专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲（1大考点）（期中真题汇编，河南专用）九年级历史上学期

专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲 1大高频考点 1．封建时代的日本 考点1 封建时代的日本 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）本尼迪克特在《菊与刀》中写道：“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族，如此成功地、有计划地汲取外国文明。”下列能佐证这一观点的史实依据是（     ） A．亚历山大东征 B．基督教的传播 C．日本大化改新 D．阿拉伯的扩张 2．（25-26九上·河南濮阳·期中）日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳跃式的前进，构建了本国文化的基础和框架。此次跳跃式的前进（     ） A．开启了全盘西化的学习之路 B．挽救了日益深重的民族危机 C．推动了日本国家的社会转型 D．增强了幕府将军的统治权威 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）日本先是学习中国进行“大化改新”，向封建社会转型；又效仿欧美进行明治维新，推动日本从封建国家转型为近代资本主义强国。据此可知，日本改革（     ） A．提高了国民的素质 B．推翻了封建专制制度 C．依据国情调整学习 D．得到了西方国家扶持 4．（25-26九上·河南新乡—·期中）日本大化改新时将土地、山林收归国有，把氏族贵族的私民变成了国家编户齐民的“公民”，原来掌控国家的氏族豪强成为为国家服务的官僚。此举旨在（     ） A．增强军事实力 B．精简政府机构 C．加强中央集权 D．促进思想统一 5．（25-26九上·河南新乡名校·期中）有学者写道：“对隋唐文化的学习和改革者前赴后继的努力，推动了日本短时期内实现了大飞跃……之后的日本堂堂正正地跃入了高级文化阶段。”此次大飞跃（     ） A．开启了全盘西化的学习之路 B．推动了日本国家的社会转型 C．挽救了日益深重的民族危机 D．增强了幕府将军的统治权威 6．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）大化改新之前，日本处于部民制社会，王依靠贵族统治全国。改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知大化改新（     ） A．废除了贵族特权 B．打击了武士集团 C．推翻了幕府统治 D．加强了中央集权 7．（25-26九上·河南高新一中·期中）孝德天皇等新政权的领导者们，在充满着海洋气息的难波宫殿迎来了新一年。拍打着难波港的波浪，与百济、新罗，甚至与冲刷着大唐帝国海岸的潮流连成一片。与此相关的重大事件是（     ） A．大和政权实现统一 B．大化改新 C．镰仓幕府统治建立 D．改称日本 8．（25-26九上·河南开封-11月·期中）大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学寮或国学的必修课程。这反映了日本（     ） A．善于学习借鉴 B．文化具有独立性 C．改革成效不显著 D．思想文化保守 9．（25-26九上·河南南阳·期中）论从史出是学习历史的重要方法，下列史实和结论能够成立的是（     ） 选项 史实 结论 A 穆罕默德创立伊斯兰教 促进了阿拉伯半岛的统一 B 日本大化改新确立一套先进的管理制 学习西方先进制度 C 法兰克王国推行有条件的土地分封 形成奴隶主贵族等级制度 D 欧洲人称0-9这十个数字为阿拉伯数字 数字是由阿拉伯人发明的 A．A B．B C．C D．D 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲 1大高频考点 1．封建时代的日本 考点1 封建时代的日本 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）本尼迪克特在《菊与刀》中写道：“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族，如此成功地、有计划地汲取外国文明。”下列能佐证这一观点的史实依据是（     ） A．亚历山大东征 B．基督教的传播 C．日本大化改新 D．阿拉伯的扩张 【答案】C 【解析】 据题干“《菊与刀》”、“如此成功地、有计划地汲取外国文明”和所学知识可知，《菊与刀》是美国学者本尼迪克特的作品，是一部通览日本文化、解读其矛盾性格的惊世之作；大化改新是日本主动学习中国唐朝制度进行的改革，如仿唐制建立中央集权等，体现了有计划吸收外来文明的特点，C项正确；亚历山大东征是武力扩张，非主动学习，排除A项；基督教的传播是宗教传播，并非是学习外国文明，排除B项；阿拉伯的扩张也是军事扩张，与学习无关，排除D项。故选C项。 2．（25-26九上·河南濮阳·期中）日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳跃式的前进，构建了本国文化的基础和框架。此次跳跃式的前进（     ） A．开启了全盘西化的学习之路 B．挽救了日益深重的民族危机 C．推动了日本国家的社会转型 D．增强了幕府将军的统治权威 【答案】C 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，日本全面移植隋唐的政治、经济、文化成果，实现社会“跳跃式前进”，构建了本国文化基础和框架。结合所学，这一过程对应的是日本大化改新。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，实现了社会转型，与材料中“跳跃式前进”“构建本国文化的基础”的表述完全契合，C项正确；材料体现的是学习隋唐（东方文化），而非“西化”，排除A项；大化改新是日本主动学习隋唐以实现社会进步，当时日本并无“民族危机”，排除B项；大化改新时期幕府尚未出现，排除D项。故选C项。 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）日本先是学习中国进行“大化改新”，向封建社会转型；又效仿欧美进行明治维新，推动日本从封建国家转型为近代资本主义强国。据此可知，日本改革（     ） A．提高了国民的素质 B．推翻了封建专制制度 C．依据国情调整学习 D．得到了西方国家扶持 【答案】C 【解析】 根据材料“日本先是学习中国进行‘大化改新’，向封建社会转型；又效仿欧美进行明治维新，推动日本从封建国家转型为近代资本主义强国。”可知，材料说的是日本改革的过程，没有表明提高了国民的素质的结果，排除A项；材料说的是日本教育改革的过程，并没有提到推翻了封建专制制度，排除B项；材料反映的是日本主动学习西方的教育，而不是得到了西方国家扶持，排除D项。故选C项。 4．（25-26九上·河南新乡—·期中）日本大化改新时将土地、山林收归国有，把氏族贵族的私民变成了国家编户齐民的“公民”，原来掌控国家的氏族豪强成为为国家服务的官僚。此举旨在（     ） A．增强军事实力 B．精简政府机构 C．加强中央集权 D．促进思想统一 【答案】C 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，收归土地、控制人口、削弱氏族权力，均是为了强化中央对地方的控制，符合大化改新（模仿唐朝制度建立中央集权国家）的核心目的，C项正确；题干强调中央集权的强化，未涉及军事改革内容，排除A项；题干是将氏族豪强转为官僚，并非精简机构，排除B项；题干措施属于政治、经济改革，与思想无关，排除D项。故选C项。 5．（25-26九上·河南新乡名校·期中）有学者写道：“对隋唐文化的学习和改革者前赴后继的努力，推动了日本短时期内实现了大飞跃……之后的日本堂堂正正地跃入了高级文化阶段。”此次大飞跃（     ） A．开启了全盘西化的学习之路 B．推动了日本国家的社会转型 C．挽救了日益深重的民族危机 D．增强了幕府将军的统治权威 【答案】B 【解析】 据材料“对隋唐文化的学习和改革者前赴后继的努力，推动了日本短时期内实现了大飞跃”可知，隋唐文化的学习和改革指的是日本在历史上对隋唐时期中国文化的吸收和模仿，特别是在政治、经济、文化等方面的制度建设，“大飞跃”指的是日本在这些方面的显著进步和发展，结合所学可知，隋唐文化的学习和改革，特别是大化改新，推动了日本从奴隶社会向封建社会的转型，这与题目中“大飞跃”的描述相符，B项正确；全盘西化是近代日本在面临西方列强压力时的选择，与隋唐文化的学习无直接关联，排除A项；挽救了日益深重的民族危机与隋唐文化对日本的影响不直接相关，且日本在隋唐时期并未面临深重的民族危机，排除C项；幕府制度在日本历史上出现的时间晚于隋唐文化对日本的影响时期，且幕府制度的建立与隋唐文化的学习无直接联系，排除D项。故选B项。 6．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）大化改新之前，日本处于部民制社会，王依靠贵族统治全国。改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知大化改新（     ） A．废除了贵族特权 B．打击了武士集团 C．推翻了幕府统治 D．加强了中央集权 【答案】D 【解析】 根据题干“改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理”和所学可知，“地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理”说明大化改新加强了中央集权，D项正确；题干主旨反映的是大化改新加强了中央集权，题干信息中没有涉及废除了贵族特权的情况，排除A项；武士集团和幕府统治均出现在大化改新百余年后，排除BC项。故选D项。 7．（25-26九上·河南高新一中·期中）孝德天皇等新政权的领导者们，在充满着海洋气息的难波宫殿迎来了新一年。拍打着难波港的波浪，与百济、新罗，甚至与冲刷着大唐帝国海岸的潮流连成一片。与此相关的重大事件是（     ） A．大和政权实现统一 B．大化改新 C．镰仓幕府统治建立 D．改称日本 【答案】B 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，孝德天皇主持的大化改新，以唐朝为榜样，学习中国的政治、经济制度，推动日本向封建社会过渡，与材料中“与冲刷着大唐帝国海岸的潮流连成一片”的描述完全吻合，符合题意，B项正确；大和政权统一发生在大化改新之前，与孝德天皇及学习大唐文化无关，排除A项；镰仓幕府建立于12世纪，与孝德天皇和大化改新无关，排除C项；大化改新后，大和正式改称日本国。但题干强调“重大事件”是改革本身，而非单纯国名变更。排除D项。故选B项。 8．（25-26九上·河南开封-11月·期中）大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学寮或国学的必修课程。这反映了日本（     ） A．善于学习借鉴 B．文化具有独立性 C．改革成效不显著 D．思想文化保守 【答案】A 【解析】 据材料“日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学寮或国学的必修课程”可知，日本将《周易》《尚书》《论语》等中国典籍作为必修课程，说明其积极吸收中国唐朝文化，“善于学习借鉴”符合史实，大化改新正是日本学习唐朝制度的体现，A项正确；“文化具有独立性”错误，题干反映的是对外来文化的吸收，而非独立性，排除B项；“改革成效不显著”与史实矛盾，大化改新推动了日本社会进步，题干措施正是改革成果之一，排除C项；“思想文化保守”与题干内容相反，引入外来经典体现开放态度，排除D项。故选A项。 9．（25-26九上·河南南阳·期中）论从史出是学习历史的重要方法，下列史实和结论能够成立的是（     ） 选项 史实 结论 A 穆罕默德创立伊斯兰教 促进了阿拉伯半岛的统一 B 日本大化改新确立一套先进的管理制 学习西方先进制度 C 法兰克王国推行有条件的土地分封 形成奴隶主贵族等级制度 D 欧洲人称0-9这十个数字为阿拉伯数字 数字是由阿拉伯人发明的 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】 7 世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，此后，半岛各部落逐步承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，A项正确；日本大化改新，仿效中国唐朝的制度，排除B项；法兰克王国推行有条件的土地分封，形成封君封臣制度，是封建主的等级制度，排除C项；数字是由古代印度人发明的，排除D项。故选A项。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $