第二单元 测量与变化（期中专项训练）科学三年级上学期（沪科技版·新教材）

第二单元《测量与变化》（期中专项训练） 亲爱的同学们： 科学藏在生活的每一处！这份单元小结专项练习，帮你梳理单元重点，分清物理变化与化学变化，攻克易错题。 题目由浅入深，一边练习一边巩固知识，锻炼观察与思考能力。紧扣课本核心知识，挑选高频考点和易错题，按单元集中练习。帮助大家辨析考点的类型，扫除知识盲区，学会用科学视角解释生活现象，锻炼探究能力。 希望大家沉下心认真答题，在练习里查漏补缺，保持对科学的好奇，一点点积累知识，稳步提升，从容应对期中复习，收获满满的进步！愿你认真审题、细心作答，在练习中发现科学的乐趣，夯实基础，从容迎接期中检测！ 祝大家学有所获！ 第一部分：知识回归 考点1：测量工具 【核心考察内容】 科学测量需要选择对应的工具，不同工具有着专门的测量用途。直尺主要用来测量物体的长度；天平用来测量物体的质量；量筒专门用来测量液体的体积；温度计用来测量物体、液体的温度。拿到测量工具，第一步要看清工具上面的量程，也就是这把工具最大能够测量的数值。测量时绝对不能超过工具的量程，如果被测物体、液体超过量程，不仅测不出准确数据，还容易损坏测量仪器。我们要根据被测对象，挑选合适规格的工具，保证测量可以顺利开展，获取真实有效的实验数据。 考点2：直尺使用 【核心考察内容】 使用直尺测量物体长度，操作步骤有严格规范。首先要把直尺的零刻度线对齐被测物体的一端，如果零刻度磨损，也可以选用某一整刻度作为起点。测量的时候尺子必须放平、紧贴被测物体，不能歪斜，尺子歪掉会直接造成读数偏大或者偏小。读数时，眼睛视线要与刻度面保持垂直，如果斜视，就会读取到错误的数值。做完测量要记录单位，只有数字没有单位的测量结果是没有科学意义的，日常常用长度单位有厘米、米。 考点3：天平使用 【核心考察内容】 天平是测量物体质量的工具，使用前一定要把天平摆放在平整的水平桌面上。先要将游码拨到标尺的零刻度位置，再调节平衡螺母，让指针指向分度盘中间，使天平达到平衡状态。称量物体遵循左物右码，左边托盘放被测物体，右边托盘放砝码。取放砝码必须使用镊子，不能直接用手拿砝码，手上汗液会腐蚀砝码，造成测量不准。潮湿物品、化学药品不能直接放在托盘上。物体总质量等于砝码质量加上游码对应的刻度数值。 考点4：量筒读数 【核心考察内容】 量筒用来测量液体体积，使用量筒，首先要把量筒平稳安放在水平桌面上，不可以拿在手上悬空读数。大部分液体在量筒中会形成凹液面，读取体积时，眼睛的视线必须与凹液面的底部保持齐平。如果俯视，视线从上往下看，读出来的数值会比真实体积偏大；如果仰视，视线从下往上看，读出的数值会比真实体积偏小。读数完成要带上体积单位毫升。量筒只适合测液体，不能直接把固体放入量筒进行质量测量。 考点5：温度计测水温 【核心考察内容】 利用温度计测量水的温度，有一套完整操作流程。温度计的玻璃泡要完全浸没到水里面，玻璃泡不能碰到烧杯底部，也不能触碰烧杯的杯壁，杯底杯壁温度会干扰测量结果。放入水中之后不能立刻读数，需要等待温度计内液柱示数稳定不再变化之后再读取数据。读数的时候温度计的玻璃泡要继续留在被测的水中，不能拿出水面读数，拿到空气当中温度会快速发生改变，得到错误读数，温度常用单位是摄氏度（℃）。 考点6：形态变化 【核心考察内容】 很多物质只会发生形状、大小的改变，物质本身的种类没有发生变化，属于形态变化。例如把纸折叠、撕碎，用橡皮泥捏出小动物，把冰块敲碎，这些变化仅仅改变外形，纸还是纸，橡皮泥依旧是橡皮泥，冰依旧是冰，没有生成别的新物质。这类变化大多具备可逆的特点，在条件允许时可以大致恢复原来的样子。要区分形态变化和产生新物质的变化，判断重点看物质本身有没有变成别的物质，不能只看外观发生的改变。 考点7：溶解特征 【核心考察内容】 溶解是物质放入水中发生的一种特殊变化。