4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《让家更美好》教学设计 一、学习目标 1. 政治认同和责任意识 通过幸福号游轮系列情境探究，懂得建设美好家庭是每一位家庭成员的共同责任；理解孝亲敬长既是传统美德也是法定义务，树立传承优良家风、共建美好家庭的责任意识，认识小家和睦对家庭文明的重要意义。 2. 道德修养 体会不同形式的亲情之爱，懂得家庭成员之间要相互关爱、孝亲敬长；感悟传统家庭美德与家风的力量，自觉践行尊老爱幼、勤俭持家等家庭美德，养成体谅家人、主动担当的道德品质。 3. 健全人格 能够正确看待家庭中的温馨和睦与磕磕绊绊，学会理性处理家庭矛盾冲突；学会换位思考、沟通协商，提升与家人交往沟通能力，建立家庭归属感，懂得用真情经营家庭关系。 二、教学重难点 · 教学重点 1. 建设美好家庭的四点要求：体味亲情之爱；相互关爱、彼此尊重；传承中华民族传统家庭美德；家庭成员共同承担家庭责任。 2. 孝亲敬老的原因（传统美德、法定义务）；家庭成员化解矛盾的方法。 3. 传承传统家庭美德的做法；青少年在家庭建设中的实际行动。 · 教学难点 1. 理解亲情有不同的表达形式，家庭矛盾冲突是生活中的正常现象，学会用沟通化解分歧。 2. 真正明白建设美好家庭不只是长辈的责任，青少年也要主动承担家庭责任，把家庭美德落实到日常行动。 三、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，聚焦议题 1. 创设情境：展示 “幸福号游轮即将启航” 情境，出示家人出行前不同的关爱行为：妈妈整理物资、爸爸规划行程、爷爷奶奶反复叮嘱。展示 “温馨和睦、磕磕绊绊” 对比插图。2. 抛出总议题：如何让家庭之舟幸福远航？3. 出示自主导学问题，明确本节课 4 个学习任务：①如何建设美好家庭？②家庭成员间相互关爱的原因及做法③传承中华民族传统家庭美德的原因及做法④家庭成员共同承担责任的原因及做法 1. 阅读情境素材，观察图片，思考：亲情表达形式不一样，是不是都是亲情之爱。2. 结合生活，分享自己感受到家人之爱的生活时刻。3. 浏览导学问题，明确课堂学习方向。 用游轮生活化情境导入，贴近学生生活，让学生感知亲情有多样表达方式，引出课题，激发探究兴趣。 环节二：议题探究，深化认知 议题一：何以读懂游轮暖意？体味亲情之爱1. 引导学生辨析：亲情表达形式不同，是否属于亲情之爱；家庭既有温馨和睦，也会有磕磕绊绊。2. 小结笔记：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 议题一1. 思考辨析问题，明白亲情表达方式多种多样，家庭有和睦也会有冲突。记录笔记。 通过正反两个游轮生活场景，让学生体会关爱，直面家庭冲突 议题二：何以守护游轮和睦？相互关爱、彼此尊重1. 呈现温暖瞬间：小航打翻水杯，父母安慰；小航主动关心疲惫的妈妈。设问：这带给我们什么启示？讲解相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。2. 呈现 “碰撞” 瞬间：小航和父母旅途计划产生分歧，通过沟通化解矛盾。组织议学活动：回忆自己和家人发生碰撞的场景，说说怎样化解。3. 点拨：矛盾难以避免，要彼此尊重、换位思考、多商量、主动化解冲突。拓展相关链接 P31，讲解孝亲敬长既是传统美德，也是公民法定义务，出示宪法、老年人权益保障法相关法律规定。4. 课堂即时练习，梳理笔记要点。 议题二1. 阅读两段情境，思考启示，懂得接受爱的同时要回报爱，孝顺长辈、互助家人。2. 回忆自身生活经历，交流化解家庭矛盾的做法，懂得沟通、换位思考的重要性。3. 了解孝亲敬老的道德与法律依据，完成课堂练习，记录笔记：建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 结合法律条文落实孝亲敬老知识点，把理论和学生真实亲子冲突体验结合，突破重点。 议题三：何以厚植游轮底色？传承中华民族传统家庭美德1. 设置情境：游轮停靠家风展厅，出示《朱子家训》、陈毅元帅《示儿女》名句。2. 议一议：新时代传统家庭美德是否过时？对建设美好家庭有什么启示？3. 教师点拨：传统家庭美德没有过时，家庭是道德养成的起点。讲解传承家庭美德具体做法：弘扬核心价值观，传承尊老爱幼、勤俭持家等美德，建设社会主义家庭文明新风尚。梳理课堂笔记。 议题四：何以行稳游轮远航？家庭成员共同承担责任1. 情境：小航感悟，美好旅途不是父母单方面付出，每个家庭成员都要付出。抛出设问：构建美好家庭只是父母长辈的责任吗？青少年可以做哪些行动？2. 引导学生归纳青少年的做法：孝敬长辈、分担家务、管好自我学习生活、增强家庭责任意识、参与家庭事务。3. 总结原因：每个家庭成员都有角色，共同分担协作营造好的家庭氛围。4. 课堂巩固，完成 PPT 上 6 道选择题，讲评习题。5. 课堂小结：构筑美好家庭需要多维经营，体味亲情是根基，尊重包容是纽带，优良家风是底色，需要全体成员同心付出。 议题三1. 品读家风名句，小组讨论辨析，得出新时代仍要传承传统家庭美德。2. 识记传承家庭美德的原因与做法，做好课堂笔记：建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德 议题四：1. 思考议题，明白建设家庭人人有责，不是父母单方面责任。2. 梳理青少年可以落实的家庭行动，记录笔记：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。3. 完成课堂习题，订正巩固知识点，跟随教师梳理全课知识框架。。 借助经典家训、名人家风素材，理解家风美德的时代价值，落实知识，厚植道德修养。 打破学生 “家庭事情都是大人的事” 的固有认知，明确青少年的家庭责任；通过当堂习题训练巩固全部重难点知识。 环节三：微行实践，内化于心 布置三项微行动任务：微行动 1：说一说，生活中你体味到亲情的具体小事。微行动 2：想一想，家里有哪些传统家庭美德、家风的体现。微行动 3：写一写，作为家庭成员，你能为建设美好家庭做 3 件力所能及的小事。组织学生选择 12 项书写，邀请学生自愿分享。 1. 回忆家庭生活，完成微行动任务。示例：帮父母做家务；和家人有分歧时好好沟通；勤俭节约不浪费等。2. 自愿分享自己思考结果。 把课本理论转化为学生可以落地的生活行动，实现知、情、意、行统一。 环节四：课堂小结，布置作业 1. 带领学生回顾课堂四大核心知识点，梳理完整板书。2. 主题升华：家庭幸福绝非一人之功，以真情、包容、美德与责任守护小家，家庭才能温暖长存。3. 布置分层课后作业。 1. 跟随教师回顾课堂，巩固核心知识点。2. 明确分层作业的要求。 梳理知识体系，将课堂学习延伸到真实家庭生活。 4、 板书设计 让家更美好 1. 体味亲情之爱 2. 相互关爱、彼此尊重 3. 传承中华民族传统家庭美德 4. 是家庭成员的共同责任 五、课后作业（分层设计） · 基础作业（必做） （1）知识巩固：整理课堂笔记，完整抄写建设美好家庭的四点要求，熟记孝亲敬长的原因、化解家庭矛盾的方法。 （2）理解应用：结合本课 “幸福号游轮” 情境或者自己家庭生活，选取一个知识点，写 100 字左右感悟，谈谈怎样建设美好家庭。 · 实践作业（选做，鼓励完成） （1）微行动深化：采访家里长辈，记录自家的家风家训或者家庭好习惯。 （2）拓展探究：完成一件力所能及的家务，写下 200 字小短文，谈谈做完家务之后，对家庭责任、亲情有什么新体会。 六、教学反思 1. 成功之处 本课以 “幸福号游轮” 作为贯穿全课大情境，环节逻辑递进：读懂亲情→守护和睦→厚植家风→共同担当，用生活故事降低抽象知识难度，调动学生课堂参与。设置议学分享、微实践活动，把课本知识落地到学生真实家庭生活，同时配套当堂选择题及时检测巩固重难点。兼顾道德教育与法律知识，落实孝亲敬长的法定义务知识点。 2. 改进空间 部分学生不愿意分享自己家庭矛盾经历，小组发言参与不均衡，要注意保护学生隐私；学生对于 “家庭成员共同承担责任”，容易理解成只需要做家务，需要更多实例引导学生理解管好自我、沟通协调也是承担家庭责任；实践采访家风任务缺少后续课堂反馈，部分学生完成度不高。 3. 调整方向 小组讨论可以设置匿名书写想法的方式，降低学生表达压力，尊重学生不同的家庭境遇；补充更多学生身边的小事案例，帮助学生全方位理解青少年的家庭责任；课堂设置简短口头表扬，激励完成实践作业的同学；可以补充案例，进一步区分未成年人和成年子女孝亲敬长不同的做法。 学科网（北京）股份有限公司 $