专题03 封建时代的欧洲（3大考点）（期中真题汇编，河南专用）九年级历史上学期

专题03 封建时代的欧洲 3大高频考点 1．法兰克王国和西欧封建制度 2．西欧的城市和大学 3．拜占庭帝国 考点1 法兰克王国和西欧封建制度 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）作为法兰克王国国王，他十分重视传承古典文化。在其推动下，出现了“加洛林文艺复兴”。他是（       ） A．伯里克利 B．亚历山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 【答案】C 【解析】 根据材料和所学知识可知，查理大帝是8世纪法兰克王国的国王，在位期间积极扩张疆域，重视文化教育，下令收集和抄写古典文献，复兴拉丁文化，史称 “加洛林文艺复兴”。这一运动为中世纪欧洲文化传承奠定了基础，C项正确；伯里克利是古希腊雅典城邦的政治家，生活在公元前 5 世纪，执政时期雅典民主政治达到顶峰，与法兰克王国和 “加洛林文艺复兴”无关，排除A项；亚历山大大帝是古希腊马其顿王国的君主，他的活动范围和时代与法兰克王国无关，排除B项；查士丁尼一世是东罗马帝国（拜占庭帝国）的皇帝，他与法兰克王国分属不同政权，排除D项。故选C项。 2．（25-26九上·河南省鹤壁部分学校·期中）当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，以伊斯兰为特征的帝国文明光芒璀璨，成就斐然。横向来看，东、西方文明在此碰撞，交融，相得益彰。材料中的“帝国”指的是（     ） A．阿拉伯帝国 B．罗马帝国 C．亚历山大帝国 D．拜占庭帝国 【答案】A 【解析】 根据题干“当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，以伊斯兰为特征的帝国文明光芒璀璨，成就斐然”和所学知识可知，阿拉伯帝国是7-13世纪以伊斯兰教为特征的强大帝国，它在数学、天文、医学、哲学等领域成就斐然，并促进了东西方文化的交流与融合，A项正确；罗马帝国是古代基督教文明的代表，与题干“伊斯兰为特征”不符，排除B项；亚历山大帝国是古希腊马其顿帝国，主要传播希腊文化，并非伊斯兰文明，排除C项；拜占庭帝国是东正教帝国，与伊斯兰特征不符，排除D项。故选A项。 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）“在欧洲处于蒙昧时代时，阿拉伯帝国逐步成为文明的保护者，希腊文、叙利亚文、梵文和波斯文的著作因被译为阿拉伯文而不致失传，出现了十进制和零这类发明。”由此可见，阿拉伯统治者对异族文化的态度是（     ） A．垄断东西方文化交流 B．意在改变欧洲的蒙昧 C．在包容中求得新发展 D．只注重翻译各类原著 【答案】C 【解析】 根据题干“阿拉伯帝国逐步成为文明的保护者，希腊文、叙利亚文、梵文和波斯文的著作被译成阿拉伯文而不致失传，出现了十进位制和零这类发明”可知，阿拉伯帝国既注重保护文明，同时又有自己的新发展，出现了十进位制和零，体现了在包容中求得新发展，C项正确；垄断东西方文化交流在题干中没有涉及，排除A项；意在改变欧洲的蒙昧对题干理解错误，排除B项；只注重翻译各类原著和材料“出现了十进制和零这类发明”不符合，理解不全面，排除D项。故选C项。 4．（25-26九上·河南三门峡·期中）封君封臣制是一种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度，这一制度在中世纪欧洲的主要作用是（     ） A．加强中央集权 B．促进经济发展 C．稳定社会秩序 D．推动文化交流 【答案】C 【解析】 结合所学知识可知，封君封臣制明确了封君（提供土地、保护封臣）与封臣（效忠、服兵役等）的权利义务，在中世纪欧洲动荡的背景下，这种等级化的依附关系构建了相对稳定的社会层级结构，有效维持了当时的社会秩序，这是其核心作用之一，C项正确；封君封臣制以土地分封为纽带，封臣仅对直接的封君负责，形成“我的封臣的封臣不是我的封臣”的层级关系，导致权力分散，国王难以集中权力，因此无法加强中央集权，排除A项；封君封臣制是政治与社会等级制度，其核心并非直接推动经济发展；中世纪欧洲经济发展主要依托庄园制度，因此 B 并非该制度的主要作用，排除B项；封君封臣制是政治社会制度，与文化交流无直接关联；文化交流多依赖宗教传播、贸易往来等途径，排除D项。故选C项。 5．（25-26九上·河南新乡—·期中）在中世纪的欧洲，如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；同样，如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主，当时称之为“撤回忠诚”。这反映了欧洲领主和附庸关系的特点是（     ） A．以土地为纽带 B．有一定的契约意义 C．有严格等级性 D．逐级保护和负责 【答案】B 【解析】 根据题干“在中世纪的欧洲，如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；同样，如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主”和所学知识可知，题干指出领主与附庸可因对方违约而“撤回忠诚”，反映出欧洲领主和附庸有一定的契约意义，B项正确；题干中重点强调的是“违背约定/不履行诺言”后双方的对应行为，并非围绕“土地”展开，排除A项；题干中没有体现“等级高低、层级划分”相关内容，而是在讲约定与违背约定后的双向选择，排除C项；题干强调的是双方都可因对方违约而解除关系，并非突出“保护和负责”的单向链条，排除D项。故选B项。 6．（25-26九上·河南新乡—·期中）“上自哈里发，下至平民……一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分给发奋的学生们，并且孜孜不倦地编辑许多典籍。”材料叙述了阿拉伯文化（     ） A．传播的过程 B．繁荣的原因 C．包含的内容 D．产生的影响 【答案】B 【解析】 根据题干“上自哈里发，下至平民……一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分给发奋的学生们，并且孜孜不倦地编辑许多典籍”和所学知识可知，阿拉伯人注重吸收知识和人才，推动了阿拉伯文化繁荣，B项正确；题干主要体现阿拉伯吸收文化，推动本国文化繁荣，未提及向外传播，排除A项；题干只提及阿拉伯人吸收文化，未提及具体内容，排除C项；题干只提及阿拉伯文化繁荣原因，而非阿拉伯文化的影响，排除D项。