Unit 5 Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit 5 Love Mother Nature Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies教学设计 一、Material Analysis 本课时是单元“思维技能+阅读策略”双核心融合课，采用“技能并行、主题联动”的设计逻辑。Thinking Skills部分以“动物对比”为载体，聚焦“比较与对比（comparing and contrasting）”思维，通过“蝙蝠与鸟—大熊猫与棕熊—自主选择事物”的递进式任务，引导学生从“识别异同”到“主动运用”，实现思维可视化与结构化；Reading Strategies部分紧扣“看图猜词”核心策略，以“蜀南竹海”语篇为依托，通过图片与文本的关联，帮助学生突破生词障碍，同时渗透自然景观主题认知，与单元“热爱自然”主线深度契合。 两部分内容相辅相成：看图猜词策略为比较与对比任务提供语言理解支撑，而对比思维又能帮助学生更精准地分析语篇中事物的特征差异。整体活动遵循“认知—模仿—应用—迁移”的认知规律，既注重思维能力与阅读策略的专项训练，又强化语言知识与主题内容的深度融合，为单元综合语言运用奠定思维与技能基础。 二、Teaching Aims （一）Knowledge Objectives 1.理解“比较（comparing）”与“对比（contrasting）”的核心概念，掌握相关表达词汇（similar,different,both,however,on the other hand）及句型（Both A and B...;A is...but B is...;Unlike A,B...）。 2.掌握“看图猜词”阅读策略，能结合图片线索猜测语篇中生词（如bamboo forest,grow,take photos）的含义，提升自主阅读能力。 3.了解蝙蝠与鸟、大熊猫与棕熊的核心异同点，以及蜀南竹海的基本特征（位置、规模、景观价值）。 （二）Skill Objectives 1.能运用比较与对比思维，通过思维导图、表格等工具梳理两种事物的异同，提升逻辑思维与信息结构化能力。 2.能熟练运用看图猜词策略，独立破解语篇生词障碍，精准提取细节信息（如蜀南竹海的位置、面积），提升阅读理解能力。 3.能将比较与对比思维迁移到自然主题下的不同事物（植物、景观、城市等），并用英文清晰表达，提升知识迁移与语言输出能力。 （三）Affective&Value Objectives 1.在观察、对比、探究中，感受自然界生物与景观的多样性，深化“热爱自然、探索自然”的情感。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯，在思维碰撞与成果分享中增强学习自信心。 3.体会阅读策略与思维技能的实用价值，激发主动运用学习方法解决问题的意识。 三、Key&Difficult Points （一）Key Points 1.掌握比较与对比的思维方法，能运用相关词汇和句型梳理并表达事物异同。 2.熟练运用看图猜词策略，结合图片线索理解语篇生词与核心信息。 （二）Difficult Points 1.灵活运用对比句型，清晰、有条理地组织语言，区分“相同点”与“不同点”的表达逻辑。 2.精准捕捉图片与生词的关联线索，避免猜词的主观性与盲目性，同时结合语境验证猜测的合理性。 四、Teaching Procedures（课时安排：1课时，45分钟） 教学步骤 学习活动 设计意图 效果评价 Step 1:Warm-up&Lead-in（5分钟） 1.目标展示：用“技能树”图表呈现本节课核心目标（比较与对比思维、看图猜词策略），让学生直观了解学习重点。 2.情境导入：播放30秒“动物趣闻”短视频（包含蝙蝠飞行、小鸟筑巢片段），提问：“What do you find interesting about bats and birds?Are they the same or different?” 3.词汇激活：学生自由分享对两种动物的认知，教师板书核心特征词（fly,wings,lay eggs,sleep in the day），为思维技能学习铺垫语言基础。 用趣味视频激活兴趣，通过自由讨论唤醒已有知识，明确学习目标，快速切入“动物对比”主题。 观察学生词汇表达的准确性与丰富度，评价对两种动物的基础认知储备。 Step 2:Thinking Skills-Comparing&Contrasting（15分钟） 1.概念认知：①教师通过简单例句阐释“comparing（找相同）”与“contrasting（找不同）”的定义（如“Both cats and dogs are pets.Cats are quiet,but dogs are noisy.”）；②小组讨论：“What can we compare about two animals?”（size,food,living habits,appearance），梳理对比维度。 2.范例学习：①阅读Activity 1文本与思维导图，小组合作补充“蝙蝠与鸟”的对比表格（新增“生活习性”列）；②全班核对答案，教师强调核心对比句型（Both...；Unlike...