第17课《散文二篇》预习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《散文二篇》预习，涵盖字词积累、内容把握、语言品味与情感体会。以课前疑问与背景了解为起点，通过知识梳理（作者、文体、结构、手法）搭建框架，递进至基础过关与分层探究任务，形成从感知到深入理解的学习支架。 任务单亮点在于以问题驱动激发思维能力，结构化知识梳理助力语言运用，探究任务由易到难培养审美创造，积累背诵强化文化自信。习题兼顾基础与拓展，自学疑问与打卡设计促进主动学习，有效提升学生核心素养。

统编版（2025）语文八年级上册　第四单元 第17课《散文二篇》预习任务单 （学生版） 一、预习目标 1. 积累本课重点字词，读准字音，理解词义。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3. 品味文章语言，学习作者的写作手法。 4. 体会作者的思想感情，获得人生启示。 二、课前热身 1. 看到课题，你产生了哪些疑问？请写下来。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 你对课文作者或写作背景有哪些了解？请查阅资料后简要记录。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 朗读课文两遍，圈出不认识的字和不理解的词语。 4. 初读课文后，你对课文的整体印象是什么？请用几个词语概括。 ____________________________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 1. 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人，《永久的生命》的作者。 2. 罗素（1872—1970），英国____家、数学家、作家，1950年获诺贝尔文学奖。 （二）文体知识 两篇散文均为____散文（以哲理见长），《永久的生命》探讨____（话题），《我为什么而活着》袒露作者对人生的三种____（感情/追求）。 （三）结构梳理（填一填） 1. 《永久的生命》：先写____（时光不可逆转、个人生命有限），再写生命____（神奇/不朽），最后号召人们赞美生命。 2. 《我为什么而活着》：开篇提出支配自己一生的"三种感情"，接着依次阐述对____（爱情）、____（知识）、____（同情苦难）的追求，结尾以"我觉得我活着值得"作结。 （四）手法卡 《永久的生命》以____（比喻/排比/反复）见长，"凋谢和不朽混为一体，这就是____"一句点明哲理；《我为什么而活着》以"____"领起下文，逐层展开论述，逻辑严密。 四、基础过关 （一）通读感知 1. 用简洁的语言概括课文的主要内容。 ____________________________________________________________ 2. 课文表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ （二）给加点字注音（共8空） 臼齿（　）　　俯瞰（　）　　飓风（　）　　遏制（　）　　嘲讽（　）　　震颤（　）　　茸毛（　）　　蔓延（　） （三）根据释义写词语（共6空） 1. 紧接，临近。（　　　　） 2. 指品德高尚、智慧卓越的人。（　　　　） 3. 比喻非凡的境界。（　　　　） 4. 深不见底的水沟，喻指绝境。（　　　　） 5. 地位低下。（　　　　） 6. 逐渐减少以至没有。（　　　　） （四）文学常识填空（共6题） 1. 《永久的生命》的作者是____，现代作家、儿童文学家。 2. 《我为什么而活着》的作者是____，英国哲学家、数学家、作家。 3. 《永久的生命》是一篇____散文，探讨了生命的本质问题。 4. 《我为什么而活着》中，作者认为支配自己一生的三种感情是____、____和____。 5. 《永久的生命》写于____年，当时正值抗日战争时期。 6. 罗素曾获得1950年____奖。 （五）课文内容判断（正确的打"√"，错误的打"×"，共5题） 1. 《永久的生命》采用了欲扬先抑的手法，先写生命的短暂，再写生命的永久。（　） 2. 《我为什么而活着》中，作者认为追求知识是人生最重要的追求。（　） 3. 《永久的生命》表达了作者对生命的悲观态度。（　） 4. 《我为什么而活着》采用了"总—分—总"的结构。（　） 5. 两篇散文都是哲理散文，都探讨了人生的意义。（　） 五、探究任务（共8题，由易到难） 1. 《永久的生命》中，作者为什么说"生命在那些终于要凋谢的花朵里永存"？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 《永久的生命》采用了怎样的写作手法？请结合课文分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 《我为什么而活着》中，作者为什么渴望爱情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 《我为什么而活着》中，作者追求知识的原因是什么？请用原文回答。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 如何理解《我为什么而活着》结尾"这就是我的一生，我觉得它值得活"这句话？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. 比较两篇散文在表达方式上的异同。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. 读了这两篇散文，你对生命有了哪些新的认识？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. 请以"我为什么而活着"为题，写一段话谈谈你的人生追求。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 1. 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 2. 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 3. 