可溶解的物质会分解成为肉眼看不见的微小微粒，均匀、稳定地分散到水的每一处。溶解完成之后，就算静置很长一段时间，这些微粒也不会自行沉淀到杯子底部。正因为微粒已经分散，我们使用过滤的方法，没有办法把已经溶解在水里的物质再分离出来。要注意，看不见不等于物质消失不见了，物质依旧存在于水中。沙子、石子放入水会沉淀，不能均匀分散，这类现象不属于溶解。 考点8：加快溶解 【核心考察内容】 在做溶解实验的时候，有三种常用方法可以加快固体物质在水中的溶解速度，分别是搅拌、把固体切碎、提高水的温度。搅拌可以让水中的固体微粒更快散开；把大块固体敲碎切碎，增大固体和水的接触面积；升高水温，水分子运动变快，也会加速溶解。但是这三种方法只能够改变溶解的快慢，不能够改变这杯水到底最多能溶解多少物质。研究每一种方法的效果，都要做对比实验，严格控制其他条件保持不变。 考点9：溶解能力 【核心考察内容】 溶解能力指同样条件下，一定量的水最多能够溶解某种物质的多少。相同体积、相同温度的水，对不同物质的溶解能力是不一样的。常温条件下，同样多的水，可以溶解的白糖质量，要多于可以溶解的食盐。一杯水溶解物质存在上限，不断往水里加物质，加到一定程度，就再也无法继续溶解，此时溶液达到饱和状态。做实验时，要一份一份少量添加固体，等到上一份充分溶解之后，再投入下一份，以此测出该物质的溶解能力。 考点10：物质分离 【核心考察内容】 混合在一起的物质，可以根据物质不同特点选用对应的方法进行分离。过滤可以把不溶于水的固体颗粒从水中分离开，例如分离水中的沙子，沙子无法溶解，能够被滤纸截留下来。但是过滤不能分离已经溶解在水里的物质。蒸发利用加热，让水分变成水蒸气跑掉，原本溶解在水中的固体就会重新析出，利用蒸发可以从食盐水中重新得到食盐固体。分离食盐和沙子的混合物完整流程：加水溶解食盐→过滤除去沙子→蒸发食盐水得到食盐固体。 第二部分：巩固训练 一．判断题 （ ）1. 使用天平测量物体质量，要做到左盘放物体，右盘放砝码。 （ ）2. 读取量筒内液体体积时，视线高于凹液面，读数结果会偏小。 （ ）3. 把橡皮泥捏成小兔子，只是形状改变，橡皮泥本身没有变成新物质。 （ ）4. 白糖溶解在水中，静置一段时间后白糖颗粒会重新沉淀。 （ ）5. 搅拌可以加快食盐在水中的溶解速度。 （ ）6. 同样多的水中，白糖和食盐能够溶解的量是不一样的。 （ ）7. 过滤装置可以把已经溶解在水里的食盐分离出来。 （ ）8. 做溶解对比实验，一次只能改变一个条件，其余条件保持不变。 （ ）9. 将沙子放入水中充分搅拌，沙子可以溶解在水中。 （ ）10. 加热食盐水，水分蒸发后，可以重新得到食盐颗粒。 二、选择题 1. 想要测量一个苹果的质量，我们选用的工具是（ ） A. 量筒 B. 天平 C. 直尺 2. 用来测量一杯水体积的工具是（ ） A. 量筒 B. 天平 C. 温度计 3. 下列变化，仅仅改变物质形状，物质本身没有变化的是（ ） A. 纸张燃烧 B. 捏橡皮泥 C. 木头腐烂 4. 下面物质，能够溶解在水中的是（ ） A. 沙子 B. 小石子 C. 白糖 5. 下面关于溶解现象说法正确的是（ ） A. 物质变成肉眼看不见微粒，均匀分散在水中 B. 搅拌之后很快沉淀到杯底 C. 可以使用过滤方法分离 6. 下列做法，不能加快冰糖溶解的是（ ） A. 搅拌 B. 静置不动 C. 敲碎冰糖 7. 探究搅拌对溶解快慢的影响，实验中要改变的条件是（ ） A. 水的温度 B. 是否搅拌 C. 冰糖颗粒大小 8. 同样多的常温水中，白糖和食盐对比（ ） A. 白糖溶解更多 B. 食盐溶解更多 C. 溶解量完全相同 9. 一杯水不能继续溶解白糖，说明这杯水（ ） A. 水消失了 B. 达到饱和状态 C. 白糖消失了 10. 分离沙子和食盐混合物，第一步操作是（ ） A. 加水搅拌 B. 直接过滤 C. 直接加热 11. 读取量筒中水体积，视线需要对准（ ） A. 凹液面底部 B. 凹液面上方 C. 任意位置 12. 使用天平取砝码，必须使用（ ） A. 手直接拿 B. 镊子 C. 纸巾包裹 13. 使用温度计测量水温，操作正确的是（ ） A. 玻璃泡浸入水中，不触碰杯底杯壁 B. 温度计紧贴烧杯底部 C. 拿出水面读数 14. 下列物质，不能溶解在水中的是（ ） A. 食盐 B. 白糖 C. 沙子 15. 想要提取溶解在水里的食盐，可以用（ ） A. 加热蒸发水分 B. 过滤 C. 静置沉淀 16. 下面变化，没有产生新物质的是（ ） A. 纸张撕碎 B. 纸张燃烧 C. 面包发霉 17. 用来测量物体冷热程度的工具是（ ） A. 天平 B. 温度计 C. 卷尺 18. 探究温度对溶解快慢的影响，保持不变的条件是（ ） A. 只有水温不同 B. 水量、颗粒大小、搅拌情况相同 C. 水量不同 19. 过滤实验可以分离（ ） A. 已经溶解的白糖 B. 水中不溶解的固体 C. 水里所有物质 20. 向水中添加食盐做溶解实验，正确操作（ ） A. 一次性全部倒入 B. 一份一份加入，溶解再加下一份 C. 不需要搅拌 三、连线题 1.将测量工具与对应的测量对象连线 天平     液体体积 量筒     物体质量 直尺     物体长度 温度计    物体温度 2.现象与类别连线 食盐放入水中均匀分散    不溶解 石子沉入水底，不会分散   溶解 白糖搅拌后看不见颗粒    溶解 沙子搅拌后静置沉淀     不溶解 四、简答题 1. 简单说一说什么是溶解，举一个生活中溶解的例子。 2. 写出两种加快冰糖在水中溶解速度的方法。 第三部分：提升训练 一．判断题 （ ）1. 使用天平前，要把游码拨到零刻度，再调节平衡螺母调平。 （ ）2. 仰视读取量筒示数，读出数值会比真实值偏小。 （ ）3. 把一张纸剪成碎片，只是形状改变，纸这种物质没有变化。 （ ）4. 物质溶解在水中，代表物质消失，不存在于水中。 （ ）5. 提高水温，能够加快可溶解物质的溶解速度。 （ ）6. 一杯水可以无限溶解食盐，加入多少食盐都能溶解。 （ ）7. 过滤的方法，不能把已经溶解在水里的食盐分离出来。 （ ）8. 做对比实验时，可以同时改变两个条件开展研究。 （ ）9. 食盐水加热蒸发得到食盐，说明食盐溶解是可逆变化。 （ ）10. 相同条件下，不同固体物质在水中的溶解能力不一样。 二、选择题 1. 使用天平测量，物体质量等于（ ） A. 砝码质量 + 游码刻度值 B. 只有砝码质量 C. 只有游码刻度 2. 下列变化，只改变形状大小，没有产生新物质的是（ ） A. 木头燃烧 B. 锯断木头 C. 食物腐烂 3. 关于溶解，说法正确的是（ ） A. 溶解之后物质仍然存在水中 B. 溶解就是物质消失 C. 溶解后很快沉淀 4. 下列操作，不能加快物质溶解的是（ ） A. 加热温水 B. 搅拌 C. 冷水静置 5. 探究固体颗粒大小对溶解快慢影响，唯一改变条件是（ ） A. 水温 B. 固体颗粒大小 C. 水量 6. 白糖水溶液达到饱和，继续加入白糖，白糖会（ ） A. 继续溶解 B. 沉在杯底不溶解 C. 变成水蒸发 7. 分离食盐和沙子，正确操作顺序是（ ） A. 加水搅拌→过滤→蒸发 B. 直接过滤 C. 直接加热蒸发 8. 读取量筒液体体积，正确做法（ ） A. 视线高于液面 B. 视线与凹液面底部齐平 C. 视线低于液面 9. 测量水温，下面错误的操作是（ ） A. 玻璃泡完全浸入水中 B. 拿出温度计读数 C. 等待示数稳定读数 10. 下面哪一组物质都能溶解在水中（ ） A. 食盐、白糖 B. 沙子、石子 C. 面粉、石块 11. 加热蒸发食盐水，最后可以得到（ ） A. 水 B. 食盐固体颗粒 C. 新物质 12. 对比实验的核心要求是（ ） A. 只改变研究的一个条件，其他不变 B. 多个条件一起改变 C. 不用控制条件 13. 下面哪一项，不能用过滤方法分离（ ） A. 水中沙子 B. 溶解的白糖 C. 水中小石子 14. 关于物质溶解能力，说法正确的是（ ） A. 水可以无限溶解物质 B. 相同水量白糖溶解量大于食盐 C. 所有物质溶解能力相同 15. 下列变化，物质种类没有发生改变的是（ ） A. 冰块融化 B. 蜡烛燃烧 C. 苹果腐烂 16. 测量课桌长度，最合适的工具是（ ） A. 天平 B. 量筒 C. 卷尺 17. 饱和溶液的含义是（ ） A. 一定量的水，不能继续溶解该物质 B. 水全部变成溶解的物质 C. 水消失不见了 18. 溶解对比实验，各组加入的水量（ ） A. 必须相同 B. 可以有多有少 C. 随便添加 19. 高锰酸钾放入水中，均匀分散看不到颗粒，这个现象属于（ ） A. 溶解 B. 不溶解 C. 沉淀 20. 使用天平，下面说法正确的是（ ） A. 砝码可以用手抓取 B. 不能称量超过量程的物体 C. 潮湿物品直接放托盘 三、连线题 1.操作与溶解速度连线 搅拌        降低溶解速度 切碎固体      加快溶解 冷水静置      加快溶解 温水加热      降低溶解速度 2.变化类型连线 折纸、捏橡皮泥     物质仅形状大小改变 纸张燃烧、食物腐烂   产生新物质 冰块融化        物质仅形状大小改变 铁钉生锈        产生新物质 四、简答题 1. 在做对比实验的时候，为什么只能改变一个条件？ 2. 如何把混在一起的食盐和沙子分开，请写出主要实验步骤。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 测量与变化 答案解析 第二部分：巩固训练 一、判断题 1. √ 解析：天平操作规范，左盘放物体，右盘放砝码。 2. × 解析：俯视读数偏大，视线高于凹液面属于俯视，读数偏大。 3. √ 解析：橡皮泥只是形状改变，物质本身不变，属于形态变化。 4. × 解析：白糖溶解后均匀分散，不会自行沉淀。 5. √ 解析：搅拌加快微粒扩散，提升溶解速度。 6. √ 解析：相同水量，不同物质溶解能力不同，白糖溶解更多。 7. × 解析：过滤只能分离不溶于水的固体，溶解的食盐无法过滤分离。 8. √ 解析：对比实验控制单一变量，保证实验公平。 9. × 解析：沙子不溶于水，静置后会沉淀。 10. √ 解析：水分蒸发，食盐固体重新析出。 二、选择题（将正确选项序号填写括号内） 1. B 解析：天平用来测量物体质量；量筒测体积，直尺测长度。 2. A 解析：量筒专门测量液体体积。 3. B 解析：捏橡皮泥只改变形状；燃烧、腐烂都会产生新物质。 4. C 解析：白糖可以溶于水；沙子、石子不能溶解。 5. A 解析：溶解特征：物质化为微小颗粒，均匀稳定分散在水中。 6. B 解析：静置不动，冰糖溶解速度慢；搅拌、敲碎可以加速溶解。 7. B 解析：探究搅拌的影响，变量为是否搅拌，其他条件保持一致。 8. A 解析：同等条件，白糖在水中溶解量大于食盐。 9. B 解析：溶液达到饱和，无法继续溶解该物质。 10. A 解析：先加水，食盐溶解，沙子不溶解，再过滤、蒸发。 11. A 解析：量筒读数视线对齐凹液面底部。 12. B 解析：砝码必须用镊子夹取，手上汗液会腐蚀砝码。 13. A 解析：温度计玻璃泡浸没水中，不能触碰杯底杯壁。 14. C 解析：沙子无法溶解在水中，食盐白糖可以溶解。 15. A 解析：蒸发水分，提取溶解在水中的食盐；过滤不能分离溶解物质。 16. A 解析：撕碎纸张，只改变大小，没有新物质；燃烧发霉产生新物质。 17. B 解析：温度计测量温度；天平测质量，卷尺测长度。 18. B 解析：探究温度影响，只有水温不同，水量、颗粒、搅拌全部相同。 19. B 解析：过滤分离不溶于水的固体。 20. B 解析：一份一份投放，保证实验准确，观察溶解上限。 三、连线题 1. 天平 ———— 物体质量 量筒 ———— 液体体积 直尺 ———— 物体长度 温度计 ———— 物体温度 2. 食盐放入水中均匀分散 ———— 溶解 石子沉入水底，不会分散 ———— 不溶解 白糖搅拌后看不见颗粒 ———— 溶解 沙子搅拌后静置沉淀 ———— 不溶解 四、简答题 1.溶解是物质变成肉眼看不见的微小颗粒，均匀稳定分散在水中。例子：白糖放进水里搅拌后 消失在水中。 2.①搅拌；②把冰糖敲碎；③使用温水。（任选两条即可） 第三部分：提升训练 一、判断题 1. √ 解析：天平调平，游码归零是第一步操作。 2. √ 解析：仰视量筒，视线偏低，读出数值小于真实体积。 3. √ 解析：剪纸只是形状改变，物质本身不变。 4. × 解析：溶解只是分散成微粒，物质仍然存在水中，没有消失。 5. √ 解析：温度升高，微粒运动更快，加快溶解。 6. × 解析：水溶解食盐有上限，饱和之后不能继续溶解。 7. √ 解析：食盐溶解在水中，过滤无法分离。 8. × 解析：对比实验只能改变一个条件，多个变量无法得出结论。 9. √ 解析：食盐溶于水，蒸发水重新得到食盐，属于可逆变化。 10. √ 解析：不同物质溶解能力不同，等量水溶解的量不一样。 二、选择题 1. A 解析：物体质量 = 砝码总质量 + 游码对应刻度。 2. B 解析：锯断木头，只改变形状大小；燃烧、腐烂产生新物质。 3. A 解析：溶解后的物质仍然分散在水中，并没有消失。 4. C 解析：冷水静置，溶解速度最慢；搅拌、加热都可以加速溶解。 5. B 解析：研究颗粒大小，只改变固体颗粒大小，其余条件不变。 6. B 解析：饱和溶液继续加糖，白糖无法溶解，沉在杯底。 7. A 解析：加水溶解食盐，过滤除去沙子，蒸发食盐水得到食盐。 8. B 解析：量筒读数视线要与凹液面底部齐平。 9. B 解析：温度计不能离开被测液体读数，取出后温度发生变化。 10. A 解析：食盐、白糖可溶于水；沙子石子面粉难溶于水。 11. B 解析：水分蒸发，析出食盐固体颗粒。 12. A 解析：单一变量原则，只改变研究的条件，其余条件不变。 13. B 解析：过滤只能分离不溶解固体，溶解的白糖无法过滤。 14. B 解析：相同水量，白糖溶解能力强于食盐；水不能无限溶解物质。 15. A 解析：冰融化只是状态改变，物质依旧是水；燃烧腐烂产生新物质。 16. C 解析：卷尺适合测量较长物体；天平测质量，量筒测液体体积。 17. A 解析：饱和：一定量溶剂，该条件下不能继续溶解这种物质。 18. A 解析：对比实验，水量必须相同，保证实验公平。 19. A 解析：高锰酸钾均匀分散，看不到颗粒，属于溶解现象。 20. B 解析：不能超过天平量程；砝码用镊子，潮湿物品不能直接放托盘。 三、连线题 1. 搅拌 ———— 加快溶解 切碎固体 ———— 加快溶解 冷水静置 ———— 降低溶解速度 温水加热 ———— 加快溶解 3. 折纸、捏橡皮泥 ———— 物质仅形状大小改变 纸张燃烧、食物腐烂 ———— 产生新物质 冰块融化 ———— 物质仅形状大小改变 铁钉生锈 ———— 产生新物质四、简答题 1. 如果同时改变两个及以上条件，我们就无法判断到底是哪个条件造成实验结果变化。只改变一个条件，才能确定实验现象由这个条件引起，保证实验科学公平。 2.①向食盐沙子混合物中加水搅拌，食盐溶解在水中，沙子不溶解；②使用过滤装置过滤，分离出沙子；③将过滤后的食盐水加热蒸发，水分跑掉，得到食盐。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $