Unit 1 Theme Reading 教学设计 2026-2027学年英语仁爱科普版七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 1 Let's Be Friends! Exploring the Topic Lesson 4 Theme Reading 课时 课型 第4课时 / 主题阅读课 主题情境 康康和他的朋友们（Kangkang and His Friends） 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课主题阅读语篇为Kangkang and His Friends：康康介绍自己和三位朋友——Kangkang（来自北京，Class Six, Grade Seven，12岁，喜欢science）；Xiao Ya（来自天津，也在六班，kind and cute，喜欢singing and playing the guitar）；Li Xiang（也来自北京，Class Three, Grade Seven，tall and strong，喜欢hiking）；Lingling（康康的同班同学，friendly and quiet，喜欢reading）。活动设计：Activity 1 结对问答关于best friend的信息（Where is he/she from? / Which class is he/she in? / What does he/she like? / What does he/she look like? / What is he/she like?）；Activity 2 看图预测文本主题；Activity 3 略读回答问题（How many friends does Kangkang have? / Are Kangkang and Lingling from the same class? / What is Xiao Ya like? / If you like music, who can you make friends with?）；Activity 4 精读判断T/F并完成Kangkang及朋友们的思维导图；Activity 5 小组问答并介绍康康的朋友们。 【Why】语言层面：掌握描述人物外貌、性格、喜好的核心表达，提升主题阅读能力；思维层面：运用"带着目的阅读"策略与思维导图梳理人物信息；育人层面：理解友谊的美好，学会介绍朋友、珍惜友谊。 【How】以"预测导入—略读问答—精读梳理—综合运用"为主线：先看图预测激活背景；再略读回答问题；随后精读判断并完成思维导图；最后小组介绍朋友，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生已掌握描述人物的词汇与思维导图方法，会运用预测策略。但阅读较长语篇时信息梳理经验不足，对What is he/she like?（性格）与What does he/she look like?（外貌）的区分不熟练。教学需以任务驱动阅读，借助思维导图分层梳理四位人物的信息。 课标要求 ·读懂主题语篇，获取康康及朋友们的基本信息。 ·掌握描述人物外貌、性格、喜好的核心表达。 ·能运用思维导图梳理人物信息并介绍朋友。 ·感受友谊的美好，学会珍惜与介绍朋友。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.理解语篇内容，回答人物信息问题，判断正误。（学习理解） 2.用思维导图梳理四位人物信息并口头介绍。（应用实践） 3.运用所学句式向同学介绍自己的朋友。（迁移创新） 教学 重难点 重点：获取并梳理语篇中人物信息；描述人物外貌、性格、喜好的核心表达。 难点：区分What is he/she like? 与What does he/she look like?；用思维导图系统介绍人物。 核心语言 【核心词汇】friend, science, cute, classmate, hiking, guitar, quiet, happy 【核心短语】in Class Six, Grade Seven, be from, play the guitar, be happy to do sth., meet each other 【核心句型】I'm from Beijing. I'm in Class Six, Grade Seven. I'm twelve. I like science. She is kind and cute. She likes singing and playing the guitar. He is tall and strong. He likes hiking. She's friendly and quiet. She likes reading. 教学工具 PPT、教材、配套音频、人物思维导图学案、信息任务单 教学策略 PWP阅读教学法、任务型教学法、思维可视化教学法、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1.组织Activity 1：结对问答关于best friend的问题（Where is he/she from? / What does he/she like?）。 2.引出话题"介绍朋友"，带读核心词汇（classmate, hiking, guitar）。 3.明确阅读任务：了解康康和他的朋友们。 1.结对谈论好朋友。 2.学习核心词汇。 3.明确阅读任务。 以介绍朋友的真实任务导入，激活学生背景知识，为阅读康康的朋友做铺垫。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出朋友的基本信息。 Step 2： Pre-reading（10min） 1.组织Activity 2：看图预测文本主题（The text may be about Kangkang and his ___.）。 2.讲解阅读策略：带着目的阅读（读前明确要获取的信息）。 3.呈现人物思维导图框架（姓名/来自/班级/年龄/性格/喜好），明确阅读任务。 1.看图预测并表达。 2.理解阅读目的。 3.了解导图任务。 通过预测与明确目的搭建阅读支架，帮助学生带着任务进入阅读。 效果评价：师评 + 自评：评价预测表达与阅读目的的理解。 Step 3： While-reading（10min） 1.组织略读：读短文回答问题——How many friends does Kangkang have? / Are Kangkang and Lingling from the same class? 2.组织精读：判断T/F——Xiao Ya likes music. / Li Xiang is from Tianjin. / Lingling and Kangkang are from the same class. / Kangkang and his friends have the same hobby. 3.组织完成思维导图：填写Kangkang、Xiao Ya、Li Xiang、Lingling的来自/班级/年龄/性格/喜好。 4.核对答案，讲解like doing、play the guitar、be happy to do等表达。 1.略读找答案。 2.精读判断T/F。 3.完成思维导图。 4.核对答案，学习表达。 分层阅读由整体到细节，借助思维导图系统梳理四位人物信息，突破重点难点。 效果评价：师评：检查问答与导图答案，评价信息梳理的准确性。 Step 4： Post-reading（10min） 1.组织Activity 5：小组根据思维导图问答并介绍康康的朋友们。 2.组织迁移任务：用所学句式向小组介绍自己的朋友。 3.教师升华：友谊让生活更美好，学会珍惜朋友。 1.小组介绍康康的朋友。 2.介绍自己的朋友。 3.交流感悟。 从文本走向生活，在介绍任务中综合运用语言，渗透友谊教育。 效果评价：师评 + 互评：评价介绍是否信息完整、表达准确流畅。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦本课语言考点： 1.be from / in Class Six, Grade Seven； 2.like doing sth. / play the guitar； 3.What is he/she like?（性格）与What does he/she look like?（外貌）的区分； 4.be happy to do sth.。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦人物介绍的语言考点与易混句型，强化阅读与表达基础。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.完成思维导图填空：Kangkang—From：___（答案：Beijing）；Xiao Ya—Character：___（答案：kind and cute）；Li Xiang—Hobby：___（答案：hiking）；Lingling—Hobby：___（答案：reading） 2.判断T/F：Li Xiang is from Tianjin.（答案：F，He is from Beijing.）；Lingling and Kangkang are from the same class.（答案：T，She is my classmate.） 独立完成练习，巩固所学。 通过练习及时检测人物信息梳理与正误判断。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：熟读课文，完成并朗读人物思维导图。 2. 提高作业：用5-6句话介绍一位朋友（姓名/来自/班级/性格/喜好）。 3. 拓展作业：为朋友画一张思维导图并准备下节课展示。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固阅读成果，延伸介绍任务。 板书设计 Unit 1 Let's Be Friends! Lesson 4 Theme Reading Kangkang and His Friends Kangkang: Beijing · Class Six · science Xiao Ya: Tianjin · kind and cute · singing Li Xiang: Beijing · tall and strong · hiking Lingling: classmate · friendly and quiet · reading 教学反思 ·亮点：分层阅读任务与思维导图结合，学生能系统梳理人物信息并迁移介绍朋友。 ·不足：部分学生混淆What is he/she like? 与look like，导图信息有缺漏。 ·改进：设计句型对比练习；提供导图关键词提示。 2 学科网（北京）股份有限公司 $