2.1.2 种子植物 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

 

种子植物

——第二单元第一章第2节 教学设计

教材  人教版（2024）七年级上册

单元  第二单元《多种多样的生物》

章节  第一章《藻类与植物的类群》第2节

课时  第1—2课时（每课时40分钟）

 

创设情境  ·  探究学习        ·        贴近生活  ·  守护健康

一、教材与学情分析

1. 内容地位与作用

本节是人教版2024年新版七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《藻类与植物的类群》的第2节，紧接第1节“藻类、苔藓和蕨类植物”。如果说第1节认识的是靠孢子繁殖、必须生活在有水环境中的“孢子植物”，那么本节认识的就是能产生种子、靠种子繁殖、更加适应陆地生活的“种子植物”。本节按照“种子的结构—裸子植物—被子植物—种子和果实的传播”的逻辑展开，是植物类群学习的高潮和归宿，也为后续学习植物的一生、绿色开花植物的生活奠定结构基础。

2. 知识结构与前后联系

本课时的核心知识包括四大模块：一是种子的结构（以菜豆种子和玉米种子为代表），菜豆种子由种皮和胚组成，胚包括胚芽、胚轴、胚根和两片子叶；玉米种子由果皮和种皮、胚和胚乳组成，子叶一片；胚是新植物的幼体。二是裸子植物，种子裸露、外面没有果皮包被，代表植物有松、柏、杉、银杏、苏铁。三是被子植物，种子外面有果皮包被，就是绿色开花植物，又可分为双子叶植物和单子叶植物。四是果实和种子适于传播的结构。前置知识为第1节三类孢子植物，后续延伸为植物的生殖、生态系统等内容。

3. 课标要求解读

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生“识别和描述种子的结构与功能”“概述植物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系”，并强调“通过解剖和观察等活动，发展探究实践能力”。本节解剖观察菜豆种子和玉米种子的活动，正是落实“探究实践”素养的重要载体。课标还要求帮助学生形成“植物类群与生活环境相适应”的观念，本节通过比较裸子植物与被子植物、双子叶与单子叶植物，进一步强化这一观念。

4. 已有知识基础

学生在生活中见过大量种子和果实：大豆、花生、玉米、葵花籽、桃子、苹果，都是学生熟悉的食物。上一节课学生已经认识了不开花、不结果、靠孢子繁殖的孢子植物，形成了“植物由水生到陆生、由简单到复杂”的初步进化观念。但学生对种子内部结构几乎一无所知，常把“玉米粒”当成种子而不知道它其实是果实，也分不清“裸子植物”和“被子植物”的区别。这些迷思概念需要通过解剖观察来打破。

5. 认知特点与困难预测

七年级学生动手意愿强，喜欢解剖和观察，但精细操作能力尚弱。预计三个难点：一是解剖菜豆种子时容易把胚的各部分弄碎，难以指认胚芽、胚轴、胚根；二是观察玉米种子时容易把胚乳和胚混淆，搞不清“子叶一片”和“胚乳”的关系；三是“裸子植物种子裸露、被子植物种子外有果皮包被”比较抽象，学生容易凭“有没有球果”判断。教学中需通过教师示范解剖、对照插图、实物辨认等方式突破。

6. 生活经验与情感基础

学生对“种子的旅行”有天然好奇：蒲公英随风飘散、苍耳挂在衣服上、椰子随波漂流、凤仙花一碰就炸开，这些现象学生大多见过或听过。以“种子的旅行”为主情境，从“一颗小小的种子是怎样找到新家、长成新植株的”这一问题切入，既能唤醒生活经验，又能自然引出“种子结构”“果实传播”等核心知识，兼具趣味性与知识性。

二、教学目标（基于核心素养四维度）

1. 生命观念

通过解剖观察菜豆种子和玉米种子，形成“结构与功能相统一”的生命观念：理解种皮起保护作用、胚是新植物的幼体、子叶或胚乳为种子萌发提供营养。通过比较裸子植物与被子植物，理解种子植物更加适应陆地生活的原因，进一步建立植物进化与环境相适应的观念。

2. 科学思维

通过菜豆种子与玉米种子的对比观察，运用比较、归纳的方法，提炼双子叶植物和单子叶植物种子的异同。通过“种子分类”活动，运用分类思维将零散的种子特征结构化，发展基于证据进行比较和推理的科学思维。

3. 探究实践

通过解剖观察菜豆种子和玉米种子、“种子分类”实物观察、制作种子传播方式卡片、校园裸子植物与被子植物调查等活动，经历“解剖—观察—记录—比较—归纳”的探究链条。学会规范使用解剖针、放大镜等工具，学会绘制种子结构简图并标注各部分名称。

4. 态度责任

通过“种子的旅行”情境，感受植物繁殖后代的巧妙，形成热爱植物、尊重生命的情感。认识种子植物与人类衣食住行的密切关系，树立合理利用和保护植物资源的责任意识。在解剖活动中养成规范操作、爱护材料、如实记录的科学习惯。

三、教学重难点

1. 教学重点

种子的结构（特别是菜豆种子和玉米种子的异同）；裸子植物和被子植物的主要区别。这是本节的核心知识，也是学生认识“种子植物为什么更适应陆地生活”的结构基础。教学中需通过解剖观察、对比表格、校园调查等多种活动落实。