古诗词诵读《无衣》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《无衣》教学设计 教材分析 《无衣》是《诗经·秦风》中的经典战歌，是先秦军旅诗歌的代表作。全诗以重章叠句的形式，层层递进、反复咏叹，凝练地展现出秦国战士团结友爱、共御外敌、慷慨赴战的家国情怀与英雄气概。 本诗语言质朴刚健、节奏铿锵有力，句式简短规整、韵律朗朗上口，充分体现了《诗经》“赋”的表现手法与重章叠句的艺术特色。在高中古诗文教学体系中，本课既是学生积累《诗经》文体知识、掌握古典诗歌表现手法的范本，也是培育学生家国情怀、集体精神、责任担当的优质文本，兼具工具性与人文性双重教学价值。 学情分析 本节课授课对象为高中学生，学生此前已学习过《诗经》中的《蒹葭》《关雎》，已初步掌握《诗经》的体例、赋比兴手法、重章叠句等基础知识点，具备基本的古诗文诵读、文言字词翻译和诗歌赏析能力。 但学生对先秦战乱的时代背景、古代军旅文化认知较为浅薄，难以深度体会诗歌背后将士生死与共、以身许国的赤诚，容易将诗歌解读停留在“战友互助”的浅层含义，无法理解诗歌雄浑悲壮的美学特质与家国大义，需要教师结合时代背景、层层引导、深度挖掘文本内涵。 教学目标 （一）知识与技能 1. 精准掌握“岂、同、偕、修、与”等重点文言字词的含义与用法，能够通顺、准确、有节奏地翻译全诗。 2. 熟练把握《诗经》重章叠句的艺术手法，理解该手法在节奏、情感、主旨表达上的作用。 3. 能够有感情地诵读、背诵全诗，读出诗歌铿锵豪迈的军旅气势。 （二）过程与方法 1. 通过反复诵读、小组合作、对比分析，梳理诗歌三层内容的递进关系，掌握古诗品读“读—译—析—悟”的学习方法。 2. 结合时代背景，赏析诗歌质朴雄浑的语言风格与层层升华的情感脉络。 （三）情感态度与价值观 1. 体会古代战士同仇敌忾、团结互助、共赴国难的家国情怀与英雄气魄。 2. 传承爱国精神与集体担当意识，引导学生珍惜当下和平，树立爱国报国的人生理想。 教学重难点 教学重点 1. 积累文言字词，疏通诗歌文意，背诵全诗。 2. 赏析重章叠句的艺术效果，梳理诗歌情感层层递进的变化。 教学难点 结合春秋战国的时代背景，深度解读诗歌蕴含的家国大义，区分普通友情与家国战友情的内核差异，理解秦风诗歌雄浑刚健的风格特点。 教学过程 一、情境导入 狼烟四起，边患紧急，当外敌入侵，将士们列阵沙场，一声战歌响彻军营，这便是《秦风・无衣》。它诞生于先秦的战火之中，是秦地将士奔赴战场时唱出的军中歌谣。今天，我们一起走进这首两千多年前的战歌，聆听来自古老战场的呐喊。 二、文学常识梳理 《诗经》基础知识：我国第一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶诗歌305 篇，现实主义诗歌源头。先秦称《诗》或《诗三百》，西汉尊为《诗经》。 体例分类：风、雅、颂。风，各地民歌；雅，贵族乐歌；颂，宗庙祭祀乐歌。《无衣》选自秦风，属于国风。 表现手法：赋、比、兴。赋即铺陈直叙，本诗主要运用赋的手法。 创作背景：西戎入侵，秦襄公号召民众保家卫国，百姓踊跃从军，《无衣》就是当时的军中歌谣。古时士兵需要自备衣甲兵器，物资紧缺，才有“无衣” 的慨叹。 三、初读诗歌，疏通文意 1. 朗读指导，划分节奏： 岂曰/ 无衣？与子 / 同袍。王于 / 兴师，修我 / 戈矛。与子 / 同仇！ 岂曰/ 无衣？与子 / 同泽。王于 / 兴师，修我 / 矛戟。与子 / 偕作！ 岂曰/ 无衣？与子 / 同裳。王于 / 兴师，修我 / 甲兵。与子 / 偕行！ 教师范读，学生齐读，注意字音：戟（jǐ）、裳（cháng）。 2. 自主结合课下注释，疏通诗句，教师点拨重点词语： 袍：战袍；泽：内衣；裳：战裙；兴师：起兵；偕作：共同行动；偕行：一同奔赴战场。 请学生口头翻译全诗，把握大意：谁说没有战衣？我与你同穿战袍。君王出兵，修整兵器，我们共同对敌、并肩作战。 四、精读赏析，品味情感与手法 品读重章，体会递进关系 全诗三章，句式几乎相同，只变换少数词语。 ①战服：同袍→同泽→同裳：从外层战袍，到贴身内衣，再到下身战裙，由外至内，写出战士物资匮乏却愿意同衣共苦，体现战友之间患难与共、团结互助。三处不可调换顺序。 ②兵器：修我戈矛→修我矛戟→修我甲兵：从长柄兵器，到全套铠甲兵器，写出大家整修装备，积极备战的热烈场面。 ③精神行动：同仇→偕作→偕行。 同仇：思想统一，树立共同的敌人； 偕作：行动统一，整理装备，起身备战； 偕行：征战统一，一同奔赴沙场。 三章层层推进，从思想共鸣，到整理军备，再到奔赴战场，情感一步步推向高潮。 探究艺术手法：重章叠句 提问：反复咏唱有什么作用？ 明确：形式上，回环往复，富有音乐节奏感，便于传唱吟诵。内容上，不断渲染激昂的战斗氛围，强化将士团结一心、同仇敌忾的爱国豪情，突出保家卫国的主题。本诗以“赋” 铺陈直叙，直抒胸中壮志。 小结：这首战歌，没有写战争厮杀场面，却通过反复咏唱，塑造出一群不计个人困苦、生死相依的将士形象，洋溢慷慨豪迈的英雄气概。 五、拓展延伸，古今共情 古有秦军将士“与子同袍” 共御外敌；苏武牧羊十九载坚守气节；岳飞尽忠报国。而今戍边烈士陈祥榕写下 “清澈的爱，只为中国”。 家国情怀一脉相承，爱国精神跨越千年，激励一代代国人守护家国。 六、课堂小结+ 作业 小结：《无衣》是一曲激昂的军中战歌，重章叠句反复咏叹，从同衣共苦，到齐心备战，再到共赴战场，尽显团结互助、保家卫国的爱国精神。 作业：1. 背诵默写《无衣》； 2. 积累《诗经》其他名句。 七、板书设计 无衣《诗经・秦风》 重章叠句｜赋（铺陈直叙） 战服：同袍→ 同泽 → 同裳 ｜团结互助 兵器：戈矛→ 矛戟 → 甲兵 ｜积极备战 行动：同仇→ 偕作 → 偕行 ｜共赴沙场 主旨：同仇敌忾，保家卫国，家国豪情 学科网（北京）股份有限公司 $