这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （二）默写自测（共8空） 1. 我们应该看到生命自身的神奇，____，____。 2. 感谢生命的奇迹，它分开来是____，合起来却是____。 3. 这三种感情，就像____一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到____的边缘。 4. 爱情和知识，尽其可能地把我引向____，但是同情心总把我带回____。 （三）摘抄与赏析 摘抄：____________________________________________________________ 赏析：____________________________________________________________ 七、自学疑问 在预习过程中，你还有哪些不懂的问题？请写下来，课堂上和老师同学讨论。 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 八、完成打卡 □ 我已经朗读课文两遍 □ 我已经圈出了不认识的字词 □ 我已经完成了基础过关练习 □ 我已经尝试完成了探究任务 □ 我已经背诵了重点语句 □ 我记录了自学疑问 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2025）语文八年级上册　第四单元 第17课《散文二篇》预习任务单 （教师版） 一、预习目标 1. 积累本课重点字词，读准字音，理解词义。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3. 品味文章语言，学习作者的写作手法。 4. 体会作者的思想感情，获得人生启示。 二、课前热身 1. 看到课题，你产生了哪些疑问？请写下来。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）"永久的生命"是什么意思？生命怎么会是永久的？作者为什么而活着？ 2. 你对课文作者或写作背景有哪些了解？请查阅资料后简要记录。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】见知识梳理（一）（二）。 3. 朗读课文两遍，圈出不认识的字和不理解的词语。 4. 初读课文后，你对课文的整体印象是什么？请用几个词语概括。 ____________________________________________________________ 【答案】（示例）（开放题）深刻、睿智、坦率、富于思辨等，言之有理即可。 三、知识梳理 （一）作者卡片 1. 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人，《永久的生命》的作者。 2. 罗素（1872—1970），英国____家、数学家、作家，1950年获诺贝尔文学奖。 【答案】2.哲学。 （二）文体知识 两篇散文均为____散文（以哲理见长），《永久的生命》探讨____（话题），《我为什么而活着》袒露作者对人生的三种____（感情/追求）。 【答案】哲理；生命（生命的本质与价值）；感情（追求）。 （三）结构梳理（填一填） 1. 《永久的生命》：先写____（时光不可逆转、个人生命有限），再写生命____（神奇/不朽），最后号召人们赞美生命。 2. 《我为什么而活着》：开篇提出支配自己一生的"三种感情"，接着依次阐述对____（爱情）、____（知识）、____（同情苦难）的追求，结尾以"我觉得我活着值得"作结。 【答案】1.时光一逝不返、个体生命有限；神奇（不朽） 2.爱情；知识；同情（人类的苦难）。 （四）手法卡 《永久的生命》以____（比喻/排比/反复）见长，"凋谢和不朽混为一体，这就是____"一句点明哲理；《我为什么而活着》以"____"领起下文，逐层展开论述，逻辑严密。 【答案】比喻（排比）；奇迹；这三种感情（三种纯洁而无比强烈的感情）。 四、基础过关 （一）通读感知 1. 用简洁的语言概括课文的主要内容。 ____________________________________________________________ 【答案】（示例）《永久的生命》揭示个体有限而生命永存的哲理，《我为什么而活着》袒露罗素对爱情、知识、人类苦难的三种追求。 2. 课文表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）《永久的生命》洋溢着对生命的乐观与赞美；《我为什么而活着》体现了罗素对人生的执着、坦荡与悲悯情怀。 （二）给加点字注音（共8空） 臼齿（　）　　俯瞰（　）　　飓风（　）　　遏制（　）　　嘲讽（　）　　震颤（　）　　茸毛（　）　　蔓延（　） 【答案】臼：jiù；瞰：kàn；飓：jù；遏：è；嘲：cháo；颤：chàn；茸：róng；蔓：màn。【解析】"瞰"读kàn，不要误读为gǎn；"颤"表示"发抖"时读chàn（另读zhàn）；"蔓"在"蔓延"中读màn。 （三）根据释义写词语（共6空） 1. 紧接，临近。（　　　　） 2. 指品德高尚、智慧卓越的人。（　　　　） 3. 比喻非凡的境界。（　　　　） 4. 深不见底的水沟，喻指绝境。（　　　　） 5. 地位低下。（　　　　） 6. 逐渐减少以至没有。（　　　　） 【答案】1.濒临 2.圣贤 3.仙境 4.深渊 5.卑微 6.消逝。 （四）文学常识填空（共6题） 1. 《永久的生命》的作者是____，现代作家、儿童文学家。 2. 《我为什么而活着》的作者是____，英国哲学家、数学家、作家。 3. 《永久的生命》是一篇____散文，探讨了生命的本质问题。 4. 《我为什么而活着》中，作者认为支配自己一生的三种感情是____、____和____。 5. 《永久的生命》写于____年，当时正值抗日战争时期。 6. 罗素曾获得1950年____奖。 【答案】1.严文井　2.罗素　3.哲理　4.渴望爱情；追求知识；同情苦难　5.1942　6.诺贝尔文学 （五）课文内容判断（正确的打"√"，错误的打"×"，共5题） 1. 《永久的生命》采用了欲扬先抑的手法，先写生命的短暂，再写生命的永久。（　） 2. 《我为什么而活着》中，作者认为追求知识是人生最重要的追求。（　） 3. 《永久的生命》表达了作者对生命的悲观态度。（　） 4. 《我为什么而活着》采用了"总—分—总"的结构。（　） 5. 两篇散文都是哲理散文，都探讨了人生的意义。（　） 【答案】1.√　2.×（三种感情同样重要）　3.×（表达了乐观态度）　4.√　5.√ 五、探究任务（共8题，由易到难） 1. 《永久的生命》中，作者为什么说"生命在那些终于要凋谢的花朵里永存"？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 凋谢的花朵孕育着新的生命，个体的凋谢换来了生命的延续与永存；生命在不断更新、延续中长流不朽，作者从感伤中翻出昂扬的乐观。 2. 《永久的生命》采用了怎样的写作手法？请结合课文分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 先抑后扬（欲扬先抑）：先写时光一逝不返、个人生命有限，再写生命自身的神奇与永存，最后直抒对生命的赞美，情感由感伤转向昂扬。 3. 《我为什么而活着》中，作者为什么渴望爱情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 爱情带来狂喜，解除孤寂；在爱的结合中，作者看到了"圣贤和诗人们所想象的天堂的神秘缩影"。 4. 《我为什么而活着》中，作者追求知识的原因是什么？请用原文回答。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 作者希望知道星辰为何闪烁，试图领悟毕达哥拉斯的力量（数字支配万物），等等；知识把他带到圣人和诗人们的境界，让他看到人类的现在与过去。 5. 如何理解《我为什么而活着》结尾"这就是我的一生，我觉得它值得活"这句话？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 作者一生执着于爱情、知识、同情三种感情，虽也带来痛苦，但他觉得值得；"它值得活"是对自己人生选择的坦然肯定与无怨无悔。 6. 比较两篇散文在表达方式上的异同。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 同：都以议论、抒情交融的笔调说理，哲理与情感一体。异：《永久的生命》先抑后扬，以抒情笔调说理；《我为什么而活着》开门见山，"总—分—总"直陈观点，逻辑严密。 7. 读了这两篇散文，你对生命有了哪些新的认识？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （开放）示例：个体生命有限而生命长河永存，应珍惜时光，以积极乐观的态度面对生活，让有限的生命焕发光彩等。 8. 请以"我为什么而活着"为题，写一段话谈谈你的人生追求。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （开放示例）对知识的追求、对家人的爱、对他人苦难的同情等，能真诚地写出自己的人生追求并自圆其说即可。 六、积累背诵 （一）预习先背 1. 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 2. 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 3. 这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （二）默写自测（共8空） 1. 我们应该看到生命自身的神奇，____，____。 2. 感谢生命的奇迹，它分开来是____，合起来却是____。 3. 这三种感情，就像____一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到____的边缘。 4. 爱情和知识，尽其可能地把我引向____，但是同情心总把我带回____。 【答案】1.生命流动着；永远不朽　2.暂时；永久　3.飓风；濒临绝望　4.云霄；尘世 （三）摘抄与赏析 摘抄：____________________________________________________________ 赏析：____________________________________________________________ 【答案】（示例）摘抄："我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。"赏析：以"流动"写生命，化抽象为形象，凸显生命长河生生不息的永恒力量。 七、自学疑问 在预习过程中，你还有哪些不懂的问题？请写下来，课堂上和老师同学讨论。 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 八、完成打卡 □ 我已经朗读课文两遍 □ 我已经圈出了不认识的字词 □ 我已经完成了基础过关练习 □ 我已经尝试完成了探究任务 □ 我已经背诵了重点语句 □ 我记录了自学疑问 字词总表（14个） 字词序号 词语 注音 释义 1 臼齿 jiù chǐ 磨牙（口腔后方两侧的牙齿） 2 俯瞰 fǔ kàn 俯视，从高处往下看 3 飓风 jù fēng 发生在大西洋、墨西哥湾等地的强风暴 4 遏制 è zhì 制止；控制 5 嘲讽 cháo fěng 嘲笑讽刺 6 震颤 zhèn chàn 颤动 7 茸毛 róng máo 指人或动物的绒毛 8 蔓延 màn yán 像蔓草一样不断向周围扩展 9 濒临 bīn lín 紧接，临近（课下注释） 10 圣贤 shèng xián 指品德高尚、智慧卓越的人（课下注释） 11 仙境 xiān jìng 比喻非凡的境界（课下注释） 12 深渊 shēn yuān 深不见底的水沟，喻指绝境（课下注释） 13 卑微 bēi wēi 地位低下 14 消逝 xiāo shì 逐渐减少以至没有 命题蓝图（共10条） 序号 考点 层级 难度 题号落点 1 字音识记 识记 易 注音题1—8空 2 词义理解 识记 易 释义题1—6空 3 文学常识 识记 易 文学常识题1—6 4 内容理解 理解 中 判断题1—5 5 内容概括 理解 中 通读感知题1 6 情感把握 理解 中 通读感知题2 7 写作手法 赏析 中 探究2 8 句意理解 理解 中 探究5 9 比较阅读 赏析 难 探究6 10 读写结合 运用 难 探究8 学科网（北京）股份有限公司 $