Unit5 Exploring 课时3 Thinking Skills & Reading Strategies （教学设计）2026-2027学年仁爱科普版英语七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 5 Love Mother Nature! Exploring the Topic Lesson 3 Thinking Skills & Reading Strategies 课时 课型 第3课时 / 思维策略课 主题情境 对比思维与预测阅读（Comparing & Predicting） 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课分为Thinking Skills与Reading Strategies两部分。Thinking Skills主题为"对比（compare）"：用对比表从气候、植物、动物三个维度比较雨林与沙漠。阅读材料包括动物介绍（Pandas live in the mountains of China. A panda has four legs and a short tail. Most of them are black and white. Their favorite food is bamboo. / Brown bears live in the forests of North America. They are brown in color. They have four strong legs. They eat grass, fish and many other things.）。Reading Strategies主题为"根据图片与标题预测（predicting）"：读前看图片、读标题预测内容与细节。活动：Activity 1 看图谈雨林与沙漠已知信息（climate/weather/plants/animals）；Activity 2 根据标题与图片预测；Activity 3 读动物介绍完成对比表并猜动物。 【Why】语言层面：掌握动植物词汇，提升阅读能力；思维层面：学会用对比表比较两类事物，培养预测策略；育人层面：了解不同动植物生存环境，树立人与自然和谐共生意识。 【How】以"看图导入—对比表格—预测策略—综合介绍"为主线：先看图谈雨林沙漠；再用对比表比较；随后学习预测策略；最后介绍动物，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生已掌握地貌词汇与动植物基础词。但用对比表系统比较两类事物的意识弱；predicting预测策略未系统学；bamboo, forest, strong等词陌生。教学需借助对比表支架与预测任务。 课标要求 ·掌握动植物相关词汇。 ·学会用对比表比较雨林与沙漠。 ·掌握根据图片与标题预测的阅读策略。 ·树立人与自然和谐共生意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.读懂动植物介绍，理解对比与预测策略。（学习理解） 2.完成对比表，根据图片标题预测内容。（应用实践） 3.综合运用所学介绍一种动植物及其生存环境。（迁移创新） 教学 重难点 重点：用对比表比较雨林与沙漠；根据图片标题预测。 难点：从气候、植物、动物多维度比较；依据预测合理推断。 核心语言 【核心词汇】panda, bamboo, brown bear, forest, strong, tail, mountain 【核心短语】live in, kinds of, plenty of, be home to, black and white 【核心句型】Pandas live in the mountains of China. Their favorite food is bamboo. Brown bears live in the forests of North America. They have four strong legs. They eat grass, fish and many other things. 教学工具 PPT、教材、对比表学案、雨林沙漠图片、动物卡片 教学策略 任务型教学法、思维可视化教学法、PWP阅读教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1.出示雨林与沙漠图片，提问：What can you see? 激活话题。 2.带读动物词汇：panda, bamboo, brown bear, forest。 3.明确任务：学习对比与预测策略。 1.看图片说话。 2.跟读动物词汇。 3.明确学习任务。 从雨林与沙漠图片导入，激活学生已有经验。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出动植物词汇。 Step 2： Thinking Skills（10min） 1.讲解对比表：从climate/plants/animals比较雨林与沙漠。 2.组织Activity 1：看图谈已知信息（雨林warm wet多动植物；沙漠hot dry少动植物）。 3.组织阅读动物介绍，完成对比表（panda中国山地/竹子；brown bear北美森林/草和鱼）。 4.核对答案，讲解live in/favorite food。 1.理解对比表。 2.看图谈信息。 3.读文完成对比表。 4.核对学习短语。 以对比表为支架，帮助学生掌握多维度比较的方法。 效果评价：师评：检查对比表，评价比较的准确性。 Step 3： Reading Strategies（10min） 1.讲解预测策略：读前看图片、读标题，预测内容与可能出现的细节。 2.组织根据标题Animals in Danger预测：可能谈到什么动物、为什么危险。 3.组织读动物介绍验证预测，圈出关键信息。 4.核对预测是否合理。 1.学习预测策略。 2.根据标题预测。 3.读文验证预测。 4.核对预测。 在预测-验证中习得阅读策略，同步掌握动物表达。 效果评价：师评 + 自评：评价预测的合理性与信息圈画。 Step 4： Production（10min） 1.组织任务：介绍一种自己喜欢的动物及其生存环境。 2.提供支架：It is a... It lives in... It eats... It has... 3.邀请学生展示，师生评价，渗透保护动物教育。 1.准备动物介绍。 2.借助支架说话。 3.展示并互评。 在动物介绍任务中综合运用对比与预测成果，实现迁移输出。 效果评价：师评 + 互评：评价介绍的条理性与语言准确度。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦本课语言考点： 1.live in + 地点； 2.Their favorite food is...； 3.have four strong legs / black and white； 4.预测策略：看图片、读标题。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦动物表达与阅读策略考点，强化核心能力。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.用所给词正确形式填空：Pandas ___ (live) in China.（答案：live）；Their favorite food ___ (be) bamboo.（答案：is） 2.根据介绍判断：Brown bears live in Africa.（答案：F，North America）；A panda is black and white.（答案：T） 独立完成练习，巩固所学。 通过练习及时检测动物表达与文本信息。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：朗读动物介绍并背诵核心句子。 2. 提高作业：用对比表比较两种动物，写4句介绍。 3. 拓展作业：用预测策略读一篇动物短文，验证预测。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固策略学习，延伸真实阅读。 板书设计 Unit 5 Love Mother Nature! Lesson 3 Thinking Skills & Reading Strategies I. Comparing climate · plants · animals rainforest vs desert II. Predicting look at pictures · read the title 教学反思 ·亮点：对比表与预测策略训练扎实，学生能在任务中习得策略。 ·不足：部分学生对比维度不全，预测依据不充分。 ·改进：提供对比表模板；示范读标题抓关键词。 2 学科网（北京）股份有限公司 $