第一单元 1 春-【名校作业】2026-2027学年七年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

⊙阅读 第一单元 1)春 朱自清 随课微写作 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天作了全面、精 细的观察和描绘。请从写作手法、语言特色等方面选择一个角度，点评本文的独到之处。 角度一：【写作手法】本文营造了一个情景交融的境界。作者用含情的画笔，描绘了江南春天的各种风景， 赋予各种景物以鲜明的感情色彩，抒发了对春天的赞美。如对花的描写，既绘形绘色地描写了各种果树的 花，又细致描摹了盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴，像星星，还 眨呀眨的”。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。 角度二：【语言特色】本文语言清新朴实。如写草：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花： “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些短句都从口语中来，平实易懂，节奏明快。作者还善于运用 奇妙的比喻来增添语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，比喻新颖贴切，不落俗套，蕴藉深 厚，富有表现力；分别用“火”“霞”“雪”来比喻桃花、杏花、梨花，形象可感，生动逼真。 O积累·运用 2.结合语境，下列句中加点词语解释有误的一 读语段，完成后面的题目。 项是( 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿rùn的 A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神抖SǒU,展现出 开满了花赶趟儿。（这里形容争先恐后的 一派蓬勃盎然的生机。春在河畔，碧波荡漾，鱼 样子) 虾畅游，阳光口水波交相辉映。春在天空，鸟声 B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。（这里指杨柳随风飘舞，自由自在) 应和，婉转悦耳，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁 C.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 白的云朵间。春在果园，红杏流火，桃花漫霞， 酝酿。（这里指各种气息在空气里，像发酵 梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬 似的，越来越浓) 芳口如此美景，令人陶醉。 D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 1.(1)根据拼音写汉字，给下列加点字注音。 (这里比喻姿态优美) 湿run 抖sǒu ◎表达·交流 3.读语段，将下面的句子补充完整。 应和 酝酿 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 (2)适合填人选段口内的标点符号依次是 抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 和 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 (3)春在田畴、在河畔、在天空、在果园，还在 湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩 哪里？请以“春在 ”为开头，写出 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 你眼中的春日美景。(40字左右) 的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在 嘹亮地响。 第一单元1 春风是无形的，看不到、摸不着。这段话 ○阅读·鉴赏 运用多感官描写春风：从 的角度来写 阅读下面的选文，完成后面的题目。 春风的柔和，从 的角度来写春风的芳 春的律动 香，从 的角度来写春风中鸟鸣、笛声 黄延滔 的悦耳。 ①伴随着江南大地隐隐滚过的第一声春 在主题为“寻觅春天的踪迹”的综合性活动 雷，春姑娘在深闺中缓缓醒来。她淡扫蛾眉，略 中，七年级(3)班准备出一期黑板报。请你协助 施粉黛，轻挑罗帘，摇曳着身姿款款走来。春姑 完成下列任务。 娘的脚步如此轻盈，然而，当她踩上大地的琴弦 4.在“诵读四季，聆听芳华”朗读活动中，天天同 时，依然留下了一串美妙的音符。 学想做课文《春》的片段朗读展示，并为片段 ②春的律动，是风儿轻轻。风，是传递季节 里的画线句设计了两个朗读方案。请你帮他 的信使。夏风，裹了些燥热；秋风，挟了些肃杀； 从中选择一个方案，并说明理由。 冬风，多了些凛冽。唯有这春风，是和煦的、舒 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 爽宜人的。静心聆听，你会听出春风的柔美： 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 “轻风摇杂花，细雨乱丛枝”；你会听到春风的约 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 定：“春风多可太忙生，长共花边柳外行”“春风 跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 又绿江南岸，明月何时照我还”。扑面而来的 (节选自朱自清《春》) 春风啊，像少女飘逸的发丝轻抚着你的脸颊， 方案一：重读“偷偷地”“钻” 如柔情的少女在你耳边窃窃私语，令人陶醉 方案二：重读“嫩嫩的”“绿绿的” 怡然… ③春的律动，是细雨潇潇。“好雨知时节，当 春乃发生。”如果说春风是春之幡，那么春雨则 是春之魂。它像牛毛，似丝线，细细密密斜织下 来，滋润着万物，孕育着生命，哺育着大地。它 带着几分腼腆、几分羞涩，“随风潜入夜，润物细 无声”，它轻俏的音符，须用心去聆听。那淅淅 沥沥的细雨，分明奏出了春的序曲。那是春的 欢歌，是对生命的礼赞！ ④春的律动，是阳光暖暖。这和煦的阳光 5.下面是宣传委员搜集的描写春天的优美句 给人一种暖暖的感觉，是那样平和、安静，诗意 子，请你仿照示例，给其他两组句子配上合适 一般，空气中也弥漫着清新香甜。当暖暖的阳 的标题。 光映照着大地时，那大地便有了春的意味，花儿 示例：春草破土图一一小草偷偷地从土里钻 流露着春的气息，展示出优美的姿势；绿草舞动 出来，嫩嫩的，绿绿的。 (朱自清《春》) 着春的旋律，展示出动人的风姿；庄稼更是蓬勃 (1) -桃树、杏树、梨树， 生长，给大自然带来勃勃生机…真是“阳春布 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 德泽，万物生光辉”。 (朱自清《春》) ⑤春的律动，是溪水潺潺。冰封的小河，仿 (2) 春风骋巧如剪刀， 佛就在立春的一刹那解冻。一泓碧波开始奔 先裁杨柳后杏桃。 腾，漾着层层涟漪，荡起欢快的歌声。河畔的杨 (梅尧臣《东城送运判马察院》) 柳听得醉了，鹅黄的枝条在春风里摇摇摆摆。 2名校作业语文7年级上① “不知细叶谁裁出，”却原来，“二月春风似剪 6.【文意梳理】第②段开头写“春的律动，是风儿 刀”！溪边的小草被唤醒了，纷纷露出头来，“一 轻轻”，本段应主要写春风，却提及夏风、秋 川草色青袅袅，绕屋水声如在家”；林间小憩的 风、冬风。这样安排是否多余？你怎么看？ 鸭群欢翅了，扑棱棱地跳进溪中，“竹外桃花三 两枝，春江水暖鸭先知”啊… ⑥春的律动，是百鸟争鸣。“春眠不觉晓，处 处闻啼鸟。”这满眼的春光，是被屋檐下燕子的 7.【综合赏析】下面三句话从不同角度对本文作 呢喃唤醒的：“海燕虽微渺，乘春亦暂来”“衔泥 了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性 燕，声喽喽，尾涎涎。秋去何所归，春来复相 文字。（不少于120字） 见”；这满眼的春光，是被鹂鸟的啼鸣唤醒的： ◆优美文笔，尽显春之律动。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。在幽谷 ◆层次清晰显春意，结构严谨动人心。 之中，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；在万树丛中， ◆春之灵动，动人心弦。 “林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁”。麻雀窃 窃私语，喜鹊叽喳欢歌，画眉婉转对唱，杜鹃如 诉如泣…时而演绎一首小夜曲，时而来一场 大合唱，把春天渲染得生气勃勃。 ⑦春的律动，是那样柔情，是那样浪漫，是 那样风度翩翩，是那样风采迷人，展现出独有的 韵律。春的律动，更是生命音符的跳跃和心性 的律动，走进大自然的每一个角落，也撩拔着我 们每个人的心灵，弹奏一曲生命的旋律。 ⑧春的律动，如诗、如画、如曲、如歌 跟课学写作 O朱自清在《春》中运用了大量比喻，生动形象地描绘出江南春天特有的景象，增强了文章的感染 力。请仿照原文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段景物描写。(100字左右) 【课文片段在线】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【技法点拨】比喻是在描写事物或说明道理时，用与它有相似点的别的事物或道理来描写该事 物或说明该道理的修辞手法。比喻包括本体（被比喻的事物或道理）、喻体（用来比喻的事物 或道理)、比喻词（连接本体和喻体的词）。选段中，春天是本体，人是喻体。一方面借娃娃、小 姑娘和青年三种人各自的特点，写出了春天的三种不同特点：春天是新的、生长着的；春天是 漂亮的、欢快的；春天是强健的、有力的。另一方面借人从小到大、从弱到强的成长过程，比喻春 天的动态进程，形象、具体，又给人以深刻的印象。 第一单元3 第一单元 灵动；“钻”字生动表现出小草冲破土层的顽强生命力。 阅读 重读这两个词，能突出春草萌发的生机与可爱，让朗读 1 春 更有画面感和感染力。 1.(1澜 示例二：我选择方案二。理由：“嫩嫩的”写出了小草 niang 质地柔软鲜嫩，“绿绿的”写出了小草颜色鲜亮苍翠，两 解析本题考查汉字的字音和字形。“湿润”意为潮湿 个词精准描绘出春草的形态与色彩。重读它们，能突 润泽。“抖擞”意为振作，形容精神旺盛，情绪高涨。“应 出春草新鲜、润泽、充满生机的特点，让听众更直观地 和”指（声音、语言、行动等）相呼应。“和”读作“h”。 感受到春天的美好。 “酝酿”指造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考 解析本题考查朗读重音。作答时，结合句子内容、情 虑、商量、相互协调等。“酿”读作“niang”。 感与表达效果，分析两个重音词分别突出的特点：方案 (2)顿号（或“、”）句号（或“。”） 一重在读出小草的情态与生命力，方案二重在读出小 解析本题考查标点符号的运用。第一空：“阳光”和 草的形态与色彩。方案一：“偷偷地”把小草当作人来 “水波”是并列的名词短语，共作“交相辉映”的主语，并 写，显得活泼俏皮；“钻”写出了小草努力生长、充满力 列词语间用顿号分隔，故填顿号。第二空：从上下文 量的样子。重读这两个词，能生动表现春草悄悄萌发、 看，前文分别从田畴、河胖、天空、果园，多角度描写春 顽强生长的情态，让朗读更鲜活，更能体现春天悄然到 景，呈现出丰富的春日画面。“酝酿生活的甘甜和芬芳” 来的美好。方案二：“嫩嫩的”“绿绿的”分别从质地和 是对果园春景的收束，语意已结束，故填句号。 颜色上描写小草，突出了春草鲜嫩、充满生命力的特 (3)示例一：春在庭院，嫩柳垂丝，迎春缀满金黄色的 点。重读这两个词可以突出初春小草的鲜嫩翠绿，直 小花，孩童追着纷飞的蝴蝶，笑声揉碎在轻柔和煦的 观展现春日草木清新鲜活的特点。 春风里。 5.示例：(1)百花争春图(2)春风裁枝图 示例二：春在山林，新笋破土拔节，山花次第绽放，溪 解析本题考查标题的拟写。“桃树、杏树、梨树，你不 流叮咚淌过青石，暖风裹着草木清香，漫过层层青翠 让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”叙写的对象是花， 的林间。 写各种花竞相开放的生机勃勃之态，可拟题为：百花争 解析本题考查语言表达。作答时，以“春在”为句子 春图或春花争艳图。“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏 开头，在其后补充一处春日场景，如山林、巷陌、花圃 桃”的意思是：春风施展灵巧的功力，好似一把剪刀，先 等；接着选取该场景里具有代表性的春日景物，写出它 裁出柳叶，又裁出杏桃。诗句把春风比作剪刀，可拟题 们的动态美或静态美。多用短句，营造鲜活的春日氛 为：春风裁枝图。 围，语言要优美流畅，和语段的诗意文风保持一致。 6.示例：不多余。第②段写夏风的燥热、秋风的肃杀、冬 2.B解析本题考查词语的语境义。B项，“杨柳风”意为 风的凛洌，意在与春风形成对比，衬托春风和煦、舒爽 吹动杨柳的风，文中指春风。 宜人的特点。这样安排可以使春风的特点更加鲜明， 3.触觉嗅觉听觉 给人留下深刻的印象。 解析本题考查对选段内容的理解与分析。结合“像 解析本题考查对文章内容的理解和分析。作答时， 母亲的手抚摸着你”可知，这是从触觉的角度写春风的 首先表明观点：不多余，然后结合文章内容分析。第②段 柔和；结合“泥土的气息”“混着青草味儿”“各种花的 中的“夏风，裹了些燥热；秋风，挟了些肃杀；冬风，多了 香”可知，这是从嗅觉的角度来写春风的芳香；结合“宛 些凛洌。唯有这春风，是和煦的、舒爽宜人的”，用夏风 转的曲子”“嘹亮地响”可知，这是从听觉的角度来写春 的燥热、秋风的肃杀、冬风的凛冽，与春风形成对比，衬 风中鸟鸣、笛声的悦耳。 托出春风和煦、舒爽宜人的特点，使春风的形象更加鲜 4.示例一：我选择方案一。理由：“偷偷地”写出了小草 明，给人留下深刻的印象。所以这样安排不多余。 在人们不经意间悄然生长的情态，赋予小草拟人化的 7.示例一：本文文笔细腻优美。作者用拟人把春姑娘塑 成梳妆漫步的温婉女子，将春风比作少女发丝、呢喃私 跟课学写作 语，赋予春风柔软浪漫的气质；描摹春雨时，以“牛毛、 O示例： 丝线”做比喻，贴合春雨细密轻柔的形态。文中大量引 又是一年春来到，三角梅的红色花瓣就像金子锤成 用古典诗词，借诗句烘托春风、细雨、鸟鸣独有的韵味， 的薄片，仿佛只要轻轻触碰就能发出动人的声音。在阳 将不同形式的春日律动具象可感，让春日鲜活温柔的 光的照射下，它的每朵花都泛着红色的光晕。风儿一吹， 气息扑面而来，尽显春天灵动的韵律美。 每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争 示例二：文章结构条理分明，脉络清晰。开头借春雷引 着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 出春姑娘，开启对春日的书写；主体段落以一致的中心 解析本题考查比喻修辞手法的运用。作答时，选择自 句起头，按春风、春雨、暖阳、溪流、鸟鸣的顺序并列写 己熟悉和喜欢的景物，运用比喻的修辞手法，从不同角度 景，结尾收束全篇，升华主旨，点明春律动里藏着蓬勃 展现景物的特点即可。注意字数要求。 的生命力量。整体做到总起、分述、收尾层层递进，写 景板块划分清楚，读者能顺着行文脉络，循序渐进感受 春日独有的生机气息。 示例三：文章全方位刻画出春日鲜活灵动的气质：春风 轻柔吹拂、细雨悄然飘落，是舒缓柔和的动态；溪流解 冻奔涌、飞鸟啼鸣合唱，是热闹鲜活的动态，多样动态 共同组成春日独有的律动。柳条随风摇晃、花草向阳 舒展、飞鸟啼叫唱和，万物都带着舒展鲜活的生命力。 作者不止描摹自然风光，更进一步点出春的律动叩击 人的心灵，赞颂蓬勃的生命力量，心底生出满是对春 卓育 天、鲜活生命的喜爱。 O 解析本题考查对文章内容的理解和点评。从语言表 达的角度，本文运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞 手法，细腻传神地描绘春的律动，如“淡扫蛾眉，略施粉 黛，轻挑罗帘，摇曳着身姿款款走来”的拟人使春姑娘 尽显婀娜之姿；“轻风摇杂花，细雨乱丛枝”“春风多可 太忙生，长共花边柳外行”“春风又绿江南岸，明月何时 照我还”引用不同诗句吟咏春风、赞美春风。从行文结 构的角度，这篇文章运用排比段的结构行文，层次分 明。将春天具有代表性的景物，即风、雨、阳光、溪水、 鸟等生动形象地描写出来，既表现了春天万物生机盎 然的特点，又使文章结构完整，节奏感强。从主旨情感 的角度，本文通过诗意的语言描写春天的风、雨、阳光、 溪水、鸟等景物，表达了作者对春天的喜爱与赞美之 情。如第②段“春的律动，是风儿轻轻”，以春风之轻， 唤人之情，充分表现作者沐浴春风的陶醉、怡然之情； 第⑥段的“百鸟争鸣”“满眼的春光”，把作者对春天勃 勃生机的赞美之情表达得淋漓尽致。春之律动，尽显 作者之情思，柔情浪漫，风采迷人。