7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神（表格式教学设计）政治统编版必修4

7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神（教学设计） 课题 7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 课时安排 1课时 教材分析 1. 课程标准要求 领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义；感悟中华民族精神的内涵，理解民族精神的时代价值。 2. 教材地位与学科知识体系 本框是第七课《继承发展中华优秀传统文化》的收官框题，是第三单元文化传承与文化创新的重要内容。承接 7.2 “批判继承传统文化”，批判继承是基础，创造性转化、创新性发展是实践要求；在此基础上进一步延伸到弘扬中华民族精神，实现从 “传统文化” 到 “民族精神” 的逻辑升华，为后面学习文化强国、社会主义核心价值观做知识铺垫。 教材分为两大板块： 第一部分：创造性转化与创新性发展 ①创造性转化：按照时代特点要求，改造有借鉴价值的内涵和陈旧表达形式，赋予新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。 ②创新性发展：按照时代新进步新进展，对中华优秀传统文化内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。 ③二者的辩证关系，二者不可分割。 第二部分：弘扬中华民族精神 ①中华民族精神基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息；爱国主义的地位。 ②民族精神的时代发展：民族精神随时代不断丰富发展，党在不同历史时期铸就一系列革命精神；伟大创造、奋斗、团结、梦想精神。 ③民族精神的重要作用；民族精神与时代精神关系；弘扬培育民族精神的要求，要培育践行社会主义核心价值观。 学情分析 1.已有知识水平 学生经过前两框学习，知道要对待传统文化坚持取其精华、去其糟粕，批判继承；能够识别文化载体、辨析传统文化精华与糟粕。生活中经常接触《唐宫夜宴》、各类国潮文创、红色影视，感性体验丰富，但对 “创造性转化、创新性发展” 两个概念容易混淆；知道爱国，但对中华民族精神完整内涵、民族精神随时代不断丰富发展理解不到位。 2.认知特点 高中生喜爱国风文艺作品，能够感受传统文化现代化改编的魅力；但容易出现认知误区：把简单包装、形式翻新全部等同于创新性发展；认为民族精神只是革命年代的精神，和当代青年距离遥远；分不清民族精神（爱国主义为核心）和时代精神（改革创新为核心）。 3.学习障碍预判 ①混淆创造性转化（改造旧内涵旧形式，激活生命力）与创新性发展（补充拓展完善内涵，增强感召力）； ②误以为民族精神内容一成不变，不理解民族精神会随社会实践不断丰富； ③分不清革命文化、中华优秀传统文化的联系与区别； ④做题容易把形式上的改变直接等同于创新性发展。 核心 素养目标 1.政治认同：理解创造性转化、创新性发展的时代价值；深刻感悟中华民族精神的内涵与时代力量，认同民族精神，坚定文化自信。 2.科学精神：辨析创造性转化与创新性发展的区别与联系；把握中华民族精神的内涵、时代变化，分清民族精神与时代精神的关系，理性看待传统文化的当代发展 3.法治意识：懂得运用法律手段保护中华优秀传统文化，为民族精神传承营造法治环境 4.公共参与：自觉做中华优秀传统文化与民族精神的传承者、践行者，主动参与文化实践活动 重点 创造性转化与创新性发展内涵；中华民族精神的基本内涵；民族精神的时代发展 难点 区分创造性转化、创新性发展；理解爱国主义不是抽象的，是具体的；把握民族精神与时代精神的辩证关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.情境创设（5 分钟） PPT 素材：展示舞蹈《唐宫夜宴》剧照，播放 1 分钟片段。 情境：《唐宫夜宴》取材唐代陶俑文物，利用 5G+AR 现代科技，把静态文物变成灵动的舞台舞蹈，火爆全网，让千年唐代文化走进当代年轻人。 教师设问链 博物馆中的唐代陶俑是静止文物，为什么改编成舞蹈《唐宫夜宴》之后，能够深受当代年轻人喜爱？ 仅仅把文物原样复刻，能不能打动今天的青年？我们应该怎样让古老传统文化活在当下？ 教师导入小结 对中华优秀传统文化，不能简单原样照搬，要进行创造性转化、创新性发展；在传承文化的同时，还要传承熔铸其中的中华民族精神。今天我们学习《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》。 同桌 2 人微型交流 2 分钟，随机抽 2‑3 名学生分享自己的想法。 选用学生熟悉的国潮舞蹈，激发学习兴趣；制造认知冲突，引出本课第一大核心概念，为本课探究埋下伏笔。 讲授新课 探究活动一：创造性转化与创新性发展（18 分钟） 学习任务 1：辨析概念，什么是创造性转化、创新性发展 议学材料 材料①《唐宫夜宴》：取材唐代陶俑，保留唐代审美内核，借助 AR 现代科技、生活化表演细节，把文物转化为当代舞台作品。 材料②“民惟邦本” 传统民本思想，发展为今天以人民为中心的发展思想，在原有基础上拓展完善内涵，服务当代治国理政。 探究设问（4 人小组讨论 4 分钟） 《唐宫夜宴》对唐代文物做了怎样的改造？体现创造性转化哪些要求？ 传统民本思想发展为以人民为中心，体现创新性发展什么内涵？ 说一说创造性转化和创新性转化二者区别和联系？ 师生精讲梳理知识点： 创造性转化：按照当今时代的特点和要求，对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧表达形式予以改造，转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式，使之与当代文化相适应、与现代社会相协调。关键词：改造旧内涵、旧形式，重在激活生命力。 对应案例：唐宫夜宴改造文物呈现形式，让文物活起来。 创新性发展：按照当今时代社会生活和社会实践的进步和发展，对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展和完善，使之成为适合当今时代实践和社会发展要求的文化形式。关键词：补充、拓展、完善内涵，重在增强影响力感召力。 对应案例：传统民本思想拓展为以人民为中心。 学习任务 2：课堂小辨析，学以致用 PPT 出示 5 个实例，请学生判断属于创造性转化还是创新性发展： ①《经典咏流传》把古诗词谱曲唱出来； ②“民惟邦本” 发展为以人民为中心； ③甲骨文做成表情包； ④“天人合一” 发展为绿水青山就是金山银山； ⑤三星堆文物做成盲盒文创。 探究活动二：弘扬中华民族精神（17 分钟） 学习任务 1：中华民族精神的基本内涵与作用 议学情境：爱国戏曲短片《同・乐》，戏曲艺人面对侵略者，以生命坚守家国大义。 设问：短片当中戏曲艺人身上体现哪些中华民族精神？什么是中华民族精神？爱国主义地位是什么？ 学生活动：学生阅读教材，独立回答。 教师梳理知识点： 基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 爱国主义：动员鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。 中华民族精神的作用 ①为中国发展和人类文明进步提供强大精神动力； ②集中体现中华民族整体风貌与精神特征，是中华民族永远的精神火炬。 拓展：伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。 学习任务 2：民族精神是不断丰富发展的 设问：中华民族精神是不是固定不变？结合不同时代精神案例思考。 PPT 展示表格： 新民主主义革命时期：长征精神、延安精神、抗战精神； 社会主义革命建设时期：抗美援朝精神、两弹一星精神； 改革开放新时期：载人航天精神、抗洪精神； 新时代：脱贫攻坚精神、抗疫精神、探月精神。 民族精神作为民族文化的结晶，是长期历史积淀，又会随时代变化不断丰富发展。 “不变”：民族精神基本内涵； “变”：具体内容随时代实践不断丰富。 拓展辨析：民族精神（爱国主义为核心）VS 时代精神（改革创新为核心）。民族精神是时代精神的基础渊源；时代精神是民族精神的当代继承发展，二者统一于中国特色社会主义伟大实践。 学习任务 3：弘扬和培育民族精神的要求 设问：新时代我们如何弘扬培育民族精神？ 学生集体阅读课本，师生归纳要点： ①关键：培育和践行社会主义核心价值观； ②着眼点：培养担当民族复兴大任的时代新人； ③途径：强化教育引导、实践养成、制度保障； ④目标：实现中华民族伟大复兴的中国梦。 独立思考，口头作答 小组讨论，小组代表展示观点 学生独立思考，口头作答，教师纠错点拨。 小组讨论，代表发言，尝试把现象和课本原理一一对应。 4 人小组讨论 3 分钟，思考：民族精神 “变” 与 “不变” 分别是什么？ 。 依托两个典型案例，拆解本课难点，通过表格对比，破解学生容易混淆两个概念的痛点 当堂训练，即时巩固概念，落实知识迁移能力。 借助短片家国情怀情境，落实民族精神内涵，落实政治认同素养。 破解学生误区，民族精神不是尘封历史，在当代不断丰富发展，打通革命文化与中华优秀传统文化的联系。 课堂小结 板书设计 作业布置 完成对应的限时练 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $