8 专门法律来保护 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法三部专门法律，通过“我和法律的故事”真实案例导入，以法条判断、情境辨析、数据警示为支架，引导学生从法律作用感知到内容理解再到行为辨析。 特色在于以真实故事增强情感共鸣，“三问三答”情境辨析落实法治观念，犯罪数据与古训结合强化道德修养，闯关练习和自我评价表巩固知识。助力学生树立法治意识，养成守法习惯，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

《专门法律来保护》教学设计 一、教学目标 1. 知道我国制定了义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门保护未成年人的法律，了解其主要内容。 2. 通过阅读法律条文、判断辨析，学会运用专门法律分析生活中的情境。 3. 铭记"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，从小养成遵纪守法的好习惯，自觉抵制不良行为。 二、教学重难点 重点：了解三部专门保护未成年人的法律及其主要内容。 难点：理解违法行为分级干预制度，认识预防未成年人犯罪要从杜绝不良行为做起。 三、学情分析 六年级学生对义务教育法"有学上"有切身体会，对未成年人保护法的家庭保护、学校保护也略知一二，但对网络保护、政府保护、司法保护等新内容了解很少。他们对"犯罪"既好奇又觉得遥远。本课要结合学生身边的真实案例（游戏防沉迷、校园周边环境等）讲解专门法律，并借助未成年人犯罪类型数据，警示学生防微杜渐。 四、教学准备 教师：多媒体课件、三部专门法律要点卡、"我和法律的故事"材料、犯罪类型分布图。 学生：课前查阅资料，了解我国为保护未成年人制定了哪些法律。 五、教学过程 （一）情境导入：我和法律的故事 【师】请听一个真实的故事——"我出生在一个偏远山村。2010年，我正在读五年级，母亲因病卧床，父亲让我退学务农补贴家用。我很想上学。很快，班主任方老师找到我说：我们会保障你上学的权利。方老师和校长给我父亲讲解了义务教育法，镇政府发放了贫困生补助金。回到学校后，我更加发奋读书，高考填报志愿时选择了法学专业。现在，我在法律援助机构工作，立志用法律去帮助他人。"这个故事中，哪些法律起了作用？ 【生1】义务教育法保障了他上学的权利，政府发放补助也是依法进行的。 【师】国家以法律之手为孩子撑起一片晴空。今天我们就来学习《专门法律来保护》。 【设计意图】用第一人称的真实故事导入，情感冲击力强，直观展现专门法律如何改变命运。 （二）探究新知一：义务教育法 【师】《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利而制定的法律。请阅读法条，判断下列说法是否正确——"实施义务教育，不收学费、杂费。" 【生1】正确！ 【师】"义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。" 【生2】正确！ 【师】"凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。" 【生3】正确！上学既是权利也是义务。 【师】"适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由父母或者其他监护人自行根据情况决定。" 【生4】不对，不能自行决定，应当依法办理相关手续。 【师】判断得很好！义务教育既是我们的权利，也是必须履行的义务。 【设计意图】通过判断题逐条解读义务教育法，纠正"上学可上可不上"的错误认识。 （三）探究新知二：未成年人保护法 【师】《中华人民共和国未成年人保护法》是我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律。它规定了家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护六大保护。请看三个情境——"能不能用暴力教育未成年人？" 【生1】不能！法律规定未成年人的父母或者其他监护人不得虐待、遗弃未成年人或者对未成年人实施家庭暴力。 【师】"未成年人可以帮家人买酒吗？" 【生2】不可以，禁止向未成年人销售烟、酒、彩票。 【师】"学校周边可以开设网吧吗？" 【生3】不可以！学校周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。 【师】完全正确。六大保护就像六道防线，全方位守护着我们的成长。2024年新修改的未成年人保护法还强调各级人民政府应当重视和加强未成年人保护工作，国务院妇女儿童工作委员会有几十个成员单位共同参与。 【设计意图】以"三问三答"覆盖家庭、社会、学校保护的重点条文，帮助学生掌握六大保护的框架。 （四）探究新知三：预防未成年人犯罪法 【师】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人身心健康，有效预防未成年人犯罪而制定的法律。请看最高人民检察院《未成年人检察工作白皮书（2024）》的数据：2024年未成年人犯罪人数较多的罪名包括盗窃罪33519人、诈骗罪10166人、聚众斗殴罪10054人等，五类犯罪合计占69.4%。从这些数据中，你发现了什么？ 【生1】未成年人犯罪类型相对集中，多是盗窃、斗殴这类"小错"开始的。 【生2】从世界范围看，青少年犯罪呈现出低龄化、手段智能化的特点。 【师】我们要增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为以及违法犯罪行为的引诱和侵害。家庭、学校、社会、国家各司其职，我们自己也要从小养成遵纪守法的好习惯。请齐读古训—— 【全班】勿以恶小而为之，勿以善小而不为！ 【设计意图】用权威数据和古训警示学生，预防犯罪要从杜绝不良行为做起，落实行为目标。 （五）闯关练习：法律护我成长 【师】第一关：找一找。为保护未成年人，我国制定了哪些专门法律？ 【生1】义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法！ 【师】第二关：辨一辨。有同学说"给同学起外号是小事，不算什么"。对吗？ 【生2】不对，起侮辱性外号会伤害同学，是不尊重他人的不良行为，发展下去可能构成欺凌。 【师】第三关：想一想。网吧禁止未成年人进入，这限制了我们的自由吗？ 【生3】不是限制，是保护！网络沉迷会伤害我们的身心健康。 【设计意图】三关练习从法律名称、行为辨析到观念澄清，层层巩固专门法律知识。 （六）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们认识了三部专门法律。请说说你的收获。 【生1】义务教育法保障我们上学，上学既是权利也是义务。 【生2】未成年人保护法有六大保护：家庭、学校、社会、网络、政府、司法。 【生3】预防未成年人犯罪法告诉我们勿以恶小而为之。 【师】法律为我们撑起一片晴空，我们也要做知法守法的好少年。 【设计意图】引导学生按"三部法律"的框架总结，形成清晰的知识结构。 （七）作业布置，延伸行动 1. 查阅《中华人民共和国未成年人保护法》目录，数一数六大保护各有几条，找一条你最感兴趣的规定抄录下来。 2. 结合身边事例，写一段"勿以恶小而为之"的体会，与家人交流。 【设计意图】通过查阅原文和写作体会，深化对专门法律的认识与认同。 六、板书设计 专门法律来保护 义务教育法：保障上学权利　不收学费杂费　平等接受教育（权利＋义务） 未成年人保护法：六大保护——家庭　学校　社会　网络　政府　司法 预防未成年人犯罪法：分级干预　预防　矫治 警示：犯罪类型集中（盗窃/诈骗/斗殴）　低龄化　智能化 古训：勿以恶小而为之，勿以善小而不为 七、教学反思 1. "我和法律的故事"导入感人，学生安静聆听，随后对专门法律的敬佩之情明显增强。 2. 六大保护的框架学生容易记忆，但网络保护的新规定（防沉迷、禁止打赏等）学生格外关注，可适当展开。 3. 犯罪数据图表对个别学生冲击较大，教师要引导理性看待，强调"预防"而非制造恐慌。 4. 判断题辨析的形式效果好，今后可多设计此类基于法条的辨析活动。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 法律了解 能说出三部保护未成年人的专门法律 法条理解 能判断关于义务教育法说法的正误 六大保护 能说出未成年人保护法的六大保护 行为辨析 能识别不良行为并说明其危害 情感态度 认同"勿以恶小而为之"，愿意遵纪守法 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $