【绵阳专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（绵阳专用） 答案版 1．B（2分） 2．B （2分） 3．B（2分） 4．C（2分） 5．A（2分） 6．A（2分） 7．D（2分） 8．B （2分） 9．（1）苻丕作为将领，善于赢得士兵的拥戴，外出镇守鄴城，东部地区因他而安定。（2分） （2）吕光刚刚平定西域，兵力强大，士气旺盛，他的锋芒不可抵挡。（2分） 10．(1)A（2分） (2)尾联运用对比的手法。将百姓为求得温饱辛勤劳苦，与自己坐享官仓俸禄的生活进行对比。既总结上文描写的民间繁忙劳苦的现实，又抒发诗人对劳苦百姓的同情，以及自己身居官位、不劳而获的愧疚警醒之情，升华诗歌主旨，表现诗人高尚的自省精神。（3分） 11．居庙堂之高则忧其民 何事长向别时圆 怀旧空吟闻笛赋 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然（7分） 12．（1）D （2分） （2）示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀。 （2分） （3） 猛地站起来（动作）（1分） 语气坚定而愤怒地（语气）（1分） 少年时期的简·爱，敢于反抗不公，追求自由是她的性格底色，所以看到自己在洛伍德学校交到的第一位好朋友海伦受到不公地对待时，她会勇敢地站出来表达自己的看法，以坚定而愤怒的话语表达对冷酷粗暴的勃洛克赫斯特的不满。（2分） 13．C （2分） 14.示例：我不赞同小明的做法。虽然AI能快速生成文章，但它无法替代人类真实的情感体验和独立思考。写作是对经验的打捞与确认，是对情感的安顿与梳理，更是对思想的锤炼。让AI代写，不仅失去了写作带来的创造喜悦，也错失了在写作中塑造更敏锐、更清醒、更完整的自己的机会。因此，我们仍需亲力亲为去写作。（3分） 15．最适合作为第⑤段的论据。因为第⑤段论述了“写作是对思想的锤炼与成形”，强调写作是思想与语言之间艰难的搏斗与推敲。链接材料中梁衡将文章比作“打磨青绿花岗石”，强调修改十数遍才让文章“拔高一截”，这与第⑤段“将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”“思考的肌肉在推敲中变得强健”的观点高度契合。（3分） 16．D （2分） 17.描写孩童时期“我”在雪原里玩耍的自由欢快，交代故事发生的背景环境。与后文迷路的恐惧形成对比，衬托出迷路经历的难忘。为下文“我”因贪玩跑得更远、误入陌生村庄的情节做铺垫。 （3分） 18．（1）重情重义：在灵堂之上声嘶力竭地痛哭，尽显内心的悲痛。（3分） （2）外表威严，内心善良：他身着孝衣、声音低沉令人胆寒，却并未苛责迷路的“我”，反而亲自送“我”回家。 （3）沉稳内敛，有担当：送别途中一路沉默，只管大步赶路，默默承担起送陌生孩子回家的责任。 （3分） 19．“男人”的行为不仅帮助了迷路的“我”，让我回到了家，更重要的是引导“我”迈出了精神成长的第一步，使“我”初次领悟到生死的分量、责任的意义以及人性中的善与温暖，为“我”日后面对人生困境积蓄了勇气与信念。（4分） 20．（40分）例文： 选择的力量 人生如浩荡长河，我们皆是长河之上的航行者。沿途风浪迭起，岔道纵横，每一次选择，便是转动一次船舵，悄悄改变前行的航向。选择的力量，看似微妙无声，却拥有重塑自我的力量，赐予我们机遇，磨砺我们的品格，教会我们勇敢与担当。 那次艰难的抉择，让我真切体会到选择蕴藏的力量。学校组织学科竞赛，摆在我面前有两条路。一边是轻松安逸，安于现状，把课余时间留给玩乐休憩；另一边是奔赴竞赛，意味着要牺牲课余闲暇，面对枯燥的刷题与反复的挫败。我内心反复拉扯，安逸的诱惑近在眼前，可心底又不甘就此止步。几番犹豫之后，我选择奔赴那条布满荆棘的道路。 自此往后，课余的时光被习题填满。傍晚的教室，落日的余晖落在书页上，别人嬉笑打闹的时候，我埋首整理错题；周末闲暇，我放弃娱乐，沉下心钻研难点。过程并不顺遂，一次次模拟测试，分数不尽人意，挫败感时常席卷而来。无数个夜晚，我也曾萌生退意，想要回到轻松舒适的状态。可当初做出选择的那份初心，一次次将我拉回书桌前。我明白，选择不只是一瞬间的决定，更意味着之后长久的坚守。 最终竞赛结果公布，我并未拿到耀眼的奖项。失落曾涌上心头，可回望这段历程，我恍然醒悟，选择的力量，不全在于圆满的结果。这一次迎难而上的选择，磨砺了我的心性。从前遇到难题便轻易退缩的我，学会沉下心直面困境；做事浮躁懈怠的毛病，也在日复一日的坚持中慢慢褪去。我收获了比奖项更加珍贵的勇敢与毅力。 人生路上，大大小小的选择无处不在。并非只有惊天动地的抉择才拥有力量，平凡生活里的取舍同样意义深重。考试之时选择诚信，是品格的坚守；与人发生矛盾，选择包容谅解，是内心的豁达；遭遇困境，选择咬牙坚持而非轻言放弃，是生命的倔强。每一次慎重的选择，都在悄悄雕琢我们的灵魂。 选择的力量，不在于改写全部命运，而在于每一次取舍之中，锻造更好的自己。心怀勇气，慎重抉择，便可以借着选择的力量，驶向属于自己的辽阔远方。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（绵阳专用） 考试版 （试卷满分 100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第Ⅰ卷（选择题，共16分） 一、（10分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 蓝花楹的紫雾漫过西昌蜿蜒的街巷，苍劲的枝丫托着漫天轻柔的花絮，将缕缕诗意揉进大凉山清幽的暮色里。清风掠湖，光影流转，霎时景致万千。①天地悠然沉静，拂去俗世纷扰，心境归于恬静；山间云烟缭绕，晕染山川灵秀，风光尽显妩媚。千年彝乡文脉悠远，一草一木皆成佳境，一风一俗尽是风情，令人叹为观止。②谁也猜不透这片沃土积淀着多少岁月的沧桑与温度？ 凉山文旅快速发展的原因，是依托山水底蕴与民族文化造成的。③从邛海湖畔的诗歌雅集，到凉山“非遗风物”特色文创，文旅活动愈发丰富。景区游玩项目花样百出，各类新奇体验周而复始。山水人文相融的盛景，让往来之人沉醉不已。昔日鲜为人知的民俗技艺，如今被挖掘传承，成为名副其实的文化名片。 A ④行至城中街巷，秀美风光、淳朴民风、多彩民俗，样样令人倾心。街头烟火绵长温柔，山水风物消解了世俗羁绊。恰逢火把节将至，体育盛会接连开启，四方宾客纷至沓来，小城处处生机盎然。喧嚣渐歇，游人驻足流连，心底浮起一丝怅惘，静静沉醉在彝乡恬淡古朴的风光里。 山水含清韵，民俗续华章。这片热土以山水为卷、文化为笔，踏歌奋进，在新时代书写崭新辉煌。 1．文段中加点字注音全对一项是（   ） A．蜿蜒（wān yán）    苍劲（cāng jìn） B．霎时（shà shí）    恬静（tián jìng） C．缭绕（liáo rào）    妩媚（fǔ mèi） D．羁绊（jī pàn）    怅惘（chàng wǎng） 2．文段中画线成语使用有误的一项是（   ） A．叹为观止 B．周而复始 C．名副其实 D．纷至沓来 3．文段中画横线句子标点符号使用有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 4．文段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是（   ） A．凉山文旅得以快速发展的缘故，是依托山水底蕴与民族文化造成的。 B．凉山文旅不仅快速发展，还依托山水底蕴与民族文化。 C．凉山文旅快速发展的原因，是依托山水底蕴与民族文化。 D．凉山文旅虽然快速发展，但是依托山水底蕴与民族文化。 5．在文段A处填入下列句子，排序最恰当的一项是（   ） ①又兼具鲜活的时代风华 ②二者交融共生，意趣盎然 ③不仅让山水风物尽显温婉 ④这里既有醇厚的民俗底蕴 ⑤更令整座小城萦绕诗意 A．④①②③⑤ B．④②①⑤③ C．①④②③⑤ D．④①③②⑤ 二、（6分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①苻丕，字永叔，坚①之长庶子也。少而聪慧好学，博综经史。坚与言将略，嘉之，命邓羌教以兵法。丕为将善收士卒情，出镇于鄴②，东夏安之。坚败归长安，丕为慕容垂所逼，自鄴奔枋头。坚之死也，丕复入鄴城，将收兵赵、魏，西赴长安。会幽州刺史王永、平州刺史苻冲频为垂将平规等所败，乃遣昌黎太守宋敞焚烧和龙、蓟城宫室，率众三万进屯壶关，遣使招丕。丕乃去鄴，率男女六万余口进如潞川。骠骑张蚝迎之入据晋阳始知坚死问举哀于晋阳三军缟素王永留苻冲守壶关，率骑一万会丕，劝称尊号，丕从之，乃以太元十年僭即皇帝位于晋阳南。立坚行庙，大赦境内，改元曰太安。 ②是时安西吕光自西域还师，至于宜禾，坚命凉州刺史梁熙距之。高昌太守杨翰言于熙曰：“吕光新定西国，兵强气锐，其锋不可当也。度其事意，必有异图。且今关中扰乱，京师存亡未知，自河以西迄于流沙，地方万里，带甲十万，鼎峙之势实在今日。高梧谷口，水险之要，宜先守之而夺其水。彼既穷渴，自然投戈。如其以远不守，伊吾之关亦可距也。若度此二要，虽有子房之策，难为计矣。”熙不从。胤③及光战于安弥，为光所败。武威太守彭济执熙迎光，光杀之。 （选自《晋书》，有删改） 【注】①坚：前秦皇帝苻坚；②鄴：古地名；③胤：梁熙之子梁胤。 6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．嘉之：感谢 B．会幽州刺史王永：恰逢 C．度其事意：估计 D．如其以远不守：如果 7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．骠骑张蚝迎之/入据晋阳始/知坚死/问举哀于晋阳/三军缟素/ B．骠骑张蚝迎之入/据晋阳始知/坚死问举/哀于晋阳/三军缟素/ C．骠骑张蚝迎之入/据晋阳始知坚死/问举/哀于晋阳/三军缟素/ D．骠骑张蚝迎之/入据晋阳/始知坚死问/举哀于晋阳/三军缟素/ 8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．①段1、2句交代了苻丕的基本信息，凸显了苻丕有天赋、爱学习、学识扎实。 B．王永在壶关劝说苻丕称帝，苻丕最终听从了他的建议，在太元十年登基为帝。 C．高昌太守杨翰政治洞察力敏锐。他认为当前是建立“鼎峙之势”的关键时刻。 D．凉州刺史梁熙兵败的原因，在于拒绝采纳杨翰针对吕光来犯提出的军事建议。 第Ⅱ卷（非选择题，共84分） 三、（16分） 9．把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分） （1）丕为将善收士卒情，出镇于鄴，东夏安之。（2分） （2）吕光新定西国，兵强气锐，其锋不可当也。（2分） 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（共5分） 露坐 南宋·陆游 岸帻临窗意未便，又拖筇杖出庭前。 清秋欲近露沾草，皎月未升星满天。 过埭船争明旦市，蹋车人废彻宵眠。 齐民一饱勤如许，坐食官仓每惕然！ (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联写诗人拖杖出庭的情景，来反映其闲适自在及寻找更好心情的想法。 B．颔联承接首联的“出庭前”，展开秋夜景致：草上沾满露珠，繁星满天。 C．颈联写“过埭船”与“踏车人”有关的场面，展现市井生活的繁忙景象。 D．本诗体现出陆游诗歌的现实主义基调，很好反映了诗人高尚的道德情操。 (2)诗的尾联采用了什么写法？有何作用？请简要分析。（3分） 11．名篇名句默写。（共7分） （1）____________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）不应有恨，____________。（苏轼《水调歌头》） （3）____________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：____________，____________。 （5）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达作者内心愁苦的句子是：____________，____________。 四、（8分） 12．班级拟开展读书活动，请你完成下面小题。 （1）为营造良好的读书氛围，班长为活动准备了一副对联，上联为“胸怀天地志高远”，请你补充下联，从以下选项中选择合适的一项（      ）（2分） A．挑灯春秋明大义 B．梅花香自苦寒来 C．学海无涯苦作舟 D．腹有诗书气自华 （2）请仿照画线的句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。（2分） 书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。读书让我们品味王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宽广胸襟；读书让我们保持朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”的思想活力；_____________________。 根据名著内容，完成下面小题。 （3）剧本改编。下面是戏剧社同学根据名著《简·爱》所改编的剧本节选片段，请阅读后回答问题。（4分） 地 点 ：洛伍德慈善学校 人 物 ：简·爱，裘丽亚·赛弗恩，勃洛克赫斯特先生，谭波儿小姐 在洛伍德学校，一切都是那么漫长，这里有冷肉和半片干透的面包，破旧的衣服和严厉的老师。 勃洛克赫斯特背着手来回在女学生面前巡视，突然猛地一回头，望向裘丽亚·赛弗恩。 勃洛克赫斯特（转向谭波儿，微微颤抖）： “谭波儿小姐，那个——那个留着红色卷发的女孩儿是谁？”  （指向裘丽亚·赛弗恩）“满头卷发！” 谭波儿（平和地）：“那是裘丽亚·赛弗恩。先生，她天生就是卷发。” 勃洛克赫斯特（古怪地）：“天生的？噢！但是我们不应当顺从天性。谭波儿小姐，那个虚荣的女孩儿，让她面朝墙站过去。这累赘的东西……给我查查还有哪些女孩儿留有虚荣的卷发，明天我会派理发师给她们剪掉。 ” 简·爱 ( ) ： “不，先生。您不应该这么做！ ”（1分） 勃洛克赫斯特 （回身打量一番）：“哼，我想你是那个新学生。我差点忘了……来人，把这孩子带到前面来！” 一个老师上前把简·爱拽到了勃洛克赫斯特面前，并在勃洛克赫斯特说下一句话的时候搬来了凳子。 勃洛克赫斯特：“把她放到凳子上。”简·爱勇敢而坚决地站了上去。 勃洛克赫斯特（清了清嗓子）：“咳！我的孩子们，你们都看到这个女孩儿了吧？上帝慈悲，赐她与我们一样的相貌，但是我很难过，她的身体里住着个魔鬼！你们必须防着她，不要听她说话，避免与她为伴。她灵魂肮脏，满口谎言！” 简·爱：“不，您错了。我不是一个说谎者！” 请你在片段中横线处，从人物的动作或语气的角度填写舞台说明，并以表演指导的身份，从人物形象的角度跟演员说明你的理由。   简·爱( )：“不，先生。您不应该这么做！”（1分） 理由：__________________________________________________（2分） 五、（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 （一）（8分） AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能（AI）“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就诞生了。AI就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代，我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些“不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我诘问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ （选自《学习时报》，有删改） 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章第①段先写AI写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B．文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C．在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D．在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 14．周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让AI写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。（3分） 15．以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？（3分） 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” （二）（12分） 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。    ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑩那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 16．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B．文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C．文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D．文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 17．请结合文本，说说文章第②段有什么作用？（3分） 18．文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。（3分） 19．请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？（4分） 六、（40分） 20．阅读下面材料，根据要求写作。 在人生的长河中，我们每个人都是航行者，一次又一次的选择决定着我们的航程。选择的力量微妙又强大，给我们创造出意想不到的机遇；让我们学会勇敢、承担…… 请以“选择的力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②主题健康，积极向上；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用XX代替；④不得套作，不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（绵阳专用） 解析版 （试卷满分 100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第Ⅰ卷（选择题，共16分） 一、（10分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 蓝花楹的紫雾漫过西昌蜿蜒的街巷，苍劲的枝丫托着漫天轻柔的花絮，将缕缕诗意揉进大凉山清幽的暮色里。清风掠湖，光影流转，霎时景致万千。①天地悠然沉静，拂去俗世纷扰，心境归于恬静；山间云烟缭绕，晕染山川灵秀，风光尽显妩媚。千年彝乡文脉悠远，一草一木皆成佳境，一风一俗尽是风情，令人叹为观止。②谁也猜不透这片沃土积淀着多少岁月的沧桑与温度？ 凉山文旅快速发展的原因，是依托山水底蕴与民族文化造成的。③从邛海湖畔的诗歌雅集，到凉山“非遗风物”特色文创，文旅活动愈发丰富。景区游玩项目花样百出，各类新奇体验周而复始。山水人文相融的盛景，让往来之人沉醉不已。昔日鲜为人知的民俗技艺，如今被挖掘传承，成为名副其实的文化名片。 A ④行至城中街巷，秀美风光、淳朴民风、多彩民俗，样样令人倾心。街头烟火绵长温柔，山水风物消解了世俗羁绊。恰逢火把节将至，体育盛会接连开启，四方宾客纷至沓来，小城处处生机盎然。喧嚣渐歇，游人驻足流连，心底浮起一丝怅惘，静静沉醉在彝乡恬淡古朴的风光里。 山水含清韵，民俗续华章。这片热土以山水为卷、文化为笔，踏歌奋进，在新时代书写崭新辉煌。 1．文段中加点字注音全对一项是（   ） A．蜿蜒（wān yán）    苍劲（cāng jìn） B．霎时（shà shí）    恬静（tián jìng） C．缭绕（liáo rào）    妩媚（fǔ mèi） D．羁绊（jī pàn）    怅惘（chàng wǎng） 2．文段中画线成语使用有误的一项是（   ） A．叹为观止 B．周而复始 C．名副其实 D．纷至沓来 3．文段中画横线句子标点符号使用有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 4．文段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是（   ） A．凉山文旅得以快速发展的缘故，是依托山水底蕴与民族文化造成的。 B．凉山文旅不仅快速发展，还依托山水底蕴与民族文化。 C．凉山文旅快速发展的原因，是依托山水底蕴与民族文化。 D．凉山文旅虽然快速发展，但是依托山水底蕴与民族文化。 5．在文段A处填入下列句子，排序最恰当的一项是（   ） ①又兼具鲜活的时代风华 ②二者交融共生，意趣盎然 ③不仅让山水风物尽显温婉 ④这里既有醇厚的民俗底蕴 ⑤更令整座小城萦绕诗意 A．④①②③⑤ B．④②①⑤③ C．①④②③⑤ D．④①③②⑤ 【答案】1．B 2．B 3．B 4．C 5．A 【详解】1．A.苍劲（cāng jìng）。 C.妩媚（wǔ mèi）。 D.羁绊（jī bàn）。 2．A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 B.周而复始：一圈又一圈地轮转，形容不断循环往复。 C.名副其实：名声或名称与实际相符合。 D.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。 此处用来形容“各类新奇体验”，新奇体验应是不断出现、接连不断的，而不是循环往复、不断重复的，因此用“周而复始”有误。 3．B.虽然句中含有疑问词“多少”，但整个句子是一个陈述语气，表达的是一种感叹或陈述，并非真正的疑问句（即不需要对方回答）。根据标点符号使用规范，无疑问语气的句子，句末不能用问号，可改为句号。 4．原句不合逻辑。将“……的原因，是……”和“是……造成的”两种句式混杂在了一起。 A.“……的缘故，是……造成的”依然是不合逻辑，没有从根本上解决原句的语病。 B.“不仅……还……”表示递进关系，但原句中“快速发展”和“依托山水底蕴与民族文化”之间并不是递进关系，而是因果关系，逻辑不通。 D.“虽然……但是……”表示转折关系，同样不符合原句想要表达的因果逻辑关系。 5．通读语段可知，语段说的是“凉山文旅山水人文相融的盛景”。④句中的“既有”引出“醇厚的民俗底蕴”，是总起句，适合作为首句；①句中的“又兼具”紧承④句，讲“鲜活的时代风华”，两者构成“既有……又兼具……”的并列句式；②句紧承①句，讲“二者交融共生”，点明民俗底蕴与时代风华的融合，是承上启下的过渡句；③句紧承②句，讲山水风物尽显温婉；⑤句紧承③句，讲小城萦绕诗意，与③句构成“不仅……更……”的递进句式，进一步升华意境。据此可知，正确排序为④①②③⑤。 二、（6分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①苻丕，字永叔，坚①之长庶子也。少而聪慧好学，博综经史。坚与言将略，嘉之，命邓羌教以兵法。丕为将善收士卒情，出镇于鄴②，东夏安之。坚败归长安，丕为慕容垂所逼，自鄴奔枋头。坚之死也，丕复入鄴城，将收兵赵、魏，西赴长安。会幽州刺史王永、平州刺史苻冲频为垂将平规等所败，乃遣昌黎太守宋敞焚烧和龙、蓟城宫室，率众三万进屯壶关，遣使招丕。丕乃去鄴，率男女六万余口进如潞川。骠骑张蚝迎之入据晋阳始知坚死问举哀于晋阳三军缟素王永留苻冲守壶关，率骑一万会丕，劝称尊号，丕从之，乃以太元十年僭即皇帝位于晋阳南。立坚行庙，大赦境内，改元曰太安。 ②是时安西吕光自西域还师，至于宜禾，坚命凉州刺史梁熙距之。高昌太守杨翰言于熙曰：“吕光新定西国，兵强气锐，其锋不可当也。度其事意，必有异图。且今关中扰乱，京师存亡未知，自河以西迄于流沙，地方万里，带甲十万，鼎峙之势实在今日。高梧谷口，水险之要，宜先守之而夺其水。彼既穷渴，自然投戈。如其以远不守，伊吾之关亦可距也。若度此二要，虽有子房之策，难为计矣。”熙不从。胤③及光战于安弥，为光所败。武威太守彭济执熙迎光，光杀之。 （选自《晋书》，有删改） 【注】①坚：前秦皇帝苻坚；②鄴：古地名；③胤：梁熙之子梁胤。 6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．嘉之：感谢 B．会幽州刺史王永：恰逢 C．度其事意：估计 D．如其以远不守：如果 7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．骠骑张蚝迎之/入据晋阳始/知坚死/问举哀于晋阳/三军缟素/ B．骠骑张蚝迎之入/据晋阳始知/坚死问举/哀于晋阳/三军缟素/ C．骠骑张蚝迎之入/据晋阳始知坚死/问举/哀于晋阳/三军缟素/ D．骠骑张蚝迎之/入据晋阳/始知坚死问/举哀于晋阳/三军缟素/ 8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．①段1、2句交代了苻丕的基本信息，凸显了苻丕有天赋、爱学习、学识扎实。 B．王永在壶关劝说苻丕称帝，苻丕最终听从了他的建议，在太元十年登基为帝。 C．高昌太守杨翰政治洞察力敏锐。他认为当前是建立“鼎峙之势”的关键时刻。 D．凉州刺史梁熙兵败的原因，在于拒绝采纳杨翰针对吕光来犯提出的军事建议。 第Ⅱ卷（非选择题，共84分） 三、（16分） 9．把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分） （1）丕为将善收士卒情，出镇于鄴，东夏安之。（2分） （2）吕光新定西国，兵强气锐，其锋不可当也。（2分） 【答案】6．A 7．D 8．B 9．（1）苻丕作为将领，善于赢得士兵的拥戴，外出镇守鄴城，东部地区因他而安定。 （2）吕光刚刚平定西域，兵力强大，士气旺盛，他的锋芒不可抵挡。 【导语】这篇文言文选自《晋书》，通过苻丕、杨翰等人物事迹，展现了前秦末年的政治军事格局。文章以简洁笔法勾勒人物形象：苻丕聪慧善战却命运多舛，杨翰谋略过人却未获采纳。叙事层次分明，先述苻丕称帝始末，后转吕光西征，双线交织中暗含“拒谏者败”的史鉴。特别值得注意的是对军事策略的详细记载，如杨翰提出的“据险断水”之计，既体现人物才智，又为后文梁熙兵败埋下伏笔，展现出史家“以事见人”的笔法特点。 【详解】6．本题考查文言实词的含义。 A.嘉之：对他表示赞赏。“嘉”应解释为“赞赏”； 故选A。 7．本题考查文言文断句 句意：骠骑将军张蚝迎接苻丕进入并占据晋阳，（苻丕）才得知苻坚的死讯，在晋阳举行哀悼仪式，全军都穿上白色丧服。 “骠骑张蚝”是主语，“迎之入据晋阳”是完整动宾结构，表述动作结果，需在“晋阳”后断开；“始知坚死问”是苻丕入晋阳后的新动作，“举哀于晋阳”是具体行为，“三军缟素”是行为影响的对象与状态，故断句为：骠骑张蚝迎之入据晋阳/始知坚死问/举哀于晋阳/三军缟素； 故选D。 8．本题考查对文章有关内容的概括和分析。 B.根据第①段“王永留苻冲守壶关，率骑一万会丕，劝称尊号，丕从之，乃以太元十年僭即皇帝位于晋阳南”可知，王永留下苻冲守壶关后，率领一万骑兵与苻丕会合，然后劝说苻丕称帝，苻丕听从建议，于太元十年在晋阳南郊登基称帝。由此可知，王永是离开壶关、率领骑兵与苻丕会合后，才劝说其称帝，并非在壶关劝说； 故选B。 9．本题考查文言文句中翻译。 （1）重点词语：为将，担任将领；善，善于、擅长；收，笼络、赢得；情，感情，即军心；出镇，外出镇守；安之，感到安定。 （2）重点词语：新定，刚刚平定；西国，指西域诸国；气锐，士气旺盛；锋，锋芒、攻势；当，“当”通“挡”，抵挡。 【点睛】参考译文： 苻丕，字永叔，是苻坚的长庶子（庶出的长子）。他年少时聪慧好学，广泛通晓经书和史籍。苻坚曾与他谈论军事谋略，十分赞赏他，便命令邓羌教他兵法。苻丕作为将领，善于赢得士兵的拥戴。后来他出京镇守鄴城，东部地区因此安定太平。当苻坚在淝水之战失败后返回长安时，苻丕受到慕容垂的逼迫，从鄴城逃往枋头。等到苻坚去世的消息传来，苻丕又返回鄴城，打算在赵、魏地区集结军队，向西奔赴长安。恰逢幽州刺史王永、平州刺史苻冲多次被慕容垂的部将平规等人击败，于是派遣昌黎太守宋敞焚烧了和龙、蓟城的宫殿，率领三万部众进驻壶关，并派人招请苻丕前来会合。苻丕于是离开鄴城，带领男女百姓共六万余人，向西进入潞川。晋阳的骠骑将军张蚝前来迎接，苻丕率众进入并据守晋阳。此时他才确切得知苻坚已死的消息，于是在晋阳为苻坚举行哀悼仪式，全军将士身穿白色丧服。王永留下苻冲驻守壶关，自己率领一万骑兵前去与苻丕会合，并劝说苻丕称帝。苻丕听从了他的建议，于是在东晋孝武帝太元十年（公元385年），在晋阳南郊僭越即位为皇帝。他设立苻坚的行庙（临时宗庙），在境内宣布大赦，改年号为“太安”。 这时，安西将军吕光从西域率军返回，到达宜禾。苻坚命令凉州刺史梁熙阻击吕光。高昌太守杨翰对梁熙进言说：“吕光刚刚平定西域诸国，兵力强盛，士气正旺，他的锋芒不可轻易抵挡。依我观察他的动向意图，必定怀有异心。况且如今关中局势混乱，京城长安的存亡尚不可知。从黄河以西直到沙漠边境，方圆万里，拥有十万披甲将士，形成鼎足而立的局面，正是现在的大好时机。高梧谷口是水流险要之地，应当先派兵据守，并切断他们的水源。他们一旦缺水断粮，自然就会放下武器投降。如果认为那里太远而不设防，那么伊吾关也还可以作为抵御之处。倘若这两个要害之地都被吕光越过，即使有张良那样的谋士，也难以再想出对策了。”但梁熙没有听从他的建议。后来梁熙的部将梁胤（或作“胤”）与吕光在安弥交战，被吕光打败。武威太守彭济捉住梁熙，投降并迎接吕光，吕光于是杀了梁熙。 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（共5分） 露坐 南宋·陆游 岸帻临窗意未便，又拖筇杖出庭前。 清秋欲近露沾草，皎月未升星满天。 过埭船争明旦市，蹋车人废彻宵眠。 齐民一饱勤如许，坐食官仓每惕然！ (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联写诗人拖杖出庭的情景，来反映其闲适自在及寻找更好心情的想法。 B．颔联承接首联的“出庭前”，展开秋夜景致：草上沾满露珠，繁星满天。 C．颈联写“过埭船”与“踏车人”有关的场面，展现市井生活的繁忙景象。 D．本诗体现出陆游诗歌的现实主义基调，很好反映了诗人高尚的道德情操。 (2)诗的尾联采用了什么写法？有何作用？请简要分析。（3分） 【答案】(1)A (2)尾联运用对比的手法。将百姓为求得温饱辛勤劳苦，与自己坐享官仓俸禄的生活进行对比。既总结上文描写的民间繁忙劳苦的现实，又抒发诗人对劳苦百姓的同情，以及自己身居官位、不劳而获的愧疚警醒之情，升华诗歌主旨，表现诗人高尚的自省精神。 【导语】这首陆游的《露坐》由近及远，从自身夜起闲步的秋夜小景落笔，转而描摹民间为生计彻夜奔忙的烟火百态，最终落脚于为官者的自省，语淡情真，兼具生活质感与士大夫的仁心底色。 【详解】（1）A.“意未便”意思是心中心绪不畅快、不安适，不是闲适自在。诗人心绪不宁，才拄杖走到庭前，并非“闲适自在，寻找好心情”。 （2）“齐民一饱勤如许，坐食官仓每惕然”，意思是普通百姓为求温饱如此辛劳，而我坐享朝廷俸禄，内心常常惶恐不安。尾联运用对比的手法，将普通百姓为求得温饱而这般辛勤劳苦，和自己身为官吏坐享官仓俸禄的生活形成鲜明对比。诗歌颈联写 “过埭船争明旦市，蹋车人废彻宵眠”，描绘出百姓为生计奔波，船只争先赶早市、踏车劳作之人彻夜不得安眠的繁忙劳苦的现实，尾联承接上文所见的民间景象进行感慨收束。一方面抒发了诗人对底层劳苦百姓的深切同情，另一方面直抒内心，写出自己身居官位、安享俸禄却不必如此辛劳的愧疚与自我警醒。对比之下升华全诗主旨，体现出诗人居官自省、心怀民生的高尚精神。 11．名篇名句默写。（共7分） （1）____________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）不应有恨，____________。（苏轼《水调歌头》） （3）____________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：____________，____________。 （5）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达作者内心愁苦的句子是：____________，____________。 【答案】居庙堂之高则忧其民 何事长向别时圆 怀旧空吟闻笛赋 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 【详解】本题中的“赋、幽、繁、箸、拔”等字词容易写错。 四、（8分） 12．班级拟开展读书活动，请你完成下面小题。 （1）为营造良好的读书氛围，班长为活动准备了一副对联，上联为“胸怀天地志高远”，请你补充下联，从以下选项中选择合适的一项（      ）（2分） A．挑灯春秋明大义 B．梅花香自苦寒来 C．学海无涯苦作舟 D．腹有诗书气自华 （2）请仿照画线的句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。（2分） 书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。读书让我们品味王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宽广胸襟；读书让我们保持朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”的思想活力；_____________________。 根据名著内容，完成下面小题。 （3）剧本改编。下面是戏剧社同学根据名著《简·爱》所改编的剧本节选片段，请阅读后回答问题。（4分） 地 点 ：洛伍德慈善学校 人 物 ：简·爱，裘丽亚·赛弗恩，勃洛克赫斯特先生，谭波儿小姐 在洛伍德学校，一切都是那么漫长，这里有冷肉和半片干透的面包，破旧的衣服和严厉的老师。 勃洛克赫斯特背着手来回在女学生面前巡视，突然猛地一回头，望向裘丽亚·赛弗恩。 勃洛克赫斯特（转向谭波儿，微微颤抖）： “谭波儿小姐，那个——那个留着红色卷发的女孩儿是谁？”  （指向裘丽亚·赛弗恩）“满头卷发！” 谭波儿（平和地）：“那是裘丽亚·赛弗恩。先生，她天生就是卷发。” 勃洛克赫斯特（古怪地）：“天生的？噢！但是我们不应当顺从天性。谭波儿小姐，那个虚荣的女孩儿，让她面朝墙站过去。这累赘的东西……给我查查还有哪些女孩儿留有虚荣的卷发，明天我会派理发师给她们剪掉。 ” 简·爱 ( ) ： “不，先生。您不应该这么做！ ”（1分） 勃洛克赫斯特 （回身打量一番）：“哼，我想你是那个新学生。我差点忘了……来人，把这孩子带到前面来！” 一个老师上前把简·爱拽到了勃洛克赫斯特面前，并在勃洛克赫斯特说下一句话的时候搬来了凳子。 勃洛克赫斯特：“把她放到凳子上。”简·爱勇敢而坚决地站了上去。 勃洛克赫斯特（清了清嗓子）：“咳！我的孩子们，你们都看到这个女孩儿了吧？上帝慈悲，赐她与我们一样的相貌，但是我很难过，她的身体里住着个魔鬼！你们必须防着她，不要听她说话，避免与她为伴。她灵魂肮脏，满口谎言！” 简·爱：“不，您错了。我不是一个说谎者！” 请你在片段中横线处，从人物的动作或语气的角度填写舞台说明，并以表演指导的身份，从人物形象的角度跟演员说明你的理由。   简·爱( )：“不，先生。您不应该这么做！”（1分） 理由：__________________________________________________（2分） 【答案】（1）D （2）示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀。 （3） 猛地站起来（动作） 语气坚定而愤怒地（语气） 少年时期的简·爱，敢于反抗不公，追求自由是她的性格底色，所以看到自己在洛伍德学校交到的第一位好朋友海伦受到不公地对待时，她会勇敢地站出来表达自己的看法，以坚定而愤怒的话语表达对冷酷粗暴的勃洛克赫斯特的不满。 【详解】（1）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 A.句中尾字“义”为仄音，不符合“仄起平收”的原则； B.动宾结构的“胸怀天下”与主谓结构“梅花香”不能对应，不符合“结构对应”的原则； C.动宾结构的“胸怀天下”与主谓结构“学海无涯”不能对应，不符合“结构对应”的原则； D.动宾结构的“胸怀天下”与“腹有诗书”相对，主谓结构的“志高远”与“气自华”相对，且“远”为仄，“华”为平，符合“仄起平收”的原则，上下联内容相关； 故选D。 （2）本题考查句子的仿写。根据示例可知，仿写要符合“读书让我们+动词+作者+古诗词名句+诗句内涵”的形式。 示例1：读书让我们感悟苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达超脱； 示例2：读书让我们领略陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境。 （3）本题考查人物心理和形象的分析。 根据原作中的“不过，简·爱还是交到了朋友，比她年龄稍长的海伦”“那是海伦·彭斯。先生，她天生就是卷发。”“不，先生。您不应该这么做”可知改编的是《简·爱》中简·爱初到洛伍德学校时交到一位好朋友，当好友海伦·彭斯受到心存偏见的老师斯凯切德的责难和体罚时，她为海伦打抱不平的情节。 文中简·爱看到勃洛克赫斯特先生这种不合理的决定，她无法坐视不理。就如同她在学校生活中对待其他不公平的事情一样，她会勇敢地发声。在这里，虽然受到不公正对待的不是她的好友海伦，但同样是身边同学受到了不合理的对待，以简·爱一贯的性格，必然会站出来。她“向前一步，双手握拳”的动作，能够直观地展现出她的坚定立场和愤怒情绪。她的话语和动作，都体现了她对勃洛克赫斯特先生冷酷粗暴行为的不满与反抗，充分表现了简·爱反抗不公、追求自由和平等的性格特征。这种表演设计与对简·爱人物形象的理解和诠释是一致的，都是为了突出简·爱勇敢、坚定地反抗不合理与不公正的人物特性。 五、（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 （一）（8分） AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能（AI）“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就诞生了。AI就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代，我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些“不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我诘问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ （选自《学习时报》，有删改） 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章第①段先写AI写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B．文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C．在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D．在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 14．周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让AI写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。（3分） 15．以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？（3分） 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” 【答案】13．C 14.示例：我不赞同小明的做法。虽然AI能快速生成文章，但它无法替代人类真实的情感体验和独立思考。写作是对经验的打捞与确认，是对情感的安顿与梳理，更是对思想的锤炼。让AI代写，不仅失去了写作带来的创造喜悦，也错失了在写作中塑造更敏锐、更清醒、更完整的自己的机会。因此，我们仍需亲力亲为去写作。 15．最适合作为第⑤段的论据。因为第⑤段论述了“写作是对思想的锤炼与成形”，强调写作是思想与语言之间艰难的搏斗与推敲。链接材料中梁衡将文章比作“打磨青绿花岗石”，强调修改十数遍才让文章“拔高一截”，这与第⑤段“将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”“思考的肌肉在推敲中变得强健”的观点高度契合。 【导语】本文是一篇探讨AI时代写作价值的议论散文。作者从AI写作的高效便捷切入，反向追问亲力亲为写作的意义。文章层层递进，深刻剖析了写作在打捞个体经验、安顿复杂情感、锤炼逻辑思维以及激发创造想象四个维度的独特价值。作者最终将写作从单纯的表达技能升华为关乎存在与自我修炼的修养，立意高远，充满人文关怀。 【详解】13．C.根据第⑦段“在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的‘技能’，但它正愈发成为一项至关重要的修养”可知，原文明确指出在AI时代，写作已经“不再”是人人必备的技能，而是升华为一种关乎存在与自我修炼的“修养”。选项表述与原文意思截然相反。 14．解答此题需采取“先表态，后论证”的结构。首先明确对小明的做法持否定态度。其次，紧扣原文核心观点进行反驳：第一，指出AI代写剥夺了写作作为“经验打捞与确认”的功能，人失去了记录真实生活的机会；第二，强调写作是“情感的安顿与梳理”，AI无法替代人类内心的疗愈过程；第三，说明写作是“思想的锤炼”，依赖AI会导致思考能力的退化；最后，总结写作在塑造完整自我方面的不可替代性，重申亲力亲为写作的意义。 示例：我不赞同小明依赖AI代写的做法。AI虽能生成流畅的文章，却无法替代人类真实的生命体验与独立思考。写作是对个体经验的打捞与确认，是对内心情感的安顿与梳理，更是对思想的艰难锤炼。若将写作交由AI代劳，我们不仅失去了创造带来的纯粹喜悦，更错失了在字句推敲中塑造更敏锐、更清醒、更完整自我的契机。因此，我们仍需坚持亲手书写。 15．根据第⑤段“真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗”“写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”可知，本段核心是写作需要反复推敲、自我诘问，是锤炼思想、梳理逻辑的过程。根据链接材料“这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去”可知，优质文章需要反复打磨、层层雕琢，才能升华立意、完善逻辑。链接材料反复打磨文章的内涵，完美支撑第⑤段写作锤炼思想、成形思维的观点，适配度极高。 故最适合作为本文第⑤段的论据。 （二）（12分） 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。    ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑩那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 16．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B．文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C．文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D．文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 17．请结合文本，说说文章第②段有什么作用？（3分） 18．文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。（3分） 19．请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？（4分） 【答案】16．D 17.描写孩童时期“我”在雪原里玩耍的自由欢快，交代故事发生的背景环境。与后文迷路的恐惧形成对比，衬托出迷路经历的难忘。为下文“我”因贪玩跑得更远、误入陌生村庄的情节做铺垫。 18．（1）重情重义：在灵堂之上声嘶力竭地痛哭，尽显内心的悲痛。 （2）外表威严，内心善良：他身着孝衣、声音低沉令人胆寒，却并未苛责迷路的“我”，反而亲自送“我”回家。 （3）沉稳内敛，有担当：送别途中一路沉默，只管大步赶路，默默承担起送陌生孩子回家的责任。 19．“男人”的行为不仅帮助了迷路的“我”，让我回到了家，更重要的是引导“我”迈出了精神成长的第一步，使“我”初次领悟到生死的分量、责任的意义以及人性中的善与温暖，为“我”日后面对人生困境积蓄了勇气与信念。 【导语】这篇散文以童年记忆为线索，通过“迷路”这一核心事件，展现了生命中的失去与获得。作者巧妙运用对比手法：雪原的纯净与丧事的沉重、孩童的天真与成人的悲痛、严厉的母爱与陌生人的善意。文中“男人”的形象极具张力，其悲痛中的温柔护送成为叙事转折点，将个人记忆升华为对生命本质的思考。结尾以“砂砾”作喻，既点明痛苦记忆的磨砺价值，又揭示了人性光辉对世界观形成的塑造作用。 【详解】16．本题考查对文章内容和表现手法的分析判断。 D.根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气”可知，作者将记忆比作沙砾，是强调这类痛苦记忆的磨砺作用，并非“克服掉”才能获得勇气。选项中“只要想办法克服掉”的表述，曲解了原文中记忆对生命的塑造意义； 故选D。 17．本题考查句段的作用。 （1）根据第②段“孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条”可知，“我”童年的生活空间是辽阔而开放的，行动是自由散漫、无拘无束的。“波动的粒子”这一比喻生动地表现出孩子天真活泼、充满探索欲的心理状态，展现了童年特有的无忧无虑。“会在雪里打滚，在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地”进一步描绘了“我”沉浸于自然游戏中的快乐情景。这些细节不仅营造出一种纯净、美好的童年氛围，也具体交代了故事发生的时间（冬季）、地点（雪山村落）和自然环境（积雪覆盖的山野），为整个叙事提供了真实可感的背景舞台。 （2）根据第④段“混在一家办丧事的人群中……他用令人胆寒的低沉的声音问：‘这是谁家的娃娃？’”以及第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫”可知，自由欢快的童年体验与此时的孤独、恐惧与迷失感形成了鲜明对比。正是前后的强烈反差，使得这次“迷路”在“我”的记忆中格外深刻，突显了它作为“在这个世界上最初的迷路”的象征意义——不仅是地理上的走失，更是心灵上第一次直面死亡与无助的冲击。 （3）根据“会忘记回家吃饭的时间”可知，这句话直接暗示了“我”具有贪玩、爱冒险的性格特点，这为下文第④段“有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄”埋下了伏笔。正是因为“我”习惯于在雪原中自由奔跑、乐而忘返，才会在过年时因兴奋而越走越远，最终误入他人丧礼现场，引发后续一系列心理变化。 18．本题考查对人物形象的分析概括。 根据第④段“穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭……那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分”可知，这个男人刚刚失去父亲，沉浸在巨大的哀伤中，情绪外露而真实，体现出他对亲人的深厚感情，是一个重情重义的人。 根据第⑦段“‘走吧！’他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印”可知，尽管他正处在服丧期间、身心俱疲，但他并没有拒绝帮助一个陌生小孩，反而用实际行动承担起护送的责任。特别是“特意绕开泥土路”，说明他在行动中仍保持细心与体贴，不愿让孩子吃苦，反映出其内心的温柔与善良。由此可知，他外表威严，内心善良。 再根据第⑧段“我回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：‘快回家去……’”可知，他送至山顶便止步，没有索取感谢，也不求回报，只留下一句叮嘱，显得沉默而深沉，凸显其内敛、克制而又充满力量的人格魅力。 19．本题考查对文章内容的理解。 根据第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫……我连该指哪个方向都不知道”可知，“我”当时的“迷路”不仅是空间上的迷失，更是心理上的无助与恐惧，是一种完全脱离熟悉世界的孤独体验。 根据第⑦段“他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着”可知，正是这位刚失去父亲的男人，用自己的脚步为“我”重新找到了回家的路径。他的出现如同黑暗中的引路人，让“我”从绝望中看到了希望。 根据第⑩段“想起他不由分说又沉默不语地一路相送……我仿佛忽然明白他失去了什么……在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊”可知，“我”在事后反思中意识到：这个男人是在自己最痛苦的时候，仍然选择帮助一个陌生人。这种在悲伤中依然给予庇护的行为，深深触动了“我”。 根据第⑪段“我从八岁就明白了失去的重量……就要担当给予弱小的悲悯和庇护”可知，男人身上表现出来的“担当”“给予弱小的悲悯和庇护”正是“我”从这次经历中获得的精神成长——由被保护者逐渐萌生出成为保护者的意识。 根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界”可知，这次“迷路”与被救的经历，最终沉淀为“我”生命中最宝贵的记忆之一，它不是被“克服”的创伤，而是转化为勇气的源泉。 因此，“男人”的行为对“我”而言，具有三重作用：现实层面：将“我”从物理迷途中解救出来，安全送回家；心理层面：缓解了“我”的恐惧，带来安全感与信任感；精神层面：成为“我”认识生死、理解责任、相信善良的人生启蒙课。 六、（40分） 20．阅读下面材料，根据要求写作。 在人生的长河中，我们每个人都是航行者，一次又一次的选择决定着我们的航程。选择的力量微妙又强大，给我们创造出意想不到的机遇；让我们学会勇敢、承担…… 请以“选择的力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②主题健康，积极向上；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用XX代替；④不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 选择的力量 人生如浩荡长河，我们皆是长河之上的航行者。沿途风浪迭起，岔道纵横，每一次选择，便是转动一次船舵，悄悄改变前行的航向。选择的力量，看似微妙无声，却拥有重塑自我的力量，赐予我们机遇，磨砺我们的品格，教会我们勇敢与担当。 那次艰难的抉择，让我真切体会到选择蕴藏的力量。学校组织学科竞赛，摆在我面前有两条路。一边是轻松安逸，安于现状，把课余时间留给玩乐休憩；另一边是奔赴竞赛，意味着要牺牲课余闲暇，面对枯燥的刷题与反复的挫败。我内心反复拉扯，安逸的诱惑近在眼前，可心底又不甘就此止步。几番犹豫之后，我选择奔赴那条布满荆棘的道路。 自此往后，课余的时光被习题填满。傍晚的教室，落日的余晖落在书页上，别人嬉笑打闹的时候，我埋首整理错题；周末闲暇，我放弃娱乐，沉下心钻研难点。过程并不顺遂，一次次模拟测试，分数不尽人意，挫败感时常席卷而来。无数个夜晚，我也曾萌生退意，想要回到轻松舒适的状态。可当初做出选择的那份初心，一次次将我拉回书桌前。我明白，选择不只是一瞬间的决定，更意味着之后长久的坚守。 最终竞赛结果公布，我并未拿到耀眼的奖项。失落曾涌上心头，可回望这段历程，我恍然醒悟，选择的力量，不全在于圆满的结果。这一次迎难而上的选择，磨砺了我的心性。从前遇到难题便轻易退缩的我，学会沉下心直面困境；做事浮躁懈怠的毛病，也在日复一日的坚持中慢慢褪去。我收获了比奖项更加珍贵的勇敢与毅力。 人生路上，大大小小的选择无处不在。并非只有惊天动地的抉择才拥有力量，平凡生活里的取舍同样意义深重。考试之时选择诚信，是品格的坚守；与人发生矛盾，选择包容谅解，是内心的豁达；遭遇困境，选择咬牙坚持而非轻言放弃，是生命的倔强。每一次慎重的选择，都在悄悄雕琢我们的灵魂。 选择的力量，不在于改写全部命运，而在于每一次取舍之中，锻造更好的自己。心怀勇气，慎重抉择，便可以借着选择的力量，驶向属于自己的辽阔远方。 【详解】一、审题立意。 这是一道材料命题作文，题目固定为“选择的力量”。材料以人生长河、航行者为喻，点明一次次选择左右人生航程，阐释选择兼具微妙与强大的特质，它可以带来机遇，也能磨砺人的品格，教会人勇敢与担当。写作时要牢牢抓住核心词力量，不能只平铺直叙写一次选择的经过，重点要挖掘选择带来的改变、成长与精神收获。立意不能停留在简单写选A还是选B，要写出选择背后的价值：可以是困境中坚守本心的选择，赋予我们直面磨难的勇气；可以是直面责任的选择，教会我们担当；也可以是放弃安逸、奔赴理想的选择，为自己赢得新的机遇。行文要体现思辨，选择不总是轰轰烈烈，平凡日常里的取舍同样蕴藏力量。主题要积极向上，阐释选择塑造自我、成就人生的道理，扣住“航行者”的比喻，将选择和人生航向结合，表达对自我抉择的思考，传递正向的价值追求。 二、选材构思。 选材可以分为个人亲历、社会人物两类，优先选取真实细腻的生活小事，避免素材空洞宏大。学生视角可写日常抉择：考试面前选择诚信、遇到挫折选择坚持而非退缩、与人矛盾时选择谅解、面对安逸享乐选择埋头拼搏，着重刻画抉择那一刻内心的挣扎纠结，再写这次选择之后自身获得的成长，以此体现选择迸发的力量。也可以选用名人素材，如仁人志士在时代关口的抉择，借他人事例印证选择足以改写人生航向。构思上建议采用叙事+感悟的结构，开头借用材料中人生航船的比喻引出中心；中间完整记叙事件，侧重心理描写，把抉择时的矛盾写具体，交代选择带来的实际变化；结尾回归主题，升华感悟，点明选择的力量不在于结果完美，而在于抉择过程中淬炼出勇敢、担当的品格。行文要文体鲜明，写记叙文就以叙事描写为主，不要大段空泛议论。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $