综合实践 第3课时 度量衡主题墙报展 （教学设计） 数学苏教版四年级上册（新教材）

综合实践 第3课时 度量衡主题墙报展 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 综合实践 度量衡的故事 课 题 第3课时 度量衡主题墙报展 教学目标： 1. 知识技能：通过小组探究，了解古代尺、斤等计量单位的演变，知道近代计量单位与国际接轨的相关规定。 2. 素养能力：在探究度量衡演变的实践活动中发展量感与推理意识，感悟中华优秀传统文化。 重点难点： 1. 教学重点：了解古代度量单位的变化，能小组合作完成主题探究活动。 2. 教学难点：理解度量衡演变背后的社会原因，学会整理、展示研究成果。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】借助时光机，承接上节课夏到秦的学习内容，引导学生回忆已学古代度量衡词汇，抛出驱动问题：秦朝之后度量衡如何变化，引出本节课课题，唤醒旧知，激发探究兴趣。 情景导入 师：上两节课我们坐着时光机，认识了很多古代度量衡的故事，大家一起回忆一下，你都知道哪些古代度量衡词语？ （学生自由回答） 师：回答得很不错！上节课我们坐着时光机从夏→秦，见证了秦始皇统一度量衡的历史事件。那秦朝之后的汉、唐、宋、明清，度量衡又发生了什么样的变化呢？今天我们继续搭乘时光机，一起来继续探究度量衡的演变。 揭示课题：板书课题《度量衡主题墙报展》，激发学生学习兴趣。 二、探究新知 学习任务一：度量衡的变化历程 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 【设计意图】依托时光机情境，抛出探究问题，通过历代尺、斤考古数据表，结合历史插图，引导学生分析度量衡变化的多种推测原因；再学习近代《度量衡法》，对接现代升、毫升，完整梳理秦之后度量衡从古到近代的演变脉络，发展学生量感与推理意识。 一、教学过程 1、探究古代 “尺” 的历代变化 师：上节课我们了解 “米” 经历了 5 次长度调整，那么古代的 “尺”，从古至今都是同一个长度吗？ （学生猜想发言） 师：我们一起来看一看考古实测的各朝代尺的数值。 （PPT展示各朝代尺的数值表） 师：表格当中出现的小数，是我们后面才会学习的知识，今天我们在这里不做过多的关注，知道这也是一种数就行。好我们仔细观察表格数据，你发现1尺的长度发生了什么变化？ （学生发言：商朝1尺最短，整体看朝代越往后，1尺的长度越来越长） 师：大家观察得很到位。那为什么朝代变迁，尺的长度会越来越长呢？ 2、 分析尺变长背后的历史推测 师：据学者推测，更改长度的原因有可能是：古代课税多征收布帛等实物，上交的数量往往固定。通过拉长尺子长度，同样标称的“一尺”布，实际交出去布料会变多，政府能够征收更多实物税。这是我们历史学者的一个观点，大家觉得说得有道理吗？ （学生自由发言） 师：同样是1尺布，清朝百姓要交出比商朝百姓多一倍的布，老师觉得这个说法还是有一定的道理的。不过也有一说是，新政权建立后，常重新制定度量衡标准以树立权威，不同朝代对 “尺” 的定义不同，导致长度出现阶梯式增长，也就是所谓的，旧朝的尺不能量本朝的布。这个大家觉得有没有道理呢？ （学生自由发言） 师：当然改变度量衡也不是完全没有好处的，度量衡也是一个国家调整经济的一种手段。当经济出现通货膨胀，钱不值钱的时候，尺子长度调整可以平衡税收与实际购买力，不会让民众买东西变得很亏。 3、 探究质量单位“斤”的演变 师：除了“尺”在各朝代数值有变化，其他单位呢？我们再来看看质量单位 “斤”。 （PPT展示斤的数值变化表） 师：仔细观察表格，你们都有什么发现？ （学生发言：两晋时期1斤反而变轻，除去两晋时期，1斤总体来说也变得越来越重了） 师：没错，度量衡不是只会单向变大，历史上也会出现回落的情况。 4、 近代度量衡的变化 师：到了近代，计量单位不仅要做到国内统一，也开始逐步与国际接轨。 （PPT出示《度量衡法》） 师：像1929 年颁布的《度量衡法》就规定：1米 = 3尺，1斤 = 500克；1 公斤 (千克)=2 斤；1公里 (千米)=2里。度量衡的标准也是跟上了国际化的步伐，大家想想，现在大家生活中使用的计量单位更多是？ （生：是国际单位） 师：对的，现在我国的法定计量单位，基本是以国际单位制的单位为基础，适当增加一些其他单位构成的。米、千克、升都是中国法定计量单位。 5、 现代容量单位升、毫升 师：升 (L) 是现在主要用来计量水、油、饮料等液体的多少。计量比较少的液体常用毫升 (mL) 作单位。1 升 = 1000 毫升。在平时生活中，我们是不是经常也能看到这两个单位？（生：饮料瓶上都见过这两个单位） 二、小结 1、 古代不同朝代，尺、斤的实际大小会发生变化，整体呈增大趋势，也存在回落现象； 2、 度量衡变化有多种历史推测：赋税需求、新政权统一标准、调节社会经济； 3、 1929 年《度量衡法》推动我国度量衡和国际单位接轨 4、 现代米、千克、升、毫升是我国法定计量单位。 学习任务二：度量衡主题墙报展 【设计意图】承接度量衡演变的探究学习，明确综合实践输出任务：制作度量衡主题小报、连环画；提供两类参考创作主题，布置小组作业；开展课堂自评活动，梳理本课学习收获，为下节课作品上交、墙报展览做好准备。 1、 度量衡主题墙报展准备 师：大家这几节课学了这么多 “度量衡” 的知识，现在我们把活动体会和研究成果做成数学小报，在班级里举办一次 “度量衡的故事” 展览会吧。大家想一想，可以画什么故事呢？ （学生自由发言讨论） 师：老师觉得呢，我们可以用连环画来表示秦始皇统一度量衡的故事，从统一一国度量衡到统一七国的度量衡。也可以画“尺”的来龙去脉，画出尺历朝历代长度变化，这个都看大家自己的想法去设计好不好。 （生：好） 师：下节课大家以小组为单位，上交一幅你们组的 “画作”，老师不需要大家画得非常复杂，只需要能讲清楚一个小故事就好了。 2、自我评价 师：学完这节课，我们整个度量衡的综合实践课程就告一段落了，针对这几节的综合实践课程，大家来做自我评价，你们觉得在本次活动中表现得怎么样？小组的其他同学呢？ （学生口头开展自评） 2、 小结 可以用连环画、数学小报整理度量衡历史故事 三、课堂练习 【设计意图】练习涵盖质量单位换算、长度单位换算，结合生活买菜、彩带比较生活情境，分层巩固本节课度量衡演变、近代度量衡与国际接轨等核心知识，当堂检测重难点掌握情况，及时查漏补缺，进一步发展学生量感。 1．“千克”是国际单位制中度量质量的基本单位，“公斤”和“斤”是我国常用的重量单位，1千克＝1公斤，1公斤＝2斤。那么，1斤相当于（　　）克。 A．500 B．100 C．200 2．1千克棉花和2斤铁比较，（　　）重。 A．棉花 B．铁 C．一样 3．除了吨、千克和克这些质量单位，我国常用的质量单位还有斤和两。1斤=500克，1两=50克。优优出生时的体重是6斤9两，合　 　克。 4．手工课上，老师准备了两条彩带。一条红色彩带长90厘米，一条蓝色彩带长2尺6寸。已知1米等于3尺，1尺约等于33厘米，1寸约等于3厘米。红色彩带与蓝色彩带相比，　 　更长。 5．在学习了吨、千克、克这些质量单位后，淘气发现跟妈妈去买菜时，用的是斤、两这些质量单位，于是他查了资料，发现1两=50克，1斤=10两。这天妈妈买来了3斤6两肉，妈妈买来的肉有多少克？ 四、课堂总结 师生共同回顾本节课内容： 1、 度量衡演变：不同朝代尺、斤的实际大小会发生变化，整体呈增大趋势，也存在回落；度量衡变化和赋税、政权更迭、社会经济有关； 2、米、千克、升、毫升是我国现代法定计量单位。 $