故选B项。 7．（25-26九上·河南新乡名校·期中）下图强调阿拉伯人（       ） A．复兴了欧洲古典文化 B．成了文明交流的使者 C．完全照搬了外来文化 D．浓缩了东方文明精华 【答案】B 【解析】 A．欧洲古典文化的复兴是文艺复兴运动的特点，并非阿拉伯人的主要贡献，错误。 B．从图示看，阿拉伯人既保存了古希腊学术、吸收了波斯与埃及传统文化，又将这些文化成果传播到欧洲，推动了欧洲文艺复兴，说明阿拉伯人成为了文明交流的使者，符合题意，正确。 C．图示中包含“阿拉伯人自己的创造”，说明并非完全照搬外来文化，错误。 D．图示不仅体现了阿拉伯人吸收东方文化，也保存、传播了西方文化，“浓缩东方文明精华”表述片面，错误。 8．（25-26九上·河南新乡名校·期中）欧洲中世纪，法兰西公爵的一个封臣、蒙莫朗西的领主被传唤到他国王的法庭上受讯，法庭给他定了罪，他不服法庭的判决而平平静静地退出去了，甚至没有一个人想逮捕他，因为这是法国人的习俗所不允许的。由此可以判断封君封臣制（     ） A．不能越级管辖 B．等级森严 C．以土地封赐为纽带 D．权利义务相交织 【答案】A 【解析】 根据题干中“欧洲中世纪，法兰西公爵的一个封臣、蒙莫朗西的领主被传唤到他国王的法庭上受讯，法庭给他定了罪，他不服法庭的判决而平平静静地退出去了，甚至没有一个人想逮捕他，因为这是法国人的习俗所不允许的。”结合所学可知，西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主和与附庸的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。题干中的领主只接受公爵的管辖，所以国王的法庭无法管辖他，A项正确。等级森严在题干中未体现，排除B项；题干材料是在体现封臣对封君之间的关系，以土地封赐为纽带不符合题意，排除C项；权利义务相交织未在题干中体现，排除D项。故选A项。 9．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）《天方夜谭》中著名的故事有《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》《乌木马》等。相传其是一位宰相的女儿给国王讲的故事，但这些故事的真正来源是印度、希腊和埃及等地区的神话。由此可知，阿拉伯（     ） A．文学艺术繁荣兴盛 B．女性文化水平较高 C．继承融合多种文化 D．文学植根于古希腊 【答案】C 【解析】 根据题干材料可知，阿拉伯的文学作品融合了印度、希腊和埃及等地的文化元素，说明阿拉伯继承融合多种文化，C项正确；材料中只展示了阿拉伯一本故事集，没有展示其他的文学艺术，排除A项；材料中未涉及女性文化水平的评价，排除B项；“植根”一词说法过于绝对，排除D项。故选C项。 10．（25-26九上·河南濮阳·期中）历史解释是在史事的叙述和理解的基础上，对历史事物进行的理性分析和客观评判。下列对中世纪欧洲的表述中，属于历史解释的是（       ） A．法兰克王国是在罗马帝国的废墟上建立的 B．法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 C．封君封臣制的权利、义务交织，具有一定契约 D．公元843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三 【答案】C 【解析】 历史史实是对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判。C是关于封君封臣制的观点和看法，属于历史解释，C项正确；ABD是对当时历史事件的客观描述，属于历史史实，排除ABD项。故选C项。 11．（25-26九上·河南濮阳·期中）“阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。”材料意在凸显阿拉伯文化（     ） A．发明与创新 B．传播与影响 C．扩张与侵略 D．兼收与并蓄 【答案】D 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，材料强调阿拉伯建筑艺术“不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色”，最终形成自身风格。“吸收多种文明的建筑特色”体现了对不同文化的包容与整合，与“兼收并蓄”的内涵完全匹配，D项正确；材料突出的是“吸收”而非“原创发明”，排除A项；材料讲的是阿拉伯文化“吸收外界”，而非“向外传播影响”，排除B项；材料强调阿拉伯文化兼收并蓄，未涉及扩张、侵略相关内容，排除C项。故选D项。 12．（25-26九上·河南高新一中·期中）有学者认为，中世纪伊斯兰文明差不多与中国文明并驾齐驱。如果说中国文明在实用技术和人文学科上处于世界领先地位，伊斯兰文明则在科学理论和试验上领先于世。下列能印证这一观点的是（     ） A．《医典》 B．《荷马史诗》 C．《天方夜谭》 D．《神曲》 【答案】A 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，《医典》是阿拉伯医学家伊本・西那的著作，在医学理论和临床实践方面具有极高成就，体现了伊斯兰文明在科学理论和试验上的领先地位，A项正确；《荷马史诗》是古希腊的文学作品，与伊斯兰文明无关，排除B项；《天方夜谭》是阿拉伯文学作品，侧重文学价值，并非科学理论成果，排除C项；《神曲》是文艺复兴时期的文学作品，与伊斯兰文明无关，排除D项。故选A项。 13．（25-26九上·河南许昌东城·期中）有学者指出中世纪时的西欧，封君封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而且有了深刻的经济内涵。该学者重在表明（     ） A．封君无权管辖自己封臣的封地 B．封臣对封君要履行相应的义务 C．土地封赐是封君封臣制的纽带 D．封君封臣制有着严格的等级性 【答案】C 【解析】 A．描述的是封君封臣制“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的层级特点，和经济内涵无关，错误。 B．封臣对封君的义务侧重政治、军事层面的效忠义务，不符合题干强调的经济属性，错误。 C．西欧封君封臣制以土地封赐为纽带，土地封赐属于经济层面的内容，正好对应题干所说的“深刻的经济内涵”，正确。 D．严格等级性是封君封臣制的政治特征，不属于经济内涵，错误。 14．（25-26九上·河南开封-11月·期中）11世纪“封君封臣”制度在西欧普遍盛行（图）。图中这两者之间的关系是（       ） 缔结封君封臣关系的仪式 A．具有一定契约的关系 B．完全平等的互助关系 C．严格的等级隶属关系 D．雇佣与被雇佣的关系 【答案】A 【解析】 根据所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定契约的关系，A项正确；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，排除B项；“严格的等级隶属关系”表述不准确，排除C项；“雇佣与被雇佣的关系”是资本主义生产关系，排除D项。故选A项。 考点2 西欧的城市和大学 1．（25-26九上·河南三门峡·期中）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》中提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯法律赐予彼等。”该材料反映的是（     ） A．城市自由与自治 B．封君封臣制 C．行会自治规章 D．大学自治地位 【答案】A 【解析】 根据题干“1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》中提到‘将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯法律赐予彼等’”可知城市取得自由和自治权的主要形式是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”，由此可见题干材料反映的是城市的自由与自治，A项正确；封君封臣制度是中世纪欧洲的封建等级制度，不符合题意，排除B项；行会是封建社会手工业者及商人为维护同业利益组成的团体组织，与题干不符，排除C项；题干反映的是城市的自治，与大学的自治地位没有直接关系，排除D项。故选A项。 2．（25-26九上·河南新乡名校·期中）12-13世纪，英法的国王都召开过有市民代表参加的等级会议，市民登上政治舞台，王权也得到一定的壮大，封建割据势力日益萎缩，国家统一的趋势日盛。据此可知，西欧城市自治（       ） A．完全摆脱了领主的控制 B．冲破了封建神学的枷锁 C．促进新的经济方式出现 D．冲击了传统的封建制度 【答案】D 【解析】 根据题干可知，“封建割据势力日益萎缩，国家统一的趋势日盛”说明西欧城市自治冲击了传统的封建制度，D项正确；西欧城市是建立在封建领主的领地之上的，城市自治不能完全摆脱领主的控制，排除A项；题干没有涉及封建神学，排除B项；题干描述的政治层面的变化，与新的经济方式出现无关，排除C项。故选D项。 3．（25-26九上·河南高新一中·期中）钱乘旦在《世界现代化历程》总序中写道：在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机，它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。这意在强调中世纪西欧城市（     ） A．是封建庄园经济的附属 B．是孕育新文明的重要舞台 C．摆脱了封建领主的控制 D．出现了新的生产经营方式 【答案】B 【解析】 根据题干“在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机，它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化”和所学知识可知，中世纪西欧城市通过赎买等方式获得一定自治权，但并未完全摆脱封建领主的控制，而是在封建体制外相对独立地发展，成为孕育资本主义萌芽和新兴文化的摇篮，B项正确；城市经济独立于封建庄园，并非其附属，排除A项；城市获得一定自治权但未完全摆脱封建控制，“摆脱了封建领主的控制”表述不准确，排除C项；材料强调新价值标准和文化，未直接涉及生产经营方式，排除D项。故选B项。 4．（25-26九上·河南省鹤壁部分学校·期中）学史明智小组在开展探究性学习时收集到如下资料，据此可知，他们探究的主题是（     ） 缔结封君封臣关系的仪式 一个庄园的图解 中世纪大学课堂 A．古代文明的传承 B．西欧的封建社会 C．西方民主的起源 D．亚非的多元文明 【答案】B 【解析】 根据题干信息“缔结封君封臣关系的仪式”“一个庄园的图解”“中世纪大学课堂”和所学知识可知，封君封臣制度是西欧封建制度的核心，庄园是西欧封建经济的基本单位，中世纪大学是西欧封建社会文化发展的体现，这些元素共同指向西欧的封建社会，B项正确；题干资料聚焦于西欧封建社会的特定制度和场景，并非强调不同文明间的传承，排除A项；题干内容与西方民主起源（如古希腊民主）无关，排除C项；题干资料均涉及西欧，与亚非文明无关，比如古埃及、两河流域以及古印度等文明成就，排除D项。故选B项。 5．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）与以下示意图相对应的历史现象是（     ） 9世纪兴起 → 11世纪遍布欧洲 → 13世纪达到顶峰 → 14、15世纪瓦解 A．封建行会 B．城市自治 C．西欧庄园 D．欧洲大学 【答案】C 【解析】 结合所学知识，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开始，这就是庄园，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，14世纪中叶以后，出现租地农场，使得庄园经济逐步瓦解，因此示意图反映是西欧庄园，C项正确；西欧封建制度下的行会起源于11世纪，繁荣于14-15世纪，最终在18世纪后衰亡，排除A项；城市自治的兴起时间可以追溯到11世纪末至12世纪初，排除B项；欧洲的城市大学，其实是城市学校教育体系的完善和进阶形态，主要产生于中世纪后期，排除D项。故选C项。 6．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）1354年，牛津大学的学生与当地市民发生冲突，国王派兵镇压了市民，判罚市民向大学道歉，并担负相应的罚款，而牛津大学的学生则由大学专设法庭自行审理。材料反映了中世纪的大学（     ） A．完全脱离城市管理 B．受到基督教会影响 C．具有一定的自治权 D．适应社会发展要求 【答案】C 【解析】 根据材料“而牛津大学的学生则由大学专设法庭自行审理”和结合所学知识，中世纪的大学在国王的支持下具有一定的自治权，C项正确；“国王派兵镇压了市民，判罚市民向大学道歉”说明大学受到管理，排除A项；材料反映中世纪大学具有一定的自主权，没有体现受到基督教会影响，排除B项；适应社会发展要求指的是大学专业的设置，材料信息没有体现，排除D项。故选C项。 7．（25-26九上·河南新乡—·期中）中世纪西欧的庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园里的人很少出去采购。据此可知，庄园（     ） A．奢靡之风盛行 B．司法公平公正 C．实行土地公有 D．经济自给自足 【答案】D 【解析】 根据题干“中世纪西欧的庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园里的人很少出去采购”和所学知识可知，西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，D项正确；庄园进行的是自给自足的生产，题干未提及有奢靡之风，排除A项；题干围绕庄园的生产和采购展开，未提及司法情况，排除B项；庄园土地归领主所有，而非公有，排除C项。故选D项。 8．（25-26九上·河南新乡—·期中）“中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识，为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。”这说明中世纪大学（     ） A．人才培养的实用性 B．学校发展的自主性 C．课程开设的科学性 D．师生来源的广泛性 【答案】A 【解析】 根据题干“中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识，为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用”和所学知识可知，中世纪大学注重培养实用人才，A项正确；题干只提及中世纪大学对人才的培养，未提及学校的自主发展，排除B项；题干只提及中世纪大学对人才的培养，未提及课程开设，排除C项；题干只提及中世纪大学对人才的培养，未提及师生来源，排除D项。故选A项。 9．（25-26九上·河南南阳·期中）观察如下图可知，中世纪欧洲大学（     ）                                         中世纪欧洲的大学分布图 A．交通便利 B．分布广泛 C．高度自治 D．课程丰富 【答案】B 【解析】 根据题干和所学知识可知，中世纪欧洲大学分布广泛，B项正确；从图中不能说明中世纪欧洲大学交通便利，排除A项；图中无法反映中世纪欧洲大学高度自治，排除C项；图中无法反映中世纪欧洲大学课程丰富，排除D项。故选B项。 10．（25-26九上·河南新乡名校·期中）中世纪早期的西欧，贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成一个影子。材料表明，这一时期的西欧庄园（     ） A．带有基层自治色彩 B．公共秩序由领主维持 C．具有完全独立特点 D．有利于形成强大王权 【答案】A 【解析】 根据材料“贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成一个影子”可知，中世纪西欧的庄园都有自己的法庭，能够行使司法权，而且庄园还可以办理行政、征收赋税等，国王对庄园的影响力较弱，这体现了西欧庄园的自治色彩，A项正确；根据所学可知，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，排除B项；西欧庄园并非完全独立，受到国王名义上的管理，排除C项；国王对庄园的影响力较弱，所以这一时期的西欧庄园不利于形成强大的王权，排除D项。故选A项。 11．（25-26九上·河南新乡名校·期中）法国学者爱弥儿·涂尔干说道：“要是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、学院、博士学位、学习课程、常设课和非常设课，很有可能这样想，除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其他一切照旧。”其意为，中世纪大学（       ） A．脱离了教会的控制 B．推动了近代自然科学发展 C．具有办学的自主权 D．深刻影响后世的大学教育 【答案】D 【解析】 根据材料“除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其他一切照旧。”可知，中世纪大学深刻影响后世的大学教育，D项正确；中世纪大学没有脱离教会的控制，排除A项；“推动了近代自然科学发展”“具有办学的自主权”，均与题干“除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其他一切照旧”无关，排除BC项。故选D项。 12．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）12世纪巴黎大学建立，14世纪又有罗马大学、佛罗伦萨大学和维也纳大学等相继建立。这些大学的名称充分说明中世纪大学（     ） A．兴起于商品经济的发展 B．享有充分的自由与自治 C．与城市的兴起密切相关 D．满足了社会分工的需要 【答案】C 【解析】 据题干“巴黎大学”“罗马大学”“佛罗伦萨大学”“维也纳大学”和所学知识可知，这些大学均以城市命名，直接体现其与所在城市的紧密联系，中世纪城市经济繁荣、文化集中，为大学的建立提供了物质基础和社会需求，符合题意，C项正确；兴起于商品经济的发展虽与城市发展背景有关，但题干未直接指向经济因素，排除A项；享有充分的自由与自治涉及大学内部管理，与题干中大学名称无直接关联，排除B项；满足了社会分工的需要属于大学功能的延伸，题干未体现社会分工的具体内容，排除D项。故选C项。 13．（25-26九上·河南濮阳·期中）中世纪大学是一种学者的行会，它致力于知识的传播，下图是牛津大学（University of Oxford）的校徽。从图中可知，中世纪大学（     ） A．促进经济发展 B．具有较大的自治权 C．深受宗教影响 D．促进市民阶层形成 【答案】C 【解析】 据题干图示信息“主照亮我”和所学知识可知，中世纪欧洲宗教势力强大，大学的教育内容、机构设置等深受宗教影响，校徽中的元素也体现了这一点，C项正确；题干没有涉及大学促进经济发展的内容，排除A项；校徽没有体现大学在免赋税特权、教育自主权、司法特权的自治权，排除B项；市民阶层形成与城市发展和工商业的繁荣有关，题干没有体现，排除D项。故选C项。 14．（25-26九上·河南濮阳·期中）12世纪时，某庄园的法庭档案里记录了一个案件：一个农民丢失了一头黑牛，他在领主的牛棚里发现了自己走失的牛，但领主却拒绝归还，所以这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要归还该农民的牛。这说明，庄园法庭（     ） A．庄园法庭是维护庄园公平正义的机构 B．佃户有时也可利用法庭维护自己的权益 C．庄园法庭实质是维护领主利益的工具 D．庄园法庭是代表农民阶级的利益的组织 【答案】B 【解析】 根据题目内容并结合所学知识可知，农民作为佃户，通过起诉让领主归还牛，直接体现了利用法庭维护自身权益，符合材料情境，B项正确；材料仅为单个案例，不能直接推导法庭“整体维护公平正义”，表述过于绝对，排除A项；材料中法庭判决对领主不利，与“维护领主利益”的表述矛盾，排除C项；庄园法庭由领主或其代理人主持，本质维护封建秩序，并非代表农民阶级利益，排除D项。故选B项。 15．（25-26九上·河南许昌东城·期中）庄园制是西欧封建制度的基石，历史学家汤普逊在《中世纪经济社会史（300—1300年）》一书中认为：“中世纪庄园的起源是中世纪制度中的一个最难解决的问题。”你认为西欧庄园的形成与哪一历史事件相关（     ） A．罗马教廷的文化控制 B．罗马教廷的土地占有 C．西欧的封君封臣制度 D．古罗马田庄制的延续 【答案】C 【解析】 根据所学知识可知，西欧的封君封臣制度是西欧封建制度的重要组成部分，在封君封臣制度下，土地被层层分封，庄园是中世纪西欧封建制度下的一种农业经济组织形式，它的形成与封君封臣制度下的土地分封密切相关，C项正确；罗马教廷的文化控制主要体现在思想、宗教等方面，与西欧庄园这种经济和社会组织形式的形成关联不大，排除A项；罗马教廷的土地占有是其经济实力的体现，但不是西欧庄园形成的直接相关事件，排除B项；古罗马田庄制和西欧庄园有一定区别，西欧庄园是在自身封建制度下形成的，并非是古罗马田庄制的简单延续，排除D项。故选C项。 16．（25-26九上·河南许昌东城·期中）11—12世纪，欧洲城市兴起了两类不受教会控制的新型学校：一类是专门学习拉丁语的学校，另一类是学习阅读、写作、商业代数和簿记的学校。第二类学校不但常常人满为患，而且经常会冲击第一类学校的生源。这主要因为学校课程的设置（     ） A．顺应了社会发展的需求 B．得到了国王的支持 C．彻底摆脱了基督教影响 D．专业设置较为随意 【答案】A 【解析】 A．11—12世纪欧洲城市兴起，工商业发展，市民阶层崛起，对实用的商业相关知识产生了大量需求。第二类学校开设的阅读、写作、商业代数、簿记等课程，契合了当时城市工商业发展的社会需求，因此受到民众欢迎，挤占了传统学校的生源，正确。 B．题干未提及国王支持，且这不是第二类学校受欢迎的主要原因，错误。 C．“彻底摆脱了基督教影响”表述绝对，材料仅说明这类学校不受教会控制，错误。 D．第二类课程是围绕社会实际需求设置的，并非设置随意，错误。 17．（25-26九上·河南开封-11月·期中）13世纪的庄园法庭记录到：佃户因为没有认真耕种领主的田被罚款6便士，只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等。由此可以得出庄园法庭（     ） A．限制了领主的特权 B．佃户有出席的义务 C．维护了领主的利益 D．直接接受君主的管理 【答案】C 【解析】 据题干“佃户因为没有认真耕种领主的田被罚款6便士，只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等”可知，佃户因未认真耕种领主田地或违反使用领主磨坊的规定被罚款，说明庄园法庭通过惩罚违规行为来保障领主的权益，C项正确；题干未体现限制领主特权，排除A项；题干未涉及佃户出席义务，排除B项；庄园法庭由领主管理，而非君主直接干预，排除D项。故选C项。 18．（25-26九上·河南开封-11月·期中）被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是 A．行会 B．教会 C．庄园 D．大学 【答案】D 【解析】根据所学可知：12世纪，西欧的教育和学术出现新气象，大学出现，它被称做欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，故D符合题意。行会是封建社会的一种手工业组织，教会在欧洲中世纪控制思想和文化，庄园是欧洲中世纪的一种农业经济组织，故ABC均不符合题意。故选D。 考点3 拜占庭帝国 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）一位学者指出：“当西欧陷入中世纪的‘黑暗’时，在东方，一个以希腊文化为基础、以基督教为信仰、以罗马政体为模式的帝国，如同一座巨大的文化‘桥梁’，屹立了千年。它保存了古典文明的火种，并将其融合创新后传向世界。”该学者评价的是（     ） A．西罗马帝国 B．查理曼帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】C 【解析】 根据材料并结合所学知识可知，“以希腊文化为基础、以基督教为信仰、以罗马政体为模式”直接对应拜占庭帝国（东罗马帝国）的特点。其首都君士坦丁堡位于欧亚交界，融合希腊罗马文化并保存古典文明，后通过《罗马法》和东正教影响周边，C项正确；西罗马帝国不属于中世纪时期，排除A项；查理曼帝国为西欧短暂政权，排除B项；阿拉伯帝国信仰伊斯兰教，排除D项。故选C项。 2．（25-26九上·河南南阳·期中）拜占庭帝国矗立在欧、亚、非三洲的交叉路口，将罗马帝国的文明与荣耀又守卫了一千多年，保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作、哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力。材料强调拜占庭帝国（     ） A．创造了独具特色的文化 B．推动了资产阶级的壮大 C．挣脱了封建神学的枷锁 D．提供了文艺复兴的营养 【答案】D 【解析】 根据题干中“保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作、哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力”，结合所学可知，通过文艺复兴运动，中世纪晚期欧洲开始突破天主教神权的束缚，材料强调拜占庭帝国为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养动力，D项正确；题干中的材料没有提到拜占庭帝国创造了独具特色的文化，排除A项；“资产阶级的壮大”在题干中未有提及，排除B项；“挣脱了封建神学的枷锁”与“为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力”不符，排除C项。故选D项。 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）如下图为查士丁尼组建的法典编纂委员会编成的《查士丁尼法典》的节选。若用于研究古代法律发展历程，它属于（     ） A．文献史料 B．图像史料 C．口述史料 D．实物史料 【答案】A 【解析】 A．题干中的材料是《查士丁尼法典》的文字节选，研究古代法律发展历程时，核心是其留存的文字法律内容，以文字形式记录留存的历史文献属于文献史料，正确。 B．图像史料指绘画、照片、壁画等以视觉图像为主要信息的史料，法典核心是文字内容，错误。 C．口述史料是通过口头采访、传说流传的内容，和成文法典无关，错误。 D．实物史料指器物、建筑、遗址等有实体形态且以自身物理属性为研究对象的史料，印刷法典的核心价值是文字内容，不属于实物史料，错误。 4．（25-26九上·河南高新一中·期中）构建示意图是学习历史的一种方法。如下图所示，序号处应填写的内容是（     ） A．①《十二铜表法》 ②《查士丁尼法典》 B．①《罗马民法大全》 ②《十二铜表法》 C．①《查士丁尼法典》 ②《罗马民法大全》 D．①《罗马民法大全》 ②《查士丁尼法典》 【答案】D 【解析】 根据题干“示意图”和所学知识可知，①为总括性法典，其下包含②、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》四个组成部分。结合教材知识，东罗马帝国查士丁尼皇帝组织编纂的《罗马民法大全》由《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》四部法律文献构成，因此①应为总称《罗马民法大全》，②为其组成部分《查士丁尼法典》，D项正确；《十二铜表法》是罗马共和国时期的第一部成文法，并非查士丁尼编纂法典的总称，排除A项；《十二铜表法》不属于《罗马民法大全》的组成部分，排除B项；《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》的组成部分，并非总称，排除C项。故选D项。 5．（25-26九上·河南许昌东城·期中）“罗马人按部就班扩充律法，将法官的裁决、司法专家的意见都囊括于内，作为法律的组成元素。”下列能说明罗马人在这一方面成就的是（     ） A．《汉谟拉比法典》 B．《荷马史诗》 C．《十二铜表法》 D．《罗马民法大全》 【答案】D 【解析】 根据所学知识，《罗马民法大全》是东罗马帝国皇帝查士丁尼大帝在位时颁布的法律文献，是《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》四部法律文献的统称，《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，D项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦时期的法典，排除A项；《荷马史诗》是希腊宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献，排除B项；《十二铜表法》是罗马共和国时期的法律，排除C项。故选D项。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 封建时代的欧洲 3大高频考点 1．法兰克王国和西欧封建制度 2．西欧的城市和大学 3．拜占庭帝国 考点1 法兰克王国和西欧封建制度 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）作为法兰克王国国王，他十分重视传承古典文化。在其推动下，出现了“加洛林文艺复兴”。他是（       ） A．伯里克利 B．亚历山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 2．（25-26九上·河南省鹤壁部分学校·期中）当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，以伊斯兰为特征的帝国文明光芒璀璨，成就斐然。横向来看，东、西方文明在此碰撞，交融，相得益彰。材料中的“帝国”指的是（     ） A．阿拉伯帝国 B．罗马帝国 C．亚历山大帝国 D．拜占庭帝国 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）“在欧洲处于蒙昧时代时，阿拉伯帝国逐步成为文明的保护者，希腊文、叙利亚文、梵文和波斯文的著作因被译为阿拉伯文而不致失传，出现了十进制和零这类发明。”由此可见，阿拉伯统治者对异族文化的态度是（     ） A．垄断东西方文化交流 B．意在改变欧洲的蒙昧 C．在包容中求得新发展 D．只注重翻译各类原著 4．（25-26九上·河南三门峡·期中）封君封臣制是一种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度，这一制度在中世纪欧洲的主要作用是（     ） A．加强中央集权 B．促进经济发展 C．稳定社会秩序 D．推动文化交流 5．（25-26九上·河南新乡—·期中）在中世纪的欧洲，如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；同样，如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主，当时称之为“撤回忠诚”。这反映了欧洲领主和附庸关系的特点是（     ） A．以土地为纽带 B．有一定的契约意义 C．有严格等级性 D．逐级保护和负责 6．（25-26九上·河南新乡—·期中）“上自哈里发，下至平民……一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分给发奋的学生们，并且孜孜不倦地编辑许多典籍。”材料叙述了阿拉伯文化（     ） A．传播的过程 B．繁荣的原因 C．包含的内容 D．产生的影响 7．（25-26九上·河南新乡名校·期中）下图强调阿拉伯人（       ） A．复兴了欧洲古典文化 B．成了文明交流的使者 C．完全照搬了外来文化 D．浓缩了东方文明精华 8．（25-26九上·河南新乡名校·期中）欧洲中世纪，法兰西公爵的一个封臣、蒙莫朗西的领主被传唤到他国王的法庭上受讯，法庭给他定了罪，他不服法庭的判决而平平静静地退出去了，甚至没有一个人想逮捕他，因为这是法国人的习俗所不允许的。由此可以判断封君封臣制（     ） A．不能越级管辖 B．等级森严 C．以土地封赐为纽带 D．权利义务相交织 9．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）《天方夜谭》中著名的故事有《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》《乌木马》等。相传其是一位宰相的女儿给国王讲的故事，但这些故事的真正来源是印度、希腊和埃及等地区的神话。由此可知，阿拉伯（     ） A．文学艺术繁荣兴盛 B．女性文化水平较高 C．继承融合多种文化 D．文学植根于古希腊 10．（25-26九上·河南濮阳·期中）历史解释是在史事的叙述和理解的基础上，对历史事物进行的理性分析和客观评判。下列对中世纪欧洲的表述中，属于历史解释的是（       ） A．法兰克王国是在罗马帝国的废墟上建立的 B．法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 C．封君封臣制的权利、义务交织，具有一定契约 D．公元843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三 11．（25-26九上·河南濮阳·期中）“阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。”材料意在凸显阿拉伯文化（     ） A．发明与创新 B．传播与影响 C．扩张与侵略 D．兼收与并蓄 12．（25-26九上·河南高新一中·期中）有学者认为，中世纪伊斯兰文明差不多与中国文明并驾齐驱。如果说中国文明在实用技术和人文学科上处于世界领先地位，伊斯兰文明则在科学理论和试验上领先于世。下列能印证这一观点的是（     ） A．《医典》 B．《荷马史诗》 C．《天方夜谭》 D．《神曲》 13．（25-26九上·河南许昌东城·期中）有学者指出中世纪时的西欧，封君封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而且有了深刻的经济内涵。该学者重在表明（     ） A．封君无权管辖自己封臣的封地 B．封臣对封君要履行相应的义务 C．土地封赐是封君封臣制的纽带 D．封君封臣制有着严格的等级性 14．（25-26九上·河南开封-11月·期中）11世纪“封君封臣”制度在西欧普遍盛行（图）。图中这两者之间的关系是（       ） 缔结封君封臣关系的仪式 A．具有一定契约的关系 B．完全平等的互助关系 C．严格的等级隶属关系 D．雇佣与被雇佣的关系 考点2 西欧的城市和大学 1．（25-26九上·河南三门峡·期中）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》中提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯法律赐予彼等。”该材料反映的是（     ） A．城市自由与自治 B．封君封臣制 C．行会自治规章 D．大学自治地位 2．（25-26九上·河南新乡名校·期中）12-13世纪，英法的国王都召开过有市民代表参加的等级会议，市民登上政治舞台，王权也得到一定的壮大，封建割据势力日益萎缩，国家统一的趋势日盛。据此可知，西欧城市自治（       ） A．完全摆脱了领主的控制 B．冲破了封建神学的枷锁 C．促进新的经济方式出现 D．冲击了传统的封建制度 3．（25-26九上·河南高新一中·期中）钱乘旦在《世界现代化历程》总序中写道：在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机，它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。这意在强调中世纪西欧城市（     ） A．是封建庄园经济的附属 B．是孕育新文明的重要舞台 C．摆脱了封建领主的控制 D．出现了新的生产经营方式 4．（25-26九上·河南省鹤壁部分学校·期中）学史明智小组在开展探究性学习时收集到如下资料，据此可知，他们探究的主题是（     ） 缔结封君封臣关系的仪式 一个庄园的图解 中世纪大学课堂 A．古代文明的传承 B．西欧的封建社会 C．西方民主的起源 D．亚非的多元文明 5．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）与以下示意图相对应的历史现象是（     ） 9世纪兴起 → 11世纪遍布欧洲 → 13世纪达到顶峰 → 14、15世纪瓦解 A．封建行会 B．城市自治 C．西欧庄园 D．欧洲大学 6．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）1354年，牛津大学的学生与当地市民发生冲突，国王派兵镇压了市民，判罚市民向大学道歉，并担负相应的罚款，而牛津大学的学生则由大学专设法庭自行审理。材料反映了中世纪的大学（     ） A．完全脱离城市管理 B．受到基督教会影响 C．具有一定的自治权 D．适应社会发展要求 7．（25-26九上·河南新乡—·期中）中世纪西欧的庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园里的人很少出去采购。据此可知，庄园（     ） A．奢靡之风盛行 B．司法公平公正 C．实行土地公有 D．经济自给自足 8．（25-26九上·河南新乡—·期中）“中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识，为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。”这说明中世纪大学（     ） A．人才培养的实用性 B．学校发展的自主性 C．课程开设的科学性 D．师生来源的广泛性 9．（25-26九上·河南南阳·期中）观察如下图可知，中世纪欧洲大学（     ）                                         中世纪欧洲的大学分布图 A．交通便利 B．分布广泛 C．高度自治 D．课程丰富 10．（25-26九上·河南新乡名校·期中）中世纪早期的西欧，贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成一个影子。材料表明，这一时期的西欧庄园（     ） A．带有基层自治色彩 B．公共秩序由领主维持 C．具有完全独立特点 D．有利于形成强大王权 11．（25-26九上·河南新乡名校·期中）法国学者爱弥儿·涂尔干说道：“要是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、学院、博士学位、学习课程、常设课和非常设课，很有可能这样想，除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其他一切照旧。”其意为，中世纪大学（       ） A．脱离了教会的控制 B．推动了近代自然科学发展 C．具有办学的自主权 D．深刻影响后世的大学教育 12．（25-26九上·河南省洛阳市部分中学·期中）12世纪巴黎大学建立，14世纪又有罗马大学、佛罗伦萨大学和维也纳大学等相继建立。这些大学的名称充分说明中世纪大学（     ） A．兴起于商品经济的发展 B．享有充分的自由与自治 C．与城市的兴起密切相关 D．满足了社会分工的需要 13．（25-26九上·河南濮阳·期中）中世纪大学是一种学者的行会，它致力于知识的传播，下图是牛津大学（University of Oxford）的校徽。从图中可知，中世纪大学（     ） A．促进经济发展 B．具有较大的自治权 C．深受宗教影响 D．促进市民阶层形成 14．（25-26九上·河南濮阳·期中）12世纪时，某庄园的法庭档案里记录了一个案件：一个农民丢失了一头黑牛，他在领主的牛棚里发现了自己走失的牛，但领主却拒绝归还，所以这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要归还该农民的牛。这说明，庄园法庭（     ） A．庄园法庭是维护庄园公平正义的机构 B．佃户有时也可利用法庭维护自己的权益 C．庄园法庭实质是维护领主利益的工具 D．庄园法庭是代表农民阶级的利益的组织 15．（25-26九上·河南许昌东城·期中）庄园制是西欧封建制度的基石，历史学家汤普逊在《中世纪经济社会史（300—1300年）》一书中认为：“中世纪庄园的起源是中世纪制度中的一个最难解决的问题。”你认为西欧庄园的形成与哪一历史事件相关（     ） A．罗马教廷的文化控制 B．罗马教廷的土地占有 C．西欧的封君封臣制度 D．古罗马田庄制的延续 16．（25-26九上·河南许昌东城·期中）11—12世纪，欧洲城市兴起了两类不受教会控制的新型学校：一类是专门学习拉丁语的学校，另一类是学习阅读、写作、商业代数和簿记的学校。第二类学校不但常常人满为患，而且经常会冲击第一类学校的生源。这主要因为学校课程的设置（     ） A．顺应了社会发展的需求 B．得到了国王的支持 C．彻底摆脱了基督教影响 D．专业设置较为随意 17．（25-26九上·河南开封-11月·期中）13世纪的庄园法庭记录到：佃户因为没有认真耕种领主的田被罚款6便士，只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等。由此可以得出庄园法庭（     ） A．限制了领主的特权 B．佃户有出席的义务 C．维护了领主的利益 D．直接接受君主的管理 18．（25-26九上·河南开封-11月·期中）被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是 A．行会 B．教会 C．庄园 D．大学 考点3 拜占庭帝国 1．（25-26九上·河南商丘-11月·期中）一位学者指出：“当西欧陷入中世纪的‘黑暗’时，在东方，一个以希腊文化为基础、以基督教为信仰、以罗马政体为模式的帝国，如同一座巨大的文化‘桥梁’，屹立了千年。它保存了古典文明的火种，并将其融合创新后传向世界。”该学者评价的是（     ） A．西罗马帝国 B．查理曼帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 2．（25-26九上·河南南阳·期中）拜占庭帝国矗立在欧、亚、非三洲的交叉路口，将罗马帝国的文明与荣耀又守卫了一千多年，保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作、哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力。材料强调拜占庭帝国（     ） A．创造了独具特色的文化 B．推动了资产阶级的壮大 C．挣脱了封建神学的枷锁 D．提供了文艺复兴的营养 3．（25-26九上·河南三门峡·期中）如下图为查士丁尼组建的法典编纂委员会编成的《查士丁尼法典》的节选。若用于研究古代法律发展历程，它属于（     ） A．文献史料 B．图像史料 C．口述史料 D．实物史料 4．（25-26九上·河南高新一中·期中）构建示意图是学习历史的一种方法。如下图所示，序号处应填写的内容是（     ） A．①《十二铜表法》 ②《查士丁尼法典》 B．①《罗马民法大全》 ②《十二铜表法》 C．①《查士丁尼法典》 ②《罗马民法大全》 D．①《罗马民法大全》 ②《查士丁尼法典》 5．（25-26九上·河南许昌东城·期中）“罗马人按部就班扩充律法，将法官的裁决、司法专家的意见都囊括于内，作为法律的组成元素。”下列能说明罗马人在这一方面成就的是（     ） A．《汉谟拉比法典》 B．《荷马史诗》 C．《十二铜表法》 D．《罗马民法大全》 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $