记叙文阅读 分类五 品味文章语言特点-【专项训练】2026年初中语文阅读答题模版（初中通用）

初中语文阅读答题模板 分类五品味文章语言特点 考点一赏析词语★★★★☆ 2典型设问 。文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表 达效果。溯源教材·七上《往事依依》 ⊙文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。Q2025·无锡中考 (1)我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ (2)唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 。第①段中“织”字用得非常精妙，请作分析。@2023·达州中考 ☆技法点拨 1.理解、分析词语的本义和语境义。 2.从特定角度赏析词语，如词性、感情色彩、修辞手法等，分析词语描述的内容。 3.分析词语在表达情感、主旨方面的作用。 小荣小贴士 赏析词语可从以下几个角度入手：1.词义：需要从词语本义与语境义两方面理解、 分析。2.词性：判断词性，分析其对描写人/物的作用。3.感情色彩：贬词褒用或褒词 贬用可形成语义反差，增强语言表现力。4.修辞手法：判断该词是否使用了修辞手法， 若有则需指出该修辞手法写出了什么内容，有什么作用。 m答题模板 “××”一词原指…，这里指…，（运用了…的修辞手法)突出了×人 ×物…的特点/起到了…作用，表达了×（人物)…的情感/心理。 考点二赏析句子★★★★★ 日典型设问 ⊙文章语言很有特点，富于艺术感染力。读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变 化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。 溯源教材·七下《井冈翠竹》 -36- ①记叙文阅读 ⊙本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。Q2025·青岛中考 ⊙从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句作一个批注。Q2024·江西中考 ☆技法点拔 1.审读题干，明确题干要求赏析的角度，如果未给出赏析的角度，则需要自己判断。 2.结合上下文内容，从对应角度赏析句子的表达效果，如用词特点、描写方法、修辞手法、 表现手法、句式特点等。 3.分析句子在表达情感、主旨方面的作用。 小荣小贴士 句子赏析的角度 动词、形容词 生动传神地表现了人/物的特征 用词特点 副词 生动/准确地修饰/限制人/物的特征 叠词 音韵和谐，朗朗上口，节奏感强 外貌描写 体现人物形象/身份/地位/处境 神态描写 体现人物心理/情感，使人物形象立体饱满 描写方法 动作描写 生动刻画人物，使之立体饱满 语言描写 塑造人物形象，表现人物性格，推动情节发展 心理描写 直接展现人物内心世界，反映人物性格特点 比喻 化抽象为具体，生动形象，通俗易懂 拟人 生动形象，抒发情感 修辞手法 夸张 突出特征，强化情感 排比 条理清晰，增强语势，富有感染力 反问 突出强调，加强语气 对比 突出人/事物特征 衬托 突出主要人/物，深化主题 照应 使文章结构严谨 表现手法 象征 含蓄深刻，增强表现力 抑扬结合 对比鲜明，反差强烈，激发读者阅读兴趣 以小见大 突出中心 陈述句 语气平缓 反问句 加强语气 设问句 引发思考 句式特点 感叹句 感情强烈 对称句 句式整齐，增强语言的韵律感 短句 简洁明快、节奏感强 长短句结合 错落有致，生动活泼，富于变化 -37 初中语文阅读答题模板 答题模板 运用…等词/描写方法/修辞手法/表现手法/句式，有…的特点，生动形象（条 理清晰/含蓄/…)地写出了…内容，表现了×（人物)…的性格（心理/品质）/ ×物…的特点，表达了…的情感。 考点三朗读设计★★★☆☆ 日典型设问 ⊙朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 溯源教材·七上《春 。请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 @2025·广西中考 ☆技法点拔 1审题，明确题干要求，如设计重音、停连、朗读语调等。 2.阅读题干要求进行朗读设计的语句，分析其所写的内容及抒发的情感。 3.结合朗读的相关技巧设计重音、停连和朗读语调，并说明理由。 小荣小贴士 1.重音：根据句意、情感来找重音，重读的部分往往是作者要强调的内容。 2.停连：常根据标，点符号、句子语法关系和所强调的内容来判断。 3.语调：有激昂、上扬、低沉、平缓等，设计的语调应符合原句的情感。 答题模板 我认为“××”应重读/“××”后应停顿，“××”与“××”应连起来读/ “××”应用…的语调朗读，这样设计更能突出…（人物形象、情感、主题等）。 -38- 1记叙文阅读 例题精讲 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的 第①~⑩段：描写春 明净通透，使得深红没有一点儿杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 日泰山的景物一山、 鹰、植物、泉溪、云 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入， 海等。 才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。 ● 泰山不仅是自然之山， 更是民族精神的寄托 东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达 和祈愿的载体。 心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国 泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞 者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那 么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉 出一缕丝滑的孤线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际 上是挺直了自已的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是 ● 详细描写泰山植物的 生长状态，突出它们 以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历 顽强的生命力。 经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些 葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然 叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有 使不完的劲儿，它们飞来飞去，叫来叫去，从这个山头飞到那个 山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一 时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 “染”字生动形象地 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的◆描绘出植物在春天里 繁茂生长、为泰山披 一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此， 上浓绿的画面，突出 各种各样的色彩都会呈现。 泰山春天的生机。 -39- 初中语文阅读答题模板 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白 色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也 就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外” 的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚， 万壑绝凌历。 第①~⑥段：镜头 ①泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间，是一部 由自然转向人文，聚 焦通往岱顶的登山队 宏大的人文与自然的教科书！ 伍，特别刻画了挑山 工的形象。 ②朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实 而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 ③渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那 “层层叠叠”“踏浪● 么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满 而行”写出了攀登队 怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶，点。 伍的壮观。 ④俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在 于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有 了一个新的起，点。 ⑤在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上” 的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如 泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以 无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。 将登山与人生关联， 登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 由登山的过程感悟 到人生需要刻苦与勤 ⑥看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨 奋，需要央心和勇气 雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他 的道理，体现出作者 对生命意义的思考。 们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了 泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就 第⑦段：由泰山之春 有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 延伸至人生哲思。 ⑦春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上， 结尾“世上无难事， 人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ 只要肯登攀”升华了 全文的主旨。 (选自《人民日报》，有删改) -40- 1记叙文阅读 问题一：文章第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向， 在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 第一步审题 本题考查词语的赏析。 解答此题需要理解词语的本义及其在具体语境中的含义，重点理解语 境义。“划”的本义为“用尖锐的东西把别的东西分开或在表面上刻 过去、擦过去”，在句中的含义为“轻轻掠过”，写出了鹰掠过山巅 时动作的轻盈；“冲”的本义为“很快地朝某一方向直闯，突破障碍”， 第二步解题 在句中的含义为“快速向前”，突显出鹰向前飞行时动作之迅疾和力 量之大；“拉”在句中的含义为“牵引”，描绘了鹰在空中划过的轨迹， 具有美感。连续使用这三个动词，不仅刻画出鹰飞翔时的具体动作， 更赋予了鹰轻盈、自由、充满力量的形象，表达了作者对鹰的赞美之 情和对自然景色的热爱之情。 在句子中，“划”的意思是“轻轻掠过”，“冲”的意思是“快速向前”，“拉” 的意思是“牵引”，这三个动词精准传神，突显出鹰飞翔时动作的轻盈、 第三步答题 迅疾与姿态的优美，表达了作者对鹰的赞美之情和对泰山雄浑景象的 热爱之情。 问题二：请从修辞手法的角度赏析文章第②段画线句。 太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 第一步审题 本题考查句子的赏析。 阅读第②段画线句可知，此句采用了拟人的修辞手法，将太阳当成 一个有意识、有情感的主体，仿佛它在精心构思，试图在泰山创作 第二步解题 出一篇美妙的文章。这种修辞手法不仅赋予了太阳以人的特质，还 暗示了泰山之美是由自然界的巧妙布局和精心雕琢所成就的，表达 了作者对泰山美景的赞叹和对自然神奇创造力的敬畏。 运用了拟人的修辞手法，将太阳人格化，语言生动形象，富有感染力， 第三步答题 暗示泰山之美是由自然界巧妙布局和精心雕琢所成就的，表达了作者 对自然造化的惊叹和赞美之情。 -41- 初中语文阅读答题模板 问题三：请你为文章第⑩段中的“千峰争攒聚，万壑绝凌历”设计朗读重音，并说明理由。 第一步审题 本题考查朗读设计。 结合文章内容可知，“千峰争攒聚，万壑绝凌历”描绘的是李白登岱顶 所见的雄伟景象，“争”字写出了群山竞相耸立、山势连绵的磅礴气势， 第二步解题 “绝”字则突出了山谷的幽深、奇绝。因此可以重读“争”“绝”二字， 读出雄浑的意境。 我认为朗读这两句诗时，可以重读“争”“绝”二字，这样可以突出群 第三步答题 山竞秀的画面感，展现泰山的高峻和山谷的幽深，读出雄浑的意境。 小荣小贴士 描写泰山的诗句 1.我所思兮在泰山，欲往从之梁父艰。一张衡 2.峨峨东岳高，秀极冲青天。一谢道韫 3.俯首无齐鲁，东瞻海似杯。—李梦阳 4.正气苍茫在，敢为山水观？一张岱 5.中峰翠压徂徕色，绝顶青收碣石寒。一王世贞 6.碧海烟归尽，晴峰雪半残。