第5课《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 史 铁 生 怀念谁?为什么在秋天怀念?走进史铁生的内心世界,感受那个特殊的季节他对母亲深深的怀念。 1 史铁生( 1951—2010),北京人,作家。他双腿瘫痪,又长年患病,一直坚持与疾病顽强抗争,在病榻上创作出大量优秀作品。 代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的"写作之夜",史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖完整颁奖词 《我与地坛》被公认为是中国近50年最优秀的散文之一。 3 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 淡雅:素净雅致,素淡典雅。 烂漫:颜色鲜明而美丽。 通常强调不再相见 可形容服饰、色彩等 待到山花烂漫时,她在丛中笑 理解词语 相同点:都有“离别”的意思。 不同点:“诀别”通常强调不再相见。 “分别”没有“不再相见”这层意思。 1.没想到,那次分别竟成了( ),他们此生再未相见。 2.暑假结束了,要返回城里上学了,我依依不舍地和这些纯朴的小伙伴( )。 诀别 分别 诀别与分别 梳理内容 母亲 “我”去看花 母亲 “我”去看花 妹妹 “我”去看花 有一景物一直贯穿文章始终,以此为线索,梳理事件。 “我”因沉浸在痛苦中而拒绝。 “我”同意了,母亲却因病永远地离开了“我”。 “我”欣赏秋风中母亲一直希望“我”看的菊花。 提议 央求 推 思考任务: ①细读课文,说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的,体现在哪里。 ②面对这样的儿子,母亲是怎样做的呢? ③体会作者对母亲的感情。 7 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 母亲让我去看菊花,我会说 ——不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的双腿,喊着,“我可活什么劲儿!” 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常 绝望 母亲要赶紧准备准备去看花,我说 ——哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的! 一个人时 ——看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 悲凉 烦躁 思考任务: ②面对这样的儿子,母亲是怎样做的呢?从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,结合上下文内容具体分析。 “悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎,表现了母亲不忍打扰“我”,耐心等待“我”安静下来的心理和情态,体现了母亲对“我”的理解与宽容,也表现出母亲的慈爱与细心。 (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 (2)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。 “悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼;“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸,母亲内心极为悲伤、痛苦,但又要强忍着,这体现了母亲对儿子的关爱。 “扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受,怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。 (3)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命,一方面也暗含为了儿子,母亲会勇敢面对病魔。 动作描写 语言描写 (4)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” “挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景,是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。 (5)她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”……她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着…… 能够说服孩子出去走走,母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。 (6)“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”,就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。 (7)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是: 语言描写。母亲在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女!表现了母亲无私的爱。 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 你看到一位怎样的母亲? 伟大、坚忍 5.文中有几处插叙,请找出来,并说说有什么含义? 第一处:“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。” 说明:①母亲是一个非常热爱生活的人;②为照顾儿子放弃照顾花,这是一个深爱儿子的母亲。 第二处:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得……睡不了觉。” 说明:①补充说明母亲的病具体到哪步田地;②反映了母亲做出的超常努力。 儿子对母亲是一种怎样的情感? 第一个“艰难”:呼吸困难。 第二个“艰难”:承受着身患绝症的痛苦,用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛,及对未成年的女儿的牵挂。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 母亲一直想让我看花,我看到了什么样的花,你认为母亲是否有什么深意? 黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 母亲希望“我”能像菊花那样坚强!无论遭遇怎样的“严寒”,都要活得坚韧,活出尊严,绽放出生命的个性与美丽。 不仅写出了秋天的美,也写了母爱的美及对母亲的思念,“我”懂得了母亲的深意,无论命运如何都要获得精彩。 “咱娘俩在一块要好好儿活 ,好好儿活”这句话时母亲对谁说的? 身体能好转,能有更多的时日陪同儿子一起战胜生命中的苦难,为了儿子自己也要好好儿活。 儿子: 自己: 不要失去生的勇气,要勇敢地面对有缺陷的生命,好好儿活 21 母亲 儿子 母爱的艰辛与伟大 悔恨、怀念、感激 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走向自己的幸福的路;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》 23 我的生活态度变化: 绝望 接受现实 重燃生活意志 作者在追悔往事的悲痛情绪中,又有一份领悟生命意义的豁然达观。 明线:看花 暗线:“我生活态度变化” 2.作者为什么反复写“看花”这一内容? (1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索,它将文章内容串联为有机的整体。 (2)“看花”是母爱的具体体现。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影,重新鼓起生活的勇气。 (3)“看花”是“我”开始新生活的象征。文章结尾写“我”去看花,表明“我”已振作起来,开始新的生活,完成了母亲的遗愿。 (4)母亲生前爱花,文章反复写看花,表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。 恰到好处的景物描写可以传情达意,课文中的景物描写无不渗透着作者对母亲的怀念、对生命的思考。 运用景物描写的描写方法时需要注意以下四点: ①选取和自己心情和谐一致的景物; ②选取本身带有浓郁感情色彩的景物; ③借助感情色彩鲜明的词语; ④借助比喻、拟人等修辞手法。 一课一得 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》 考点:理解文章标题的含义 常见的考查形式: (1)谈谈你对题目《XX》的理解。 (2)文章标题《XX》有什么深刻含义? (3)说说文章为什么取题为《XX》。 1.理解标题的双关义。 2.分析文章的主旨、情感。 3.抓点题句。 [答题技法] 考点链接 题目的表层意义: 秋天是母亲离世的季节,也是菊花盛开的季节。 深层意义: 母亲克制着自己的病痛,不断鼓励“我”不要自暴自弃.她的离世让“我”幡然醒悟,懂得了哪怕历经生死苦痛也要珍爱生命、寻求人生价值. “秋天”抒写了“我”对母亲的怀念,也喻示着“我”对生命意义的领悟与觉醒. (1)原文:树欲静而风不止,子欲养而亲不待。 译文:树希望静止不摇摆,风却不停息;子女想赡养父母,父母却已离去。 (2)原文:往而不可追者,年也; 去而不可得见者,亲也。——韩婴《韩诗外传》 译文:过去了就再也追不回来的是岁月;逝去了就再也见不到的是亲人。 记述中国古代史实、传闻的著作。由360条趣闻逸事、道德说教、伦 理规 范及实际忠告等组成。 拓展延伸 运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆,而是抓取微小平常的生活细节来写母爱,含蓄感人。请你写一段话,运用细节描写来刻画你的老师。 写作指导 真:细节描写必须符合生活真实,不要虚张夸大。 小:细节描写应从小处入手,如一个背影、一个动作等。 精:细节描写要精选典型,能表现主题。 神:细节描写要能抓住人物特征,使人如见其人。 布置作业 插叙作用: 叙述方式 突出文章主题 为下文做铺垫 突出人物性格 衬托情节发展 补充说明文章内容 交代细节 升华主题 答题模板: 运用了插叙的叙述方式,补充说明了……内容,突出了……(人物形象或故事情节),为下文…… (故事情节做铺垫),揭示(表达)了……(文章主题或作者情感)。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $