7《包身工》课内阅读及拓展训练 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册

7《包身工》课内阅读及拓展训练 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册第二单元　（满分100分） 第一程　课内文本精读（50分） 1. 给下列加点字注音。（4分） （1）拷绸衫裤（ ）　（2）蠕动（ ）　（3）打呵欠（ ）　（4）锭子（ ） 选段一 已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 “拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。 2. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（　　）（4分） A．“蜂房般的格子铺”以比喻写出工房的拥挤逼仄，暗示包身工非人的生活处境。 B．“横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’”，写的是包身工夜间拥挤在工房里的情景。 C．“打呵欠，叹气，寻衣服……”以短促的排比句，写出包身工起床时的忙乱与麻木。 D．“成人期女孩所共有的害羞的感觉……已经很迟钝了”，意在批评包身工不知羞耻。 3. 选段中，带工男子把包身工叫做“猪猡”，作者也多次沿用这一称呼（加引号）。请分析这一称呼的表达效果，并说说选段是如何运用“点面结合”手法的。（6分） 选段二 “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。 4. “芦柴棒”这个绰号有怎样的意味？课文通过这个人物写了包身工的哪些遭遇？（6分） 选段三 所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 5. 赏析画“____”的句子。（8分） 选段四 黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 6. 赏析画“～～”的句子，并说说它在全文中的作用。（8分） 7. 《包身工》是报告文学。结合课文，说说报告文学“新闻性”与“文学性”是如何统一的。（8分） 8. 课文结尾“黑夜”与“黎明”各象征什么？作者写“锭子上的冤魂”，意在表达怎样的思想感情？（6分） 第二程　课外联读拓展（40分） 课外阅读一　野草（节选） 夏衍 有这样一个故事。有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”，金刚有多少气力，当然大家全不知道。结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。 人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子的力量之大，如此如此。 你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。 它的根往土壤钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡，因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。 种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。 9. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）（4分） A．开篇以“象”“狮”“金刚”等答案作陪衬，引出“世界上气力最大的，是植物的种子”这一结论。 B．种子分开头盖骨的事例，意在说明植物种子的力量之大，出人意料。 C．“长期抗战”的力，指的是种子顽强、坚韧、不达目的不止的生命力。 D．文末“盆花”指代生命力旺盛的植物，作者对它们怀有赞美之情。 10. 赏析画“____”的句子。（6分） 11. 文中“种子”“小草”分别象征什么？作者借它们表达了怎样的思想？（6分） 12. 《野草》写于1940年，《包身工》写于1935年。两文都写到“力量”与“黎明”。请结合两文，探究夏衍笔下“力”与“光”的内涵。（4分） 课外阅读二　警惕“包身工”问题重现（节选） 城市劳动力供大于求，农村富余劳动力盲目外出打工；部分个体私营业主不依法雇用劳动者，有的国有劳务输出部门也参与用工非法操作。劳动者生存状况变得异常复杂。为此，有关人士呼吁——警惕“包身工”问题重现。 日前，武汉市劳动部门在劳动监察过程中发现，一家私营企业长期使用不满14岁的儿童在企业做工，这些孩子每天早晨六点上班，晚上八九点钟才下班，有时工作时间更长，还没有工休日。8月27日，上海市劳动监察部门也在一家日资企业发现了相同情况，一次查出该公司使用童工逾10名。除此之外，劳动监察部门还查出该公司违法用工的其他情况：经由政府批准使用的劳动力仅有35人，而公司非法招用300多人；员工工资低于上海市最低工资标准，且员工工资每月只发一半。 “包身工”事件之所以愈演愈烈，屡禁不止，最关键的原因还在于一些地方政府及有关部门的“心慈手软”，甚至在发展和保护地方经济的借口下，不对用工企业进行有效的劳动执法监察，对地方企业出现的“包身工”现象处理不及时，有的甚至听之任之，为违法用工的雇主通风报信，助其逃避处罚。 为此，笔者呼吁各级政府及有关部门要高度重视发生在身边的“包身工”事件，坚持标本兼治的原则，既要从源头抓起，加强《劳动法》等法律法规的宣传，增强打工者和用人者的法制观念，同时要加大取缔和打击劳务黑市的力度，消除“包身工”滋生的温床和土壤；加大劳动执法监察和打击力度，对以身试法者决不姑息，依法追究其法律责任，维护广大劳动者的合法权益。 13. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（4分） A．材料指出现代“包身工”现象的出现，与劳动力供大于求、农民盲目外出打工有关。 B．武汉、上海等地查出的违法用工情况，包括使用童工、超时劳动、克扣工资等。 C．“包身工”事件屡禁不止，地方政府及有关部门负有不可推卸的责任。 D．作者认为，只要依法追究违法用工者的法律责任，就能彻底消除“包身工”现象。 14. 请根据材料，概括现代“包身工”现象的主要表现，并分析其产生的原因。（8分） 15. 夏衍的《包身工》与这篇报道都以“包身工”为写作对象，请从文体、写法、作者态度三个方面比较两者的异同。（8分） 第三程　写作表达（10分） 16. 微写作。（10分） 学校开展“劳动创造幸福·劳动者权益保护”主题教育活动，请你以“让劳动有尊严”为话题，写一段150字左右的发言稿。要求：观点明确，能结合《包身工》或现实中的劳动者事例，语言有感染力。 参考答案 第一程　课内文本精读 1.（1）拷 kǎo　（2）蠕 rú　（3）呵 hē　（4）锭 dìng 2. D。“害羞的感觉……已经很迟钝了”不是批评包身工不知羞耻，而是写她们在非人环境中被剥夺了作为人的尊严与情感，寄寓着作者的深切同情。 3. 示例：①带工男子骂包身工为“猪猡”，是赤裸裸的侮辱与歧视，写出包身工被当作牲畜对待的悲惨境遇；作者沿用这一称呼并加引号，既真实记录带工者的嘴脸，又以引号标示贬斥，暗含批判（3分）；②选段先写“横七竖八躺满十六七个‘猪猡’”的整体场面，再以“芦柴棒”的咳嗽、瘦弱作个体特写，点面结合，既见群体之麻木痛苦，又见个体之具体遭遇，使揭露更有力（3分）。 4. 示例：①“芦柴棒”三字活画出她“手脚瘦得像芦棒梗一样”的枯瘦形象，名字被绰号取代，说明她作为“人”的存在已被抹杀，只剩下被榨取的价值（3分）；②课文通过“芦柴棒”生病仍被催逼烧火、挨打受骂、濒死仍被敲诈等情节，写尽包身工被凌辱、被榨取的苦难，控诉了包身工制度的残酷（3分）。 5. 示例：①“罐装了的劳动力”以比喻揭出包身工制度的实质——包身工被当作可以“保藏”“使用”的物品，生命被严密“罐装”，与外界隔绝，失去一切人身自由（4分）；②“安全地”“自由地”用反语，所谓“安全”是对带工老板而言——包身工不会反抗、不会流失；“自由地使用”实指毫无限度地剥削，语言冷峭，批判力强（4分）。 6. 示例：①“黑夜”象征黑暗的旧制度和血泪的苦难，“黎明”象征光明的新世界；“静寂得像死一般”写尽压抑，“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”以不容置疑的肯定语气宣告：压迫者的统治必将终结（4分）；②结尾借索洛的警告警示“某一些人”——当心“锭子上的冤魂”，预言被压迫者终将觉醒、反抗，卒章显志，把血泪的控诉升华为对未来的信念，收束全篇，掷地有声（4分）。 7. 示例：①新闻性——课文以作者实地调查所得的大量真实材料为基础，时间、地点、人数、工资、契约等细节具体确凿，如实记录了包身工的悲惨生活，具有纪实性（4分）；②文学性——作者运用描写（工房、起床场景）、比喻（“罐装了的劳动力”“蜂窝一般”）、反语、议论等文学手法，把事实组织成形象生动的画面，夹叙夹议，使报道既有事实的力量，又有文学感染力（4分）。 8. 示例：①“黑夜”象征半殖民地半封建社会暗无天日的现实，“黎明”象征光明美好的未来；作者以“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”表明对革命必将胜利的坚定信念（3分）；②“锭子上的冤魂”指在纱厂锭子上呻吟、死去的包身工，作者借索洛之语警告统治者：被榨干血汗的“冤魂”终将发出怒吼，表达了作者对包身工命运的深切同情、对包身工制度的愤怒控诉以及对压迫者的严正警告（3分）。 第二程　课外联读拓展 9. D。文末“盆花”喻指在温室中娇养、未经风雨磨炼的事物，作者以“坚韧的草”傲然“哄笑”盆花，暗含对安逸软弱者的否定，并非“赞美”。 10. 示例：①“它的根往土壤钻，它的芽往地面挺”以对偶句式写出小草上下求索的姿态，动词“钻”“挺”刚劲有力，写出生命不可遏制的力量（3分）；②“不可抗拒的力”与“被它掀翻”相呼应，以石块的“重”“狭”反衬小草的顽强，把抽象的生命力写得具体可感（3分）。 11. 示例：①“种子”象征深藏于人民之中的革命力量与生命力，“小草”象征在压迫中顽强抗争的中国人民（3分）；②作者借种子、小草歌颂不屈不挠、坚韧顽强的斗争精神，表达对抗日战争必将胜利的坚定信念，鼓舞人民在困难中坚持“长期抗战”（3分）。 12. 示例：《包身工》写于国难深重之时，以“黑夜”喻黑暗现实、“黎明”喻光明未来，呼唤被压迫者觉醒（2分）；《野草》写于抗战相持阶段，以种子、小草之“力”写人民不可摧毁的生命力，同样指向光明——“力”是抗争的源泉，“光”是胜利的信念，两文一写苦难与控诉，一写力量与希望，共同表达了作者对光明未来的坚定信念与对斗争精神的礼赞（2分）。 13. D。表述绝对化。作者提出的是“标本兼治”的综合治理方案，依法追究责任只是其中一环，并非“只要……就能彻底消除”。 14. 示例：表现：使用童工、超时劳动、无工休日；非法招工、工资低于最低标准、克扣工资；生活条件恶劣、失去人身自由（4分）。原因：劳动力供大于求、农民盲目外出打工；部分企业主与劳务输出部门非法用工；地方政府及有关部门监管不力、执法不严，甚至包庇纵容（4分）。 15. 示例：文体上，夏文是报告文学，兼具新闻性与文学性；这篇是新闻评论/报道，以事实报道与评论为主（2分）。写法上，夏文以具体场景、人物（如“芦柴棒”）和比喻等文学手法形象化地揭露制度罪恶；报道以列举案例、陈述事实、分析原因、提出对策的方式展开，重理性分析（3分）。态度上，两文都谴责对劳动者的压榨、维护劳动者权益；夏文重在揭露旧制度之罪恶、呼唤觉醒，报道重在批评现实监管漏洞、呼吁依法治理（3分）。 第三程　写作表达 16. 示例：同学们，八十多年前，夏衍笔下那些手脚瘦得像芦棒梗的包身工，在“罐装了的劳动力”里失去尊严、失去自由。今天，劳动早已不是被榨取的“罐装品”，但尊重劳动、保护劳动者权益，仍然是我们必须扛起的责任。让每一位劳动者劳有所得、病有所医、人格受尊重，社会才有温度，劳动才有尊严。愿我们铭记历史，用行动致敬每一双创造美好生活的手，让“劳动者最光荣”不再只是一句口号，而是扎根于每一处制度细节、每一次公正对待之中。（观点明确、结合课文、语言有感染力即可） 学科网（北京）股份有限公司 $