；...while...），并示范如何用句型整合表格信息。 3.实践巩固：①阅读Activity 2关于大熊猫与棕熊的文本，独立完成对比思维导图，重点标注不同点（如食物、栖息地）；②两两互查，用对比句型互相讲解自己的思维导图，教师巡视指导易错表达。 从“概念理解—范例模仿—实践运用”层层递进，通过表格、思维导图等工具可视化思维过程，夯实对比思维与语言表达。 评价对比表格/思维导图的完整性，观察对比句型运用的准确性，判断学生对思维技能的掌握情况。 Step 3:Thinking Skills-Transfer&Innovation （7分钟） 1.任务升级：学生自主选择对比对象，可从“两种植物（玫瑰vs百合）、两种景观（沙漠vs雨林）、两座城市（北京vs上海）”中任选一组，绘制“双栏对比表”（相同点/不同点）。 2.小组分享：4人一组，每人用3-5句话介绍自己的对比结果，其他组员补充提问（如“Why do you think they are similar?”）。 3.班级展示：邀请2名学生分享对比表与表达内容，教师点评并优化语言逻辑（如先讲相同点，再讲不同点）。 实现思维技能的迁移运用，从“动物”拓展到更多自然与生活主题，培养自主探究与语言输出能力。 观察对比对象选择的合理性、对比表的逻辑性，评价语言表达的流畅度与条理性。 Step 4:Reading Strategies-Guessing Words Through Pictures （15分钟） 1.策略讲解：①教师提出问题：“When we meet new words in reading,how can pictures help us?”，引导学生总结看图猜词的3个技巧（看图片特征、看场景关联、看动作暗示）；②举例示范：呈现“bamboo forest”图片与包含该词的句子，引导学生结合图片特征猜测词义。 2.策略实践：①Activity 1：观察图片，回答相关问题，预测语篇主题（蜀南竹海），激活场景认知；②Activity 2：阅读语篇，用“三色笔标注法”（红色圈生词、蓝色画图片线索、绿色写猜测词义）完成猜词任务，小组内核对并讨论猜测依据；③Activity 3：阅读拓展语篇（补充“张家界”景观文本），运用所学策略猜测画线生词（如“sandstone pillars”），并验证猜测是否符合语境。 3.信息深化：完成蜀南竹海细节表格，提取位置、规模、景观价值等关键信息，强化“猜词—理解—提取”的阅读闭环。 从“策略讲解—范例示范—分层实践”，帮助学生掌握看图猜词的具体方法，结合主题语篇提升阅读实用性与趣味性。 评价猜词的准确率与依据的合理性，观察表格填写的完整性，判断学生对阅读策略的运用能力。 Step 5:Summary&Homework（3分钟） 1.课堂小结：师生共同梳理本节课核心内容，学生用1句话总结收获（如“I learned to compare two things and guess new words from pictures.”）。 2.分层作业：①基础层：背诵对比核心句型与3个猜词技巧，完善课堂对比表；②提高层：选择两种自然景观（如瀑布vs湖泊），用对比句型写5句话，并用看图猜词策略查阅1个相关生词；③拓展层：阅读一篇关于“极地动物”的短文，运用看图猜词策略理解生词，并用思维导图对比两种极地动物的异同。 兼顾不同层次学生需求，通过多样化作业巩固思维技能与阅读策略，实现知识的内化与延伸。 通过课后作业反馈，全面了解学生对技能的掌握与应用情况。 五、Blackboard Design（板书设计） Unit 5 Love Mother Nature Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies │Thinking Skills(比较与对比)│ 1.Comparing(相同点)：both,similar,too 2.Contrasting(不同点)：but,unlike,while,on the other hand 3.对比维度：size,food,habit,appearance │Reading Strategies│ 1.技巧：-看特征-看场景-看动作 2.步骤：观察图片→寻找线索→猜测词义→语境验证 示例：(图片：竹子)→bamboo (图片：拍照)→take photos │Key Words&Sentences│ 核心词汇：similar,different,however,bamboo forest,grow,habitat 核心句型：1.Both A and B... 2.A is...,but B is... 3.Unlike A,B... 六、Teaching Reflection（教学反思预留） 1.对比思维部分的“自主选择对比对象”与猜词策略的“三色笔标注法”参与度高，需延续此类个性化、可视化的设计； 2.部分学生在对比句型的灵活运用与猜词线索的精准捕捉上存在困难，后续需提供更多“句型模板”与“猜词练习卡”； 3.可增加跨技能融合任务（如用看图猜词策略阅读文本后，对比两种景观），强化技能的综合运用能力。 需要我帮你补充“动物对比表格模板”“看图猜词技巧卡”或“拓展阅读语篇”，做成可直接打印使用的课堂材料吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $