第9课《天上有颗“南仁东星”》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

仰星叩问寰宇 研学传承初心 ——第9课《天上有颗“南仁东星”》情境式·任务群教学设计 学习目标 1. 了解南仁东生平事迹，把握纪实作品的文体特点。 2. 通过梳理天眼建造历程，概括主要事件，理清文章脉络。 3. 赏析文中细节描写，学习用典型事例刻画人物精神的写作方法。 4. 感悟南仁东的家国情怀，领会纪实文本蕴含的时代精神。 任务 · 一 TASK 1 作者与背景 王宏甲，国家一级作家，福建建阳人。中宣部文化名家暨 “四个一批” 人才，享受国务院特殊津贴。 擅长报告文学创作，坚持深入实地采访，以真实笔触记录时代人物与重大事件，作品兼具思想深度与文学感染力。代表作《中国天眼：南仁东传》，课文《天上有颗南仁东星》便节选自本书。 另著有《走向乡村振兴》《无极之路》等，多部作品斩获国家级文学大奖。 他也参与多部大型纪录片撰稿，用心用文字讲好中国故事。 王宏甲 南仁东，当代天文学家，吉林辽源人。中国科学院国家天文台研究员，“中国天眼” FAST 工程首席科学家兼总工程师。 曾获 “时代楷模”“改革先锋”“人民科学家” 等荣誉。历时二十二载踏遍群山选址，主持建成 500 米口径球面射电望远镜，实现我国深空观测领域重大突破。 为表彰他的贡献，国际天文学联合会将一颗小行星命名为 “南仁东星”，课文《天上有颗南仁东星》记录了他追梦宇宙的感人历程。 他以毕生仰望星空，用执着与奉献，为中国打开探索浩瀚宇宙的新窗口。 南仁东 背景介绍 BACKGROUND 南仁东，“中国天眼”（FAST）的首席科学家兼总工程师，2017年9月15日因病逝世，享年72岁。2017年11月17日，中宣部向全社会发布南仁东先进事迹，追授他“时代楷模”荣誉称号。中国作家协会报告文学委员会副主任王宏甲接到创作一部反映南仁东生平事迹的长篇报告文学的任务。接下来的一年时间里，王宏甲赴南仁东生活学习工作过的地方，深入采访。 在一次次的访谈中，王宏甲看到生命并不因为身体的逝去而消失，在深入的采访后，他深深感到南仁东这样一位天文学家，他的学识远远超过天文学，他写道：“国家需要千千万万的青少年成长为南仁东那样的赤子，我必须写，写好一部长篇。”于是，便有了长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》，而《天上有颗南仁东星》就节选自这部作品。 任务 · 二 TASK 2 字词与常识 潜质 尴尬 筛选 篝火 目睹 湍急 咆哮 旗帜 肺癌 天穹 反驳 广袤 大窝凼 馈源舱 严丝合缝 瞠目结舌 一览无余 qián ɡān ɡà shāi ɡōu dǔ bó tuān páo xiào dànɡ zhì ái qiónɡ mào fèng kuì chēnɡ kuànɡ péng bó 热泪盈眶 朝气蓬勃 lǎn 1.人物传记：是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有两个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 2.分类：人物传记、自传、评传等，人物传记表现手法接近小说但需符合真实性原则，自传是第一人称叙述的自述性文学作品，评传则是记叙与评论相结合的文体。 3.写作特点：开头一般写人物基本简介，采用叙述、说明等表达方式，适当议论抒情，可按时间或人物为序，以事实为根据。 人 物 传 记 常识积累 任务 · 三 TASK 3 感知与探究 根据南仁东的经历，课文可以分为几个部分？ 第一部分(1-4) 南仁东少年求学的往事。 第二部分(5-7) 南仁东青年工作学习的经历。 第三部分(8-20) 南仁东主持大射电望远镜的选址工作。 第四部分(21-39) 南仁东主持开展的“中国天眼”落成并启用。 第五部分(40-42) 南仁东逝世，但“南仁东星”永远闪耀。 问题1. 文章标题 “天上有颗南仁东星” 有什么含义和作用？（1、6组） 问题2. 文本通过典型事件刻画人物，梳理文中的典型事件，说说从这些事件中可以看出南仁东具有怎样的品格？（2、7组） 问题3. 文本运用哪些手法塑造人物的？刻画出南仁东怎样的品格？（3组） 问题4. 文章从“看星星”的往事写起，并多处与之呼应，找出相关语句，并分析其作用。（4组） 问题5. 南仁东的精神对你有什么启发？你还知道哪些像南仁东一样为国家做出巨大贡献的科学家？请简要介绍一位。（5组） 问题1.文章标题 “天上有颗南仁东星” 有什么含义和作用？（1、6组） 含义：表层指国际天文学联合会以 “南仁东” 命名小行星，即课文所说的 “南仁东星”；深层指南仁东耗费二十余年心血主持建成 FAST 天眼，他为 FAST 项目的卓越贡献如同星辰般闪耀，矢志报国、甘于奉献的精神永远被铭记和敬仰。 作用：标题新颖独特，富有诗意和浪漫色彩，吸引读者阅读兴趣；点明写作对象，点明文章中心；以 “星” 的意象高度赞扬南仁东的价值与地位；作为全文线索，串联南仁东建设天眼的事迹；奠定崇敬、赞美的情感基调。 问题2.文本通过典型事件刻画人物，梳理文中的典型事件，说说从这些事件中可以看出南仁东具有怎样的品格？（2、7组） 1. 跋山涉水，走遍贵州大山，为 FAST 选址。→ 不畏艰辛、脚踏实地、严谨务实。 2. 多方奔走，四处游说，推动 FAST 项目立项。→ 胸怀家国、执着坚定、敢于担当。 3. 主持攻克天眼大量技术难题，把控工程建设。→ 潜心钻研、开拓创新、精益求精。 4. 身患重病，依旧坚守工地，奋斗至生命最后一刻。→ 无私奉献、鞠躬尽瘁，淡泊名利。 文章通过这几件典型事件，刻画了南仁东矢志报国、不畏艰难、严谨执着、甘于奉献的科学家品格。 问题3.文本运用了哪些手法塑造人物的？刻画出南仁东怎样的品格？（3组） 1.典型事例（以事写人）：文中写南仁东跋山涉水在贵州群山为天眼选址、多方奔走推动项目立项、带领团队攻克技术难关、身患重病仍坚守工程一线等事件。借助真实典型事迹，体现他矢志报国、执着坚守、无私奉献的品格。 2.细节描写：文中描写他翻山勘探、奔波考察的动作细节，刻画他不畏劳苦的形象；通过他面对工程难题时的神态，表现他严谨务实、精益求精的科研态度。 3.侧面烘托：写贵州深山环境恶劣、FAST 工程技术难度极大，以此衬托南仁东迎难而上、敢为人先的担当精神。 4.叙议结合：在叙述南仁东筑梦天眼的故事后，穿插议论评价，赞美他的精神，凸显人物崇高形象，表达作者的崇敬之情。 人物品格：刻画出南仁东矢志报国、不畏艰辛、严谨务实、执着坚定、潜心钻研、鞠躬尽瘁、甘于奉献的科学家品格。 问题4.从“看星星”的往事写起，并多处与之呼应，找出相关语句，并分析其作用。（4组） 开篇以对星空的感悟引入，营造出神秘而充满想象的氛围，为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔，引发读者阅读兴趣。 介绍南仁东的出生及少年经历，通过看星星、提问等细节，展现其对未知事物的好奇与探索精神，与标题相呼应，暗示其一生与星空的紧密关联。 儿时记忆的重现，暗示其对星空的热爱从未改变，为下文投身大射电望远镜事业做铺垫。 结尾与开头相呼应，再次点题，将南仁东的个人经历与精神品质升华为一种象征，他如同星辰，照亮无数人前行的道路，激励着后来者不断探索未知。 “看星星”贯串了南仁东的一生，是贯串全文的另一线索。 问题5. 南仁东的精神对你有什么启发？你还知道哪些像南仁东一样为国家做出巨大贡献的科学家？请简要介绍一位。（5组） 启发：南仁东二十余年坚守初心，为国建造 “中国天眼”，不畏艰苦、潜心钻研、无私奉献。这启发我，应当树立远大理想，把个人追求和国家需要结合起来；学习上遇到困难不轻言放弃，脚踏实地、持之以恒，努力学好本领，将来为祖国贡献力量。 科学家袁隆平：袁隆平，杂交水稻之父。为实现 “禾下乘凉梦”，他几十年顶着烈日、踏着泥泞，奔走在田间地头，反复试验。哪怕年过九旬，依旧下田查看稻穗。他一生淡泊名利，潜心研究杂交水稻，大幅提高粮食产量，解决了我国乃至世界的粮食饥荒问题，用一粒种子造福亿万人民。 任务 · 四 TASK 4 巩固与练习 一、学习了本课，大家一定有很多感悟和收获，请大家结合本节课所学，将这些感悟和收获记录下来，写成一篇150字的小短文。 二、搜集中国科技的相关故事进行拓展阅读，感受中国科技的发展。 3.完成练习册上《天上有颗“南仁东星》一课相应的练习题。 巩固练习 怀志追光逐梦 笃行不负星辰 ——愿同学们以星为灯，始终心向远方！ $