4.6.4 激素调节 导学案-2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.6.4 激素调节 导学案 人教版（2024）生物学八年级上册 · 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 · 2026—2027 学年 课题 4.6.4 激素调节 课型 新授课 课时 1 课时 班级 ______________ 姓名 ______________ 日期 ______________ 一、学习目标 依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》概念5.5及学业要求编制。学习本节后，应达到以下要求： 1．说出内分泌腺的特点和人体主要内分泌腺，说出激素的概念，能区别内分泌腺与外分泌腺。 2．举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能，说出其分泌异常时的表现（侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病等）。 3．通过分析“胰岛素的发现”等科学史资料，提取证据、得出结论，说出设置对照在科学探究中的意义。 4．举例说明激素调节与神经调节的关系，认同人体生命活动由二者共同调节。 5．关注糖尿病、地方性甲状腺肿等与激素有关的疾病，说出基本的预防措施。 二、学习重难点 1．学习重点：内分泌腺与外分泌腺的区别；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 2．学习难点：通过资料分析归纳激素的功能；理解激素调节与神经调节的关系。 三、课前预习（自主学习） 通读教材本节内容，圈画关键词，独立完成下列任务（约 8 分钟）。 （一）内分泌腺分泌激素 1．人体内的腺体分为两类： 外分泌腺：有导管，分泌物经______排出，如______、______等； 内分泌腺：没有导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的______，随______运输到全身各处。 2．写出下列内分泌腺分泌的激素： 垂体——________；甲状腺——________；胸腺——________；肾上腺——________； 胰岛——________；卵巢——________；睾丸——________。 3．激素是由______分泌的化学物质，在人体内含量______，但对人体生命活动具有重要的______作用。 （二）三种重要激素的功能及分泌异常时的表现 阅读教材相关内容，填写下表。 激素 分泌腺 主要功能 分泌异常时的表现 生长激素 垂体 促进______，主要促进______的生长 幼年分泌不足：______；幼年分泌过多：______；成年分泌过多：______ 甲状腺激素 甲状腺 促进______，促进______，提高______ 幼年分泌不足：______；成年分泌过多：______；饮食缺碘：______ 胰岛素 胰岛 调节______在体内的吸收、利用和转化 分泌不足：______；分泌过多：______ 易混辨析：侏儒症患者身材矮小但智力正常，病因是幼年生长激素分泌不足；呆小症患者身材矮小且智力低下，病因是幼年甲状腺激素分泌不足。 （三）激素调节与神经调节的关系 1．人体的生命活动主要受______的调节，同时也受______的影响。 2．人情绪激动时，______分泌增多，心跳加快、血压升高。这说明生命活动是______调节与______调节协调配合的结果。 3．激素调节受______的调控；激素也能影响神经系统的功能。例如，甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。 四、课堂探究（合作学习） 探究活动一：认识人体主要内分泌腺 1．对照教材中“人体主要内分泌腺”分布图，指图说出垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸的位置。 2．胰腺既属于外分泌腺，又属于内分泌腺。胰腺的外分泌部能分泌______，经导管进入______；内分泌部（______）能分泌______，直接进入______。 探究活动二：资料分析——“胰岛素的发现” 阅读教材“资料分析”中的三则资料，小组讨论后作答。 资料1：切除狗的胰腺，狗出现糖尿等症状，不久死亡。 资料2：结扎狗的胰管，胰腺大部分萎缩，但胰岛细胞正常，狗不出现糖尿。 资料3：加拿大科学家班廷等人从狗的胰岛中提取出胰岛素，注射给患糖尿病的狗，糖尿病症状得到控制。 1．资料1说明：胰腺（或其某一部分）与______有关。 2．资料2说明：糖尿病的发生与______有关，而与______无关。 3．资料3说明：胰岛分泌的______能够______。 4．综合三则资料可以得出结论：______。 5．在上述探究中，哪一组是作为对照的？这种通过切除或结扎器官来研究器官功能的方法，对我们有什么启发？ 探究活动三：激素调节与神经调节的关系（联系生活） 情境1：百米冲刺后心跳加快、呼吸急促。除神经调节外，哪种激素参与了调节？ 情境2：饭后血糖浓度升高，约 2 小时后恢复正常。这与哪种激素有关？说明激素调节有什么意义？ 情境3：甲亢病人食欲旺盛、身体消瘦、情绪易激动。这说明甲状腺激素具有哪些功能？ 4．小结：人体生命活动主要受______调节，同时也受______调节的影响；二者相互配合、相互影响，共同维持各项生命活动的正常进行。 五、课堂小结（构建知识网络） 用关键词完成填空，梳理本节知识主线。 内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛等）→ 分泌激素 → 激素特点：含量______、作用______ → 通过______运输 → 作用于相应的器官、组织 → 调节______等生命活动。 人体生命活动主要受______调节，同时也受______调节。 六、当堂检测（分层练习，约 8 分钟） A 组　基础巩固（必做） 1．下列腺体中，属于内分泌腺的是（　） A．唾液腺　B．汗腺　C．甲状腺　D．肝脏 2．侏儒症患者身材矮小、智力正常，其病因是幼年时（　） A．甲状腺激素分泌不足　B．生长激素分泌不足 C．胰岛素分泌不足　D．性激素分泌不足 3．预防地方性甲状腺肿（“大脖子病”）的简便有效措施是（　） A．多吃含蛋白质丰富的食物　B．食用加碘食盐 C．注射胰岛素　D．多吃含糖类丰富的食物 4．糖尿病患者可通过注射下列哪种激素进行治疗（　） A．生长激素　B．甲状腺激素　C．胰岛素　D．肾上腺素 5．下列关于激素的叙述，正确的是（　） A．激素由外分泌腺分泌　B．激素在人体内含量多、作用大 C．激素通过导管进入血液　D．激素直接进入血液，随血液循环运输到全身 B 组　能力提升（选做） 6．为探究甲状腺激素的作用，某同学将 20 只大小、发育状况相似的蝌蚪均分为 A、B 两组：A 组每天饲喂含甲状腺激素的饲料，B 组饲喂普通饲料。结果 A 组提前发育成小青蛙，B 组按正常时间发育。 （1）本实验的变量是______，B 组起______作用。 （2）实验结论：甲状腺激素能______。 7．糖尿病患者需注射胰岛素而不能口服，主要原因是（　） A．胰岛素是蛋白质，口服后会被消化分解而失去作用 B．口服胰岛素会引起过敏 C．胰岛素只能通过注射吸收 D．口服后胰岛素无法进入血液 C 组　拓展延伸（挑战） 8．正常人饭后血糖浓度升高，不久又恢复正常，这主要是______调节的结果。如果胰岛素分泌长期不足，人会患______病；除规范治疗外，还应注意养成______等健康生活习惯（答出一点即可）。 七、学后反思 1．本节掌握最好的内容是：____________ 2．还不理解或容易混淆的内容是：____________ 3．自评：□已达标　□基本达标　□需努力 参考答案（教师用） 以下答案供教师批改、讲评使用，印发学生版前请删除本部分。 三、课前预习 （一）1．导管；唾液腺、汗腺（答案不唯一）；毛细血管；血液循环（血液） 2．生长激素；甲状腺激素；胸腺激素；肾上腺素；胰岛素；雌性激素（性激素）；雄性激素（性激素） 3．内分泌腺；极少；调节 （二）生长激素：促进生长，主要促进骨的生长；幼年不足——侏儒症；幼年过多——巨人症；成年过多——肢端肥大症。 甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育（尤其促进神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性；幼年不足——呆小症；成年过多——甲亢；缺碘——地方性甲状腺肿。 胰岛素：调节糖类在体内的吸收、利用和转化；分泌不足——糖尿病；分泌过多——低血糖。 （三）1．神经系统；激素 2．肾上腺素；神经；激素 3．神经系统 四、课堂探究 探究一：胰液；小肠；胰岛；胰岛素；血液（毛细血管） 探究二：1．糖类的吸收和利用（血糖的调节） 2．胰岛；胰管 3．胰岛素；调节糖类的吸收和利用 4．糖尿病是胰岛素分泌不足引起的，胰岛素能调节糖类在体内的吸收、利用和转化 5．资料1（切除胰腺的狗）与正常狗形成对照；启发：研究器官功能可采取切除、结扎等方法并与正常个体对照，实验设计应设置对照、控制变量（言之有理即可）。 探究三：1．肾上腺素 2．胰岛素；维持血糖浓度相对稳定（维持人体内环境的稳定） 3．促进新陈代谢、提高神经系统的兴奋性 4．神经系统；激素 五、课堂小结 极少；大；血液循环；生长、发育、代谢、血糖等；神经系统；激素 六、当堂检测 A 组：1．C　2．B　3．B　4．C　5．D B 组：6．（1）甲状腺激素；对照（2）促进生长发育（促进蝌蚪发育成蛙） 7．A C 组：8．胰岛素；糖尿；合理饮食、适当运动、控制糖类摄入（答出一点即可） 学科网（北京）股份有限公司 $