第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖记叙文六要素梳理、人物形象分析、景物描写作用、以小见大写法及主题探究，通过早读字词默写、表格填写、标注批注等环节，构建从整体感知到细节品读的学习支架。 其亮点在于以任务驱动整合语言运用与思维能力，如用【】标注人物句概括形象，（）标注景物句结合思维导图分析作用，对比《秋天的怀念》情感基调深化文化自信。教师可依托系统任务提升教学效率，学生能在实践中提升文本分析与审美创造能力。

9.20早读 1.《散文诗二首》《散步》,字词默写。 2.阅读课本27-28页《散步》,这是一篇写人记事梳理六要素,完成下图,简要概括事件。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 3.用【 】标注能体现文中人物形象的句子,分别概括“我”、母亲、妻子、儿子的人物形象进行批注。 4.用小括号()标注文中两处景物描写,分析作用。 1 第6课《散步》 信服【x n f 】相信,佩服。 分歧【f n q 】(思想、意见、记载等)不一致,有差别。 取决【q ju 】由某人、某方面或某种情况决定。 诀别【ju bi 】不易再见、生死之间的永别 一霎【y sh 】很短的时间。 刹那【ch n 】很短的时间。 两全【li ng qu n】顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 粼粼【l n l n】形容水面波光闪动、清亮的样子。 各得其所【g d q su 】原表示各如其所愿,后表示各个都得到适当的安排。 ①诀:诀别、口诀 和话语、离别有关 ②决:决定、决心、坚决 和决断有关 ③巜(ku i),古文字,代表水流 ④止(脚),歧:脚走在岔路口 2 第6课《散步》 1. 【x n f 】相信,佩服。 2. 【f n q 】(思想、意见、记载等)不一致,有差别。 3. 【q ju 】由某人、某方面或某种情况决定。 4. 【ju bi 】不易再见、生死之间的永别 5. 【y sh 】很短的时间。 6. 【ch n 】很短的时间。 6. 【li ng qu n】顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 7. 【l n l n】形容水面波光闪动、清亮的样子。 8. 【g d q su 】原表示各如其所愿,后表示各个都得到适当的安排。 3 写作背景 《散 步》 ——以小见大的亲情之旅 作者:莫怀戚 5 学习目标: 1、梳理记叙文六要素,概括故事内容 2、分析人物形象,体会主旨。 3、学习景物描写的作用。 4、理解结尾议论句的多层意蕴。 5、对比本文与《秋天的怀念》情感基调。 6、理解“以小见大”的写作手法 7、感悟亲情,弘扬尊老爱幼美德。 活动1:自读