说明文阅读 分类四 知识迁移与阅读延伸-【专项训练】2026年初中语文阅读答题模版（初中通用）

初中语文阅读答题模板 比方的说明方法，说明了银河系的形态， 进一步说明了太阳系、太阳系周围的星 星和银河系之间的关系。最后点出其体 现出的语言的生动性和形象性。 4.示例一：我喜欢秋季的星空，因为秋季 我可以看到明亮的仙女座，它是那么灿 中考热考主题 1.B【解析】A.根据第④段“但目前人 类进入太空的主要工具仍是运载火箭” 可知，可重复使用的航天运输系统只是 未来的发展方向，传统火箭并没有被淘 汰，所以“主要工具已更新为可重复使 用的航天运输系统，传统火箭已被淘汰” 说法错误；C.根据第⑩段可知，原文只 是说“中国天眼”在探索地外行星上的 文明痕迹，并没有说“一定能找到地外 行星上的文明痕迹”？；D.根据第①段可知， 古代对太空的探索与现代航天一脉相承， 两者是有内在联系的，所以“没有本质 上的联系”的说法与原文矛盾。 2.运用拟人的修辞手法，将“中国天眼” 拟人化，用“聆听”一词赋予其主动感 知的能力，生动形象地写出“中国天眼” 捕捉地外文明信号的工作状态；同时运 用比喻的修辞手法，用“电磁涟漪”比 喻宇宙中的电磁波，将抽象的科学概念 转化为具体可感的波纹，既体现了语言 -180- 烂夺目，令人神往。 示例二：我喜欢冬季的星空，因为冬季 星空中明亮的星星较多，我可以看到“冬 季大三角”，还可以看到辨识度很高的 猎户座，十分有趣。 练（十二) 的生动性、趣味性，又让读者更容易理解。 【解析】画线句运用了拟人和比喻的修辞 手法。作者把“中国天眼”当作人来写， 赋予其人的动作与情态，生动形象地写 出了“中国天眼”捕捉宇宙信号时专注 的状态。同时，把宇宙中看不见、抽象 的电磁波比作水面上的涟漪，“涟漪” 是具体可感的细小的波纹，这样表述能 让读者立刻联想到电磁波在宇宙中传播 的样子，把深奥难懂的科学概念变得浅 显易懂。整句话将科学说明与文学描写 结合，既准确介绍了“中国天眼”的功能， 又语言优美、生动有趣，拉近了读者与 尖端科技的距离，让人印象深刻。 3.【示例】主题：从月球到深空一中国 航天的“星际足迹” 展示内容： (1)月壤建房技术：通过模型展示“嫦 娥八号”利用月壤建造月球基地的原理。 (2)“觅音”计划：以图文形式介绍“中 参考答案 国天眼”探索地外文明的科学使命。 搜索地外文明等航天领域的进展与探索 【解析】本文聚焦中国航天最新进展 构想。围绕该内容设计展区主题并列出 介绍了我国在可重复使用航天运输系统 两项展示内容即可。 月壤制砖建造月球基地及“中国天眼” 中考热考主题训练（十三） 1.A【解析】根据第②段内容可知，《哪 出的坚持长期主义的正确做法。 吒之魔童闹海》受人喜爱的原因是“不 3.C【解析】本文的中心论点为“坚持 仅因为它好看，更在于它再次证明了‘认 长期主义，做困难而正确的事”。A.选 真做事’的意义，彰显了坚持长期主义 项强调事先做好筹划的重要性，与中心 的价值”。选项A将原因片面地归结为“制 论点无关；B.选项侧重时间积累，体现“长 作耗时长，参与人数多，打磨了六七十 期坚守”，但未体现“正确方向”；C.选 遍才通过”，属于以偏概全。 项既体现“长期坚守”，又暗含对文学 2.D【解析】第⑤段不是对全文的总结， 创作的“正确坚持”，契合本文中心论点； 而是由前面几段反面案例的错误做法引 D.选项侧重创新，与中心论点无关。 中考热考主题训练（十四】 1.守护生态安全要打持久战，需要进一步 述。据此分析可知，本文的中心论，点为： 强化依法治理、专项治理，汇聚全社会 守护生态安全要打持久战，需要进一步 的力量 强化依法治理、专项治理，汇聚全社会 【解析】依据第①段“守护生态安全… 的力量。 需要进一步强化依法治理、专项治理， 2.(1)引用论证，引用了习近平总书记的 汇聚全社会的力量”，以及接下来三段 话，证明了守护生态安全的重要性，引 的段首句可知，文章引用了习近平总书 出了文章“守护生态安全要打持久战， 记的话来强调守护生态安全的重要性， 需要进一步强化依法治理、专项治理， 并提出“守护生态安全要打持久战”的 汇聚全社会的力量”的中心论点，使文 观点。接着，文章从依法治理、专项治理、 章更有说服力 汇聚全社会力量三个方面进行了详细论 (2)道理 -181-初中语文阅读答题模板 分类四知识迁移与阅读延伸 考点一知识迁移★★★★☆ 日典型设问 ⊙唐代陆龟蒙《治家格言》中有一句话：“吾祖始铸田器，岁东作必大售”（我的祖辈是 造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大)。小语同学对其中的“东作”一词产 生了疑问。她由“日出而作，日入而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作， 做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据本文中的相关内容， 为她作出解答。Q2025·湖南中考) ☆技法点拨 1.明任务：明确需要探究或解答的问题。 2.联文本：联系文本内容进行作答，避免脱离文本内容。 考点二谈建议（措施、看法）★★★★☆ 日典型设问 ⊙对保障我国锂资源安全，你有何建议？请根据文本内容，结合当前形势，简要谈谈。 ●2024·南充中考 。针对文末提到的“干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重， 物种稀少”等现状，请就如何统筹做好盐湖的保护工作，提出你的建议。 ●2023·衡阳中考) ☆技法点拨 1.阅读文章，理解大意，明确问题，确定答题方向。 2.明确对象，对于不同的对象，应提出不同的建议。 3.结合生活实际，提出建议/措施，发表看法，注意提出的建议/措施应具有可操作性， 发表的看法应合理。 -104- ②说明文阅读 例题精讲 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念， 第①~②段：列举古 古人有多种多样的表述。 人对春风的多种表述， 指出古代文人普遍以 ②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”； “东风”指代春风的 文化现象。 可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成 “惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”， 如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那 就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游》： “江南二月春，东风转绿義。”李白《落日忆山中》：“东风随春归， ◆作者引用大量诗句， 增添了文章的文学色 发我枝上花。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 彩；将这些诗句作为 披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概 例子说明许多文人常 以“东风”来指代春风， 念，其所指正是春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但 使说明更真实可信。 他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风” 的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释， 空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流 第③~⑦段：分析 东风指代春风的多重 动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力 原因。 差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点 北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增 强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸◆分析东风指代春风的 第一个原因—自然 线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为 因素的影响。 偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来， 赋予了东风以春风的含义。 ④除了自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的 分析东风指代春风的 第二个原因一人们 认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人 对东方的认知。 -105- 初中语文阅读答题模板 有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物 萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也， 万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从 引用《白虎通义》《说 ● 木。官溥说：从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动的方 文解字》等典籍，增 强文章的权威性和说 位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来， 服力。 认定东风就是春风。 ⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五 分析东风指代春风的 行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之义” 第三个原因—五行 文化观念的影响。 篇中发挥道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金， 五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方 而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化 观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此， 所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。 在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了 文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统 文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结 分析东风指代春风的 ● 果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读 第四个原因一古典 为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神 诗词的层累固化。 灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注 释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风。此后，“东风” 一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。 如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”，唐代韩翃道“寒食东 风御柳斜”，宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”，明代袁宏道道“东 风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗 人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前 修久用而未先”，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代 -106- ②说明文阅读 代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一 种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有 第⑧段：对比世界不 趣的是，在世界其他地区，代表“春风”的并不一定是东风。这 同地区文学中春风的 意象差异，强调文本 种差异根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意 解读需贴合作者编码 逻辑。 义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能 以意逆志，成为文本的知音。 (选自《光明日报》，有删改) 问题一：唐代陆龟蒙《治家格言》中有一句话：“吾祖始俦田器，岁东作必大售”（我的祖 辈是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大)。小语同学对其中的“东作”一词产 生了疑问。她由“日出而作，日入而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作， 做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据本文中的相关内容， 为她作出解答。 第一步审题 本题考查知识迁移。 阅读第④段可知，在后天八卦中，震卦对应正东方，震代表的自然现象 是雷，雷震而万物萌动，因此《白虎通义》称东方为“动方”，即万物 开始生长的方位。同时，《说文解字》解释“东”字为“动也，从木”， 表明东方是万物萌动的方位。春天是万物复苏、萌发生长的时节，因此 第二步解题 古人将“东方”与“春天”联系起来，认定东风即春风。阅读第⑤段可知， 东方对应五行之“木”，而“木”象征着万物生长、蓬勃向上的生命力。 春天正是万物萌发、生机盎然的季节，与“木”的属性高度契合。因此， “东风”自然就成了“春风”的代名词。据此分析，古人以“东”代“春”， “东作”即“春耕”。 “东作”中的“东”代指“春”，源于中国传统文化中“东方”与“春 天”的紧密关联。在后天八卦中，东方是万物萌动的方位，而春天是万 物萌动的时节，所以“东方”与“春天”在方位与时间上形成文化关联。 第三步答题 在五行观念中，东方属木，象征生机，与春天万物勃发的特征契合。所 以，古人以“东”代“春”，“东作”即“春耕”，既符合“东方主春” 的文化认知，也体现了传统文化中方位、季节与自然规律的统一。 -107- 初中语文阅读答题模板 问题二：学校计划在春季举办春日诗会，主题为“风咏春归”，负责策划的同学纠结是否要 将诗会宣传语中的“春风”替换为“东风”。请结合本文内容，给负责策划的同学提出你的 看法，并说明理由。 第一步审题 本题考查谈看法。 此题可从同意和不同意两个角度作答。如果回答同意将诗会宣传语中的 “春风”替换为“东风”，需要结合文章中“古代文人普遍以东风指代 春风”“东风与春风的自然关联、文化关联”等关键信息，解释可以替 换的原因。如果不同意将诗会宣传语中的“春风”替换为“东风”，可 第二步解题 以从以下方面考虑：“春风”具有表意直白性，符合大众日常语言习惯， 以及“春风”自带温暖和煦的情感色彩，容易让人产生对春日勃勃生机 的直观感受，与“风咏春归”的主题相呼应。谈看法时，需要紧扣文章 内容、贴合诗会主题，言之有理即可。 示例一：同意将宣传语中的“春风”替换为“东风”。理由：文章指出， 古代文人常以“东风”指代春风，且这一表述具有普遍性，如“等闲识 得东风面”等诗句，均以东风指代春风，用“东风”更具古典诗意，契 合“风咏春归”主题的文化意蕴。 第三步答题 示例二：不同意将宣传语中的“春风”替换为“东风”。理由：“春风” 是大众对春日之风的普遍认知，直白易懂，与现代日常语境更契合。“春 风”自带温暖和煦的情感色彩，如“春风又绿江南岸”，更易唤起人们 对春日生机的直观感受，贴合诗会传递春日美好氛围的初衷。 -108- ②说明文阅读 中考热考主题训练（十二） (航天发展)（云南中考改编）阅读下面的 方向之一，这也是多国以及商业航天追逐 文章，回答问题。 的前沿热，点。 请查收，太空漫游指南 ⑤可重复使用的航天运输系统有3个 ①你畅想过未来的星际生活吗？ 关键要素：多次重复使用、自由进出空间、 ②从地球出发，打个太空“专车”， 按需返回地面。这个系统的研发究竟有多 来一场说走就走的星际旅行：从太空港中 难？以火箭重复使用为例，传统火箭都是 转到月球，在3D打印的“广寒宫”前打卡， 一次性使用，现在想要在完成发射任务后， 或者去火星的“祝融咖啡馆”尝一杯星尘 全部或部分安全返回地球并再次飞天，既 咖啡。近看，小朋友在太空矿场体验采矿； 要落得准、接得稳，又要用不坏、修得快。 远眺，去往太阳系外的飞船即将启程… ⑥在重复使用、新型动力等关键技术 ③这些场景，或许没有想象中那么遥 攻关方面，我国取得了显著进展，完成了 远。空间科学与深空探测的大步发展，将 可重复使用火箭10公里级垂直起降飞行试 人类推入“大航天时代”。这是一个随时 验。同时，作为可重复使用火箭“心脏” 有可能创造奇迹的时代。我们不妨带上这 的发动机技术取得硬核突破。今年，朱雀 份“太空漫游指南”，开启一场跨越星海 三号、天龙三号等多款可重复使用火箭将 的神秘旅程。 实施首飞。在近年发布的“宇航领域科学 第一站：太空“专车”说走就走？ 问题和技术难题”中，我国科学家已经向 ④对于普通人来说，星际穿越还有多 着“航班化航天运输系统关键技术”而努力。 远？载人飞行、地外驻留，每一步都是挑战， 第二站：在“月宫”建房子？ 其中空天往返是非常重要的一环。在电影 ⑦解决了“通勤”难题，再看看我们 《流浪地球2》中，飞速升空的“太空电梯” 在太空的“落脚点”。中国空间站“天宫” 让人眼前一亮。但目前人类进入太空的主 建成两年多来，交出了令人瞩目的“成绩 要工具仍是运载火箭。太空“专车”能否 单”：培育“太空水稻”、培养斑马鱼， 随时“发车”，可重复使用的航天运输系 科学实验接连“上新”，迎来多批航天员 统很关键。作为未来太空探索的重要发展 驻留，并且开放大门欢迎国际伙伴。 -109 初中语文阅读答题模板 ⑧远眺星空，未来的“落脚点”何止 ①138亿年前，宇宙大爆炸；46亿年 这一个。中国探月工程团队提出了“用月 前，地球诞生。在动辄以亿年计的时间轴前， 球的土，建月球的房”的方案：创新研发 人类探索宇宙的历程无比短暂，却又无比 出太阳能聚光熔融制砖技术，将月球表面 重要。对这片星空的渴望是敦煌壁画中舒 覆盖的月壤转化为高强度建材。这一技术 展的飞天衣袖，是元代郭守敬建起的观星 如果实现，将成功破解地外建造的能源与 台，是明朝万户毅然坐上自制的火箭“飞 材料双重难题，实现“零地球补给”建造。 鸟”…这些“原始代码”埋下草蛇灰线， 专家介绍，我国已研制出世界上首台月壤 于千百年的时光中时时荡起回响。 打砖机，“嫦娥八号”将验证在月球就地 ②黑洞的背面是什么？宇宙有没有 取材“建房子”。此外，天问三号计划在 ○尽头？人类能不能发现另一个地球？虫 火星“挖土”，天问四号计划探测木星… 洞时间旅行有可能吗？量子纠缠能否跨 一项项极具挑战性的航天任务有了明确的 越光年？…悬于星海的未解之谜还有 时间表，刷新着“牧宇耕星”的进度表。 很多很多。 或许在不远的将来，你也能在“月宫”打 ③曾经有人问，为什么要花大代价发 电话、看直播！ 展航天事业？一个绝佳的回答是，航天看 第三站：人类还能去更远的天际吗？ 似在引领我们远离地球，实际上却将地球 ⑨我们在宇宙中是否孤单？还能去更 变得更加美好，不仅仅因为前沿技术的发 远的天际吗？电磁波是星际通信的绝佳“信 展能够反哺生活，还因为我们对地球、对 使”，射电望远镜通过接收宇宙中不可见 生命、对自身的理解在不断深化。广袤的 的无线电波“观测”天穹。而且随着观测 宇宙不会让勇敢的探索者失望，答案或许 技术的进步，我们能“看得”更深更远。 就在下一次发射、下一串信号。 ⑩在贵州深山，500米口径球面射电 (摘编自《人民日报》) 望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙深处 1.下列对文章内容的理解和推断，符合原 的电磁涟漪。2020年，“中国天眼”正式 文的一项是（) 开放运行，启动对地外文明的多维度搜索： A.人类进入太空的主要工具已更新为可 主动发射信号，传递星际名片；发射空间 重复使用的航天运输系统，传统火箭 探测器，捕捉生命迹象；寻找地外行星， 已被淘汰。 探秋文明痕迹；等等。 B.世界上首台月壤打砖机由我国研制， -110- ②说明文阅读 “嫦娥八号”将开展月球就地取材“建 望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙深 房子”的技术验证。 处的电磁涟漪。 C.只要“中国天眼”持续开展对地外文 明的搜索，就一定能找到地外行星上 的文明痕迹，解答人类是否孤单的 谜题。 3.重点题学校科技节计划举办“中国航 D.从飞天壁画到观星台再到万户飞天， 天成就展”，请你根据文章内容，设计 这些古代探索行为，与现代航天技术 一个展区主题，并列出两项具体的展示 的发展没有本质上的联系。 内容。 2.本文语言生动有趣，请以文中画线句子 为例进行分析。 在贵州深山，500米口径球面射电 -111-