基础知识综合情境+古诗文阅读欣赏 2026-2027学年统编版语文七年级上册

七年级上册语文《基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏》专项练习卷（解析版） 说明：本卷为七年级上册语文“基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏”系列专项练习汇编，共两套，供七年级上学期使用。 注意事项：1.本卷满分与考试时间由各校按实际要求执行。2.答题前请将班级、姓名填写在试卷相应位置。3.选择题、填空题直接在题号后填写答案，主观题写在横线上。 基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏（一） （配套教材第2课《济南的冬天》） 任务一 基础知识综合情境 一、诗句品鉴（11分） 1.在搜寻冬天相关资料时，小考找到了下面的句子，请你和他一起品鉴。（11分） If Winter comes, can Spring be far behind? ——雪莱（英）《西风颂》 （1）雪莱写作时（1819年），欧洲正处于后拿破仑时代的反动高压时期（“神圣同盟”时期），英国国内也有“彼得卢屠杀”这样的暴政。请结合背景，和小考一起分析其中“冬天”的内涵。（3分） 【答案】示例：①自然界的冬天，代表着寒冷、衰败、万物沉寂；②象征着人的经历的极端艰难、绝望、丧失；③象征着社会的黑暗、压迫、专制、不公和希望的泯灭。 【解析】结合写作背景：1819年欧洲处于“神圣同盟”反动高压时期，英国有“彼得卢屠杀”等暴政，诗人借“冬天”双关，既指自然界之冬，也喻指个人所处的困境与社会政治的黑暗，为后文“春天还会远吗”的信念作铺垫。 （2）这句诗有以下几种翻译版本，你喜欢哪一个？说说你的理由。（3分） ①冬天来了，春天还会远吗？ ②要是冬天已经来了，春日怎能遥远？ ③寒冬俄已至，阳春复返乎？ 【答案】示例：我更喜欢第②个版本：“要是冬天已经来了，春日怎能遥远？”这个版本不仅保留了原诗的意境，还通过反问的形式增强了语气，表达了对于春天必然到来的坚定信念；同时，“怎能遥远”四个字形象地描绘出冬天与春天之间的紧密联系，给人以温暖和希望。 【解析】回答时需先亮明选择，再围绕“意境”“语气”“信念感”等角度说明理由，言之成理即可。 （3）小典最近的考试成绩不理想，他很伤心，请引用翻译中的任意一句写一段话，给他带来鼓舞和希望。（100字左右）（5分） 【答案】示例：小明，看到你因为考试成绩不理想而伤心，我想对你说：“要是冬天已经来了，春日怎能遥远？”这句话意味着，无论现在遇到的困难和挫折有多大，就像冬天的严寒，春天的温暖和生机总会到来。考试成绩只是你学习旅程中的一站，它不能定义你的全部。只要你保持乐观，继续努力，就像等待春天一样，成功和进步一定会属于你。让我们一起期待，那个属于你的春天早日到来。 【解析】要求引用翻译中的任意一句，结合具体情境（考试失利）加以鼓励，突出“希望”“坚持”等主题，字数100字左右。 二、名著阅读（3分） 2.【名著阅读】《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（3分） ①《从百草园到三味书屋》　②《狗·猫·鼠》　③《父亲的病》　④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》　⑥《二十四孝图》　⑦《藤野先生》　⑧《五猖会》　⑨《范爱农》　⑩《无常》 A.①②⑧⑨　　B.①②④⑧　　C.⑥⑦⑨⑩　　D.③①⑥⑦ 【答案】B 【解析】表现鲁迅“童年生活”的篇目应聚焦儿时经历：《从百草园到三味书屋》（百草园玩乐、三味书屋读书）、《狗·猫·鼠》（童年隐鼠之忆）、《阿长与〈山海经〉》（阿长买《山海经》）、《五猖会》（看会前被逼背《鉴略》）。《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》偏重少年至成年的经历与思考，《藤野先生》《范爱农》为留学时期及友人题材，不合“童年生活”专题。 三、情境运用 3.【情境运用】小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。 水之态 古诗文名句 出处 水之韵 江 峨眉山月半轮秋，（1）＿＿＿＿＿＿＿＿。 李白《峨眉山月歌》 江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。 河 （2）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 《〈论语〉十二章》 河水汤汤，宣告着时光的一去不返。 溪 （3）＿＿＿＿＿＿＿＿，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 溪水潺潺，回荡着（4）＿＿＿＿＿＿。 海 日月之行，（5）＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，若出其里。 曹操《观沧海》 海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志。 潮 潮平两岸阔，（6）＿＿＿＿＿＿。 王湾《次北固山下》 潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。 【探究发现】同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以（7）＿＿＿＿＿＿＿＿，还可以（8）＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】（1）影入平羌江水流　（2）逝者如斯夫，不舍昼夜　（3）枯藤老树昏鸦　（4）游子的羁旅思乡之情（思乡之情）　（5）若出其中 星汉灿烂　（6）风正一帆悬　（7）寄托送别之意（离别之情）　（8）抒发豪情壮志（乐观豁达之情） 【解析】（1）《峨眉山月歌》上句为“峨眉山月半轮秋”，下句“影入平羌江水流”写月影映入江流，寄托对友人的思念；（2）“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”以流水喻时光一去不返；（3）《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；（4）“水之韵”一栏均为情感概括，溪水潺潺与“古道西风瘦马”相应，扣“思乡”；（5）《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”；（6）《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”；（7）（8）结合表格“江—离别相思、海—豪情壮志”等示例，写两种不同的情感即可。 任务二 古诗文阅读鉴赏 一、文言材料探究（8分） 小典建议将“忍冬花”作为背景，插入活动PPT，请你和他一起探究。（8分） 【材料一】“忍冬，凌冬不凋，故名由此得。”——选自《本草蒙筌》 【材料二】“忍冬在处处有之。附树延蔓，茎微紫色，对生叶。叶似薜荔而青，有毛。三、四月开花，长寸许，一蒂两花二瓣，一大一小，如半边状。长蕊。花初开者，蕊瓣俱色白；经二三日，则色变黄。新旧相参，黄白相映，故呼金银花，气甚芬芳。”——选自《本草纲目》 1.参考提示方法，解释加点的字词。（2分） 句子 方法 解释 经二三日 查阅词典法：①常规，原则；②古代经典或某些专门性的著作；③治理，管理；④经过、经历。 （1）＿＿＿＿＿（填序号） 气甚芬芳 关联成语或语法：不求甚解 （2）＿＿＿＿＿ 【答案】（1）④　（2）非常、很 【解析】（1）“经二三日”即“经过两三天”，结合查阅词典法四个义项，应选④“经过、经历”；（2）“气甚芬芳”意为“气味非常芬芳”，“甚”为副词“非常、很”，可联系成语“不求甚解”中“甚”表程度加深来理解。 2.根据上述材料，请你来完善“忍冬名片”。（6分） 栏目 内容 学名 忍冬 别名 ①＿＿＿＿＿＿＿＿ 学名由来 ②＿＿＿＿＿＿＿＿（根据文意，用自己的话进行表述） 形态特征 茎：藤蔓状，微紫色 叶：形状像薜荔，青色，叶片上长有细毛 花：③＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）（根据文意，用自己的话进行表述） 花期 三、四月份 价值 古人为何会特别关注并记载这种植物，请从实用与文化象征两个角度谈谈你的理解。④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分） 【答案】①金银花　②它耐寒，冬天也不凋谢，所以得名“忍冬”　③花一寸来长，一蒂开两朵，一大一小，如半边形状；初开时花蕊、花瓣都是白色，经过两三天就变成黄白色　④实用价值：忍冬具有重要的药用价值，对健康有益；文化象征：它在冬日里依然坚强不屈、不枝不蔓，象征凌寒不屈的品格。 【解析】①②据材料一“忍冬，凌冬不凋，故名由此得”与材料二“故呼金银花”作答；③据材料二对花的描写（“长寸许，一蒂两花二瓣，一大一小，如半边状”“花初开者，蕊瓣俱色白；经二三日，则色变黄”）用自己的话转述；④分“实用”与“文化象征”两方面，材料二“气甚芬芳”且入药，古人取其药用；“凌冬不凋”“黄白相映”则赋予其坚忍、清雅的象征意义。 二、古诗阅读 3.小典建议采用传统的“岁寒三友”作为PPT背景，请结合下面诗歌和你的积累，从自然特性和精神内涵两个角度探究“松、梅、竹”被称为“岁寒三友”的原因。（6分） 题画·冬景 〔宋〕李纲 冬冷青松立，松柏枝常留。不同桃李春，永抱岁寒节。 梅花 〔宋〕王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 竹斋 〔宋〕杨万里 凛凛冰霜节，修修玉雪身。便无文与可，自有月传神。 【答案】示例：松、梅、竹都具有顽强的生命力，能够在严寒的环境中生长：松树凌冬常青，松柏枝常留；梅花凌寒独自开，暗香浮动；竹子经冬不凋，身披冰霜而挺立，此为“自然特性”。古人又常以它们比喻高洁的品格：松象征坚贞不屈，梅代表傲然独立，竹体现君子气节，此为“精神内涵”。因此三者并称“岁寒三友”。 【解析】题干要求从“自然特性”和“精神内涵”两个角度作答。自然特性抓三首诗中的“冬冷”“凌寒”“冰霜”等语，说明三者在严寒中依然生长的特点；精神内涵抓“永抱岁寒节”“暗香”“玉雪身”等意象，结合传统象征义（松—坚贞、梅—高洁、竹—气节）作答，两者缺一不可。 4.诗歌是艺术的源泉，同学们决定将诗歌转化为印艺品，进行了精心的设计。（11分） 诗歌 周边设计 登河北城楼作 〔唐〕王维 井邑①傅岩②上，客亭云雾间。 高城眺落日，极浦③映苍山。 岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。 寂寥天地暮，心与广川④闲。 【注】①井邑：人家，居民的房子院落。②傅岩：山岩名，地势险峻。③极浦：遥远的水面。④广川：广阔的河流，此指黄河。 （1）【析·意象】依据诗歌意象，描绘图景。（4分） 【答案】示例：居高临下，可见山间错落着居住的房屋，院落半隐于云雾之间；中段是巍峨的高城，城上有人远眺落日，远处水天相接（或黄河奔流）；左下方是泊着孤舟的渡口，渔家伴着夕鸟归返；天地暮色苍茫，诗人的心随着广阔的黄河一同归于宁静闲适。 【解析】按诗句意象分层描绘：井邑、傅岩（民居山岩）—客亭、云雾—高城、落日—极浦、苍山—岸火、孤舟—渔家、夕鸟—寂寥天地暮、广川闲。作答时要点明意象并串联成画面，最后落到“闲”的意境。 （2）这件印艺品应该选择怎样的底色（A.暖色　B.冷色）？选择诗中加点词中的一个，并结合诗歌意境进行分析。（3分） 【答案】选B（冷色）。理由：诗中“云雾”“落日”“孤舟”“寂寥天地暮”等意象营造出苍茫清冷、孤寂悠远的意境，冷色底色能呼应这些意象，强化“宿（孤舟夜宿）”的孤寂悠远，与“寂寥天地暮”的氛围相契合；且能与“岸火”的暖光形成对比，凸显画面的层次感。 【解析】选冷色。抓住“宿”“孤”“寂寥”“暮”等加点词中的任意一个，说明其营造的孤寂清冷意境，再说明冷色与之相称，并与“岸火”暖光对比形成层次。 （3）请借助诗歌传递出的思想情感，给这件印艺品取个名称。（4分） 【答案】印艺品名称【暮川澄心】。命名理由：“暮”取“寂寥天地暮”，“川”指“广川”（黄河），点明诗歌暮色、黄河等核心意象；“澄心”源于“心与广川闲”，传达出诗人于寂寥暮色中内心澄澈宁静的情感，与诗歌意境和思想相契合。 【解析】名称须出自诗歌意象或情感，如“暮”“川”“澄心”“闲”等；理由须结合具体诗句说明名称与意象、意境、情感的对应关系。 基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏（二） （配套教材第7课《散文诗二首》） 任务一 积累运用 一、积累运用（21分） 1.【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。（4分） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）请选出下面诗句中划分朗读节奏适宜的两个字母。（2分） 谁【A】是【B】我【C】在无遮拦天空下的【D】荫蔽 【答案】B、C 【解析】朗读节奏应为“谁是我｜在无遮拦天空下的｜荫蔽”。停顿点在“我”之后（B处）和“无遮拦天空下的”之后（C处），A、D两处不构成语意停顿。 （2）朗诵这首诗时应采用的语调是（　　）（2分） A.紧张　　B.欢快　　C.激昂　　D.深沉 【答案】D（深沉） 【解析】诗句是“我”对母亲深情的呼唤与倾诉，表达对母爱的感激与依恋，语调应深情、深沉而不宜紧张、欢快或激昂。 2.【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模”的一项是（　　）（2分） A.清水出芙蓉，天然去雕饰。 B.接径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【答案】C 【解析】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”借莲之高洁象征君子的高尚人格，与题干“将荷看作高尚人格的化身和楷模”最为契合；A写天然之美，B写荷叶点缀之景，D写夏日荷塘的壮丽，均未突出“人格化身”之意。 3.【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。（5分） 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】＿＿＿＿了视野，【丙】＿＿＿＿了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （1）甲处画线句子用词不当，应将“＿＿＿＿＿＿＿＿”改为“＿＿＿＿＿＿＿＿”。（2分） 【答案】将“对”改为“使”（或“让”） 【解析】“对我在写作上获益良多”搭配不当，“对……获益良多”表述别扭，应为“使（让）我在写作上获益良多”。 （2）请在乙、丙两处补写合适的词语。（2分） 【答案】（乙）开阔　（丙）积累（丰富） 【解析】“开阔视野”“积累（丰富）写作素材”是常见动宾搭配，符合语段语义。 （3）在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。（1分） 【答案】示例：写作又让我更加深入地理解读书的意义，把书中的智慧化作自己的思考与表达。 【解析】补写的句子须点明“写作对读书的影响”，与前文“读书让我乐于写作”形成呼应，表意连贯即可。 4.【阅读复盘】在“积累诗歌”活动中，小强强烈推荐《荷叶·母亲》这首散文诗，他认为，母爱是文学创作中永恒的主题，冰心借“荷叶”与“红莲”这一组形象来抒发情感。小宝根据自己的理解进行了概括积累，但逻辑顺序有一定问题，合理排序应为＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分） A.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 C.对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ D.半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 E.仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 【答案】D→B→E→C→A 【解析】按《荷叶·母亲》原文行文顺序：D（夜雨烦闷，事件起因）→B（早起见红莲开满）→E（雷雨大作，心绪不适）→C（荷叶倾侧覆盖红莲，心绪散尽）→A（直抒胸臆，点明主题）。A为篇末抒情句，应置于最后。 5.【读写共生】《荷叶·母亲》运用细节描写让我们感受到母爱的无私。请你回味现实生活，写一个家庭成员关爱你的生活细节。（100字左右）（5分） 【答案】示例：深夜我发高烧，妈妈一遍遍用湿毛巾给我擦拭额头，又轻轻把被子掖好。我迷迷糊糊醒来，见她靠在床边睡着了，手里还攥着那半盆温水，额前几缕头发被汗浸湿。天快亮时，她猛地惊醒，第一句话就是：“还烧吗？” 【解析】细节描写要求抓住一个具体画面（动作、神态、物件等）展开，突出“关爱”，100字左右。避免空泛抒情，须有可感的生活细节。 任务二 古诗文阅读鉴赏 课文片段回顾 【课文片段回顾】一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面…… 【写法分析】文中用“倾侧”“覆盖”对荷叶进行细致描写，生动而准确地描写了荷叶在风雨中护住红莲的场景，表现了荷叶对红莲的爱。这个细节描写最能体现本文所要展现的大主题——母爱。 一、名句积累（10分） 6.【诗文大闯关】请你将空缺处的名句补充完整。 主题 名句 出处 看落花感叹美好易逝 正是江南好风景，（1）＿＿＿＿＿＿＿＿。 杜甫《江南逢李龟年》 听芦笛触发思乡之情 （2）＿＿＿＿＿＿＿＿，一夜征人尽望乡。 李益《夜上受降城闻笛》 赏山月抒写怀友之思 峨眉山月半轮秋，（3）＿＿＿＿＿＿＿＿。 李白《峨眉山月歌》 见秋鹤顿生豪迈诗情 晴空一鹤排云上，（4）＿＿＿＿＿＿＿＿。 刘禹锡《秋词》（其一） 听风雨抒发报国之志 （5）＿＿＿＿＿＿＿＿，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 看山河痛斥少年意气 （6）＿＿＿＿＿＿＿＿，山入潼关不解平。 谭嗣同《潼关》 借流水感慨时光飞逝 （7）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 《〈论语〉十二章》 【答案】（1）落花时节又逢君　（2）不知何处吹芦管　（3）影入平羌江水流　（4）便引诗情到碧霄　（5）夜阑卧听风吹雨　（6）河流大野犹嫌束　（7）逝者如斯夫，不舍昼夜 【解析】均为七年级上册要求背诵的名句，注意易错字：落（《江南逢李龟年》）、芦管、羌、碧霄、阑、嫌束、逝者如斯夫。 二、古诗词鉴赏 塞上听吹笛　〔唐〕高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 【注释】①梅花：指笛曲《梅花落》。 1.诗歌一二两句描写了塞外＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的景象。（2分） 【答案】示例：雪净（胡天雪净、边地澄明）、月明（明月映楼、笛声悠扬） 【解析】一二句写景：雪后胡天澄净，牧马归来；明月之下，戍楼间羌笛声声。两句分别扣“雪净”“月明”（或“牧马还”“羌笛”）作答，描绘出塞外澄明宁静的景象。 2.诗歌三四两句“虚实结合”，请分析其妙处。（3分） 【虚实结合小贴士】实：眼前真实看到、听到、摸到的实景、实物、现实人事。虚：回忆、想象、联想、梦境、幻觉、内心感悟、过往画面。虚实结合：把现实之实与想象回忆之虚交织在一起，丰富内容，深化情感。 【答案】示例：第三句“借问梅花何处落”由听到的笛曲《梅花落》引发联想，是“虚”；第四句“风吹一夜满关山”写笛声（梅花）随风飘满关山，也是想象中的“虚”景。诗人以虚写实，将悠扬的笛声化为飘落的梅花，既写出笛声的绵长悠远、无处不在，又含蓄地表达了戍边将士的思乡之情，意境开阔，韵味悠长。 【解析】先指明何处为实、何处为虚：实为眼前所见的“雪净”“月明”“牧马还”“羌笛”之声；虚为“梅花何处落”“满关山”的联想想象。再分析虚实结合的效果——化无形之声为有形之景，丰富画面，深化思乡之情。 三、文言文阅读（9分） 阅读《山海经》中的选段，完成相应的任务。 【材料一】又西三百里，曰阴山。有兽焉，其状如狸①而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。 【材料二】有鸾鸟②自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德，翼文曰顺，膺③文曰仁，背文曰义，见则天下和。 【材料三】又东南二百里，曰钦山。有兽焉，其状如豚⑤而有牙，其名曰当康，其鸣自詨⑥，见则天下大穰⑦。 【注释】①狸：山猫。②鸾鸟：和下文的“凤鸟”，都是指凤凰之类的神鸟。③膺：胸。④见，同“现”，出现。⑤豚：猪。⑥詨（jiào）：同“叫”，大声呼叫。⑦穰（ráng）：丰收。 【卡片制作】 3.参考“天狗卡”，根据材料二内容，为“凤鸟卡”配上文字。（2分） 【答案】示例：凤鸟，身上长有五彩花纹，头上纹着“德”字，翅膀上纹着“顺”字，胸前纹着“仁”字，背上纹着“义”字；它的出现预示着天下祥和太平。 【解析】仿照“天狗卡”的句式（外形＋特征＋寓意），据材料二“首文曰德，翼文曰顺，膺文曰仁，背文曰义，见则天下和”转述，注意说清纹样位置与“天下和”的寓意。 4.根据材料三内容，从神兽的形态、动作，以及生活环境等角度发挥想象，描述“当康卡”的画面。（4分） 【答案】示例：在东南方的钦山上，一只形似小猪的神兽正悠闲地穿行于溪涧草木之间。它长着锋利的牙齿，不时仰头发出一声声“当康、当康”的鸣叫。随着它的出现，田野里的庄稼茁壮生长，五谷丰登，人们奔走相告，喜笑颜开。 【解析】紧扣材料三“状如豚而有牙”“其鸣自詨”“见则天下大穰”，从形态（似豚有牙）、动作（鸣叫自呼）、生活环境（钦山草木溪涧）与祥瑞寓意（天下大穰）等角度展开合理想象。 5.小组想把“神兽卡”赠送给即将毕业的学长。你推荐哪一张？结合内容，简述理由。（3分） 【答案】示例一：我推荐“凤鸟卡”。凤鸟身上纹有“德、顺、仁、义”，象征美好的品德与和顺，把它送给学长，祝福学长德才兼备、前程顺遂，也寓意天下和平。 示例二：我推荐“当康卡”。当康一出现，天下便会大穰（丰收），寓意五谷丰登、收获满满，祝福学长学业有成、满载而归。 示例三：我推荐“天狗卡”。天狗可以“御凶”，寓意辟邪护佑、平安顺遂，祝福学长毕业后的道路一帆风顺。 【解析】任选一张，先结合该神兽的特点（纹样寓意/丰收祥瑞/御凶护佑），再说明与“赠予学长”情境的关联，理由须来自材料内容。 学科网（北京）股份有限公司 $七年级上册语文《基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏》专项练习卷(原卷版) 说明:本卷为七年级上册语文“基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏”系列专项练习汇编,共两套,供七年级上学期使用。 注意事项:1.本卷满分与考试时间由各校按实际要求执行。2.答题前请将班级、姓名填写在试卷相应位置。3.选择题、填空题直接在题号后填写答案,主观题写在横线上。 基础知识综合情境+古诗文阅读鉴赏(一) (配套教材第2课《济南的冬天》) 任务一 基础知识综合情境 一、诗句品鉴(11分) 1.在搜寻冬天相关资料时,小考找到了下面的句子,请你和他一起品鉴。(11分) If Winter comes, can Spring be far behind? ——雪莱(英)《西风颂》 (1)雪莱写作时(1819年),欧洲正处于后拿破仑时代的反动高压时期(“神圣同盟”时期),英国国内也有“彼得卢屠杀”这样的暴政。请结合背景,和小考一起分析其中“冬天”的内涵。(3分) (2)这句诗有以下几种翻译版本,你喜欢哪一个?说说你的理由。(3分) ①冬天来了,春天还会远吗? ②要是冬天已经来了,春日怎能遥远? ③寒冬俄已至,阳春复返乎? (3)小典最近的考试成绩不理想,他很伤心,请引用翻译中的任意一句写一段话,给他带来鼓舞和希望。(100字