一施闰章 -42- 1记叙文阅读 中考热考主题训练（五） 人性光辉)（广西中考）阅读下面的文章， ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” 回答问题。 ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带 雪崩 着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两 卢一萍 人不得不背转身去，小心地退着往下走了 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。 雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走， 十多米，来到下山通道处，那里的雪千净， 詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。 足有四五米厚。 有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的， ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山 是人间孤岛。 下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯， ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整 有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁 地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。 桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因 人员安全，边境无事。”然后填上了日期 为边境线在这里，当然，也有利用它险要 3月2日。 地势的考虑。 ③于辉来哨所已十个月，上哨所的第 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔 一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很 出来，在云天相接之处踩稳，脚下是万丈 快表现出这方面的能力。他把每天的观察 悬崖。道路狭窄，于辉只能站在悬崖边， 结果记录下来后，进行分析，还根据军用 用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里 地图，把周边近百公里的地形地貌，以至 的雪快要装满时，他突然感觉不对劲儿， 山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了 几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖 心里。于辉说，要成为一个边防战士，这 里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪 些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校， 随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心 艾岗巴很是支持。 动魄的几声轰鸣后，雪沫飞溅，雪崩如瀑， ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲儿踩 于辉转瞬不见。 了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所 了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于 已经没水了，得取雪化水。” 辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 -43- 初中语文阅读答题模板 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪 能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着， 崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门 他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地 口跑。 方：“我们从这里往上挖！” ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王 ②果然，没过多久，刨出了于辉用过 鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾 ③“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背 岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑 包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩 ③其他人都围了过来，跪下去，用双 塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽， 手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了， 一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费 血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红， 劲儿吃力。 染红的雪被飞快刨走。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边 ②④于辉被一点儿一点儿刨了出来 用铁锹把积雪铲开。 像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪， ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上， 抹掉身上的雪，军装上是一层薄冰。抹掉 防止再次雪崩！” 脸上的雪，鸟青的脸上也是一层薄冰。 ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾 ⑤艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他 埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨 的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便 出来。 把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在 哪个位置？” 跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于 ⑨王鑫抬头指了指，突然哭了：“排 辉还活着！”他的话语带着哭音。 长，雪崩时…他…他推了我一把，不然， ②⑤于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。 我也被埋了！” 艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。 ②四艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你， 其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把 你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” 他的脚放到怀里捂着。 ②①艾岗巴目测后，对大家说：“根据 ②⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的鸟青 于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这 慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可 (有删改) -44- 1记叙文阅读 1.重点题]请你为文中画波浪线的句子设 3.重点题请从表达技巧的角度，赏析文 计一处朗读重音，写出重读的词语并说 中画横线的句子。 明理由。 4.小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？ 2.小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。 请简要分析。 请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 -45-初中语文阅读答题模板 中考热考主题 1.示例一：重音落在“焚烧”上，强调战 士们的心情非常焦急。 示例二：重音落在“每个人”上，强调 在场的所有战士心情都很焦急。 【解析】为了凸显战士们焦急的心情，可以 重读“焚烧”，让听众感受到救援时战士 们内心的迫切与煎熬。从人物群像的角度， “每个人”强调了参与救援的全体战士， 为突出集体救援的紧迫感与统一性，可以 重读“每个人”，强化群体共同的心理状态， 与后文众人刨雪的动作相呼应。言之有理 即可。 2.①爱岗尽责，写边防日记，坚守哨所。 ②有处理突发问题的能力，在雪崩后能 及时采取正确的措施救出于辉。③爱护 士兵，支持于辉考军校，雪崩后及时开导、 安慰王鑫。 【解析】根据第②段“排长艾岗巴中尉在 边防日记里工整地写上：‘大雪，-27.5℃， 哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。’ 然后填上了日期—3月2日”可知，即 便大雪封山、环境恶劣，艾岗巴仍坚持 认真记录边防日记，这体现出其爱岗尽 责的形象特点。根据第②①段“艾岗巴目 测后，对大家说：‘根据于辉雪崩时所在 的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他 当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌 -172 训练（五) 的雪浪冲击得比较远。’…‘我们从 这里往上挖！’”可知，雪崩发生后， 艾岗巴迅速判断于辉被埋位置，指挥大 家从雪崩前端向上挖，这展现出他面对 突发事件时冷静分析、果断决策的能力。 根据第③段“于辉还说，他想考军校， 艾岗巴很是支持”和第②四段“艾岗巴安 慰他：‘我知道了。换了你，你也会那 样做，赶紧把眼泪擦了。’”可知，艾 岗巴支持士兵追求个人理想，在王鑫因 愧疚哭泣时，他及时安慰并进行开导， 这体现出他爱护士兵的形象特点。据此 分析概括作答即可。 3.①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨 大声响和迅猛之势。②运用比喻的修辞手 法，写出了雪从高处崩塌的猛烈态势。 【解析】“随着‘咔嚓’一声响”“惊心 动魄的几声轰鸣”从听觉角度描绘雪崩 时的声响，突出声音的突兀与巨大；“冰 雪硬生生与山体剥离”“雪沫飞溅，雪 崩如瀑”则从视觉角度描绘出冰雪从高 处崩塌的画面，将雪崩的迅猛之势与破 坏力直观展现出来。视听结合的手法， 让读者如临其境感受雪崩的惊险。“雪 崩如瀑”将雪崩的形态比作瀑布，形象 地写出了积雪从高处轰然崩塌时的猛烈 态势，强化了雪崩的冲击力。 4.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹 娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪 崩埋下伏笔；接着描写雪崩场景，交代 于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述 雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 【解析】根据第①段“大雪已连降八天七 夜…詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过 了屋顶”可知，小说开篇用连续降雪、 积雪过屋顶等细节，交代哨所极端恶劣 的天气，为后文雪崩的发生埋下伏笔， 体现“雪崩”线索的铺垫作用。根据第 ⑨段“随着‘咔嚓’一声响…雪崩如瀑， 于辉转瞬不见”可知，文中通过“冰雪 中考热考主题 1.D【解析】根据第②段“有一天，老 师若无其事地走过我身旁…又钻到腋 窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声， 什么破绽都没被发现”可知，描绘的麻 雀躲避老师的细节生动传神，写出了小 麻雀的机灵可爱，刻画“我”与动物的 亲密互动，展现出童趣，并没有表现学 习生活对“我”的束缚。 2.（1)“提在胸前站起”“望”“伏卧”， 运用动作描写，生动形象地写出了狐狸 与“我”互动时的姿态，表现出了狐狸 的机灵与温顺，体现出“我”对它的好 奇与喜爱。 参考答案 崩塌”“雪沫飞溅”等动态描写，具体 展现雪崩发生的瞬间场景，清晰交代于 辉被雪崩卷走的经过，推动情节围绕“雪 崩”核心事件发展。根据第③段“‘快， 赶紧救人！’艾岗巴拿着背包绳，其他 人拿着铁锹，跟着他，冲出门去”至第 ②@段“他渐渐清醒过来”可知，从众人 携带工具冲出门救援，到艾岗巴指挥挖 掘、发现于辉，再到众人刨雪救人、于 辉苏醒，整个段落以雪崩后的救援行动 为核心，完整叙述事件的解决过程，紧 扣“雪崩”线索收束情节。 训练（六） 【解析】画线句描绘的是狐狸见到“我” 时，与“我”互动的情景。“提在胸前 站起”“望”“伏卧”运用动作描写， 生动形象地表现出狐狸机灵与温顺的特 ,点，体现出狐狸的灵性及“我”对它的 好奇和喜爱之情。 (2)“深夜，大风刮起来”运用环境描写， 烘托了紧张的气氛。写动物们“牵挂” 外祖父，运用了拟人的修辞手法，体现 出外祖父与动物间的深厚感情。借动物 们的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧， 使担忧之情更深一层。 【解析】“深夜，大风刮起来”，这是环 -173-