2.1.2 种子植物（第一课时）教学设计-2026-2027学年人教版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦种子结构及单双子叶植物种子异同点，通过回忆苔藓、蕨类植物的孢子繁殖，对比种子繁殖，展示千年古莲图片引发思考，自然过渡到种子结构的探究，搭建前后知识联系的学习支架。 以实验探究为核心特色，通过解剖观察菜豆种子（种皮、子叶）和玉米种子（滴碘液观察胚乳变蓝），结合表格比较异同，培养科学思维与探究实践能力，渗透结构与功能观，帮助学生建立生命观念，为教师提供结构化实验教学方案，提升课堂效率与学生学习兴趣。

教学过程 教学设计思路 观察菜豆种子和玉米种子的结构。 教学难点： 归纳、概括单、双子叶植物种子的形态结构特征及异同点。 教学重点： 教学内容 因，建立结构与功能观。 2．通过对比种子繁殖与孢子繁殖，结合种子结构及特点分析种子植物适应陆地生活的原 结构特征，形成结构与功能观。 本结构，培养学生实验操作、观察、比较、归纳等能力，概括双子叶植物和单子叶植物种子的 1．通过对菜豆种子和玉米种子实物的观察，比较不同种子结构的异同点，归纳种子的基 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级 上册 第二节 种子植物(第一课时) 课题 第一章 植物的类群 第二单元 多种多样的生物 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 相同点呢？接下来我们以菜豆种子和玉米种子为例来进 这些种子虽然形态各异，但是它们的内部结构有没有 【过渡】 种子颜色、形态、大小各异。 【观察并回答】 颜色、形态、大小等方面进行观察并进行交流。 请大家将课前搜集的种子摆放在实验台上，从种子的 【讲授】 结构呢？今天我们就来一起探究种子的结构。 种子为什么能保持那么长久的生命力呢？莲子具有哪些 了一千多年的莲子长成的。莲子是莲的果实，内含种子， 图中的莲看似没有什么特别之处，不过，它是由埋藏 【提问】 们来看具体的实例。 确实像大家猜测的一样，种子具有更强的生命力，我 展示千年古莲开花的图片。 习。 【出示图片】 开对种子植物的学 入新课 猜测孢子和种子的生命力哪种强呢，说出理由。 引发学生好奇心，展 列 举 ， 引 【提问】 及古莲开花的展示， 通 过 实 例 图示植物通过种子进行繁殖的。 物繁殖方式的列举 【思考并回答】 通过对不同植 出示植物照片，这些植物又是怎么繁殖的呢？ 【提问】 苔藓植物和蕨类植物都可以通过孢子进行繁殖。 【回忆并回答】 什么共同点？ 上节课我们讲的苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式有 【提问】 教学环节 师生活动 设计意图 胚芽、胚轴、胚根和子叶。 菜豆种子包括种皮和胚，胚是新植物的幼体，它包括 菜豆种子结构 【小结】 学生进行活动，教师巡视并指导。 胚轴发育成连接的部位。 胚根发育成根，胚芽发育成芽，进一步发育成茎和叶， 【观察、思考并回答】 经验，推测它们会发育成植物体的哪部分呢。 材图2-9，看看它们的形状和位置。请你结合课本和生活 用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，参照教 3．观察胚根、胚芽和胚轴。 等推测子叶可能具有储存营养物质的功能。 子叶体积大，结合平时喝的豆浆以及炒菜用的大豆油 【观察、思考并回答】 摸子叶的厚度，请结合生活经验推测它的功能是什么。 中，用镊子分开合拢着的子叶。数一数子叶的数量，摸一 2．观察子叶：请你将剥去了种皮的菜豆置于培养皿 种皮有一定的韧性，具有保护作用。 观念。 部分功能 【观察、思考并回答】 能相适应的生物学 构，分析各 么？你推测种皮有什么作用？ 能力，建立结构与功 豆种子的结 并尝试用镊子去掉最外面的结构——种皮，你的感受是什 础进行推测分析的 解剖观察菜 性；之后请你再拿起一粒干燥的菜豆种子，观察它的外形， 实出发，以观察为基 拿起一粒浸泡后的菜豆，用镊子去掉种皮，感受种皮的韧 培养学生从事 1．观察种皮：菜豆种子最外面的结构是种皮，请你 观察菜豆种子。 【任务1】 观察。 行观察。学会观察方法后，你可以对自己收集的种子进行 参照教材图2-9观察玉米种子的果皮和种皮、胚乳、胚根、 4．观察胚根、胚芽、胚轴、子叶：在观察过程中， 胚乳的分离。 针对发白的部分进行挑取，可获取完整的胚，实现胚与 中间发白部分的一面(正面)朝上，置于培养皿中，用解剖 你也可以在去掉玉米种子的果皮和种皮后，将宽面且 【讲授】 的部分称作胚。 可看到胚乳部分迅速变蓝，其余部分不变蓝，不变蓝 【观察并回答】 的颜色发生了什么变化？ 显，可在滴加碘液显色后，用吸水纸吸去多余碘液，剖面 子纵向切开后在切面上滴一滴碘液。为使观察效果更明 如果以浸泡的玉米种子为观察对象，用刀片将玉米种 3．观察胚、胚乳 种皮和果皮具有保护作用。 【思考并回答】 撕取，可发现种皮。推测种皮和果皮具有什么作用。 掉果皮时，种皮留在了胚乳表面，这时在种子的表面进行 面进行二次撕取，再撕下来的就是种皮。也有可能在撕取 皮，然后向宽的一端(钝端)方向撕取，在撕取的果皮内表 分功能 念。 子。从种子的尖端，用镊子夹取或者解剖针挑开种皮和果 及分析各部 相适应的生物学观 2．观察种皮和果皮：选取煮熟的种子或者新鲜的种 米种子结构 力，建立结构与功能 窄)、正背面(有椭圆形发白部分的一面为正面)。 解剖观察玉 依据作出推测的能 可)置于培养皿中，观察它的外形。区分上下面(上宽下 养学生结合一定的 实。用镊子取一粒玉米种子(浸软、干燥、煮熟的种子均 置和特点的观察，培 1．观察玉米种子外形：玉米种子实际上是玉米的果 通过对种皮位 观察玉米种子。 【任务2】 【任务4】 富含营养物质的结构 有无胚乳 有无胚芽、胚轴、胚根 子叶的数目 的证据意识。 有无种皮 乳的功能，培养学生 项目 菜豆种子 玉米种子 的实验现象推测胚 结构，并完成表格的填写。 结合胚乳变蓝 在观察的基础上，分别总结归纳菜豆种子和玉米种子 【任务3】 胚根以及子叶。 玉米种子包括种皮、胚和胚乳。胚包括胚芽、胚轴、 玉米种子结构 【小结】 学生进行活动，教师巡视并指导。 成茎和叶，胚轴发育成连接植物体地上与地下的部分。 胚乳运输给胚根、胚芽、胚轴。胚根发育成根，胚芽发育 成蓝色，证明其中含有淀粉。子叶的功能是将营养物质由 储存营养物质的结构是胚乳，因为滴加碘液后胚乳变 【思考并回答】 么？胚根、胚芽、胚轴将来分别发育成植物体的哪部分？ 测储存营养物质的是哪个结构，为什么？子叶的功能是什 在胚乳、胚根、胚芽、胚轴、子叶这些结构中，你推 【提问】 玉米的子叶有1片。 【回答】 米的子叶有几片？ 胚芽、胚轴、子叶，看看它们的形状和位置。你观察到玉 学生讨论交流，教师结合教材内容进行补充和总结。 内容 与适应观。 【思考并回答】 引 出 下 节 命力，延续种族的生命；而孢子却不可以呢？ 结构与功能观、进化 现在我们思考一下：为什么古莲子可以持久地保持生 归纳总结， 通过比较，认同 【提问】 的。 网纹草的叶脉呈网状，银线鸟巢凤梨叶的叶脉是平行 力。 【思考并回答】 纳、总结和表述的能 通过观察，你发现它们的叶片有什么区别？ 观察结果，进行归 【提问】 培养学生依据 展示教材网纹草和银线鸟巢凤梨叶的图片。 【展示图片】 别呢？ 单、双子叶植物除了种子结构有区别外，还有哪些区 子的异同点 【过渡】 豆和玉米种 称为单子叶植物。 形式比较菜 力。 子叶植物。像玉米种子这样，种子中具有一片子叶的植物 通过列表的 纳、总结和表述的能 行分类。像菜豆这样，种子中具有两片子叶的植物称为双 观察结果，进行归 我们可以依据种子结构中子叶的数目对种子植物进 培养学生依据 【讲授】 学生完成表格的填写，并交流。 玉米种子 结构及功能 有种皮和_______ 菜豆种子 和玉米种子 种子类型 不同点 相同点 结菜豆种子 形式归纳总 同点，并完成表格的填写。 通过列表的 在观察的基础上，比较菜豆种子和玉米种子结构的异 $