古诗文主旨·写作手法·理解性默写复习汇总 2026—2027学年统编版语文八年级上册

部编版（2024）八年级上册语文古诗文复习汇总 部编版（2024）八年级上册 语文古诗文主旨·写作手法·理解性默写 复习汇总（含答案） 文言文 9 篇　·　古诗词 18 首 适用学年：2026—2027 学年 目录 第三单元　文言文（山水小品） 1. 三峡 / 答谢中书书 / 记承天寺夜游 / 与朱元思书 第三单元　唐诗五首 1. 野望 / 黄鹤楼 / 使至塞上 / 渡荆门送别 / 钱塘湖春行 第三单元　课外古诗词诵读 1. 庭中有奇树 / 龟虽寿 / 赠从弟（其二）/ 梁甫行 第六单元　文言文（说理记人） 1. 得道多助，失道寡助 / 富贵不能淫 / 生于忧患，死于安乐 / 愚公移山 / 周亚夫军细柳 第六单元　诗词五首 1. 饮酒（其五）/ 春望 / 雁门太守行 / 赤壁 / 渔家傲 第六单元　课外古诗词诵读 1. 浣溪沙 / 采桑子 / 相见欢 / 如梦令 说明： 1. 1. 全册古诗文共 27 篇（文言文 9 篇 + 古诗词 18 首），按教材目录顺序排列。 1. 2. 每篇“写作手法”后紧跟课文原句例句，做到手法—例句一一对应。 1. 3. “理解性默写设问 → 对应句”一列为题干提示词定位，可直接用于理解性默写训练。 1. 4. 默写时通假字须写原文（曾益→增、法家拂士→弼、亲戚畔之→叛），不能写本字。 一、第三单元　文言文（山水小品） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 三峡 （北魏·郦道元） 赞美三峡壮丽风光，按夏→春冬→秋写景，情感由奔放转悲凉，尾句暗含对渔民艰辛的同情。 ①夸张：自非亭午夜分，不见曦月 ②动静结合：素湍绿潭，回清倒影 ③以声衬静：猿鸣三声泪沾裳 ④比喻/夸张：虽乘奔御风，不以疾也 山势连绵高峻：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 夏水湍急：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 水流迅猛：虽乘奔御风，不以疾也。 春冬清幽：素湍绿潭，回清倒影。 答谢中书书 （南朝·陶弘景） 写山川晨昏之景，表达沉醉山水之乐、归隐闲适，末句自诩山水知音。 ①俯仰结合：高峰入云（仰），清流见底（俯） ②视听交融+动静：猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃 ③骈文对仗，语言凝练 总起句：山川之美，古来共谈。俯仰结合：高峰入云，清流见底。 晨昏之景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 主旨句：自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 （宋·苏轼） 贬谪黄州夜游，抒发贬谪悲凉、赏月欣喜、人生旷达三重情感，以旷达为主。 ①比喻写月：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 ②动静结合：积水空明（静）+藻荇交横（动） 夜游起因：月色入户，欣然起行。 寻友：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 比喻写月：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 主旨/闲人之叹：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 与朱元思书 （南朝·吴均·自读） 借奇山异水抒发对自然的赞美，表达厌弃官场名利、向往退隐。 ①拟人+化静为动：负势竞上，互相轩邈，争高直指 ②夸张+比喻：急湍甚箭，猛浪若奔 ③以声衬静：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 总领句：奇山异水，天下独绝。水清：水皆缥碧，千丈见底 水急：急湍甚箭，猛浪若奔。 拟人写山：负势竞上，互相轩邈。 主旨/厌弃官场：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 二、第三单元　唐诗五首 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 野望 （唐·王绩） 秋日傍晚山野眺望，流露孤独抑郁、向往隐居之情。 ①融情于景 ②用典（采薇） ③反衬：牧人猎马归家反衬诗人孤寂 时间地点、彷徨：东皋薄暮望，徙倚欲何依。 秋意对偶：树树皆秋色，山山唯落晖。 用典、孤独：相顾无相识，长歌怀采薇。 黄鹤楼 （唐·崔颢） 登楼望远，抒发岁月流逝、世事茫茫的感慨与浓浓乡愁。 ①虚实结合（神话+实景） ②用典 ③炼字“空” ④对仗工整 神话起笔：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 岁月流逝：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 思乡：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 使至塞上 （唐·王维） 出使塞上行程记录，既赞大漠风光，也流露被排挤的孤寂抑郁。 ①诗中有画、白描 ②炼字“直”“圆” ③用典（燕然） ④比喻（征蓬、归雁） 千古名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 比喻漂泊：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 用典：萧关逢候骑，都护在燕然。 渡荆门送别 （唐·李白） 出蜀至荆门沿途所见，抒发对故乡的依依不舍与对未来的豪情。 ①化静为动 ②比喻+拟人（送） ③俯仰结合 出发地与目的地：渡远荆门外，来从楚国游。 化静为动、雄浑：山随平野尽，江入大荒流。 比喻写景：月下飞天镜，云生结海楼。 思乡拟人：仍怜故乡水，万里送行舟。 钱塘湖春行 （唐·白居易） 西湖早春游赏，抒发游湖的喜悦与对西湖美景的赞美。 ①炼字“争”“啄”“乱”“浅” ②动静结合 ③借景抒情+直抒胸臆 早春禽鸟：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 早春植物：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 直抒胸臆：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 三、第三单元　课外古诗词诵读 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 庭中有奇树 （《古诗十九首》） 写女子对远方亲人的思念之情。 以花寄情、乐景写哀 春日佳景：庭中有奇树，绿叶发华滋。 以花寄情：攀条折其荣，将以遗所思。 无可奈何：此物何足贵？但感别经时 龟虽寿 （东汉·曹操） 年老志不衰，表达老当益壮、积极进取的人生态度。 托物言志、比喻（老骥） 寿命有限：神龟虽寿，犹有竟时。 主旨句：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 主观能动性：盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年 赠从弟（其二） （魏·刘桢） 借松柏之刚劲，勉励堂弟坚守节操。 象征、对比、设问 松风对峙：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 刚劲反衬：风声一何盛，松枝一何劲！ 主旨/设问象征：岂不罹凝寒？松柏有本性。 梁甫行 （三国·魏·曹植） 反映边海百姓的困苦生活，寄托对底层民众的同情。 白描手法，直陈民生疾苦 百姓疾苦：剧哉边海民，寄身于草野。 四、第六单元　文言文（说理记人） 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 得道多助，失道寡助 （《孟子》） 论证“天时不如地利，地利不如人和”，阐述施行仁政、得民心者得天下。 ①排比造势：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 ②层层递进、对比论证 ③正反对比：得道多助 vs 失道寡助 中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 排比：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 主旨句：得道者多助，失道者寡助。 结论：以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 富贵不能淫 （《孟子》） 提出真正“大丈夫”标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ①类比：以“妾妇之道”类比公孙衍、张仪 ②先破后立 ③排比：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 景春观点：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 大丈夫标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 排比：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 生于忧患，死于安乐 （《孟子》） 论证“生于忧患而死于安乐”，讲磨炼成才与居安思危之道。 ①排比举例：舜发于畎亩之中……百里奚举于市 ②排比（五种磨炼）：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ③正反对比 排比举例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中…… 磨炼作用：所以动心忍性，曾益其所不能。 中心论点：然后知生于忧患而死于安乐也。 愚公移山 （战国·《列子》） 表现劳动人民改造自然的伟大气魄与坚定毅力，说明坚持到底就能战胜困难。 ①对比：愚公之恒 vs 智叟之怯 ②衬托：幼童“跳往助之”衬深得人心 ③寓言说理+神话结尾 移山缘由：惩山北之塞，出入之迂也。 决心：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴 反驳智叟：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 神话结尾：命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 周亚夫军细柳 （西汉·司马迁·自读） 通过文帝巡视细柳营，刻画周亚夫治军严明、恪尽职守的“真将军”形象。 ①侧面描写：以文帝敬重衬周亚夫威严 ②对比：细柳营 vs 霸上、棘门 ③语言/动作描写 军纪严明：军中闻将军令，不闻天子之诏。真将军写照：介胄之士不拜，请以军礼见。 文帝赞叹（侧面）：嗟乎，此真将军矣。 对比：至于亚夫，可得而犯邪！ 五、第六单元　诗词五首 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 饮酒（其五） （东晋·陶渊明） 归隐田园后悠然自得的心境，表达超脱世俗的闲适。 ①炼字“见”（无意得之） ②融情于景 ③哲理点题 身处闹市不受扰：结庐在人境，而无车马喧。 主旨句：问君何能尔？心远地自偏。 千古名句：采菊东篱下，悠然见南山。 自然真谛：此中有真意，欲辨已忘言。 春望 （唐·杜甫） 安史之乱中长安残破，抒发忧国伤时、念家悲己之情。 ①移情于物（乐景写哀） ②细节描写 ③夸张（抵万金） 国都残破：国破山河在，城春草木深。 移情于物：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 战火家书：烽火连三月，家书抵万金。 忧思形貌：白头搔更短，浑欲不胜簪。 雁门太守行 （唐·李贺） 描绘边塞苦战，歌颂将士浴血奋战、誓死报国的壮志。 ①比喻+夸张（黑云、金鳞） ②色彩映衬（黑、金、紫、红、白） ③视听结合 ④用典（黄金台） 敌军压境：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 视听写激战：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 主旨/用典：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 赤壁 （唐·杜牧） 借赤壁遗物抒发历史兴亡之感，暗含生不逢时之慨。 ①以小见大 ②假设反说（翻案诗） ③用典（二乔） 兴感之由：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 主旨句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 渔家傲 （宋·李清照） 记梦中所见，表达对自由仙境的向往与报国无门的愤懑。 ①想象瑰丽、浪漫梦幻 ②用典（鹏，《逍遥游》） 海天奇景：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 倾诉苦闷：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 主旨/用典：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 六、第六单元　课外古诗词诵读 篇目（作者） 主旨大意 / 情感 写作手法（含例句） 理解性默写设问 → 对应句 浣溪沙 （宋·晏殊） 伤春感时，抒发对时光流逝的怅惘。 对仗工巧、情致深婉 时光流逝：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回！ 千古名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 独自徘徊：小园香径独徘徊。 采桑子 （宋·欧阳修） 西湖泛舟的闲适愉悦，表达对颍州西湖的喜爱。 动静相衬 总写西湖好：轻舟短棹西湖好，绿水逶迤 动静结合：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞 相见欢 （宋·朱敦儒） 登楼远眺，抒发家国沦丧的悲愤与无奈。 ①景物渲染悲凉 ②直抒悲愤 清秋暮色：万里夕阳垂地大江流 悲愤主旨：中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州 如梦令 （宋·李清照） 回忆少女时代溪亭畅饮、误入藕花的欢快情景。 ①白描 ②反复 沉醉忘路：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 千古名句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $