识主能力。 参考译文： 材料一： 留侯张良，他的祖先是韩国人。秦国灭掉了韩国，张良年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过韩王之相的缘故。 十年后，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个年轻人。张良半道上遇见了沛公，便归附了他。沛公任命张良做厩将。张良多次用《太公兵法》的道理向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计策。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛公大概是天授予人间的。”所以张良就追随了沛公，不再去拜见景驹。 汉元年正月，沛公封为汉王，在巴、蜀地区做王。汉王赐给张良黄金一百镒，珍珠二斗，张良全部用来献给项伯。汉王也趁机让张良厚赠项伯，托他向项王请求汉中这块地方。项王就答应了他，于是沛公就得到了汉中这个地方。汉王要到自己的封国去，张良于是劝说汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示没有返回（关中）的意图，以此来稳住项王的心。”于是让张良返回。汉王前去汉中之后，就烧毁了栈道。 材料二： 张良于是说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下，现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我已经足够了。想放弃人间的事情，跟赤松子出游。”于是学习道家的学说，想修炼成仙。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，17分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟②。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：①绿绮：古代名琴。②霜钟：钟声。《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 15. 下面对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗借名琴“绿绮”和名山“峨眉”写出蜀僧来历非凡，暗示其技艺超群。 B. 诗歌借“流水”“余响”和“霜钟”三个典故，巧妙地将听琴的感受展现在读者面前。 C. “客心洗流水”是说客人的心像被流水洗过一样，正面突出了琴音的美妙无比。 D. “霜钟”与后文的“秋云”相映成趣，既点明时令是秋天，又暗示时间已悄悄流逝。 16. 这首诗写出了诗人听到琴声时的内心感受，试分析表达了诗人什么样的情感？《听蜀僧濬弹琴》一诗中有一联与《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，试找出来并加以赏析。 【答案】15. C 16. ①这首诗写出了诗人对琴声的如痴如醉，听到琴音，诗人的心仿佛被流水洗过一般畅快、愉悦，表达了诗人对蜀僧琴技的赞美。 ②《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”运用了侧面衬托的手法，本诗与其有异曲同工之妙的一联是“不觉碧山暮，秋云暗几重”。诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，发现不知不觉中青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。运用侧面描写的手法，表明琴声感染力极强，蜀僧弹琴的技艺高超。 【解析】 【导语】李白此诗以琴音为媒，融山水之灵、典故之雅于一体。“万壑松”“洗流水”以声喻境，显琴韵涤荡心神；“霜钟”“秋云”则暗转时空，烘托听者忘机之态。飘逸中见沉静，正是盛唐气象与隐逸情怀的交织。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力。 C.“正面突出了琴音的美妙无比”错误，“客心洗流水”是说诗人听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般畅快、愉悦，运用了侧面衬托的手法。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《听蜀僧濬弹琴》首联写和尚来自峨眉峰；颔联写弹琴，以大自然的万壑松声作比，令人感到琴声之不凡；颈联写琴声荡涤胸怀，使人心旷神怡，回味无穷；尾联写诗人聚精会神听琴，而不知时日将至，反衬琴声之高妙。全诗一气呵成，如行云流水，明快畅达，风韵健爽，表达了对蜀僧琴技的赞美。 ②《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这两句是用船上人的反应和周围的环境从侧面衬托琵琶女技艺的高超；本诗中“不觉碧山暮，秋云暗几重”，描写诗人专注听琴，不知不觉间，青山被暮色笼罩，秋云层层叠叠，天色越来越暗。写诗人完全被琴声吸引、忘记时间流逝的状态，侧面凸显出蜀僧弹琴的技艺高超。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“__________，________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）曹操在《短歌行》中借“_________，_________”以抒求贤之切，而读书人的胸膛里，跳动的正是这样一颗对智慧永不停歇的赤诚之心。 （3）《琵琶行并序》一诗中不止一次出现“月亮”这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_________，__________”。 （4）白居易《琵琶行》中总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程时，用“__________”和“__________”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 去来江口守空船 ⑥. 绕船月明江水寒 ⑦. 似诉平生不得志 ⑧. 说尽心中无限事 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一） 阅读下面的文字，完成各题。 这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静……台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们  ①  地胡乱吃几口，扔下碗就开始  ②  。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去…… 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那么雄壮地喷吐着白雾的仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里的巨大的车头。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 18. 请在文中横线处依次填入恰当的成语。________________  ________________ 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简析其构成和表达效果。 【答案】18. ①. 心不在焉 ②. 梳妆打扮 19. 她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里。 20. 比拟。“火车喘息着向台儿沟滑过来”，借助丰富的想象，赋予冰冷的火车以人或动物的活性。既表达出姑娘们对火车的好奇与亲近，又写出台儿沟山高路远的地理环境，突出该地的闭塞和火车进出的不易。 【解析】 【18题详解】 ①根据“台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神”“胡乱吃几口”可知，这时候台儿沟的姑娘们没有把心思放在吃饭上，因此可填“心不在焉”。心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。 ②根据“她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳”可知，这是姑娘们在梳洗打扮，因此可填“梳妆打扮”。梳妆打扮：对容颜衣着进行修饰。 【19题详解】 作答此题，需先锁定画波浪线句子的主干与修饰成分，再将层层附加的定语、状语拆解为独立短句。 ①找主干：原句核心是“她有点害怕……车头”，其余“那么雄壮地喷吐着白雾的”“仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里的”“巨大的”均为修饰“车头”的定语，且“巨大的车头”置于句末作中心语。 ②拆修饰：把三个定语分别还原为陈述句——车头那么雄壮地喷吐着白雾写其形态；仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里写其气势带来的压迫感；它那巨大的车头作总括指代。 ③理顺序：按先惧其形——再状其势——终言其威的逻辑排列，并补足主语使各句独立成句：她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里。 【20题详解】 解答本题需严格按照“辨修辞＋析构成＋说效果”的思路展开。 ①定手法：“火车喘息着向台儿沟滑过来”中，“喘息”本属人或动物的动作情态，此处用于火车，是比拟（拟人）。 ②析构成：以“喘息”摹写火车爬坡进站时粗重的声响与吃力之态，以“滑”字写其缓缓而来的动势，赋予冰冷的机器以生命活性。 ③说效果：既写出火车翻山越岭、进出艰难的实况，侧面烘托出台儿沟山高路远的闭塞环境；又以姑娘们的视角观照火车，透出她们对火车的好奇、兴奋与亲近，为下文“心跳着涌上前去”“观望”“跑在最前边”等举动蓄势。 （二） 阅读下面的文字，完成各题。 诗歌是语言的精华，也是情感的结晶。读一首好诗，就像与一位智者对话，____①____。中国是诗歌的国度，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，____②____，每一首诗都是一个独特的世界。 读诗需要静下心来。____③____，就无法体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；如果没有经历过离别，就很难理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惆怅。诗歌不是快餐文化，它需要慢慢品味、细细咀嚼。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请以“青春”为开头，仿照文中画波浪线的句子（“诗歌是语言的精华，也是情感的结晶”），写一句话，要求句式一致，语意连贯。 【答案】21. ①能够启迪心智（或：让人受益匪浅、陶冶情操） ②诗歌的长河源远流长（或：诗歌传统绵延不绝、名篇佳作数不胜数） ③如果没有田园生活的体验（或：如果没有归隐山林的经历） 22. 示例：青春是梦想的起点，也是奋斗的征程。（或：青春是成长的摇篮，也是探索的舞台；青春是希望的种子，也是收获的沃土。） 【解析】 【21题详解】 通读题干及所给语段内容，再根据上下文内容、逻辑关系以及字数限制推理出答案。 ①处，前文“读一首好诗，就像与一位智者对话”，智者对话会带来思想上的收获，此处填写读诗带来的益处，可填 “能够启迪心智（或：让人受益匪浅、陶冶情操）”。 ②处，前文“从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词”，列举我国从古到今的诗歌发展脉络，意在说明诗歌历史悠久、佳作繁多，可填“诗歌的长河源远流长（或：诗歌传统绵延不绝、名篇佳作数不胜数）”。 ③处，后文使用“如果没有经历过离别，就很难理解……”的假设句式，本处要与之句式保持一致；对应诗句“采菊东篱下，悠然见南山”写田园归隐生活，可填“如果没有田园生活的体验”。 【22题详解】 仿写句子，首先要分析原句句式结构：“XX 是……的……，也是……的……”，两个分句为并列关系，运用比喻，从不同角度阐释同一对象。 原句“诗歌是语言的精华，也是情感的结晶”，把抽象的“诗歌”比喻成两类事物，前后分句语意关联，语言典雅。 题干规定以“青春”为开头，要沿用“青春是……的……，也是……的……” 句式，选择恰当喻体，从两个不同层面诠释青春内涵，语言优美连贯。如：青春是梦想的起点，也是奋斗的征程。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 告别初中，踏入高中，我们站在了一个新的起点上。新的校园，新的同学，新的课程，新的挑战……一切都是崭新的。面对全新的高中生活，有人满怀期待，有人感到迷茫，有人已经做好了规划，有人还在摸索前行。 请以“新起点，新征程”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料分为两层：第一层明确写作的核心语境——刚告别初中、踏入高中的身份节点，罗列了新校园、新同学、新挑战等具体的“新”的具象表现；第二层呈现了新生面对高中生活的多元状态：期待、迷茫、有规划、正摸索。材料无明显褒贬，核心指向是鼓励学生结合自身真实的入学体验，写出对新阶段的真实思考，拒绝脱离实际的泛泛空谈。 2.关键词精准拆解 新起点：字面义指高中入学这一阶段节点，引申义是告别旧有成长模式（初中被动式学习、家长包办规划等）、开启自主成长的起始点；限定词“新”明确写作不能以初中经历为核心，必须紧扣高中阶段的特殊性。 新征程：字面义指高中三年的成长路径，引申义是新阶段中需要主动探索、实践的成长方向，限定词“新”明确要区别于初中以中考为唯一目标的路径，体现高中阶段多元发展的可能性。 3.核心逻辑与写作落点 两个关键词为递进承接关系：新起点是基础前提，新征程是行动方向，二者不可割裂。命题底层逻辑是引导学生思考“站在新阶段的入口，我该以什么样的状态走接下来的路”，写作落点必须结合高一新生的真实身份，写出具体的态度、规划或行动，避免假大空的口号式表达。 【误区提示】 误区1：脱离命题语境，泛泛空谈“新起点”：完全避开高中入学的背景，大写新中国成立、改革开放等宏大“新起点”，本质是忽略了命题给的身份限定，没有结合自身真实体验。 误区2：割裂两个关键词的关联：要么只写入学前三天的新鲜见闻，完全不提及后续的成长规划，要么全程喊口号说要奋斗，完全不关联“新起点”的阶段特殊性，本质是没理清二者的递进逻辑。 误区3：选材俗套雷同：反复使用军训站军姿坚持下来、第一次周考失利哭了然后奋起这类烂大街素材，没有挖掘自身个性化的真实经历，本质是缺乏对日常细节的观察。 误区4：过度拔高脱离实际：刚入高中就空喊“要为中华民族伟大复兴奋斗终身”，没有任何落地的小目标、小行动，本质是脱离高中生的成长实际，滥用宏大叙事。 【分层立意】 基础立意：站在高中新起点，调整学习状态，适应高中的学习节奏，认真过好高中三年。 进阶立意：高中新起点不只是学业的新开始，更是探索自我的新契机，要平衡学业与兴趣发展，不做只会刷题的“考试机器”。 高阶立意：把个人的高中成长征程，和自己未来的职业理想、时代需求结合起来，以高中学习为基础，为将来投身感兴趣的领域、实现个人价值与社会价值做准备。 【行文思路】 议论文 开篇：以初高中生活的衔接过渡切入，点明高中是人生的全新起点，既有未知的迷茫，更有无限的可能，亮出中心论点：立足崭新起点，接纳成长百态，以笃行奔赴青春新征程。 主体第一层：阐释新起点的意义。新起点是蜕变的契机，新环境、新学业、新人际打破固有舒适区，倒逼我们告别初中的稚嫩，解锁全新的自我，是成长的必经之路。可结合高中生自主学习、独立处事的全新要求论证。 主体第二层：正视新征程的多元状态。成长从非一帆风顺，期待与迷茫并存、规划与摸索共生是常态，不必畏惧未知的困惑，摸索与试错本身就是新征程的成长必修课。 主体第三层：明确新征程的正确姿态。立足新起点，既要心怀憧憬、锚定理想，也要脚踏实地、稳步前行；以清晰规划破除迷茫，以坚持奋斗应对挑战，拒绝躺平、拒绝浮躁，在深耕中完成青春蜕变。 结尾：升华主旨，立足青年身份，将高中新征程与青春理想、人生初心结合，寄语自己以起点为序，以奋斗为笔，书写无悔青春。 记叙文 开篇：场景具象切入，描写步入高中校园的所见所感（崭新的教学楼、陌生的面孔、繁重的新课业），直观呈现全新起点的氛围感，流露初入高中的忐忑与期待。 中间：以具体事件推进成长主线，层层递进展现心态变化与成长。 1.冲突铺垫：初入新环境的不适，如课程难度陡增跟不上节奏、不熟悉同学倍感孤独、对高中学习生活充满迷茫； 2.转折成长：通过自我调整、老师开导、同学互助，慢慢学会规划时间、主动请教、融入集体，在摸索中找到节奏； 3.细节刻画：抓取早读奋斗、课间请教、小组合作、深夜复盘等细节，具象展现新征程的奋斗模样。 结尾：感悟升华，回望入学以来的变化，明白新起点不是单纯的环境更迭，而是心智的成长，新征程不惧迷茫、贵在坚持，以初心和笃行奔赴未来。 【优秀副标题】 议论文适配： ——于高一书页间锚定前行方向 ——以青春之我赴三年之约 ——踏稳起点，奔赴远方 记叙文适配： ——报名表上的淡蓝色印泥 ——天文台的第一束星光 ——抽屉里的错题本与星图 ——同桌递来的半块橘子糖 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 曾都一中2026--2027学年上学期高一年级9月月考语 文 试 题 2026-09-21 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。 现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。 展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 第一，广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。 第二，广大青年一定要练就过硬本领。学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。古人说：“学如弓弩，才如箭镞。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让才能很好发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。 广大青年要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，如饥似渴学习，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。要坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，曾益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 第三，广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。 广大青年要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志，以青春之我，创建青春之国家，青春之民族。要有逢山开路、遇河架桥的意志，为了创新创造而百折不挠、勇往直前。要有探索真知、求真务实的态度，在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果。 第四，广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。当前，我们既面临着重要发展机遇，也面临着前所未有的困难和挑战。梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。 广大青年要牢记“空谈误国、实干兴邦”，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。要不怕困难、攻坚克难，勇于到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿，经受锻炼，增长才干。要勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地。 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。总之，只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 （摘自习近平《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》） 材料二： “我们年轻人，有颗火热的心，革命时代当尖兵，哪里有困难，哪里有我们。”上点年纪的人，哪个没唱过这首歌曲？这是那个年代年轻人的共同心声。 在长沙湘江之滨，屹立着一块产自天山的巨石，是为了纪念70多年前“八千湘女上天山”的壮举。那个年代，到新疆去，成了湖湘女子最向往的事：生怕身高不够，把鞋垫往鞋里塞了一层又一层；生怕体重不够，有的使劲往口袋里装石头；生怕年龄不够，有的带上姐姐的毕业证…… 其实，上天山，何止发生在湖南，山东、河南、江苏、上海等地一拨又一拨青年，满怀豪情壮志，满怀革命理想，奔赴西部。 汗水滴进沙海，荒原育出新苗。这些人，如倔强的红柳，似劲挺的胡杨，在瀚海戈壁上织就了一道道别样的风景： “瓜奶奶”吴明珠扎根边疆一辈子，让万里沙海飘起了瓜果香；“劲草院士”任继周踏遍西北大地，在戈壁原野“种”出我国“草业科学”；“细毛羊之父”刘守仁矢志“挑战不可能”，结束我国高档羊毛依赖进口的历史…… 一批批有志青年的忘我奔赴和倾情奉献，让西部的土地变了模样！ （摘自2025年8月20日《光明日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青年一代要有理想、有担当，这与毛泽东《沁园春·长沙》中写到的青年“到中流击水，浪遏飞舟”的内涵一致。 B. 材料一引用“功崇惟志，业广惟勤”的名言，意在说明青年人正处在学习的黄金时期，要让勤奋学习成为青春远航的动力。 C. 材料一指出青年“练就过硬本领”需兼顾“学习”与“实践”，既要打牢基础、更新知识，又要深入基层，在实践中提升能力。 D. 材料二提到“八千湘女上天山”中“塞鞋垫、装石头”等细节，印证了材料一中“广大青年一定要坚定理想信念”的观点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青年要坚定理想信念、练就过硬本领，在实现伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想、成就人生精彩。 B. 材料一中“学如弓弩，才如箭镞”的比喻，强调才能的强弱直接决定学问的深浅，没有过人的才能，学问无法发挥作用。 C. 材料二中刘守仁矢志“挑战不可能”的事迹，论述了青年不可因循守旧，满足现状，而是要勇于创新，有敢为人先的锐气。 D. 无论是老一辈青年奔赴边疆，还是当代青年投身创新，其精神内核都是“奋斗”，均具有深刻的时代价值和鲜明的实践导向。 3. 下列选项中，最适合作为材料二标题的是（ ） A. 青年榜样：以青春奔赴西部之约 B. 西部变迁：从荒原到沃土的蜕变 C. 跨越山海：撑起西部发展的脊梁 D. 西部振兴：一场持续百年的奋斗 4. 请结合文本内容，简要分析材料一的论证结构。 5. 当代青年若想让青春更具价值，应如何锚定目标、选择路径、达成效果，进而构建完整的“目标一路径一成果”逻辑闭环，请结合两则材料分析。 【提示】逻辑闭环是一个重要的逻辑概念，它指的是在一个系统或过程中，逻辑上的起点和终点相互连接，形成一个完整的、无缝的循环。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。 我越发想起了枪。“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了。 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”…… 我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是清风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢地红了”，说明他还是有些委屈的。 C. 小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 玫瑰花“立即跳回窗帘上”“悄悄地爬上了墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，引出后文的故事情节。 8. 小说中的“枪”在不同的场景中具有不同的内涵，请找出三处并加以分析。 9. 同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，请谈谈你的理解。（只谈本文） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。道遇沛公，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。汉王之国，良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。 材料二： （留侯）乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。 （均节选自《史记·留侯世家》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 良家僮三百人A弟死B不葬C悉以家财D求客E刺秦王 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “未宦事韩”与“宦官”中的“宦”字含义不同，前者指做官，后者指宫廷内侍。 B. “沛公拜良为厩将”与“拜送书于庭”（《廉颇蔺相如列传》）中的“拜”字含义相同，都表示授予官职。 C. “汉王之国”中的“之”是动词，意为“到……去”，与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”字用法相同。 D. “辟谷”是道家的一种养生术，指不食五谷，以期延年益寿乃至修仙，文中张良学辟谷有明哲保身的意图。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张良出身韩国贵族，家族世代为韩相，韩国被灭后，他散尽家财寻求刺客为韩报仇，体现其家国情怀。 B. 张良与沛公相遇后，得到赏识，因为沛公能理解并采用他的策略，而他对他人讲解《太公兵法》则不被领悟。 C. 汉王刘邦赐予张良大量金银，张良全部转献给了项伯，并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地。 D. 张良在功成名就后，表示已满足于布衣所能达到的极致，表达了放弃世俗事务、追随仙人修行的意愿。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。 （2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 14. 请结合材料，简要概括张良的性格特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，17分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟②。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：①绿绮：古代名琴。②霜钟：钟声。《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 15. 下面对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗借名琴“绿绮”和名山“峨眉”写出蜀僧来历非凡，暗示其技艺超群。 B. 诗歌借“流水”“余响”和“霜钟”三个典故，巧妙地将听琴的感受展现在读者面前。 C. “客心洗流水”是说客人的心像被流水洗过一样，正面突出了琴音的美妙无比。 D. “霜钟”与后文的“秋云”相映成趣，既点明时令是秋天，又暗示时间已悄悄流逝。 16. 这首诗写出了诗人听到琴声时的内心感受，试分析表达了诗人什么样的情感？《听蜀僧濬弹琴》一诗中有一联与《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，试找出来并加以赏析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“__________，________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）曹操在《短歌行》中借“_________，_________”以抒求贤之切，而读书人的胸膛里，跳动的正是这样一颗对智慧永不停歇的赤诚之心。 （3）《琵琶行并序》一诗中不止一次出现“月亮”这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_________，__________”。 （4）白居易《琵琶行》中总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程时，用“__________”和“__________”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一） 阅读下面的文字，完成各题。 这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静……台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们  ①  地胡乱吃几口，扔下碗就开始  ②  。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去…… 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那么雄壮地喷吐着白雾的仿佛一口就能把台儿沟吸进肚里的巨大的车头。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 18. 请在文中横线处依次填入恰当的成语。________________  ________________ 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简析其构成和表达效果。 （二） 阅读下面的文字，完成各题。 诗歌是语言的精华，也是情感的结晶。读一首好诗，就像与一位智者对话，____①____。中国是诗歌的国度，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，____②____，每一首诗都是一个独特的世界。 读诗需要静下心来。____③____，就无法体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；如果没有经历过离别，就很难理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惆怅。诗歌不是快餐文化，它需要慢慢品味、细细咀嚼。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请以“青春”为开头，仿照文中画波浪线的句子（“诗歌是语言的精华，也是情感的结晶”），写一句话，要求句式一致，语意连贯。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 告别初中，踏入高中，我们站在了一个新的起点上。新的校园，新的同学，新的课程，新的挑战……一切都是崭新的。面对全新的高中生活，有人满怀期待，有人感到迷茫，有人已经做好了规划，有人还在摸索前行。 请以“新起点，新征程”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $